四年級語文教案教學設計貓

1、四年級語文教案教學設計貓 四年級語文教案貓 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的四年級語文教案貓，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 四年級語文教案貓1 教學目標 1.認識“慮、職”等6個生字，讀準2個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。 2.默讀課文，找出文中表現作者非常喜歡貓的句段，把自己的體會有感情地讀出來。 3.體會作者是如何把貓的特點寫具體的，學習總分的結構方式。 教學重難點 引導學生體會作者對貓的喜愛之情，初步領悟作者是如何把貓的特點寫具

2、體的。教學準備 1.預習提綱：課文預習作業(yè)。 2.準備資料：多媒體課件、貓的圖片。 教學課時2課時 第1課時課時目標 1.檢查預習情況，認識“濾、職”等6個生字，讀準2個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。 2.初讀課文，整體感知課文內容。 教學過程 一、激發(fā)興趣,談話導入 1.同學們,你們喜歡貓嗎?貓給你的印象是什么? 2.哪位同學養(yǎng)過貓?它是什么樣子的?有什么特點? 3.貓是那么活潑可愛,充滿靈性,它不僅是畫家愛畫的小動物,也是作家愛寫的小動物。大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學的課文。(板書課題) 二、檢查預習,初讀課文 1.出示

3、詞語,學生認讀。 無憂無慮任憑盡職蹭稿紙豐富多腔遭殃枝折花落責打 生氣勃勃 教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。 重點指導:“蹭、腔、殃”的讀音,注意“屏、折”的多種讀音。 2.指名說說生字在書寫時應該注意什么。 重點注意“憂”與“擾”、“慮”與“虛”、“稿”與“搞”的區(qū)別。 3.教師再次出示以上生字新詞,讓學生一起讀一讀,在讀中鞏固對生字新詞的掌握。 4.理解詞語的意思?？梢越Y合生活理解,也可以結合文中的語句理解。 無憂無慮:沒有一點兒憂愁和顧慮。 任憑:無論,不管。 盡職:盡力做好本職工作。 屏息凝視:抑制住呼吸,集中注意力地看。 貓怎樣屏息凝視?誰能用自己的語言,來描述一下貓“屏息

4、凝視”的情形? 引導學生說:“貓一聽到老鼠的響動,就弓起背,悄悄地來到洞口,只見它瞪大眼睛,連呼吸也不敢?！蹦阍谏钪杏龅竭^需要屏息凝視的情形嗎?聯系生活經驗,運用“屏息凝視”進行說話練習。 豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。 遭殃:遭受災殃。 三、再讀課文,了解內容 1.讀課文,劃分段落。想一想:課文第一部分,主要寫貓的什么特點?課文第二部分,寫小貓的什么特點? 第一部分(13):貓的性格實在古怪。 第二部分(4):滿月的小貓的可愛。 2.請你把兩部分內容串聯起來,歸納課文主要內容。(寫了貓的古怪性格和剛滿月的小貓的可愛。) 四、課堂小結 讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下了什么印象?(

5、古怪、可愛) 第2課時課時目標 1.有感情地朗讀課文，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。 2.激起熱愛生活的情感，激發(fā)課外觀察動物的興趣。 教學過程 一、檢查生字,復習導入 1.出示生字詞語,檢查掌握情況。 2.上一節(jié)課,通過讀課文,我們知道了作者主要寫了貓的古怪和可愛,表達了作者對貓的喜愛之情。這節(jié)課,我們繼續(xù)品讀課文,看看貓的古怪和小貓的可愛分別具體表現在哪里。 二、品讀課文,體會情感 (一)貓性格的古怪。 1.默讀課文第1自然段,找出描寫貓“古怪性格”的句子,用橫線畫出來。 2.交流: 你能找出概括貓性格的詞語嗎?(老實、貪玩、盡職) 它的老實、貪玩、盡職各體現在

6、哪里呢? 引讀:說它老實,是因為 說它貪玩,是因為 說它盡職,是因為 “古怪”是什么意思?為什么說它性格古怪?(古怪:跟一般情況很不相同,讓人感到奇怪。因為它既老實又貪玩,既貪玩又盡職。) 通過讀這一自然段,你體會出了作者的什么感情?(對貓的喜愛) 反復讀,讀出對貓的喜愛之情。 3.課文第2、3自然段也寫出了貓性格的古怪,請你速讀課文,找出表示古怪的重點詞語。(溫柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。) 4.哪些句子體現了作者對貓的喜愛? 用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。 “小梅

7、花”指的是什么?(貓的腳印) 貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戲稱是“踩印幾朵小梅花”。 結合生活實際,談談貓的叫聲是否總是那么動聽,為什么在作者聽來會是“豐富多腔”的。 模仿貓的叫聲,理解“豐富多腔”。 貓的叫聲是“豐富多腔”的,這表達出作者什么樣的情感?(對貓的喜愛) 有感情地朗讀第2、3自然段。 (二)貓的可愛。 1.出示第4自然段的第一句話:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經學會淘氣。 這句話在文中的作用是什么?(承上啟下) 你從“更”字體會到什么?(這個“更”字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。) 2.小貓的可愛,你感覺到了嗎?找出寫小貓?zhí)詺獾木渥印?哪些

8、詞語讓你感受到它的淘氣?(沒完沒了、再跑再跌、膽子越來越大、摔跤、打秋千) 作者在這里運用了什么修辭手法?(擬人) 這樣寫有什么好處?(把小貓當成一個孩子來寫,突出了它的天真可愛。) 出示老舍先生的養(yǎng)花片段,讀一讀。再讀課文中的相關內容,看有什么新的體會。(從養(yǎng)花一文,可以體會到老舍對花的喜愛,再聯系課文中小貓對花的糟蹋,可以看出老舍對小貓的愛更深。) 有感情地朗讀第4自然段。 (三)朗讀全文。 一只普通的貓,在老舍筆下是那么栩栩如生,這都源自老舍對貓的喜愛之情。讓我們再來讀讀這篇文章吧! 三、拓展延伸 1.不僅老舍愛貓,很多作家都喜歡貓,如夏尊、周而復等,認真讀讀“閱讀鏈接”中的文字,體會作

9、者的感情。 2.交流。(相同之處:表達了對貓的喜愛之情。不同之處:老舍貓的性格古怪、可愛淘氣;夏丏尊人們對貓的態(tài)度;周而復貓的外貌和神情。) 四、布置作業(yè) 1.搜集關于老舍的資料,閱讀老舍的作品。 2.選擇自己喜愛的一種小動物,寫出它的特點,表達出對它的感情。 四年級語文教案貓2 教學目標： 1、 會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語 2、 有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。 3、 理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。 4、 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛

10、生活的思想感情。 教學重難點： 1、 體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。 2、 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。 課時：兩課時：第一課時 教學目標： 1、 學習本課生詞新詞 2、 初讀課文，理清文章脈絡 教學過程： 一、導入，激發(fā)興趣 （拿出一本卡通書多啦A夢）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現在我們來看看現實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。 板書：貓（齊讀） 二、初讀課文，掌握生詞新詞 1、 初讀課文，選

11、擇自己喜歡的方式自學生字 2、 反饋自學情況： a. 指名讀生字，卡片演示生字 b. 請同學上臺聽寫 c. 點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。 d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、 “了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。 三、理清文章脈絡 （1）默讀課文，初步感知課文 a.詞語質疑 任憑：不論，無論 無憂無慮：沒有憂愁和擔心 屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制 凝：注意力集中 生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。 b.聽課文錄音。 c.集體朗讀課文，體會老舍先生

12、筆下的貓給你什么感受？ （2）自由討論，小組交流匯報 （3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談談 板書： 古怪 淘氣 可愛 （4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。 ，貓教案 四、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學習。 五、布置作業(yè) 1、抄寫生詞 2、熟讀課文 第二課時教學目標： 1、 讀懂重點詞、句、段，理解課文內容 2、 學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。 3、 又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。 4、 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想

13、感情。 教學重難點： 1、 學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。 2、 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。 教學過程： 一、復習上節(jié)課生詞新詞： 分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。 二、導入新課： 上節(jié)課我們已經自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？ 板書：古怪 淘氣 可愛 三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。 讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？ 四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情 （一）上節(jié)課同學

14、們已經選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。 （2）小組交流匯報 大花貓： 1、 性格古怪 （1） 小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？ （2） 重點體會“貓的性格實在有些古怪” a.質疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？ （古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不

15、同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。 老實 貪玩 盡職 板書：（大花貓）性格古怪 高興時不高興時 膽小 勇猛 b學生發(fā)現：你們發(fā)覺什么表達方法嗎？ 師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學習） ，貓教案 （3）朗讀課文，你能發(fā)現什么寫作特點嗎？ 體會到：（課件展示） a.“說它吧，可是“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓“實在古怪”的性格。） b.“任憑誰怎么呼喚，它也不

16、肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。） c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ㄆ料⒛曋钙磷『粑?，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺遣豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現貓地盡職。） d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！保ā盁o論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉 斷冷漠的表現。） （4）學生又感情朗讀這一部分。 2、淘氣 那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？ 體會到：a.什么東西都玩 b.玩起來不怕率跟頭，也不

17、怕撞疼 c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。 耍個沒完 小貓：淘氣 枝折花落 3、可愛 重點體會：上面兩部分都體現了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。 4、重點體會以下幾個詞： 生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。 盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。 變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。 5、依據板書總結全文，體會作者對貓的喜愛之情。 （1） 默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？ a

18、. 從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動 有趣。 b. 從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。 （2） 默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融） 如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！保ò雅K腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。） “它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端?！保ò沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦勇?，喜愛之情躍然紙上。） “它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐

19、愛如待幼小孩童。） 五、思維拓展，深化主題 1、 思考題：請你以老爺爺的身份和貓的身份向同學介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。 2、 學生分頭準備，同桌交流。 3、 學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。 六、總結全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。 ，貓教案 七、布置作業(yè) 1、 做同步練習 2、 背誦自己喜歡的段落 3、 小練筆：試試描寫你喜歡的動物 老實 貪玩 盡職 附板書設計： （大花貓）性格古怪 高興時不高興時 膽小 勇猛 可愛 （小貓）淘氣 耍個沒完 枝折花落 四年級語文教案

20、貓3 教材分析： 這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。 課文中采用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全

21、段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內容緊密聯系在一起。 本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的貓進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。 學習目標： 1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。 2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受

22、對生活的熱愛。 4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。 5、激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。 教學重難點：重點： 在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。難點： 初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。教學準備： 學生：預習課文、了解老舍。 教師：查閱相關資料、教學課件。 教學程序：一、借助課題導入新課。 1、揭示課題。 2、結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。 二、交流預習，整體感知。 1、接讀課文，劃出兩個能概括課文內容的句子。 2、全班交流，（出示句子

23、）說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結： （1）老舍先生寫的兩個重點內容（板書：古怪淘氣） （2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。 （3）通過這兩句話，了解課文的主要內容。 教師總結閱讀方法。 三、重點研讀，理解“古怪”。 （一）創(chuàng)設情境，理解“古怪”。 1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現貓的哪些性格？ 2、理解“貪玩”：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。 3、理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

24、 4、小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。 （二）進一步理解貓的性格“古怪”。 1、自主發(fā)現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。 2、匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。 四、讀中感悟，體會“更可愛”。 1、初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。 2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。 3、創(chuàng)設情境朗讀，升華情感。 五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式。 1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。 2、借助圖示，比較老舍的貓與周而復的貓片斷的相同與不同之處。 3、總結：學習作者描寫動物時

25、不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。 六、練習。 1、引導學生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的貓與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。 2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。 四年級語文教案貓4 教學目標 1掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。 2理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。 教學準備 搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？） 第一課時 一、導入 1出示掛圖。 2認識貓。 （家貓、波斯貓） 3學生介紹貓。 4師予以師納。 （貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光

26、線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊 行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？） 5今天我們就來學一學老舍先生寫的貓。 二、學習生字詞 （一）自學生字詞后出示生字卡讀、記。 （二）形近字練習。 慮（ ）稿（ ）要（ ） 虛（ ）搞（ ）耍（ ） 三、學習課文 （一）理清條理 1作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？ 2每個自然段都寫了貓的什么特點？ 第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。 第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。 第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。 第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。 四、學習第4自然段 1自學第4自

27、然段，讀懂什么就說什么？ 生匯報讀懂的內容。 學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。 師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？找出來，讀一讀。 引導朗讀：要讀出小貓的可愛。 學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。 師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。 學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。 師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。 2歸納引導。 （1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。 這是一只_ （2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。 生氣勃勃天真可愛 （3）你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。

28、 （喜歡、喜愛） （4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。 五、小結 一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。六、布置作業(yè) 1抄寫詞語。 2完成思考·練習第1題。 四年級語文教案貓5 一、學習第一段，體會貓的古怪。 、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？ 、指名學生說說讀懂什么。 板書（卡片）：老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親 膽小古怪不高興一聲也不吭 、讀板書。 、出示： _ ()_() _ (1)(2) 要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。 、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。 、指名學生具體地講講貓的性格

29、為什么古怪？ 、教師領說黑板上的句子。 、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？ 我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。 、教師領讀第一小節(jié)。 課文是用什么句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它的確可是） 10、用上面的句式說說第二自然段的內容。 出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，_ 可是_。 11、用上面的句式說說第三自然段的句式。 二、再讀第一段，體會情感。 、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？ 比較： 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 師：第一句體現出什么感情

30、？ 女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中 喜歡的語氣。 、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地） （）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像 生：（接答）像唱歌、說話 （）指名讀這句句子。 、還找出了什么句子？ 、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。 （）盡職、閉息凝視是什么意思？ （）出示填空： 閉息凝視（） 一連就是幾個鐘頭（）（專心、耐心、決心） 非把老鼠等出來不可（） （）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。 、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。 三、朗讀第一大段。 師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。四

31、、寫作練習。 師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學們可以用說它 的確可是的句式，圍繞一句話來寫。 五、學生寫作。 板書： 貓 老實貪玩盡職 古怪高興時溫柔可親不高興時一聲也不吭 膽小勇猛 摘錄法說它的確可是 四年級語文教案貓6 【學習目標】 、認識生字乖憑職癢淘辟勃；會寫性格等個生字；積累無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟等個詞語。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。 、能了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。 、會用任憑也、非不可

32、、無論也造句。 、能結合課后的閱讀鏈接，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。 【課前準備】 、課文插頁的掛圖。 、課前發(fā)動學生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。 【課時安排】 課時?！窘虒W過程】第一課時一、圖片展示，插圖揭題 、課前讓學生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時布置一個小小動物角。 、同學們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎？（師掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！ 師板書課題： 貓 、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。 二、自讀課文，初

33、知大意 、請學生各自輕聲朗讀課文： 讀準字音，讀通句子，有感受的地方請標注記號。 、同桌互讀課文： 注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學生的活動中，檢查、鞏固生字新詞。 、出示填空題： 這是一只的貓，我是從看出來的。 學生默讀課文，獨立完成上述填空題。 學習小組（人一組）交流，爾后全班交流。 （預設：若學生回答既古怪又可愛的貓，師此時應進一步啟發(fā)：貓的古怪表現在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來；若學生認為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導，追問學生從哪些地方感受到的？） 三、精讀古怪，體會情感 、細讀第一自然段： 嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的古怪表現。 、出示兩個

34、句子，深入理解，體會貓的古怪特點： 任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。 它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！ 用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。 （建議：屏息凝視用表演的方式來突破。） 從這兩個句子中，你體會到貓的什么特點？ 用任憑也非不可口頭造句。 、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。 、自由讀第、自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？ 生自由輕聲朗讀第、自然段。 理解豐富多腔與變化多端。 （豐富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。） 出示： 它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出 讓學生把無論也與任憑也換詞，問： 能否把二者對調？為什么？ 引導學生體會異同。 用無論也練習口頭說話