人教社音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)教案（二）

1、人教社音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)教案（二）第五單元 故鄉(xiāng)的橋第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲在阿維翁大橋上。教學(xué)目標(biāo)：1、能快樂(lè)地演唱歌曲。2、和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。3、根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程：一、感受歌曲在阿維翁大橋上1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的智慧，見(jiàn)證著歷史的變遷，是人類社會(huì)文化生活的縮影、人類文明的象征。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“橋”這樣一個(gè)單元，通過(guò)學(xué)習(xí)橋，了解人類豐富的情感生活。先聽(tīng)一首以橋命名的歌曲在阿維翁大橋上。2、這是一首歡快的舞曲，音樂(lè)簡(jiǎn)短，曲調(diào)平易，節(jié)奏規(guī)整，適宜與舞蹈。二、學(xué)唱歌曲在阿維翁大橋上1、請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱在阿維翁大橋上。2、采取獨(dú)唱、齊唱

2、兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵(lì)學(xué)生出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨(dú)唱比較好。三、合唱部分的學(xué)唱1、教師板書(shū)低音聲部的骨干音：solsoldodosolsoldodosolsoldodosolsolmido教師演唱高聲部曲譜，學(xué)生在高聲部第二小節(jié)進(jìn)入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的結(jié)合。2、請(qǐng)部分學(xué)生演唱高聲部曲譜，一部分學(xué)生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分分別延長(zhǎng)各自的歌詞，輕聲合唱。四、聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編舞蹈1、歌曲唱會(huì)之后，同音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)，展示個(gè)人的設(shè)計(jì)。2、學(xué)生集體學(xué)習(xí)其中兩個(gè)動(dòng)作。3、學(xué)生圍坐

3、一圈，請(qǐng)三、五個(gè)學(xué)生唱著歌曲邀請(qǐng)其他座位上的同學(xué)跳舞。五、結(jié)束全課教學(xué)反思：學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、用課堂樂(lè)器演奏在阿維翁大橋上。2、欣賞歌曲北京的橋、橋。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)用課堂樂(lè)器演奏在阿維翁大橋上。2、欣賞歌曲北京的橋橋。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入課題復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的歌曲在阿維翁大橋上。（二）聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲橋。（三）聽(tīng)樂(lè)曲橋，感受音樂(lè)的情緒。1、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)音樂(lè)回答，水鄉(xiāng)的小橋有什么特點(diǎn)？歌曲采取什么音樂(lè)形式來(lái)表現(xiàn)？2、歌曲以說(shuō)話的口氣，長(zhǎng)短不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描寫(xiě)橋嗎

4、？如果不是，那么又歌唱了什么？3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處理？4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音機(jī)學(xué)唱，體會(huì)體會(huì)應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱。（四）聆聽(tīng)歌曲橋，介紹自己所知道的橋。1、在歌曲的背景下，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們所知道的橋。2、聆聽(tīng)歌曲橋，說(shuō)說(shuō)個(gè)描繪的橋在祖國(guó)的什么位置。3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點(diǎn)來(lái)判斷。（五）初步感受歌曲北京的橋1、歌曲橋具有什么地方特點(diǎn)？也許學(xué)生們無(wú)法判斷，下面再來(lái)聽(tīng)一首歌曲，對(duì)比兩首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)哪一首歌曲更像北方音樂(lè)，哪一首更像南方音樂(lè)。2、聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考，這首歌曲取一個(gè)什么

5、曲名比較合適。（六）欣賞歌曲1、聆聽(tīng)北京的橋，感受歌曲的情緒，說(shuō)說(shuō)個(gè)基本情緒。2、聆聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)歌曲情緒變化，說(shuō)說(shuō)歌曲分為幾部分。3、跟著錄音機(jī)哼唱前奏、間奏、與尾聲，說(shuō)說(shuō)這些伴唱部分在歌曲中表達(dá)了什么情緒和意境。4、跟著錄音機(jī)哼唱歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲主歌與副歌音樂(lè)有什么不同。（七）比較橋北京的橋與在阿維翁大橋上三首歌曲的異同。根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。（八）用課堂樂(lè)器演奏在阿維翁大橋上1、學(xué)生試著默彈歌曲曲譜。2、唱歌詞，用樂(lè)器伴奏。3、請(qǐng)一部分學(xué)生唱歌一部分學(xué)生舞蹈，一部分學(xué)生演奏課堂樂(lè)器，集體表演。第六單元 音樂(lè)中的故事第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體驗(yàn)

6、歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。教學(xué)重、難點(diǎn)：唱好變音唱好變音,注意音的準(zhǔn)確性教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言說(shuō)說(shuō)媽媽給自己講故事時(shí)，有什么感受？下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲中的小朋友在聽(tīng)媽媽講故事的情景，他有什么感受？同學(xué)們聽(tīng)了以后又有什么感受？二、欣賞：完整的欣賞全曲，學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后有什么感受？介紹歌曲：歌曲分成三部分。第一部分?jǐn)⑹隽诵≈魅斯诿利惖?、恬靜的夜晚，聽(tīng)媽媽在場(chǎng)院里給他們講故事的幸福場(chǎng)景。第二部分?jǐn)⑹隽藡寢屧谂f社會(huì)的痛苦生活，控訴了舊社會(huì)的不公。第三部分是第一部分的重復(fù)。所以，歌曲是帶再現(xiàn)

7、的三部曲式結(jié)構(gòu)。1、歌曲：教師彈奏樂(lè)段的歌詞和旋律，讓學(xué)生隨琴輕聲的哼唱，體會(huì)歌曲的感情。第二樂(lè)段進(jìn)行欣賞，與第一段進(jìn)行比較，在情感上有什么不同。演唱形式的聽(tīng)辨，每一樂(lè)段的演唱形式不同，為什么，不同的演唱形式可以表現(xiàn)不同的情緒，表達(dá)不同的情感。這是與歌曲所表達(dá)的情緒緊密聯(lián)系的。要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育四、復(fù)聽(tīng)全曲，要求學(xué)生說(shuō)出全曲中有那些重復(fù)的旋律，或者樂(lè)段。全體演唱，老師和學(xué)生一起演唱完整復(fù)聽(tīng)全曲。說(shuō)說(shuō)歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽(tīng)聽(tīng)想想。五、小結(jié)：每個(gè)人將今天的感受寫(xiě)下來(lái)，最好能寫(xiě)成日記。教學(xué)反思：學(xué)生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂(lè)鵝媽媽組曲小拇指的故事瓷偶女皇。教學(xué)目標(biāo)：

8、1、欣賞管弦樂(lè)鵝媽媽組曲小拇指的故事瓷偶女皇。2、展開(kāi)想象，根據(jù)音樂(lè)講述小拇指的故事瓷偶女皇的故事。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)歌曲聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情，引人新課。1、復(fù)習(xí)歌曲聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情。2、引入新課。法國(guó)作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂(lè)作品鵝媽媽組曲，用音樂(lè)敘述了鵝媽媽講的5個(gè)故事，今天一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其中的兩個(gè)故事。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)之后回答。3、這兩首樂(lè)小拇指的故事和瓷偶女皇。請(qǐng)學(xué)生回答哪一首是小拇指的故事,哪一首是瓷偶女皇？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂(lè)。（二）欣賞管弦樂(lè)小拇指的故事1、有誰(shuí)知道童話小拇指的故事請(qǐng)給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲小拇指的故事講了些什么？聽(tīng)

9、音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中的小拇指的故事。2、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。3、學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。（三）欣賞管弦樂(lè)瓷偶女皇1、教師講述童話劇瓷偶女皇、拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲瓷偶女皇是不是對(duì)這個(gè)童話故事的完整的敘述？聽(tīng)音樂(lè)，正確地回答。2、這一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲是什么風(fēng)格的音樂(lè)，作曲家為什么要采取這樣風(fēng)格的音樂(lè)。3、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題，請(qǐng)舉生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器，并說(shuō)出這種樂(lè)器屬于管弦樂(lè)中哪個(gè)樂(lè)器組。4、學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。（四）教師結(jié)合上堂課內(nèi)

10、容總結(jié)本課。1、齊唱或獨(dú)唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情。2、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂(lè)鵝媽媽組曲小拇指的故事瓷偶女皇，說(shuō)說(shuō)作為敘事性音樂(lè)，上堂課演唱的聽(tīng)媽好講那過(guò)去的事情與這堂課欣賞的樂(lè)曲，在音樂(lè)風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。教學(xué)反思：說(shuō)出是否喜歡樂(lè)曲，并說(shuō)出理由。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱并表演歌曲老鼠和大象。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲老鼠和大象并能有表情地演唱。2、完成老鼠和大級(jí)節(jié)奏游戲。3、能在演唱中表演老鼠和大象。教學(xué)過(guò)程：（一）簡(jiǎn)短地回顧上兩堂課的內(nèi)容，引人新課。1、上兩堂課同學(xué)們聽(tīng)了媽媽講的故事聽(tīng)了鵝媽媽講的小拇指的故事瓷偶女皇。這堂課我們聽(tīng)一聽(tīng)老鼠和大象的故事。2、放錄

11、音老鼠和大象。3、教師板書(shū)老鼠和大象的節(jié)奏游戲，請(qǐng)學(xué)生分組練習(xí)，力求將這兩種不同動(dòng)物的形象表現(xiàn)出來(lái)，然后組合在一起。4、請(qǐng)學(xué)生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠”注意朗讀的音量和語(yǔ)氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。（二）教師范唱老鼠和大象1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學(xué)生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當(dāng)中，要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成老鼠和大象的歌唱。2、教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)唱，盡快做到用歌聲講述老鼠和大象的故事。3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合

12、唱部分，是多么舒展開(kāi)闊。然后在學(xué)生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。（三）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學(xué)唱。2、當(dāng)兩個(gè)產(chǎn)部各自都能聽(tīng)到對(duì)方的聲部，戰(zhàn)到聲部融合的感覺(jué)時(shí)，稍微調(diào)整一下音量，達(dá)到兩個(gè)聲部音量的平衡。（四）合成表演，結(jié)束本課教學(xué)反思：學(xué)生有表現(xiàn)力的歌唱與表演老鼠和大象。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞鋼琴獨(dú)奏曲洋娃娃的夢(mèng)。教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞鋼琴曲洋娃娃的夢(mèng)。2、根播音樂(lè)創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂(lè)表演。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容導(dǎo)入新課。1、演唱或表演老鼠和大象。2、告訴學(xué)生本堂課欣賞的樂(lè)曲與洋娃娃有關(guān)

13、，認(rèn)真聆聽(tīng)，洋洋娃娃在做什么？（二）欣賞音樂(lè)洋娃娃的夢(mèng)。1、聽(tīng)錄音，教師自己彈奏或請(qǐng)學(xué)生彈奏洋娃娃的夢(mèng)。2、啟發(fā)學(xué)生思考，樂(lè)曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。3、請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。（三）聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編洋娃娃的故事。（四）在洋娃娃的夢(mèng)的音樂(lè)背景下表演。（五）分組表演整個(gè)單元的四項(xiàng)內(nèi)容（五個(gè)故事），結(jié)束全課。教學(xué)反思：欣賞樂(lè)曲是富有想象力，學(xué)生愿意參與到表演活動(dòng)中。第七單元 民族的舞步第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲秧歌舞教學(xué)目標(biāo)：這是一節(jié)以聲樂(lè)教學(xué)為主的綜合課。通生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下感受歌曲熱烈

14、歡快的情緒、在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的秧歌舞的伴奏譜。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：教師播放錄像民間秧田隊(duì)提問(wèn)：他們?cè)谧鍪裁?？這種舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？2、揭示課題。3、初聽(tīng)歌曲：提問(wèn)：歌曲的情緒？4、記憶歌曲旋律：歌曲可以分成幾句？5、學(xué)唱歌譜、以小組為單位運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)歌譜。6、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：正確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符和前十六分音符節(jié)奏。7、學(xué)習(xí)歌詞：指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。8、學(xué)習(xí)鑼鼓點(diǎn)：提問(wèn)：歌曲中用怎樣的聲音表現(xiàn)鑼鼓？9、出示節(jié)奏譜：小組學(xué)習(xí)，分組進(jìn)擇樂(lè)器先節(jié)奏譜練習(xí)。10、課后拓展：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)組選一個(gè)項(xiàng)目（舞蹈、樂(lè)器、歌曲）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。舞蹈組：學(xué)習(xí)基本秧歌舞

15、步，創(chuàng)編一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈組合。唱歌組：搜集我國(guó)其他地區(qū)的秧歌資料（文字或音響）。樂(lè)器組：創(chuàng)編或演奏秧歌鑼鼓節(jié)奏為歌曲伴奏。教學(xué)反思：學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，運(yùn)用已有的音樂(lè)知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)歌曲的能力提高。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)民族舞蹈秧歌2、復(fù)習(xí)歌曲秧歌舞教學(xué)目的：復(fù)習(xí)歌曲秧歌舞，在教師的組織下，學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：播放回曲秧歌舞2、唱歌小組匯報(bào)：介紹秧歌的歷史和發(fā)展，請(qǐng)同學(xué)們欣賞收集到的其他秧歌曲。演唱?jiǎng)?chuàng)編新詞的秧歌舞并教唱全體同學(xué)。3、樂(lè)器小組匯報(bào)：用學(xué)會(huì)的樂(lè)器演奏歌曲。用鑼鼓為秧歌伴舞，節(jié)奏可選用書(shū)上的固定節(jié)奏，也可是

16、學(xué)生創(chuàng)編的新節(jié)奏型。學(xué)生在樂(lè)器組的伴奏下演唱歌曲秧歌舞。4、舞蹈小組匯報(bào)：介紹秧歌的基本步伐。全體學(xué)生在舞蹈小組的組織下，一拍一動(dòng)學(xué)習(xí)秧歌步，并能夠在歌曲秧歌舞的伴奏下，翩翩起舞。舞蹈小組表演創(chuàng)編的秧歌舞小組合（這具：手絹、扇子）5、學(xué)生在鑼鼓聲中載歌載舞，表演唱秧歌舞。教學(xué)反思：學(xué)生小組學(xué)習(xí)中的合作情況良好，收集、整理和宣講資料的能力提高。在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞阿細(xì)跳月教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)欣賞民樂(lè)合奏阿細(xì)跳月，記憶樂(lè)曲的旋律主題。感受樂(lè)曲的情緒和旋律特點(diǎn)，學(xué)習(xí)彝族“跳月”的基本動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：欣賞樂(lè)曲快樂(lè)的羅梭。提間：有誰(shuí)知道這首樂(lè)曲的名字？它是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的舞

17、曲？這是我們?cè)谝荒昙?jí)的欣賞的彝族舞曲快樂(lè)的羅梭。今天我們?cè)傩蕾p一首彝族樂(lè)曲阿細(xì)跳月。2、初聽(tīng)樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒。（熱烈）3、介紹樂(lè)曲名稱：阿細(xì)是彝族的一個(gè)支系，聚居在云南省紅河州彌勒縣的西山一帶。阿細(xì)人能歌善舞，因常相聚于月下舞蹈，稱“跳月”?！鞍⒓?xì)跳月”是他們最喜愛(ài)、最普及的民間優(yōu)秀集體舞蹈之一。4、視唱樂(lè)曲主題：掌握54的節(jié)拍特點(diǎn)：體會(huì)樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)。以加do、mi、sol為主要旋律音，沒(méi)有出現(xiàn)fa、_i兩個(gè)音：每一小節(jié)的最后兩拍都是由521組成。5、運(yùn)用課堂樂(lè)器，演奏樂(lè)曲主題。6、再聽(tīng)樂(lè)曲：在521處拍手。7、再聽(tīng)樂(lè)曲：這個(gè)主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)了多少次？（14次）8、分段欣賞：第一部分：主

18、題出現(xiàn)幾次？每一次有什么變化？（高音笛、三弦、全奏等）第二部分：主題出現(xiàn)幾次？音色有什么變化？第三部分：主題出現(xiàn)幾次？速度有什么變化？9、欣賞舞蹈阿細(xì)跳月l0、教授彝族跳月的基本步伐：右腳右側(cè)一步，左腳跟到右腳，右腳再右側(cè)一步左腳向右腳方向空中蹬兩拍。左腳左側(cè)一步，右腳跟到左腳，左腳再左側(cè)一步右腳向左腳方向空中蹬兩拍。學(xué)生兩排相對(duì)，方向可相對(duì)或相反，空中蹬腳兩拍，擊掌兩次。11、在阿細(xì)跳月的樂(lè)曲聲中，邊舞邊唱（拍手處：嗨嗨）。12、課外拓展：收集典型少數(shù)民族的舞蹈資料，學(xué)習(xí)一種民族典型的舞蹈動(dòng)作。教學(xué)反思：學(xué)生在課堂上積極參與，學(xué)生能安靜聆聽(tīng)音樂(lè)，并積極參與體驗(yàn)樂(lè)曲帶給人們的不同情緒。學(xué)生能運(yùn)

19、用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡快的情緒。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)：民族歌舞教學(xué)目標(biāo)：這過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生根據(jù)各民族的歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的民族舞蹈，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：歡快優(yōu)美的舞蹈愛(ài)我中華為這節(jié)課拉開(kāi)序幕。提問(wèn)：你們能告訴我剛才的這段舞蹈中出現(xiàn)了那些少數(shù)民族嗎？漢族、蒙古族、藏族、傣族、_、朝鮮族。2、民族歌曲擂臺(tái)賽：通過(guò)游戲的形式來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的教學(xué)起到鋪墊作用。3、自學(xué)少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)：以自學(xué)的方式讓學(xué)生初步了解我國(guó)少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)和中華民族的博大精深及多元的文化。蒙古族舞蹈大多雄壯有力、樸實(shí)奔放；_舞蹈利落輕快

20、、婀娜多姿；傣族的舞蹈動(dòng)作細(xì)膩、優(yōu)美抒情；藏族舞蹈氣勢(shì)磅、技巧性很強(qiáng)；漢族的舞蹈更是種類繁多、爭(zhēng)奇斗艷。4、以小組為單位，運(yùn)用已有的舞蹈基礎(chǔ)為民族歌曲進(jìn)行即興的歌舞創(chuàng)編活動(dòng)。根據(jù)金孔雀輕輕的跳歌曲創(chuàng)編傣族的舞蹈。根據(jù)多么快樂(lè)，多么幸福歌曲創(chuàng)編藏族的舞蹈。根據(jù)草原贊歌歌曲創(chuàng)編蒙古族的舞蹈。根據(jù)過(guò)新年歌曲創(chuàng)編漢族的舞蹈。根據(jù)娃哈哈歌曲創(chuàng)編_的舞蹈。5、學(xué)生匯報(bào)展示他們創(chuàng)編的節(jié)目有條件的學(xué)校提供簡(jiǎn)單的服裝道具教學(xué)反思：學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)。第八單元 八音盒第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：合唱歌曲鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)目標(biāo)：l、培育學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè)觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲和面部表情中表現(xiàn)出來(lái)。2、歌聲整齊，吐字清晰靈巧

21、，合唱初步和諧。3、背唱這首歌曲。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入教師介紹本單元名稱八音盒的意義，先介紹八音盒（最好能找到八音盒的實(shí)物），再講述本單元取名八音盒的含義。雪橇對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生的，不居住在北方的人們很難體會(huì)乘坐雪橇滑行的樂(lè)趣，但我們又確實(shí)都了解雪橇，這大多是從影視中見(jiàn)過(guò)的，同學(xué)們知道雪橇有什么用途嗎（學(xué)生議論）。對(duì)！雪橇最初是在雪地里運(yùn)送物資的，后來(lái)主要是供旅游者娛樂(lè)和用于體育比賽了。同學(xué)們知通雪橇是用什么拉的嗎（學(xué)生們議論）。對(duì)！一般都是用馬或狗來(lái)拉的。在少數(shù)地方也有用牦牛拉的（主要是運(yùn)輸物資）。在這首歌曲中雪橇是用馬拉的，馬的脖子上還系著鈴呢，雪橇上乘著歡樂(lè)的孩子們，他們迎著大風(fēng)雪

22、，揚(yáng)鞭唱歌，我們要學(xué)習(xí)他們的這種勇敢、自信、樂(lè)觀的精神，要更加熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)歌唱、熱愛(ài)生活、樂(lè)觀自信，這就是我們能不能唱好這首歌的前提。2、播放范唱錄音（合唱）。學(xué)生隨錄音輕輕唱歌詞，注意第2、4、6小節(jié)中弱起的詞句。隨教師的琴聲學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。3、完全采用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習(xí)合唱是很困難的，效果也不會(huì)好，因?yàn)閷W(xué)生們很難從兩個(gè)聲部中分辨出第二聲部來(lái)，大多跟著第一聲部跑。所以教師在教唱第二樂(lè)段（合唱部分）時(shí)須重點(diǎn)教唱第二聲部，在基礎(chǔ)較好的班級(jí)中，可以先教歌譜，再教歌詞。在教唱過(guò)程中，順帶學(xué)習(xí)反復(fù)跨越記號(hào)。還應(yīng)注意用1d的調(diào)高，不要用lf。4、再次欣賞歌曲的范唱，要求學(xué)生特別注意合聲部分，并努力向錄音

23、里的效果靠攏。5、整體練習(xí)、逐步做到感情投入，表情愉快，吐字清晰、合唱和諧，并能初步背唱。教學(xué)反思：學(xué)生演唱歌曲是感情投入，表情愉快，歌聲整齊。合唱是兩個(gè)聲部演唱的和諧。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：管弦樂(lè)合奏維也納的八音鐘打字機(jī)教學(xué)目標(biāo)：1、在欣賞生動(dòng)形象的器樂(lè)曲中獲得樂(lè)趣、更加熱愛(ài)音樂(lè)。2、在欣賞器樂(lè)曲的過(guò)程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)于塑造音樂(lè)形象的作用。3、通過(guò)模仿學(xué)習(xí)創(chuàng)編，培育求新求異思維，對(duì)創(chuàng)編感到興趣。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入本節(jié)課我們要欣賞兩首非常好聽(tīng)、非常生動(dòng)形象的器樂(lè)曲。欣賞器樂(lè)曲，我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)了，大家要繼續(xù)努力、器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞，全都靠音樂(lè)本身來(lái)表現(xiàn)它所敘述的內(nèi)容，

24、這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無(wú)根據(jù)的亂想象，因?yàn)橐魳?lè)本身已經(jīng)結(jié)了我們不少“信息”，例如旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、節(jié)拍等都與所表現(xiàn)的內(nèi)容有關(guān)。就速度來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)興奮熱烈的音樂(lè)一般都要快些，就節(jié)奏來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)深沉、思考的音樂(lè)一般都要疏些。例如下例a與b，a顯然更適合表現(xiàn)深沉、思考的情緒，而b的節(jié)奏過(guò)密，更擅于表現(xiàn)歡快或緊張的情緒了：下面我們來(lái)開(kāi)始欣賞，欣賞時(shí)要靜心地聽(tīng)，積極地想，還要注意音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、力度等有些什么特點(diǎn)，經(jīng)常堅(jiān)持這樣來(lái)欣賞音樂(lè)，我們的音樂(lè)欣賞水平就能大大提高了。2、欣賞管弦樂(lè)合奏維也納的八音鐘從課本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納（學(xué)生也可參加議論）。介紹作

25、曲家柯達(dá)伊。維也納的八音鐘是柯達(dá)伊的名作（哈里.亞諾什組曲）中的第二首，描寫(xiě)哈里正在吹牛，說(shuō)是自己與國(guó)王的公主到維也納王宮去游逛，看到了宮中很多的八音鐘，樂(lè)曲一開(kāi)始就出現(xiàn)了八音齊鳴的音響，然后出現(xiàn)了課本中列出的主題。這個(gè)主題不時(shí)出現(xiàn)，但每次都有些不同，表現(xiàn)了八音鐘里的小人、小鳥(niǎo)正在歡樂(lè)地舞蹈。同學(xué)們可以想象王宮內(nèi)不只一臺(tái)八音鐘，而是好幾臺(tái)，所以音樂(lè)是顯得非常熱鬧的。欣賞音樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的初步感受。復(fù)聽(tīng)。提醒注意主題音樂(lè)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次和課本中要求填寫(xiě)的音。單獨(dú)播放主題音樂(lè)幾遍，要求學(xué)生完成填空的練習(xí)，在這過(guò)程中應(yīng)反復(fù)提示只有三個(gè)音可供選擇。（如是用簡(jiǎn)譜填充則非常方便，如用線譜，則先要明確

26、do在第五線上，才能正確填寫(xiě)）。3、欣賞管弦樂(lè)合奏打字機(jī)現(xiàn)在，打字機(jī)早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見(jiàn)到打字機(jī)了，但偶爾在舊貨市場(chǎng)上還能見(jiàn)到，教師介紹打字機(jī)最好能找到實(shí)物帶進(jìn)課堂讓學(xué)生觀察。這首樂(lè)曲形象地描繪了打字機(jī)工作時(shí)的聲響，非常形象，十分生動(dòng)。作者安德森是美國(guó)的輕音樂(lè)作曲家，他十分擅長(zhǎng)創(chuàng)作形象鮮明逼真的管弦樂(lè)小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng)作出既好聽(tīng)又生動(dòng)的小曲，例如我們?cè)缫研蕾p過(guò)的跳圓舞曲的小貓、打切分間的小鬧鐘等都出自他的手下。欣賞音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。復(fù)聽(tīng)。提醒注意回鈴的聲音和掉轉(zhuǎn)機(jī)頭的聲音，學(xué)生可自由隨音樂(lè)模仿用打字機(jī)打字的動(dòng)作，動(dòng)作不要求統(tǒng)一，但應(yīng)注意合著音樂(lè)的節(jié)拍。分組選用合適的打擊樂(lè)器隨管樂(lè)敲擊。4、創(chuàng)編這是一個(gè)很有意義的創(chuàng)作練習(xí)，我們先來(lái)唱一唱課本中出示的例子（即”叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂(lè)的歌”）。手機(jī)的鈴聲是怎樣的呢（學(xué)生議論），手機(jī)的鈴聲是五花八門(mén)的有的發(fā)出嘟嘟的聲響，有的與電話鈴聲相似，更多的是一段電子音樂(lè)，因此我們也可以從多方面去設(shè)計(jì)，不一定局限在“叮鈴鈴”的聲響，同樣，節(jié)奏也可以變，但是要與后面的自然連接，這就是難點(diǎn)?，F(xiàn)在我們可以以同桌為組兩人一組共同商量。教師抽查幾組的創(chuàng)作（可出只是口頭的），如學(xué)生記譜能力欠缺、可由學(xué)生唱教師記。教師選擇幾個(gè)公布師生共同演唱評(píng)議。再用同樣的方