小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)-木蘭從軍

1、年 級(jí)二年級(jí)主備人所在學(xué)校維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)單 元第4單元課 題12木蘭從軍教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來教學(xué)重難點(diǎn)1、復(fù)習(xí)部首查字法2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來教學(xué)準(zhǔn)備課前組織學(xué)生看動(dòng)畫片花木蘭教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)流程通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖解讀、修改第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，疏通字詞，讀通句子，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)寫生字。 教學(xué)過程：一導(dǎo)入課文1、你們知道花木蘭是誰嗎？誰能簡(jiǎn)單給大家介紹一下花木蘭2、板書課題，齊讀。3、看

2、到這個(gè)課題你想知道什么？（木蘭為什么要從軍？木蘭從軍會(huì)被別人識(shí)破嗎？為什么說木蘭是個(gè)英雄？）二初讀課文1、帶著你的問題來，自由輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字2、要了解課文首先要讀通課文，我們先來看看這篇課文中的生字詞。出示生字詞：名字征兵父親年老多病勝利將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡 燕山赫赫 女扮男裝（1）自由讀（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？（3）教學(xué)多音字“將、燕”（4）指名讀，齊讀生字詞3、再讀課文，標(biāo)自然段。提出要求：帶著這些生字詞，再來讀一讀課文，拿筆標(biāo)一標(biāo)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段。4、自由讀一讀課文，選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，說說你喜歡這一自然段的理由。5、說一

3、說，你已經(jīng)讀懂了那些問題？還有哪些問題沒有讀懂，又產(chǎn)生了哪些新問題？三復(fù)習(xí)查字典學(xué)習(xí)生字1、 出示“病”，認(rèn)識(shí)病字頭，復(fù)習(xí)部首查字法在字典中查出這個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。2、學(xué)習(xí)“征、勝、利、將”（1）生字開花（2）說說這幾個(gè)字的共同特點(diǎn)和注意點(diǎn)（3）師范寫“病”（4）學(xué)生練習(xí)描紅四布置作業(yè) 1、給下面的字換偏旁再組詞勝 （ ）利 （ ）2、寫反義詞勝利（ ） 男（ ） 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、 理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了花木蘭，誰來完成這個(gè)填

4、空： 出示，花木蘭是我國(guó)古代的一位（ ），她（ ）、（ ），在前線立下了赫赫戰(zhàn)功。 二、精講課文： （一）、自由讀第二、三四自然段，出示：花木蘭是一位（ ）的女英雄。 你認(rèn)為應(yīng)該填什么？你從哪里知道的？ 相機(jī)出示：1、填愛國(guó)：自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。“理應(yīng)”是什么意思？ （國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國(guó)家利益為重，多愛國(guó)呀?。?、填尊老愛幼、孝敬父母：出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。 指導(dǎo)讀（帶著擔(dān)憂焦急的語氣。） （1）、 自由讀。 （2）、指名讀。 （朝廷下達(dá)了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼

5、，還不夠當(dāng)兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬分，于是，木蘭毅然決定替父從軍。）、3展開想像：（1）、花木蘭的家人會(huì)同意讓一個(gè)女孩子去當(dāng)兵嗎？他們?yōu)槭裁床煌饽?？?擔(dān)心花木蘭2當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女子的偏見）（2）木蘭是怎樣說服家人的呢？請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋想像一下，練習(xí)說一說。（A）先討論一下，花木蘭可以說哪些話說服家人?（B）自由練習(xí)說說4填：英勇、了不起、勇敢，隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。 (1)、 請(qǐng)大家自由讀這一段，你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？。（動(dòng)詞很多。）(2)、這些動(dòng)詞可以顛倒嗎？ (3)、指導(dǎo)朗讀：出示書上的從軍圖：從軍很

6、辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前?？矗鯚煗L滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞。5填：文靜、俊美相機(jī)出示：將士們前來探望她，才驚訝地發(fā)現(xiàn)昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。師：指導(dǎo)讀 （太讓人驚訝了！用驚訝的語氣讀一讀） (1)、自由讀 (2)、男女生分讀 6、總結(jié)全文 文靜俊美的女英雄為國(guó)分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。三、指導(dǎo)背誦： 你們?cè)敢赓澮毁澾@位女英雄嗎？那么就讓我們把這個(gè)故事記下來吧。你有什么好方法幫助大家很快快地背下來嗎? 四、生字教學(xué)： 1、出示生字 名、兵、父、弟、男 （1）、同學(xué)交流記字方法。 （2）、給這

7、些生字找朋友（組詞） （3）、描紅。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)木蘭對(duì)父親說：“ ”板書設(shè)計(jì)：12 花木蘭從軍 花木蘭是 熱愛祖國(guó)的英雄花木蘭是 尊老愛幼的英雄花木蘭是 英勇善戰(zhàn)的英雄花木蘭是 文靜俊美的英雄 學(xué)生通過動(dòng)畫片對(duì)花木蘭已經(jīng)有了一定了解。讓學(xué)生介紹花木蘭也是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。讀懂問題后產(chǎn)生新問題是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去 提出問題復(fù)習(xí)部首是查字法是這一課的一個(gè)重點(diǎn)。新舊知識(shí)聯(lián)系，激起學(xué)習(xí)欲望。抓住花木蘭是一個(gè)怎樣的人來統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生對(duì)花木蘭有一個(gè)立體的形象感悟。想像花木蘭是怎樣勸說家人的，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力。詞語顛倒的訓(xùn)練讓學(xué)生知道有序地表達(dá)和準(zhǔn)確地表達(dá)語言。從感覺形

8、象入手，著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。再通過引導(dǎo)學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)木蘭從軍教案之二一、導(dǎo)入揭題1、小朋友，自古以來，我國(guó)涌現(xiàn)了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰，你能給大伙兒介紹一個(gè)嗎？2、今天我們要來認(rèn)識(shí)一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。3、小朋友，你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎？（小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說的英雄中女的很少？）4、我國(guó)古代男尊女卑，男的可以當(dāng)兵，女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢？5、帶著這個(gè)問題，讓我們一同來學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍二、初讀感知（一）練讀1、請(qǐng)小朋友們先自己

9、讀一遍課文，注意將生字的字音讀準(zhǔn)，讀完后標(biāo)好自然段。2、與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。3、和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。（二）檢查1、出示生字詞。名字征兵勝利朝廷年齡理應(yīng)說服年老多病焦急萬分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美2、多音字。燕子燕山將軍將士3、課文一定也能讀好。（1）齊讀第一段，師評(píng)。（2）指名讀第二段，自評(píng)。（3）指名一組讀第三段，其他生評(píng)價(jià)。（4）男生讀，女生評(píng)。4、解決問題。小朋友們課文都讀通順了，那么剛才的那個(gè)問題能解決嗎？花木蘭怎么能去從軍的呢？女扮男裝三、精讀第一、二自然段（一）小朋友們真聰明，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？1、請(qǐng)你們自己讀讀

10、課文的第二自然段，再說給同桌的小朋友聽。2、指名交流體會(huì)。（恩，小朋友們說的都不錯(cuò)。）3、花木蘭所處的南北朝時(shí)期，時(shí)局動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。（經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)）4、那時(shí)侯，朝廷對(duì)老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。這一天，朝廷下達(dá)的一份文書張貼了出來，這是份一般的文書嗎？（緊急征兵文書）5、木蘭看到這文書后，有什么感受？（焦急萬分）6、花木蘭為什么會(huì)感到焦急萬分？她是怎么想的？指名說，指名讀，強(qiáng)調(diào)“焦急萬分”。7、可以不去呀，或者等過幾年弟弟長(zhǎng)大了再去呀，強(qiáng)調(diào)“緊急征兵”。體現(xiàn)愛國(guó)精神。8、說話訓(xùn)練：因?yàn)樗?，花木蘭要女扮男裝，替父從軍。（二）花木蘭此時(shí)已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場(chǎng)上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險(xiǎn)

11、，花木蘭的家人怎么會(huì)同意她去的呢？（說服）1、假設(shè)你是花木蘭，你準(zhǔn)備怎樣說服你的家人呢？小小組中相互說。2、老師就是花木蘭的家人，指名來說服老師。（三）就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀(jì)尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國(guó)家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。（四）小朋友，通過你們的朗讀，我看見了一個(gè)勇敢、堅(jiān)毅、視國(guó)事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國(guó)古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字“花木蘭”。四、生字教學(xué)1、出示生字：名、征、兵、父、病、男2、說說如何記住這些漢字。3、教學(xué)“疒”，范寫“病”。4、學(xué)生描紅。五、課后練習(xí)剛才，小朋友

12、都當(dāng)了一回花木蘭，展開想象，說服家人，替父從軍。課后請(qǐng)小朋友把“木蘭怎樣說服家人的”幾句話寫下來。按住ctrl鍵 點(diǎn)擊查看更多小學(xué)四年級(jí)資源12.木蘭從軍教學(xué)提示：課型：低年級(jí)閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，其中6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2、復(fù)習(xí)部首查檢字法，能比較熟練地用部首查字法查字典。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。并能說一說花木蘭是怎樣說服家人的，能用幾句話寫下來。菜單設(shè)置：一、導(dǎo)入新課二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字三、細(xì)讀課文四、總結(jié)全文、書寫生字教學(xué)流程：板塊一：導(dǎo)入新課同學(xué)們，都喜歡聽故事吧？今

13、天我們就來讀一個(gè)歷史傳說故事木蘭從軍，同學(xué)們從課題能猜出課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？花木蘭是我國(guó)古代一位英雄的名字。瞧！屏顯圖這就是花木蘭。她是一個(gè)善良、勇敢的姑娘，在國(guó)家危難的時(shí)候，花木蘭代替年邁的父親參軍，奔赴了戰(zhàn)場(chǎng)，在前線，她奮勇殺敵，為國(guó)家立下了赫赫戰(zhàn)功。板塊二：初讀課文、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，讀的時(shí)候要注意做到以下兩點(diǎn)：屏顯：一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子。二讀課文，畫下生詞，標(biāo)出小節(jié)號(hào)?，F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)一：讀一讀2、同學(xué)們，這一課的生字詞很多，你能讀準(zhǔn)嗎？自己先試一試。屏顯：朝廷駿馬將士勝利赫赫戰(zhàn)功勝利征兵燕山將軍探望英勇善戰(zhàn)探望3、同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這里的多音字了嗎？你能來做

14、小老師，教一教大家嗎？4、老師也想提醒一下大家。燕山：山的名字，燕山在河北省北部，燕讀第一聲時(shí)用法很少；讀第四聲時(shí)用法很多，你能說一說嗎？將士：將讀第四聲；將軍：將讀第一聲。5、我們一起來讀一讀吧！大家注意紅色的是生字，我們要讀準(zhǔn)它們。6、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友把課文一節(jié)一節(jié)地讀給你的同桌或老師聽一聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)，你做到正確、流利了嗎？現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)二：讀一讀7、同學(xué)們，讀了課文以后，你知道了什么？8、是啊，木蘭真是一位了不起的女英雄。那么，花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？現(xiàn)在，我們就來細(xì)細(xì)地讀一讀這個(gè)故事。板塊三：細(xì)讀課文（一）品讀1-2節(jié)。1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文1-2節(jié)。屏顯：讀讀想想：木蘭為什么替父

15、從軍？和伙伴交流一下。現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)三：讀讀說說2屏顯那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。3通過討論，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)了，木蘭從軍的原因：因?yàn)楸狈浇?jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)家到了危難之際，國(guó)危帶來了家難，木蘭想代替年邁的父親，年幼的弟弟參軍。可是，古時(shí)候的女人必須足不出戶，又怎么能去當(dāng)兵打仗？所以，木蘭決定女扮男裝，替父從軍。4同學(xué)們注意到這幾個(gè)詞了嗎？（點(diǎn)擊出線）大家想一想，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，百姓的生活怎么樣？是呀，邊防將士死傷無數(shù)，邊疆的

16、老百姓流離失所，國(guó)家到了危難關(guān)頭，所以朝廷才會(huì)緊急征兵。誰能讀一讀這兩句話，讓我們感受到情況的緊急？5、在這緊急的征兵文書中就有父親的名字，可是父親年紀(jì)大了，又有病，怎能出征？而弟弟又小，不夠當(dāng)兵的年齡，木蘭真是焦急萬分。我們接著往下讀，體會(huì)花木蘭內(nèi)心的焦慮。木蘭從軍（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入課文1、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文木蘭從軍，齊讀課題；2、復(fù)習(xí)詞語英雄 戰(zhàn)爭(zhēng) 朝廷 征兵 將士年齡 分憂 俊美 緊急 將軍披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過燕山女扮男裝 替父從軍 赫赫戰(zhàn)功 英勇善戰(zhàn)（1） 自由讀（2） 開火車讀，正音（3） 齊讀二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）、花木蘭是一位女英雄，什么樣的人被稱為英雄

17、呢？（生說）請(qǐng)生讀2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）、讀讀第二自然段，想一想花木蘭生活的年代，發(fā)生了什么事情？（2）、朝廷下達(dá)的緊急文書，花木蘭的爸爸也收到，怒藍(lán)看到父親的文書，心里會(huì)怎么樣？為什么會(huì)這樣呢？（3）、在古代，成年的男子才能參加戰(zhàn)爭(zhēng)、參與打仗，看看圖，這是誰？這樣的身體能不能打仗？出示：父親年老多病，不能出征（4）、再看看圖，這又是誰？這樣的身體能不能打仗、出征呢？為什么呢？出示：弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。（5）、面對(duì)這樣的情況，木蘭心里會(huì)怎么想？讀一讀第二自然段，找出寫木蘭心里的句子?！盀閲?guó)”指的是什么？“為家”指的是什么？（6）、木蘭為國(guó)為家分憂，替父從軍，家人同意嗎？她又會(huì)怎么做？

18、木蘭是女孩子，古時(shí)候女孩是不可以參軍的，木蘭怎么做的呢？（7）、她是怎么說服家人的？四人一小組，討論一下。面對(duì)父親的不同意，木蘭會(huì)說：“ ”面對(duì)母親的不同意，木蘭會(huì)說：“”面對(duì)弟弟的不同意，木蘭會(huì)說：“”此時(shí)，你就是木蘭的家人，你會(huì)怎么做？怎么勸阻木蘭不去從軍？木蘭又會(huì)說些什么？你覺得木蘭是個(gè)什么樣一個(gè)人？練習(xí)說話：木蘭是一位的女英雄。(尊老愛幼）（8）、而木蘭心意已決，一定要“男扮女裝，替父從軍”，學(xué)學(xué)木蘭的語氣讀好這段話。3、學(xué)習(xí)第三自然段（1）、木蘭告別了親人，開始了參軍的征程，參加戰(zhàn)爭(zhēng)的過程容易嗎？誰來讀一讀第三自然段。（2）木蘭要渡黃河，看看這就是木蘭所要度過的黃河，你看到了怎么樣的

19、黃河？請(qǐng)生讀：渡黃河（3）木蘭要過燕山，這就是燕山，連綿起伏數(shù)百里，還有許多的敵人在圍攻呢，多么不容易啊？請(qǐng)生讀：過燕山（4）、木蘭遇到了這些困難，有沒有害怕？她還會(huì)遇到其他的困難險(xiǎn)阻嗎?誰來說一說？請(qǐng)生說師總結(jié)：一路上困難不斷，爬過山，渡過河，真是跋山涉水呀，冒著寒風(fēng)，有時(shí)候，渴了只能喝點(diǎn)露水，真是餐風(fēng)飲露啊，木蘭有沒有半途而歸，打消替父從軍的念頭？請(qǐng)生讀（5）、最終，木蘭立下了赫赫戰(zhàn)功，什么樣就叫做“赫赫戰(zhàn)功”？請(qǐng)生讀（6）練習(xí)說話“花木蘭真是一位的女英雄?！保ㄓ⒂律茟?zhàn)）4、學(xué)習(xí)第四自然段（1）木蘭和戰(zhàn)士們齊心協(xié)力地打仗，打敗了敵人，木蘭凱旋歸來，她怎么做的呢？讀一讀第四自然段。（2）、(

20、出示圖)你覺得木蘭怎么樣？理解“文靜俊美”（3）、戰(zhàn)士們看了有什么反應(yīng)？為什么驚訝？他們會(huì)說些什么呢？“木蘭真是個(gè)的女英雄?！保ㄎ撵o俊美）總結(jié)：木蘭真是一位女英雄，一起讀讀課文。三、拓展花木蘭是個(gè)英勇善戰(zhàn)、文靜俊美的女英雄，在歷史的長(zhǎng)河中也有許許多多像木蘭一樣的女英雄，如江姐、穆桂英等等，課后的時(shí)候，可以查找資料讀一讀她們的英雄事跡。我一直教六年級(jí),可最近一次活動(dòng)需要上,無奈之下湊了這份設(shè)計(jì),敬請(qǐng)二備的各位高手賜教!不勝感激!木蘭從軍教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 通過對(duì)語言文字的朗讀、感悟，體會(huì)花木蘭愛國(guó)愛家的英雄品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。教學(xué)過程：一

21、、激情導(dǎo)入：小朋友們，老師很想知道你們長(zhǎng)大了想干什么，能告訴我嗎？指名說。有沒有想過成為一名英雄？什么樣的人才算是真正的英雄呢？指名說。今天我們就來認(rèn)識(shí)一位中國(guó)古代的英雄。她的名字叫板書：木蘭這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)木蘭從軍。二、品讀課文1、首先請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。指名讀。你讀懂什么了？指名說。（木蘭是一位女英雄）思考：文中哪些字、詞、句讓你覺得她是一名英雄？輕輕讀讀課文，邊讀邊想，遇到重要的地方可以劃下來，多讀幾遍。生自讀課文。2、匯報(bào)交流。（依學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行）小朋友們，大家都想做英雄，其實(shí)，那些大膽發(fā)言，勇于說出自己想法的同學(xué)就是課堂上的小英雄，誰先來說。（1）、隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披

22、戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。讀一讀，想一想，木蘭在渡黃河，過燕山是可能會(huì)遇到哪些困難？從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。終于來到了戰(zhàn)場(chǎng)。戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭是什么樣的呢？請(qǐng)看圖，你看到了什么？還想到了什么？指名說。她躍馬提槍，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞，她是一位真英雄！誰來讀一讀。（適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）。齊讀。（2）、正是在像木蘭一樣英勇的將士的努力下，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了?；氐郊亦l(xiāng)的木蘭有什么變化呢。指讀第4節(jié)。再見木蘭，將士們什么反應(yīng)？指名說。你從哪些詞能讀出驚訝的感覺？（“才”、“竟”）。想一想，他們?yōu)槭裁催@么驚訝？（

23、這更說明木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)的英勇，決不遜色于男兒）將士們僅僅是驚訝嗎？（還有敬佩）自由練讀。指名讀。（3）這樣一位文靜俊美的姑娘為什么要女扮男裝呢？再讀課文，思考。指名說。出示：“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。”“理應(yīng)”什么意思。“家憂”是指什么？“國(guó)憂”又指什么？正因如此，木蘭決定替父從軍，那么，她又是這樣說服家人的呢？先想想，木蘭家里有哪些人？指名說。小組討論一下，再演一演。敢于走上講臺(tái)的人是最勇敢的，指名演。師生點(diǎn)評(píng)。三、指導(dǎo)背誦：1、整體感知：說一說：木蘭是 （ ）的女英雄，因?yàn)樗?）。愿意把木蘭的故事講給別人聽嗎？那么就讓我們把這個(gè)故事記下來吧。誰來告訴大家你平時(shí)怎樣來背誦的？（學(xué)生自由發(fā)言

24、）（看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點(diǎn)來背）好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書的方法，動(dòng)詞串連-就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動(dòng)詞連成一條線，就很容易把內(nèi)容記住。比如，第四段中（木蘭）回鄉(xiāng)，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現(xiàn)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法練習(xí)背誦。A、自由背 B、指名背四、生字教學(xué)：過渡： 真正的英雄不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，還要學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，我們來比一比，誰能把這些字寫正確，寫漂亮。出示生字 將 病英雄形象 光彩照人木蘭從軍賞析如皋市教師進(jìn)修學(xué)校 張漢清本文是一篇家喻戶曉、傳誦不衰的動(dòng)人故事。作者以飽含感情的筆觸，描寫了木蘭從軍的生動(dòng)事跡，塑造了光彩照人的英雄

25、形象，使讀者受到強(qiáng)烈感染，欽佩之情油然而生，禁不住心馳神往了。 那么，作者是怎樣塑造木蘭的英雄形象的呢?打開課文便可發(fā)現(xiàn)，作者落筆交代花木蘭是我國(guó)古代的一位女英雄，這就為下面的具體描寫定下基調(diào)，我們可以從三個(gè)方面去感受栩栩如生、躍然紙上的英雄形象： 在尖銳的矛盾沖突中塑造英雄形象 我國(guó)古代的北方，烽火連天，戰(zhàn)事不斷，處身于如此年代的木蘭，面臨著尖銳的矛盾沖突 一是朝廷緊急征兵與父老弟幼的矛盾。戰(zhàn)事發(fā)生，朝廷征兵，“緊急”二字表明了情勢(shì)需要，刻不容緩。然而父親年老多病，惟以出征；弟弟年紀(jì)幼小，還不夠當(dāng)兵年齡。這是一個(gè)尖銳矛盾，難怪木蘭看到列有父親名字的征兵文書，內(nèi)心“焦急萬分”了。 二是理應(yīng)為國(guó)

26、分憂和身為女子的矛盾。應(yīng)征入伍，當(dāng)兵打仗，在當(dāng)時(shí)是男兒的義務(wù)，女孩子家一般留守家園，不在征召之列。但是，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，女孩子在國(guó)家憂患之際，又豈能袖手旁觀呢?這無疑是尖銳矛盾。 “烈風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R(shí)忠臣?！弊髡咴谶@些矛盾沖突中刻畫木蘭形象，突出了木蘭挺身而出，代父從軍，表現(xiàn)了她顧惜老父的孝心、體恤小弟的愛心、為國(guó)分憂的忠心，在讀者面前樹立了一個(gè)奇女子的動(dòng)人形象了。 在嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中塑造英雄形象 木蘭克服了種種矛盾，女扮男裝，代父從軍了，她是怎樣走向戰(zhàn)場(chǎng)，揮戈上陣的呢? 作者詳寫了她奔赴前線的過程。朝廷下達(dá)了緊急征兵文書，表明了軍情緊急，刻不容緩，木蘭告別了親人之后，“披戰(zhàn)袍，跨駿馬

27、，渡黃河，過燕山”，來到前線。這里，精心提煉了一系列動(dòng)詞，“披”一“跨”一“渡”一“過”，揭示了木蘭奔赴前線的全過程，表現(xiàn)了木蘭隨同大軍跋山涉水，行動(dòng)迅捷，雖然歷經(jīng)千辛萬苦，但是毫不遜色于男兒，真是巾幗不讓須眉啊!木蘭身披戰(zhàn)袍，橫跨戰(zhàn)馬，置身于浩浩軍列中的英雄形象不是躍然紙上，呼之欲出了嗎? 作者略寫了作戰(zhàn)情況，只以“在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功”這一句輕輕一點(diǎn)，但內(nèi)涵十分豐富，啟迪讀者的聯(lián)想“多年征戰(zhàn)”，時(shí)間長(zhǎng)，戰(zhàn)況烈，對(duì)于一個(gè)女孩子又談何容易!但是木蘭不僅沒有半途被拖垮，也沒有喪于敵手，而且立下赫赫戰(zhàn)功，可見她多么堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇善戰(zhàn)，“為國(guó)”二字揭示了她的愛國(guó)熱忱，字里行間不是映現(xiàn)了

28、她馳騁疆場(chǎng)、躍馬殺敵的颯爽英姿了嗎? 在平靜的和平生活中塑造英雄形象 戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，立下赫赫戰(zhàn)功的木蘭又會(huì)怎樣呢?據(jù)古代詩文記載，朝廷要給她“尚書郎”的高官，要給她“百千強(qiáng)”的賞賜，但是木蘭一一辭謝，回到故鄉(xiāng)過上了平靜的生活。在這篇文章里，作者是這樣描寫的： 先寫木蘭勝利回鄉(xiāng)后，脫下戰(zhàn)袍，穿上心愛的女裝。木蘭在父老弟幼、國(guó)難當(dāng)頭的情勢(shì)下才女扮男裝，代父從軍的，她所渴求的還是恢復(fù)女裝，過上和平生活，與家人聚首一堂，享受天倫之樂。 次寫將士探望，終于發(fā)現(xiàn)了昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，是一位文靜俊美的姑娘。這固然表現(xiàn)了將士們的驚訝之情，更重要的是隱現(xiàn)了木蘭女扮男裝，不讓須眉，盡管多年征戰(zhàn)，并肩作戰(zhàn)，可是誰也

29、沒有發(fā)覺她是姑娘家，木蘭的勇敢、機(jī)智，豈非不言而喻了嗎? 戰(zhàn)事發(fā)生了，木蘭披掛上陣，為國(guó)分憂；戰(zhàn)事結(jié)束了，木蘭并不居功自傲，回到家鄉(xiāng)恢復(fù)女裝，過上寧靜生活這才是英雄本色!有了這結(jié)尾的描寫，實(shí)際上是為木蘭揮戈上陣、克敵制勝的英雄形象添彩增色，給讀者以更加完美的感受。一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1、老師曾學(xué)過一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽聽。好嗎？唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思？問女何所憶？ 女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。 阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。2、這首民歌寫的是誰？（花木蘭）教師

30、板書：木蘭千百年來，木蘭的故事不僅在中國(guó)廣為流傳，(點(diǎn)擊放映動(dòng)畫片)而且木蘭形象被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫片花木蘭轟動(dòng)歐美。你們木蘭的故事嗎？（學(xué)生自由說。）3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫木蘭故事的課文，（板書課題）12 木蘭從軍，齊讀4、解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請(qǐng)你選擇。1、跟隨 2順從 3參加 4次要的木蘭從軍的從是參加的意思 誰來說說木蘭從軍的意思二 預(yù)習(xí)檢查1（檢查生字詞）出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫 （1） 自由讀（2） 你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？ （3） 教學(xué)2個(gè)多音字 a將 讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？ B燕 讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰來說說？ （4） 指名讀，齊讀生字詞 （6） 齊讀（7）你能用這其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話嗎？2 接下來請(qǐng)大家觀看課文的