湖北省棗陽市鹿頭中學(xué)2015-2016學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試題 Word版含答案

1、湖北省棗陽市鹿頭中學(xué)2015-2016學(xué)年度下學(xué)期高二年級語文期末考試試題時間：150分鐘 分值150分 命題：程峰第I卷（選擇題）一、選擇題（共15分，共5小題，每小題3分）1下列加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項是 （ ） A瀕臨（bng） 葦草（wi） 喋血（di） 摶扶搖而上（zhun）B乳媼（wn） 嘲諷(fng)泠然（lng） 長歌當(dāng)哭（dng）C不憚（shn） 菲薄（fi） 囊者(nng） 會稽山（hu）D修禊（x） 雋秀(jn ) 諗知(shn) 從容（cng）2在下列常用詞語中字形完全正確的一項是A到處傳誦 針灸療法 一枕黃粱 感情融恰B刻苦耐勞 無禮謾罵 富麗堂黃 當(dāng)仁不讓C奮發(fā)

2、圖強(qiáng) 事態(tài)人情 和藹可親 令人恐怖D定期會晤 始終不渝 梳妝打扮 偃旗息鼓3下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（3分）A從此以后，黑格爾將父親的話牢記在心，每當(dāng)要出現(xiàn)自行其是、貶低別人、粗暴打斷別人說話苗頭的時候，他都會想到父親的提醒：“馬車越空，噪音就越大?！盉那個時候的中國，社會動蕩，經(jīng)濟(jì)秩序極為混亂，物價扶搖直上，人民苦不堪言。C該產(chǎn)品的試用效果非常好，相信它大量投產(chǎn)后將不孚眾望，公司一定會憑借產(chǎn)品的優(yōu)異品質(zhì)在激烈的市場競爭中取得驕人業(yè)績。D足壇反賭掃黑接近尾聲，對于涉嫌行賄的俱樂部是否會受處罰，足協(xié)一位官員的表態(tài)似是而非：“一切要等審判結(jié)束后才有結(jié)果?！?依次填入下列橫線的詞

3、語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) 古今 不容混同,但古人生活中的相對真理,也同樣包含著絕對真理的因素. 凡較高等的動物,除養(yǎng)育保護(hù)外,往往還教它們生存上 的本領(lǐng). 王小剛同學(xué)今天怎天還沒有到校學(xué)習(xí), 病了吧. A.固然 必需 可能 B.雖然 必須 一定 C.雖然 必需 一定 D.固然 必須 可能5下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?） A、國奧隊的幾位小將在亞運(yùn)會上表現(xiàn)出色，被譽(yù)為中國足壇的明日黃花。 B、當(dāng)時旁觀之人，皆咬牙切齒，爭欲拳毆李甲和那孫富。嚇得李、孫二人驚慌失措，急叫開船。 C、藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生用高成本的材料制作簡歷無可非議，但是如果盲目地追求高成本，把它搞得過于花哨，用人單位反而

4、不喜歡，至于拍寫真甚至整容以求“包裝效果”則更沒有必要。 D、文物的修繕、維護(hù)與管理僅靠口頭上的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，與其坐而論道，不如建立一種使文物保護(hù)與旅游開發(fā)并行不悖、互利雙贏的機(jī)制。二、現(xiàn)代文閱讀（9分）閱讀下面文字，完成小題珊瑚叢就像是海洋里的熱帶雨林，它們還有個美麗的稱謂叫作“海石花”，一叢珊瑚是由許多珊瑚蟲聚集一起形成的。珊瑚蟲死后留下石灰質(zhì)的骨骼，一代代的骨骼堆積起來，構(gòu)成了珊瑚礁這個海底生態(tài)系統(tǒng)堅硬的基礎(chǔ)部分。珊瑚燦若鮮花，因為有一些藻類共生在珊瑚蟲的體內(nèi)，為珊瑚藻提供“食物”。當(dāng)藻類受外界環(huán)境影響而消失后，珊瑚就會失去美麗的顏色而變白（實(shí)際上是珊瑚蟲骨骼的顏色），這就是珊瑚的“

5、白化”現(xiàn)象，近年來在世界各地都發(fā)現(xiàn)了珊瑚的白化現(xiàn)象。造成珊瑚白化的原因可能在于海水溫度的升高，另外某些疾病或者缺氧環(huán)境也能導(dǎo)致珊瑚死亡。印度尼西亞和牙買加珊瑚礁的衰亡，可以看成是珊瑚礁在世界范圍內(nèi)走向沒落的縮影。在印度尼西亞，珊瑚不僅僅意味著美麗的自然風(fēng)景，它也是這個千島之國財富的來源之一。然而，1997年12月，印度尼西亞明打威群島附近綿延數(shù)百公里的珊瑚礁突然大面積死亡了?！斑@是一次非常嚴(yán)重的事件，災(zāi)難已經(jīng)過去6年了，珊瑚礁仍然沒有恢復(fù)。”研究小組的成員之一艾布拉姆說。迅速殺死珊瑚礁的直接兇手可能是赤潮。當(dāng)赤潮發(fā)生時，整個海面被大量紅色的海藻覆蓋。這是一種災(zāi)難：有毒的藻類會瘋狂地繁殖，消耗掉

6、本應(yīng)屬于海洋中其他動植物的氧氣，包括珊瑚礁在內(nèi)的生物都有可能因赤潮而窒息死亡。事實(shí)也是如此，當(dāng)年明打威群島附近的海域確實(shí)發(fā)生了赤潮。是什么造成了赤潮呢？他們把目光投向了1997年印度尼西亞發(fā)生的一場自然災(zāi)難：熱帶雨林的大火。這場持續(xù)了幾個月、綿延上百萬公頃的大火釋放出的煙塵讓整個東南亞地區(qū)都受影響。這場大火不僅釋放出了大量的二氧化碳，還釋放出了藻類喜愛的美味超過1萬噸的鐵以及其他營養(yǎng)物質(zhì)?！按蠡鸢阎参矬w內(nèi)和土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)以煙塵的形式釋放到了大氣中，當(dāng)這些塵埃落定時，它們會把周圍的環(huán)境變得營養(yǎng)豐富?！卑祭樵诮邮懿稍L時說，“我們的研究發(fā)現(xiàn)，來自熱帶地區(qū)火災(zāi)產(chǎn)生的營養(yǎng)物質(zhì)能夠產(chǎn)生特大赤潮，足以

7、殺死數(shù)百公里范圍內(nèi)的珊瑚礁和大量魚類?！边@個研究小組的論文第一次表明，營養(yǎng)物質(zhì)能夠?qū)Ｑ螽a(chǎn)生影響并導(dǎo)致珊瑚礁和其他沿海海洋生態(tài)系統(tǒng)的浩劫。對于科學(xué)家而言，解除珊瑚礁面臨的危機(jī)比發(fā)現(xiàn)這些危機(jī)更困難。即便人們能夠立即制止珊瑚的疾病和白化現(xiàn)象，珊瑚礁仍然處于一種長期的危機(jī)中?！叭绻覀兡軌蛲嘶厝?shí)施強(qiáng)有力的管理，那么我們可以恢復(fù)（珊瑚礁的）生態(tài)系統(tǒng)，但是這取決于政治意愿、資金和其他很多難以預(yù)料的影響”；“在目前的情況下，對珊瑚礁的研究以及管理的資金和政策沒有任何變化，前景確實(shí)非常黯淡，我們眼睜睜地看著大片珊瑚礁死亡，而它們500年前還存在?！北窘艽鳡枌η熬氨硎颈^。6對“珊瑚礁”的理解，不正確的一項

8、是（ ）A珊瑚礁是海底生態(tài)系統(tǒng)堅硬的基礎(chǔ)部分，由珊瑚蟲死后留下的石灰質(zhì)骨骼，歷經(jīng)一代代堆積而形成的。B某些疾病或者缺氧環(huán)境能夠?qū)е律汉魉劳觥當(dāng)赤潮發(fā)生時，有毒的藻類會瘋狂地繁殖，消耗掉本應(yīng)屬于海洋中其他動植物的氧氣，能夠使珊瑚礁窒息死亡。D制止珊瑚的疾病和白化現(xiàn)象，就能解除珊瑚礁的危機(jī)。7下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是 （ ）A本杰戴爾認(rèn)為來自熱帶地區(qū)火災(zāi)產(chǎn)生的營養(yǎng)物質(zhì)所導(dǎo)致的特大赤潮，能夠殺死數(shù)百公里范圍內(nèi)的珊瑚礁和大量魚類。B在印度尼西亞，珊瑚不僅是一道美麗的自然風(fēng)景，也是該國財富的一個來源。C1997年印度尼西亞的那場熱帶雨林大火導(dǎo)致了明打威群島附近的海域赤潮的發(fā)生。D目前，對珊

9、瑚礁的研究和管理，由于資金和政策的問題，正處于極端的困境中。8根據(jù)文章內(nèi)容，以下推斷正確的一項是（ ）A因珊瑚礁燦若鮮花，顏色各異，海洋才呈現(xiàn)出五彩繽紛的海底世界。B珊瑚礁的衰亡使印度尼西亞這一“千島之國”的財政收入受到影響。C特大赤潮產(chǎn)生后，赤潮范圍里的包括珊瑚礁在內(nèi)的海洋生物將滅絕。D目前，人們加強(qiáng)了對珊瑚礁的研究，恢復(fù)珊瑚礁的生態(tài)系統(tǒng)雖然悲觀，但也不是不可能的。閱讀下面的作品，完成后面題目。被敵人的炮彈炸斷雙腿的科梅立菲已經(jīng)停止了呼吸。保羅已經(jīng)崩潰了，巨大的心理壓力逼得他不知該向誰祈禱，也許真有神靈，也許真的只有神靈才能挽救科梅立菲，挽救一個19歲的生命！科梅立菲已經(jīng)掙扎得太久，太辛苦，

10、也許這于他也是一種解脫。安安靜靜躺在那里，就像熟睡了一樣，再也聽不見“轟轟”的爆炸聲，再也聞不見腐爛了的死尸的氣味，也用不著擔(dān)心食物會不會送來，更用不著擔(dān)心炮彈會從哪個方向飛來，一下子炸斷自己的雙腿了。一切都結(jié)束了。 又是一片廢墟的戰(zhàn)場。最可恨的是食物，以前是在食物中混合鋸屑，現(xiàn)在純粹是鋸屑了，無論如何這都是很難咽到肚子里去，真見鬼，這仗越打越糟糕。一架敵機(jī)在頭頂上盤旋，一個俯沖，低空投彈，卡特猛一拉保羅：“趴下”炮彈在身后一米遠(yuǎn)的地方炸開了，泥土四濺。保羅待硝煙散開，抬起頭笑了笑，“又沒射中，來，我們走。”卡特掙扎著翻起身：“等等，保羅，出故障了，我沒法走了?！北Ａ_慌忙跑過來，攙著卡特疾呼道

11、：“你被擊中了嗎？”卡特雙手抱著腿，齜牙咧嘴地說：“骨頭好像斷了，真見鬼！”保羅微覺放心，撕下自己的衣服幫他包扎，一面笑著說：“如果只是腳還算好”“算我運(yùn)氣吧。”卡特笑著說?！昂眠\(yùn)氣，”保羅用力點(diǎn)著頭，“它代表著戰(zhàn)爭即將結(jié)束現(xiàn)在我來背你，來吧?！北Ａ_橫扛起卡特繼續(xù)往前走，頭頂上那架敵機(jī)還在盤旋，發(fā)出討厭的轟鳴聲。保羅貓著腰往前走，“等戰(zhàn)爭結(jié)束后，我們再看看可以一起干點(diǎn)兒什么，告訴我，你的地址”卡特還沒有回答，一顆炮彈忽然在左側(cè)不遠(yuǎn)處落下，保羅一驚，微微蹲伏。身上的卡特，軟軟地垂下了頭。硝煙散去，荒涼的戰(zhàn)場上，保羅一步步蹣跚而行，嘴里絮叨不已，卡特卻一言不發(fā)，仿佛世界就剩下了他們兩人。終于走到了

12、野戰(zhàn)醫(yī)院，保羅也累得夠嗆，搖搖晃晃地走到門邊，一名醫(yī)務(wù)人員跑過來幫著放下一動不動的卡特，讓他平躺在床上。保羅擦了一下滿臉的汗水，輕松地說：“好了，卡特，你會沒事的?！闭f著起身去取水，準(zhǔn)備給卡特喝。醫(yī)務(wù)人員的聲音卻異常冷漠地傳來：“你白費(fèi)勁了，他死了?！笔种械谋拥舻搅说厣?，保羅的頭深深垂下保羅的心絕望到了極點(diǎn)，又一次親眼目睹了最后一個朋友死去，死神倏忽就至他站起身，麻木地走了出去。已經(jīng)沒什么好想的了?；钪拿恳惶於际瞧堁託埓?，找不出一絲快樂的理由。時間是1918年，德軍的情況已經(jīng)惡劣到了極點(diǎn)，到處有傳言說要停戰(zhàn)了，可是兩邊的軍隊卻仍然對峙著。這又有什么意義呢？保羅的心已經(jīng)死了。德軍在修戰(zhàn)壕。保

13、羅坐在機(jī)槍旁，表情平靜，自從卡特死了以后，他一直就是這樣。木然地看著戰(zhàn)友在準(zhǔn)備工事，看一會兒索然無味，就扭過頭從機(jī)槍上方看外邊漸漸地，嘴角泛起一絲笑意，槍前方有一只美麗的蝴蝶，這是戰(zhàn)場的精靈。保羅慢慢站起來，從戰(zhàn)壕上面探出了腦袋，趴在沙袋上慢慢伸出手，伸向蝴蝶。蝴蝶抖著美麗的翅膀，在陽光下閃耀著奪目的光彩。手近了，近了“砰”地一聲槍響，那手猝然停下五指慢慢松開，松開那一天，戰(zhàn)場上是那么地沉寂和安寧。當(dāng)日戰(zhàn)報：西線無戰(zhàn)事。（節(jié)選自西線無戰(zhàn)事，作者雷馬克，有刪改）9卡特之死，并不是到醫(yī)院時候才確定的，在這之前有多處暗示，請你結(jié)合文本指出來。（4分）10作品寫科梅立菲和卡特之死，對后文情節(jié)的發(fā)展有何

14、作用？（4分）11小說中出現(xiàn)的“蝴蝶”有什么用意？請作簡要分析。（6分）12結(jié)合全文內(nèi)容，探究“西線無戰(zhàn)事”的深層意蘊(yùn)。（6分）三、文言文閱讀（19分）子劉子自傳劉禹錫子劉子，名禹錫，字夢得。初禹錫既冠，舉進(jìn)士，一幸而中試。間歲又以文登吏部取士科，授太子校書。是時年少，名浮于實(shí)，士人榮之。及丁先尚書憂，迫禮不死，因成痼疾。既免喪，相國、揚(yáng)州節(jié)度使杜公領(lǐng)徐泗，素相知，遂請為掌書記。捧檄入告，太夫人曰：“吾不樂江淮間，汝宜謀之于始。”因白丞相以請，曰：“諾?！本訑?shù)月而罷徐泗，而河路猶艱難，遂改為揚(yáng)州掌書記。涉二年而道無虞，前約乃行，調(diào)補(bǔ)京兆渭南主簿。貞元二十一年春，德宗新棄天下，東宮即位。時有寒俊

15、王叔文以善弈棋得通籍博望，因間隙得言及時事，上大奇之。如是者積久，眾未知之。至是起蘇州掾，超拜起居舍人，充翰林學(xué)士。翊日叔文以本官及內(nèi)職兼充副使。賜紫，貴振一時。予前已為杜丞相奏署崇陵使判官，居月余日，至是改屯田員外郎，判度支鹽鐵等。初，叔文北海人，自言猛之后，有遠(yuǎn)祖風(fēng)。唯東平呂溫、隴西李景儉、河?xùn)|柳宗元以為言然。三子者皆與予厚善，日夕過，言其能。叔文實(shí)工言治道，能以口辯移人。既得用，其所施為，人不以為非。時上素被疾，至是尤劇，詔下內(nèi)禪，自為太上皇。后謚曰順宗。東宮即皇帝位，是時太上久寢疾，宰臣及用事者都不得召對。官掖事秘，而建桓立順，功歸貴臣。于是叔文首貶渝州，后命終死。宰相貶崖州，予出為連

16、州。途至荊南，又貶朗州司馬。居九年，詔征，復(fù)授連州。自連歷夔、和二郡，又除主客郎中，分司東都。明年，追入充集賢殿學(xué)士，轉(zhuǎn)蘇州刺史，賜金紫，后被足疾，改太子賓客，分司東都。行年七十有一，身病之日，自為銘曰：不夭不賤，天之祺兮。重屯累厄，數(shù)之奇兮。天與所長，不使施兮。人或加訕，心無疵兮。寢于北牖，盡所期兮。葬近大墓，如生時兮?；隉o不之，庸詎知兮?。ㄟx自劉夢得文集有刪改）注：先尚書：指劉禹錫的父親。通籍博望：可出入太子（唐順宗）的宮苑。建桓立順，功歸貴臣：東漢順帝為宦官所擁立。后梁冀進(jìn)毒弒質(zhì)帝迎立桓帝。貴臣指宦官。這兩句暗示了順宗之死為宦官所殺。13對下列句子中詞的解釋，不正確的一項是（3分）A間歲

17、又以文登吏部取士科 間歲：隔了一年B上大奇之 奇：以為奇C能以口辯移人 移：調(diào)動D時上素被疾 被：遭受14下列句子中，全都表現(xiàn)劉禹錫“重屯累厄”（多災(zāi)多難）的一組是（3分）前約乃行，調(diào)補(bǔ)京兆渭南主簿 及丁先尚書憂，迫禮不死，因成痼疾如是者積久，眾未知之 予出為連州又除主客郎中，分司東都 后被足疾，改太子賓客A B C D15下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A劉禹錫為父守喪期滿后，宰相杜佑因為與他熟識，請他出任掌書記，但他告知母親后，由于母親的反對，又請求調(diào)任其它地方。B王叔文出身寒微，才華出眾，因擅長下棋得以與太子親近，進(jìn)而與太子討論國家大事。太子即位后他得到重用。順宗去

18、世后因宦官掌權(quán)，他最先被貶謫。C東平呂溫、隴西李景儉、河?xùn)|柳宗元和作者關(guān)系親近，作者經(jīng)常去拜訪他們，稱贊王叔文有才能，他們也同意作者的看法。D劉禹錫在71歲時，感到生命將盡，便為自己寫銘文一篇，感慨自己一生命運(yùn)多舛，但心懷坦然。16把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）是時年少，名浮于實(shí)，士人榮之。（5分）譯文： （2）既得用，其所施為，人不以為非。（5分）譯文： 四、詩歌鑒賞（8分）17閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）秋夜曲 張仲素丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄奠飛霜。（1）詩的最后一句是畫龍點(diǎn)睛之筆，透過它可以推知詩中主人公的身份及感情。主人公是

19、個什么人，有怎樣的思想感情，請作簡要回答。（3分）答： （2）“秋逼暗蟲通夕響”一句在整首詩中起到哪些作用？（5分）答： 。五、默寫（8分）18默寫出下列空缺處的文字。（每空1分，共8分）（1）塞上長城空自許， 。出師一表真名世， 。（陸游書憤） （2） ， 。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。 （陶淵明歸去來兮辭） （3）外無期功強(qiáng)近之親， ，煢煢孑立， 。（李 密陳情表） （4） ，錦官城外柏森森。映階碧草自春色， 。（杜甫蜀相）六、語言表達(dá)（6分）19閱讀下面一首宋詩，完成文后問題。（6分）秋徑宋保暹杉竹清陰合，閑行意有憑。涼生初過雨，靜極忽歸僧。蟲跡穿幽穴，苔痕接斷棱。翻思深隱處，鋒頂下層層

20、。請描述此詩頷聯(lián)“涼生初過雨，靜極忽歸僧”中的情景。要求：想象合理；語言生動；不超過80字。20閱讀下面材料，按要求回答問題。（10分）材料一：6月2日，北京晨報刊發(fā)了北京師范大學(xué)教師侯會的一篇文章，該文主張將中學(xué)教科書中的魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西一文拿掉。他希望拿掉此文的理由便是，因為此文在渲染暴力，對于尚未成年的十幾歲孩子而言影響不好。材料二：教育專家馬建強(qiáng)說，我們現(xiàn)在很難用“非此即彼”的標(biāo)準(zhǔn)來確定魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的取舍，因為文學(xué)作品有個主要特征就是“多義性”，時代發(fā)展更給價值闡釋提供了廣闊的舞臺，就這篇文章而言，我們也可以解讀到很多東西。（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(3分)答： （2）你對

21、上面材料有何看法？請簡要闡述。(7分) 答： 21用下列句子組成一個單句，給“語文課任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式”下定義。 語文課任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式以素質(zhì)教育理論和新課標(biāo)為指導(dǎo)。 它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)習(xí)。 它用具體的學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)語文教學(xué)活動。 學(xué)生可以借助他人的幫助和必要的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，獲得知識意義的建構(gòu)和能力提高。 它以控制論、信息論，建構(gòu)主義、最新發(fā)展區(qū)、語言習(xí)得理論、心理學(xué)為依據(jù)。 學(xué)生能高效率地掌握雙基，最大限度地開發(fā)智力。 它是一種相對穩(wěn)定的教學(xué)程序。 答： 七、作文（60分）22閱讀下面這首小詩，按要求完成作文。孩提時，我摔倒了嚷著要大人抱起，媽媽說，

22、有人幫你是你的福運(yùn)，自己起來才是生活的常態(tài)失戀時，我流淚了關(guān)上心門不再相信愛情，媽媽說，有人相伴是你的福運(yùn)，尋尋覓覓才是生活的常態(tài)年老時，疾病宣判了我的生命期限，我對孩子說，曾經(jīng)擁有是我的福運(yùn)，終要告別才是生活的常態(tài)在你眼中，哪些屬于生活的常態(tài)？這首詩能引起你怎樣的聯(lián)想？請以“生活的常態(tài)”為題，寫一篇文章。除詩歌外，文體不限，800字以上。作文中不要透露學(xué)校和個人信息。參考答案1D【解析】（A瀕bn 摶tun B媼o 當(dāng)dng C憚dn 會稽山kui ）2D【解析】感情融洽富麗堂皇世態(tài)人情3B【解析】試題分析：A自行其是：按著自己認(rèn)為對的去做，不接受別人的意見。應(yīng)用“自以為是”，似是而非； B

23、扶搖直上：形容地位、名聲、價值等迅速往上升，合乎語境；C不孚眾望：指不能使大家信服，未符合大家的期望的意思，反用其義；D“似是而非”指好像對，實(shí)際上并不對。此處應(yīng)用“模棱兩可”?？键c(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。4A【解析】（句表肯定，應(yīng)用“固然”，因為表步定時，“固然”要比“雖然”語氣重。“必須”是表示事理上和情理上的必要，有時用來加強(qiáng)語氣?！氨匦琛笨捎梅纸庹Z素法解作一定需要，由語境可知，句中應(yīng)用“必需”。句中是表推測語氣的，故用“可能”。）5D 【解析】（A項“明日黃花”喻過時的事物；B項語意重復(fù)；C項前后矛盾。）6D7A8B【解析】6試題分析：最后一段“即便人們能夠立

24、即制止珊瑚的疾病和白化現(xiàn)象，珊瑚礁仍然處于一種長期的危機(jī)中?！盇在第一段；B在第二段；C在第四段。考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B7試題分析：A這是艾布拉姆的觀點(diǎn)?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C8試題分析：A珊瑚礁只是使海底世界五彩繽紛的一部分，故說“才會”不對；C以部分代整體的錯誤，第六段中說赤潮殺死大量魚類。D見第六段是“在目前的情況下，對珊瑚礁的研究以及管理的資金和政策沒有任何變化”?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。9首先第19小節(jié)寫“卡特軟軟地垂了下來”，說明已經(jīng)死去；其次第20節(jié)保羅絮叨不已，而卡特“一言不發(fā)”證明已經(jīng)出了問題；

25、到了野戰(zhàn)醫(yī)院時候卡特是“一動不動”，也說明已經(jīng)死去。（找到2處即可得4分）10科梅立菲和卡特都是保羅的好朋友，他們的死對保羅而言是巨大的打擊，促成了保羅從“崩潰”到“絕望”“麻木”到“心死”、中槍身亡的最終結(jié)果（2分）；科梅立菲和卡特的死也是對作品主題有力的烘托：戰(zhàn)爭如此殘酷，軍方如此漠視士兵的生命，個體生命的消失對他們而言根本算不上什么。（2分）11蝴蝶是“戰(zhàn)場上的精靈”，它讓已經(jīng)木然的保羅泛起笑意，感受到生命的美好（2分）；蝴蝶停在槍前方，具有強(qiáng)烈的象征意味，有著愛好和平、反對戰(zhàn)爭的深刻意蘊(yùn)（2分）；保羅伸出手去靠近蝴蝶，是隱喻被戰(zhàn)爭摧殘的人們追求和平，保羅因為蝴蝶而死，隱喻著深陷于戰(zhàn)爭泥

26、潭之中的人們?yōu)楹推降牡絹砭退愀冻錾拇鷥r也不可企及，具有濃郁的悲劇色彩。（2分）12西線每天都在上演著死亡，都有生命的消逝，但軍方戰(zhàn)報“西線無戰(zhàn)事”，足見戰(zhàn)爭發(fā)動者對生命的漠視，他們?yōu)榱俗约旱睦?，根本無視士兵的死活（2分）；“西線無戰(zhàn)事”深刻揭示出戰(zhàn)爭的殘酷和戰(zhàn)爭發(fā)動者的殘忍無情，是厭惡戰(zhàn)爭、反對戰(zhàn)爭主題的有力注腳（2分）；“西線無戰(zhàn)事”這幾個字，激發(fā)讀者去思考，去責(zé)問當(dāng)局，激發(fā)讀者對保羅等無辜生命逝去的深深同情（2分）?！窘馕觥?試題分析：所謂“暗示”是不把意思直接說出來,而是通過某種途徑間接的表達(dá)。文學(xué)作品中,這種手法的巧妙運(yùn)用,寫實(shí)寫意,不直不露,往往能收到意想不到的效果。其選用方式

27、多種多樣,寓意深遠(yuǎn),使讀者在一種比較含蓄的、間接的藝術(shù)氛圍中,自然地領(lǐng)略到作品的意圖。文中卡特之死，并不是到醫(yī)院時候才確定的，在這之前有多處暗示，如第19小節(jié)寫“卡特軟軟地垂了下來”；第20節(jié)保羅絮叨不已，而卡特“一言不發(fā)”；到了野戰(zhàn)醫(yī)院時候卡特是“一動不動”等。考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。10試題分析：烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，是一種從側(cè)面渲染來襯托主要寫作對象的表現(xiàn)技法。這種技法用在文學(xué)作品中，使要表現(xiàn)的事物更加鮮明突出。作品寫科梅立菲和卡特之死，對后文情節(jié)的發(fā)展作用有：1、他們的死對

28、保羅而言是巨大的打擊。2、對作品主題有力的烘托?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。11試題分析：情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或作品形象的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握作品形象，因為情節(jié)是作品形象形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道作品形象怎樣做事。要了解作品形象，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。所以，分析小說的情節(jié)也是我們分析作品形象的一把鑰匙。分析可知，小說中出現(xiàn)的“蝴蝶”的用意，如讓已經(jīng)木然的保羅泛起笑意，感受到生命的美好；具有強(qiáng)烈的愛好和平的象征意味；保羅伸出手去靠近蝴蝶，隱喻了

29、被戰(zhàn)爭摧殘的人們追求和平之意?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。12試題分析：此題為探究題，要求在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成。探究的重點(diǎn)為故事性與小說內(nèi)容的關(guān)系。聯(lián)系相關(guān)情節(jié)，可知“西線無戰(zhàn)事”的深層意蘊(yùn)。軍方戰(zhàn)報“西線無戰(zhàn)事”，足見戰(zhàn)爭發(fā)動者對生命的漠視；深刻揭示出厭惡戰(zhàn)爭、反對戰(zhàn)爭的主題；也激發(fā)了讀者去思考，去責(zé)問當(dāng)局等。考點(diǎn)：對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。13C14C15C16（1）（5分）我當(dāng)時年輕， 名聲超過實(shí)際，讀書人以我為榮。（2）（5分）王叔文得到重用后，所采取的革新措施，人們都不認(rèn)為是錯的。【解析】試題分析：

30、13移：打動，改變。14得到任用，調(diào)任官職。遭遇父喪，生不如死，得了久治不愈的病，是人生中厄運(yùn)。王叔文與皇上交往密切。劉禹錫被貶到連州，是人生中厄運(yùn)。劉禹錫貶官后，又得到重用。劉禹錫遭受疾病的折磨，是人生中的厄運(yùn)。所以是。15應(yīng)該是這三個人和我朝夕相處，稱贊王叔文有才能。16注意得分點(diǎn)：（1）“是時年少”省略句，省略主語；是時：當(dāng)時；“名浮于實(shí)” 名聲超過實(shí)際；榮：意動用法。（2）既：已經(jīng)；“所施為”所字結(jié)構(gòu)，所采取的革新措施；以為：認(rèn)為；非：錯誤?？键c(diǎn)：理解文中重要實(shí)詞的含義。篩選文中信息。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。理解并翻譯文中句子。點(diǎn)評：課外文言文閱讀試題有個特點(diǎn)：有的題目選項出示了文

31、中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法： 詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。句子翻譯題。翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。內(nèi)容理解題。一般來說，作者通過短小的文言語段，記敘一件事

32、，表達(dá)一個中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內(nèi)容后，還要進(jìn)一步思考作者蘊(yùn)藏在文章里的寫作意圖。有時作者將主旨蘊(yùn)藏在敘事的整個過程中，我們就要思考事件的含意；有時作者在文章的結(jié)尾時發(fā)表議論，直抒胸臆，以此來揭示文章的中心，我們也要倍加注意。附參考譯文：劉子名禹錫，字夢得。當(dāng)初，我成人以后，參加進(jìn)士考試，幸而一次得中。隔了一年，又以文才經(jīng)吏部取士科考試合格，被授予太子校書的官職。我當(dāng)時年輕，名聲超過實(shí)際，讀書人以我為榮。等到遭遇父親的喪事，我迫于禮教而不敢輕死，因而得了久治不愈的病。我守喪期滿后，丞相、揚(yáng)州節(jié)度使杜佑兼管徐州和泗州，他素來了解我，就請我去出任書記。我捧著任命的文書入告母親，母親說

33、：“我不喜歡江淮一帶地方，你應(yīng)該從開始就謀劃這件事?！庇谑俏揖头A告丞相，來請求照顧。丞相說：“可以?！蔽疫^了幾個月離開了徐州、泗州，由于河路還難走，就改做揚(yáng)州掌書記。過了兩年，道路暢通（沒有憂慮），先前的約定才得以實(shí)行，我就調(diào)補(bǔ)為渭南縣主簿。貞元二十一年春，唐德宗去世，太子李誦即位。當(dāng)時有出身寒微、才華出眾的王叔文，因為擅長下棋，得以進(jìn)出太子的宮苑。因有機(jī)會與太子李誦談?wù)摰綍r事，李誦對他的才能非常稱奇。他們這樣交往很久了，眾人都不知道。到這時（太子李誦即位）王叔文由蘇州府屬官，破格提拔為起居舍人，充任翰林學(xué)士。第二天，王叔文以翰林學(xué)士及起居舍人兼任度支、鹽鐵副使。不久，皇帝賜他紫服，地位尊貴震

34、動了當(dāng)時的人們。我先前已經(jīng)由杜丞相奏請委派為崇陵使判官，任職一個多月，到這時改任屯田員外郎，兼管度支、鹽鐵等方面的公事。起初，王叔文是北海人，自稱是王猛的后人，有遠(yuǎn)祖的風(fēng)范。只有東平呂溫、隴西李景儉、河?xùn)|柳宗元認(rèn)為他的說法是正確的。這三位都和我交情深厚，朝夕相處，稱贊王叔文的才能。叔文確實(shí)善于談?wù)撝螄牡览?，能以言辭打動別人。王叔文得到重用后，所采取的革新措施，人們都不認(rèn)為是錯的。當(dāng)時皇帝一直遭遇疾病，到這時病情更加嚴(yán)重，頒下詔書讓位給太子，自己做太上皇，死后謚號是順宗。太子繼承了皇帝的位置，這時太上皇久病臥床，宰相、大臣和百官都不得召對。宮廷里面事情詭秘，像東漢桓帝和順帝那樣，擁立新君的功勞完全歸于宦官。于是，王叔文首先被貶到渝州，后來又詔命賜死。宰相被貶到崖州。我被貶為連州刺史，走到荊南，又被貶為朗州司馬。過了九年，召回朝廷，又被任命為連州刺史，從連州歷任夔州、和州刺史，后來被任命為主客郎中，分司東都。第二年追回入朝，充任集賢殿學(xué)士，調(diào)任蘇州刺史，被賜給金印、紫綬。以后遭遇足疾，改任太子賓客，分司東都。年齡已經(jīng)七十一歲了。在這患病的時候，自己寫了一篇銘文說：沒有早亡也不卑賤，是天生的福分啊。多災(zāi)多難，是命運(yùn)的不順啊。上天賦予我才能，卻不讓我來施展啊。即使有人誹謗，我卻心無憂慮啊。安臥在北窗之下，我到了生命的