人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史《科舉制的創(chuàng)立》教案

1、人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史科舉制的創(chuàng)立教案 人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史科舉制的創(chuàng)立教案 教學(xué)目標(biāo) 1.了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的情況。 2.分析科舉制度的影響。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一。 教學(xué)工具 多媒體設(shè)備 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課：播放黃梅戲女駙馬，并用“久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。”這一首詩(shī)的末句進(jìn)行解說(shuō)，引出科舉考試這一話題。 二、確定目標(biāo)：(重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要) 1.了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的情況。 2.分析科舉制度的影響。 3.認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一。 三、

2、學(xué)習(xí)新課： 師：請(qǐng)同學(xué)們先不看教科書，根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)什么是科舉制度? 生：(讓學(xué)生自己討論，自由發(fā)言。) 師：同學(xué)們講得都很有道理，簡(jiǎn)而言之，通過(guò)考試的方式來(lái)選拔官吏的制度就叫科舉制度。 師：大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文，請(qǐng)一起回答：科舉制度是什么時(shí)候出現(xiàn)的? 生： (隋朝) 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)展示你們的預(yù)習(xí)成果，派一位代表介紹隋唐以前我國(guó)采用什么方法來(lái)選拔官吏。 生：(根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料介紹“九品中正制”) 師：好，×××同學(xué)出色地完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，關(guān)于九品中正制大家只需要明白一點(diǎn)就夠了。那就是到了后來(lái)，必須有地方官吏、高門權(quán)貴的推薦，才可以做高官。許多有真才實(shí)學(xué)的人由于

3、出生寒微，難以擔(dān)任中央和地方高官，正所謂“上品無(wú)寒門，下品無(wú)士族”?，F(xiàn)在我們討論這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為這種選官方式有什么不好? 生：(讓學(xué)生踴躍舉手，自由發(fā)言) 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第17頁(yè)的內(nèi)容，找出在科舉制度的產(chǎn)生過(guò)程中有哪幾件重要事情。 生：(學(xué)生閱讀課文后，舉手回答，) 教師歸納(見(jiàn)第9張幻燈片)。 師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)討論以下問(wèn)題(幻燈片第10張) 合作探究一：科舉制度按考試成績(jī)選拔人才，會(huì)給權(quán)貴子弟、出生低微的讀書人、朝廷分別帶來(lái)什么異化? 教師指導(dǎo)學(xué)生一步一步思考，得出結(jié)論： 1高門權(quán)貴子弟失去“無(wú)論優(yōu)劣，都可做官的特權(quán) 2地方官和高們權(quán)貴失去“選官實(shí)權(quán)” 3 出生低微的讀書

4、人得到了“憑才學(xué)做官的公平機(jī)會(huì)” 4朝廷(皇帝)得到“集中了選官權(quán)力和真正的人才” (二)科舉制完善于唐朝 教師過(guò)渡：從唐太宗開始，科舉制度得到進(jìn)一步完善。唐朝時(shí)常設(shè)的考試科目很多，最重要的是進(jìn)士、明經(jīng)兩科。(教師介紹兩科的內(nèi)容，并以P19頁(yè)史料為證“縉紳雖位及人臣，不由進(jìn)士者，終不為美”，然后介紹進(jìn)士前三名：狀元、榜眼、探花) 請(qǐng)同學(xué)們閱讀第18頁(yè)的內(nèi)容，找出哪幾位人物是完善科舉制度的關(guān)鍵人物。 學(xué)生活動(dòng)：(學(xué)生閱讀并舉手回答，唐太宗、武則天、唐玄宗) 教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們分為三組，合作學(xué)習(xí)三位關(guān)鍵人物為完善科舉制所作的奉獻(xiàn)。 學(xué)生活動(dòng)：(分組學(xué)習(xí)，在書上勾劃，派代表講述，教師總結(jié)) 1. 唐

5、太宗大大擴(kuò)充了國(guó)學(xué)的規(guī)模 2. 2.武則天首創(chuàng)殿試和武舉 3. 3.唐玄宗時(shí)，詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要內(nèi)容 師生活動(dòng)：根據(jù)以上內(nèi)容，我們一起來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題： 師：請(qǐng)看第18頁(yè)“動(dòng)腦筋”，請(qǐng)問(wèn)：這種“帖經(jīng)”的試題類型和我們今天 1. 的什么題型很相似?你認(rèn)為這種題型好不好?為什么? 生：(學(xué)生自由回答) 師：請(qǐng)看第20頁(yè)“動(dòng)腦筋”，你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視考試賦好不好?如果你是一個(gè)準(zhǔn)備參加進(jìn)士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩(shī)賦作為今年的考試內(nèi)容，你會(huì)怎么做?能否再估計(jì)一下唐朝的文學(xué)界、教育界將會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的局面? 生：(學(xué)生自由回答) 生：(學(xué)生代表作具體介紹，本組其余同學(xué)可作補(bǔ)充) 師：(播放中華歷史五

6、千年中的一段錄像)現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)派代表來(lái)介紹一下，歷史上有哪些著名人物是通過(guò)科舉制當(dāng)上官的，他們都有什么作為? 生：(學(xué)生回答，教師稍作評(píng)價(jià)) 同學(xué)們，中國(guó)古代有種說(shuō)法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)?！蹦敲矗隳芊裣嘞蟪鲆粋€(gè)書生在金榜題名時(shí)的喜悅心情呢? (可讓學(xué)生表演一個(gè)小品：看榜文。學(xué)生表演) (三)科舉制度的影響 教師過(guò)渡：科舉制在中國(guó)存在了一千三百多年，直到清末才被廢止，它對(duì)我國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響是不言而喻的，現(xiàn)在我們來(lái) 討論一個(gè)話題。 活動(dòng)與探究：請(qǐng)從政治、思想、教育、文化、社會(huì)風(fēng)氣以及對(duì)中外的影響等多方面來(lái)分析，應(yīng)該如何評(píng)價(jià)科舉制度?(先不要看書，充分

7、利用自己的課外及社會(huì)知識(shí)，聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的課堂知識(shí)，展開聯(lián)想。教師鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)) 教師總結(jié)：閱讀第19頁(yè)的內(nèi)容。書中給我們歸納了三條： 1、改善了用人制度 2、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展 3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展 正如同學(xué)們所說(shuō)的，科舉制度的深遠(yuǎn)影響不只這些，它既有正面的影響，也有負(fù)面的影響，尤其是到了明清時(shí)期，科舉制度走向了極端，形成八股取士的形式，禁錮人們思想、考試內(nèi)容單一化，其不良影響十分明顯。 課后小結(jié) 老師鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)今天的小老師，嘗試小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再由老師全面梳理本課知識(shí)點(diǎn)，完成板書。 課后習(xí)題 一、科舉制的誕生( 閱讀17頁(yè)課文、插圖和資料，完成下列題目并記住) 1. 隋文帝開始用 選

8、拔官吏。 2. 時(shí)，正式設(shè)置 科，按 選拔人才。我國(guó)科舉制度正式誕生。 3. 科舉制度起了什么作用? (1) 。 (2) 。 合作探究一： 隋文帝為什么要廢止舊的選官制度呢?按考試成績(jī)選拔人才，會(huì)給權(quán)貴子弟、出生低微的讀書人、朝廷分別帶來(lái)什么異化? 二、科舉制的完善(閱讀18頁(yè)課文和插圖，先在書上劃線，然后討論回答) 1. 唐朝科舉制度逐漸完善，以 、 兩科最重要。 2. 、 、 是完善科舉制度的關(guān)鍵人物。 3. 唐太宗通過(guò)擴(kuò)充 規(guī)模發(fā)展科舉事業(yè)。 4. 武則天時(shí)，開始了 ，并增設(shè)了 。 5. 唐玄宗時(shí)， 成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容，促進(jìn)了唐詩(shī)的繁榮。 合作探究二：你認(rèn)為科舉考試的最大獲益者是誰(shuí)

9、?武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的意圖是什么?如果你是一個(gè)準(zhǔn)備參加進(jìn)士考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩(shī)賦作為今年考試內(nèi)容，你會(huì)怎樣做?在這種規(guī)定下，你估計(jì)唐朝的文學(xué)界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面? 合作探究三：結(jié)合第18頁(yè)“動(dòng)腦筋”：它類似于我們今天哪一種題型?你怎樣看待這種題型? 三、科舉制的影響 1.思考：根據(jù)20頁(yè)“動(dòng)腦筋”：唐朝進(jìn)士科考詩(shī)賦好不好?為什么? 2. 閱讀20-21頁(yè)課文，按21頁(yè)“活動(dòng)與探究2”：你有什么感想和看法? 3. 閱讀21頁(yè)“自由閱讀卡”，思考回答：“最大最重的石頭書”說(shuō)明了我國(guó)封建社會(huì)統(tǒng)治者對(duì)讀書人學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本要求是什么? 4. 按20頁(yè)“活動(dòng)與探究1”：李德裕

10、態(tài)度如何?他的話有理嗎? 5. 根據(jù)19頁(yè)歸納：隋唐科舉制度從哪三個(gè)方面對(duì)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)產(chǎn)生了影響? 科舉制的創(chuàng)立教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1、了解科舉制度在隋唐 時(shí)期產(chǎn)生和完善 的主要情況 2、討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因 3、認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 從當(dāng)前的考試導(dǎo)入(側(cè)重于考試的功能) 那么科舉制究竟是怎樣一回事，這是我們這節(jié)課的內(nèi)容。 一、魏晉時(shí)期的九品中正制 了解科舉制創(chuàng)立的背景：魏晉時(shí)期的九品中正制。 州郡中正負(fù)責(zé) 查訪與之 同籍的士人，

11、了解其家世源流，整理其德才表現(xiàn)材料，并據(jù)此做出簡(jiǎn) 短的總評(píng)語(yǔ)?！凹沂馈币卜Q“品”，本人才德謂之“狀”，中正官注明士人“品狀”后評(píng)定其等第。等第分為九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。 讓學(xué)生探討魏晉時(shí)期九品中正制的弊病。 (1)官員大多只能從高門權(quán)貴中選拔，許多有真才實(shí)學(xué)的人不能為朝廷和國(guó)家出力。 (2)官員的選拔權(quán)力集中在地方權(quán)貴手中，不利于中央集權(quán)。 怎樣解決這些弊病呢?利用考試選拔官員。 二、科舉制的誕生與完善(學(xué)生列表歸納) 隋文帝：隋文帝為了集中選士大權(quán)，采用考試的辦法，以分科舉人取代了魏晉以來(lái)九品官人的制度。 開皇三年(公元583年)正月，詔舉賢良。開皇十八年(公元598年)七月設(shè)志行修謹(jǐn)、清平干濟(jì)兩科。 隋煬帝：隋煬帝大業(yè)三年(公元607年)定十科舉人，其中文才秀美科，當(dāng)即進(jìn)士科。放寬了錄取標(biāo)準(zhǔn)，把錄取和任用權(quán)完全集中在中央，這便是我國(guó)歷史上科舉制度創(chuàng)立的開始。 進(jìn)士一詞初見(jiàn)于禮記o王制篇，其本義為可以進(jìn)受爵祿之義。 當(dāng)時(shí)主要考時(shí)務(wù) 策，就是有關(guān)當(dāng)時(shí)國(guó)家 政治生活方面的政治 論文，叫試策。 提問(wèn)：九品中正制與 科 舉考試最大的區(qū)別是什么? 九品中正制主要憑士子的名望和門弟。開科考試錄取標(biāo)準(zhǔn)是士子的考試的成績(jī)，注重的是考生的才學(xué)和能力。 唐太宗：擴(kuò)充了國(guó)學(xué)