【步步高】山東省2014高考語文大一輪復習講義 第二章 古代詩歌鑒賞 第一節(jié) 專題二試題 魯人版

1、專題二從題材類別入手讀懂古詩中國古典詩歌雖說浩如煙海，但如從題材的角度看，總有一些題材相同、情感相近、手法相似的詩歌，我們閱讀詩歌，完全可以從題材入手，爭取“讀一首詩，知一類詩”。根據題材分類，中國古詩大致有山水田園詩、邊塞軍旅詩、懷古詠史詩、托物言志詩、送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、即事抒懷詩等幾種類型。當然，這些詩很難有清晰明確的界限。閱讀時，既要把握詩的大致題材，更要把功夫花在對詩詞內容的準確把握和理解上。一、山水田園詩(一)閱讀點撥山水田園詩是以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩歌。東晉詩人陶淵明開創(chuàng)田園詩派，南北朝謝靈運開創(chuàng)山水詩派，至唐代兩者合流，形成盛唐山水田園詩

2、派，代表詩人是王維、孟浩然等。山水田園詩屬于寫景詩的范疇，解讀時一定要抓住情景關系加以品析。首先，把握景物(意象)特征。常見意象有溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。其次，領悟詩人溢于景物的情感。山水田園詩表達常見的思想情感有：熱愛自然，對寧靜、平和、歸隱生活的向往，閑適自得的心情，對現(xiàn)實的不滿和懷才不遇的苦悶。另有抒寫自己遺世獨立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅，歌頌勞動生活以及在勞動中與農民的深情厚誼等。山水田園詩寫景的方法很多，常見的描寫手法有遠近高低結合、視聽結合、動靜結合、點面結合、白描、反襯等。(二)閱讀訓練閱讀下面的唐詩，回答問題。輞川閑居贈裴秀才迪王維寒

3、山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復值接輿醉，狂歌五柳前。(1)本詩寫景有何特點？答：_(2)簡析頷聯(lián)、尾聯(lián)的人物形象特點。答：_(3)全詩表達了作者怎樣的思想感情？答：_答案(1)描寫景物有聲、有色、有形，體現(xiàn)了“詩中有畫”的特點。所寫景物帶上了作者的主觀色彩，寫得情景交融。所選的寒山、秋水、落日、孤煙等富有季節(jié)和時間特征的景物，構成了一幅和諧靜謐的山水田園風景畫。(2)頷聯(lián)刻畫了詩人年事已高和安閑的神態(tài)，尾聯(lián)生動地刻畫了裴迪的狂士之態(tài)。(3)表達了詩人的閑居之樂和對友人的真切情誼。二、邊塞軍旅詩(一)閱讀點撥邊塞軍旅詩以描寫邊塞風光、反映邊疆將士生活為基

4、本內容。唐代邊塞詩派代表詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。邊塞軍旅詩有對邊塞風景的描寫，展現(xiàn)邊塞獨有的自然風貌，更為抒發(fā)將士邊塞生活作了很好的鋪墊、烘托；也有對征戰(zhàn)的描寫，不過，它常常借助一些意象，采用側面描寫的手法，去表現(xiàn)戰(zhàn)爭的場面或邊塞的風光。這些景象(意象)，從用品看，主要有金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈矛、劍戟、斧鉞、刀鎩等；從景物看，主要有大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬走等；從地名和民族名看，主要有磧西、輪臺、龜茲、夜郎、胡羌、羯夷、樓蘭、安西、單于等。抓住這些意象，然后展開豐富的聯(lián)想，進行深入的揣摩，鑒賞便可達到事半功倍的效果。另外，在唐代

5、的邊塞征戰(zhàn)詩中，還有著一種濃郁的漢代情結：以漢代唐，出征的軍隊稱為漢兵，將領稱為漢將，邊塞稱為漢塞，就連天上的月亮也稱為漢月。不僅如此，一般的邊塞詩在提及周邊少數(shù)民族時，也往往沿襲漢代的稱謂，把交戰(zhàn)對方稱為匈奴，把其首領稱為單于、左賢。在稱頌戰(zhàn)地英雄時，常常提到的也是漢代的霍去病、李廣、衛(wèi)青、班超、馬援等，以呼喚英雄精神的回歸。這種漢代情結既是對歷史的繼承，又是對歷史的超越，是唐代邊塞征戰(zhàn)詩所特有的一種文化現(xiàn)象。邊塞軍旅詩表現(xiàn)的思想感情較豐富?；蚴惆l(fā)報效國家、渴望建功立業(yè)的豪情，或狀寫將士的鄉(xiāng)愁、家中妻子的離恨，或表現(xiàn)塞外生活的艱辛、邊塞征戰(zhàn)的殘酷，或反映對帝王黷武開邊的不滿、對將軍貪功啟釁的

6、怨恨，或驚嘆描摹塞上絕域的奇異風光等。當然，更多邊塞詩體現(xiàn)的是一種矛盾的心情：慷慨從戎和久戍思鄉(xiāng)的矛盾，衛(wèi)國激情與艱苦生活的矛盾，痛恨庸將和獻身精神的矛盾等。如楊炯的“寧為百夫長，勝作一書生”；張說的“誓欲成名報國，羞將開口論勛”；王昌齡的“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”；岑參的“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”等。(二)閱讀訓練閱讀下面兩首唐詩，回答問題。窮邊詞(其二)姚合將軍作鎮(zhèn)古汧州，水膩山春節(jié)氣柔。清夜?jié)M城絲管散，行人不信是邊頭。隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。(1)請結合詩句判斷這兩首詩是不是邊塞詩。答：_(2)試簡析這兩首詩歌所包含的思想

7、感情。答：_答案(1)姚詩和陳詩均為邊塞詩。姚詩題中的“窮邊”是極遠的邊地。詩作寫邊鎮(zhèn)的升平景象借以贊揚邊鎮(zhèn)守將的防守之功。其中有“將軍”“邊頭”等特定稱謂。陳詩的題目“隴西行”是樂府舊題，一般描寫邊塞戰(zhàn)爭。詩作借助“匈奴”“胡塵”“無定河”等特定名稱，反映了唐代長期的邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和災難。(2)姚詩借描寫邊鎮(zhèn)春意盎然、歌舞升平的美景，委婉表達了對戍邊將士的贊揚之情。陳詩以將士殺敵的英勇、戰(zhàn)斗進程的激烈、傷亡程度的慘重、親人盼望的無期，來寄寓詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。三、懷古詠史詩(一)閱讀點撥懷古詠史詩，一般以憑吊古跡、歷史故事、古人事跡為題材，借以抒發(fā)情懷，諷刺時事。詩題中

8、往往含有“詠史”“懷古”“覽古”等字樣，有的干脆以被歌詠的歷史人物、歷史事件為題。從表達的方式看，懷古詠史是手段，抒懷諷今是目的。首先，要弄清作品所涉及的史實、有關人物。比如赤壁、金陵、汴河等一些具有歷史文化內涵的地名。其次，要體會作者的意圖及思想感情。懷古詠史詩大多是“借別人的酒杯，澆自己心中的塊壘”，后代作家對塵封的往事引發(fā)思古之情，一定有現(xiàn)實的因素。此類詩大致有兩種：一種是對歷史作冷靜的理性思考，評判歷史，發(fā)表觀點，詩人只是旁觀者，不置身其中。如杜牧題烏江亭。另一種是把史實與現(xiàn)實聯(lián)系在一起，或緬懷前賢，表達敬仰；或類比對比，寄托傷感；或借古諷今，哀嘆興衰；或總結經驗，以古諫今等。懷古詠史

9、詩的結構為：臨古地思古人憶其事抒己志。內容有：國家國運衰微；統(tǒng)治者荒淫奢侈；名地昔盛今衰；古人壯志難酬，憂國傷時，孤寂失意。手法有用典、對比、借古諷今、吊古傷今等。(二)閱讀訓練閱讀下面這首唐詩，回答問題。登金陵鳳凰臺李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。 吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水注中分白鷺洲。 總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。注一水：亦作“二水”。(1)首聯(lián)寫“江自流”，對應著“鳳去臺空”，同時又引出下聯(lián)對_的慨嘆。(2)詩人為何要把吳、晉作為詠懷的對象？答：_ (3)“浮云蔽日”是個比喻，再聯(lián)系“長安”這個特定的所在，說說詩人愁的原因。答：_答案(1)六朝繁華一

10、去不復返(2)吳、晉是六朝的代表，金陵是六朝古都。(3)君王被奸邪蒙蔽，自己不得任用。四、托物言志詩(一)閱讀點撥托物言志詩，指的是詩人不直接表露自己的思想情感，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想、人格寓于某種具體事物的一類詩歌。首先，抓住“物”的形象特征。從具體描寫物象的詩句入手，從物象的顏色、氣味、聲音、動作、形態(tài)等特征出發(fā)，挖掘出物象的個性氣質、精神品質等。其次，理解“物”寄托的思想情感。一般來說，詠物詩中的寄托往往跟詩人的經歷遭際、情趣愛好、人生態(tài)度、生活作風、價值取向等有關系。第三，分析詩的寫作技巧。一般來說，從表現(xiàn)手法上是托物言志，從修辭角度看有擬人、比喻，從描寫方法上講有

11、正面描寫和側面烘托。(二)閱讀訓練閱讀下面這首唐詩，回答問題。孤雁崔涂幾行歸塞盡，念爾獨何之？暮雨相呼失，寒塘欲下遲。渚云低暗度，關月冷相隨。未必逢矰繳，孤飛自可疑。注關月：關塞上的月亮。矰繳：系著絲繩射鳥用的短箭。(1)結合全詩，簡要賞析標題“孤雁”中“孤”的表達效果。答：_(2)這首詩中的“孤雁”是怎樣的形象？詩人借孤雁表達了怎樣的情懷？答：_答案(1)“孤”字是本詩的“詩眼”。“孤”字將全詩的神韻、意境凝聚在了一起，渾然天成，既寫出了大雁的孤獨，又寫出了詩人羈留客地的離愁別緒。(2)孤雁孤獨、壓抑、恐懼，在艱險的行程中，它心境凄涼，心有余悸。詩人漂泊異鄉(xiāng)，世路艱險，通過對孤雁處境的描寫，

12、表達了自己孤凄憂慮的羈旅之情。五、送別懷人詩(一)閱讀點撥送別懷人，抒發(fā)離愁別緒是古典詩詞中最常見的題材和主題。首先，要掌握其結構寫法。一般是即景抒情，開頭是敘事，或寫景，然后是抒情表意。就律詩(絕句)而言，首聯(lián)敘題寫意，頷聯(lián)寫人事，或敘別，或議論；頸聯(lián)寫景，或帶思慕之情，或說事，(頷、頸聯(lián)或顛倒并說亦可)尾聯(lián)說何時再會，或囑托，或期望。其次，把握詩的常見意象，如楊柳、長亭、短亭、勞勞亭、酒、月、陽關、舟、灞橋等。再次，掌握詩的情感內容。送別懷人詩表達的情感很豐富復雜，一般的情感有：依依惜別的不舍與傷感，離別后的思念與牽掛，對友人的安慰與勉勵，借送別友人表明自己的心態(tài)，抒發(fā)對人生的感慨。要注意

13、，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情緒交雜在一起的集合體，它豐富復雜卻不雜亂無章。這類詩常用的手法有：借景抒情(融情于景)，想象、虛實相生，比喻，襯托、烘托。(二)閱讀訓練(2012·新課標全國)閱讀下面這首宋詞，回答問題。思遠人晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。(1)這首詞表達了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用？答：_答案這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。解析

14、本題考查對詩歌情感的把握和作者抒發(fā)情感的方式。聯(lián)系詞作的題目和“千里念行客”等詞句即可歸納出作者流露出的情感。抒情詞中的景物描寫的作用主要是渲染氣氛，烘托情感。在這首詞中該句是首句，有起興作用。綜合以上分析即可作答。(2)“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系？“紅箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。答：_答案關系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。解析本題以理解前后詞句的關系的形式來考查對詩歌語言的鑒賞和對作者情感態(tài)度的把握。這兩句實際都是考查理解前后詞句的關系。“就硯旋研墨”

15、的意思是就用它來研磨香墨，書寫別情。而用來研磨的是前句“臨窗滴”下的“淚”。同樣，正是前有“淚”的“滴下”，才有了后文的“紅箋為無色”，雖有夸張，卻情真意切。六、羈旅思鄉(xiāng)詩(一)閱讀點撥羈旅思鄉(xiāng)詩是古典詩歌中一個重要的組成部分，以其獨特的魅力吸引著讀者。1抓意象。意象是鑒賞思鄉(xiāng)詩的最佳突破口，要特別留心四種意象：月月是故鄉(xiāng)明，詩人移情于月，象征人世間的聚散；雁人歸落雁后，它是觸動詩人鄉(xiāng)思的重要媒介；危樓獨自莫憑欄，古人常因思鄉(xiāng)情切而登樓憑欄，借此表現(xiàn)歸思；書信家書抵萬金，書信是用來傳遞相思之苦的，要領會詩中家信的作用。2明情感。這類詩抒發(fā)的情感大致有：羈旅孤凄之愁，戀家懷人之思，懷才不遇之苦，

16、厭戰(zhàn)思家之情。3曉手法。常見的手法有借景抒情、即事寫情(先寫所遇之事紛擾，再寫故園之思深濃)，另有“對面落筆”(對寫法)、虛實相生手法也最值得關注。(二)閱讀訓練閱讀下面這首唐詩，回答問題。鄉(xiāng)思李覯人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。(1)結合全詩，概括詩人“不見家”的原因。答：_(2)詩的三、四兩句中，哪兩個字前后呼應？在表達上有何作用？答：_(3)該詩在構思上采用了什么方法？此法有何妙處？答：_答案(1)路途遠，阻隔多。(2)“已”和“還”。更進一層寫出鄉(xiāng)路上障礙重重，突出詩人思歸而不得的怨恨之深。(3)詩人把所要表達的感情推到了極點之后，并不就此打住，而是又往

17、前推進了一步，超過了極點。運用此法可以使所要表達的鄉(xiāng)思之情變得更為強烈，達到超越極限的地步。七、即事抒懷詩(一)閱讀點撥即事抒懷，指的是詩人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。即事詩，一般來說無嚴格的界定，許多其他題材的作品，如懷親、送友、思鄉(xiāng)，抒發(fā)人生感慨、閑情逸趣等，一般皆可籠統(tǒng)地稱之為“即事抒懷詩”。鑒賞時應注意：1了解作者寫的是什么事。即事抒懷詩往往因一點事由而發(fā)感慨，所以遇到這類作品，首先要了解引發(fā)詩人感慨的事。2體味作者抒發(fā)了什么樣的情懷。即事抒懷詩不比敘事詩偏重于敘事。即事抒懷詩重點在于其“抒懷”的性質，也就是在詩中作者不是著重于客觀冷靜的敘述，而是比較明顯地直抒自己的情懷。

18、3分析作者是怎樣來抒發(fā)感情的。在賞析即事抒懷詩“抒懷”的特點時，首先要看“事”與“懷”的結合是否高明，其次要領略“感懷”的藝術技巧。感懷詩，往往是偶有所感時沖口而出的，或者是觥籌交錯中倉促揮就的，不像有些詩作那樣精雕細琢。但是一些名作憑著作者深厚的藝術功底，還是顯示出精湛的藝術技巧，我們賞析時要細細體會。(二)閱讀訓練(2008·全國)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。春日即事李彌遜小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。 車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。注李彌遜(10851153)：字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。(1)請對首句中的“網”字進行賞析。答：_(2