貴州省桐梓縣第五中學(xué)七年級語文下冊《詩詞五首》教案 語文版

1、授課說明課題詩詞五首課型背誦課時三課時教學(xué)目的1、了解詩詞作者及相關(guān)文學(xué)常識；熟讀并背誦這幾首詩詞。2、 學(xué)習(xí)朗讀詩歌的技巧，在朗讀中咀嚼精煉優(yōu)美的語言和名句，理解詩詞的主旨，體會作者抒發(fā)的感情。3、感受詩詞的韻律美、意境美。教學(xué)重點(diǎn)熟讀并背誦這幾首詩詞補(bǔ)充 教學(xué)難點(diǎn)理解詩詞的主旨，體會作者抒發(fā)的感情。補(bǔ)充 教具使用教學(xué)設(shè)想：采用“死去活來法”，即先背誦再理解體會。教學(xué)設(shè)計(jì)第 一 課 時一、 激趣導(dǎo)入：中國是詩的國度，“詩”是古代文學(xué)長廊中一顆璀璨的明珠。讀詩，不但可以借助詩句領(lǐng)略祖國河山的壯美，還會讓我們情不自禁地陶醉于詩中形象所構(gòu)成的或凄美或開闊奔放的意境之中，獲得審美

2、的愉悅。下面就讓我們步入詩的殿堂，去領(lǐng)略中國古代詩歌的迷人風(fēng)采。二、學(xué)習(xí)飲酒一詩1、 了解作者陶淵明。體會作者的感情。陶淵明，字元亮，田園派創(chuàng)始人、辭賦家、散文家。29歲時出任江州祭酒不久就辭官歸隱，后來又出任彭澤令，郡里派督郵到縣里來，縣吏叫他束帶迎接，他說：“吾不愿為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰?！本碗x職回鄉(xiāng)。飲酒 詩都是陶淵明在酒后寫的，共20首。課文選的是其中的第五首。這首詩大約寫作者歸田后12年。2、背誦（1）齊讀（把握字詞，節(jié)奏指導(dǎo)）（2）齊讀，檢查效果。（3）自讀，試背。（4）效果監(jiān)測（互背、抽背、競背等）3、說：體會抒發(fā)的感情。（1）“此中有真意，欲辯已忘言”作者領(lǐng)會到“真意”卻忘了怎

3、么表達(dá)，詩中的“真意”是指什么？（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？明確：通過眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的道理，表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離世俗，過著從容閑適生活的樂趣。 （3）“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”能不能改為“望”為什么？4、論：師生共同討論朗讀時對語調(diào)、語氣和節(jié)奏的處理結(jié)廬/在人境，而無/車馬喧。寫詩人雖然居住在污濁的人世間，卻潔身自好不受塵俗的煩擾。起句應(yīng)讀的平靜些，轉(zhuǎn)折句也可處理為平靜的讀法，但體現(xiàn)出得意感。問君/何能爾？心遠(yuǎn)/地-自-偏。 “何能爾”設(shè)問，爾，代前句，寫出了反常，與眾不同，故應(yīng)讀重音?！靶倪h(yuǎn)地自偏” 此句為全篇之骨，要讀出一份自豪，體現(xiàn)出淡然而全足

4、的精神狀態(tài)。 采菊/東籬下，悠然見南山；在讀這兩句之前，應(yīng)有個停頓。因?yàn)檫@首詩的意境可分兩層，前四句為一層，寫詩人擺脫塵俗煩擾后的感受，表現(xiàn)了詩人鄙棄官場，不與統(tǒng)治者同流合污的思想感情。后六句為一層，寫南山的美好晚景和詩人從中獲得的無限樂趣。這兩句是頗有意境的詩句，要讀出你的想象和聯(lián)想來，要讀出“見”字的“悠然”、怡然自得來。山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。在南山那美好的黃昏景色中，飛鳥結(jié)伴飛返山林，萬物自由自在，適性而動，正像詩人擺脫官場束縛，悠然自在。朗讀時應(yīng)想象林中美景，想象相與歸巢的鳥兒的自在快樂。此中有真意，欲辨/已-忘-言。 結(jié)句應(yīng)一字一頓，而且要有余音，似乎自己已與大自然融為一體，物

5、我兩忘。四小結(jié)：閱讀古詩的過程、方法。反復(fù)朗讀，體會感情；抓關(guān)鍵詞，品味語言； 第二課時學(xué)習(xí)次北固山下秋思兩首詩。一、朗讀課文，感知內(nèi)容問：這兩首詩有什么異同？情感相同，都抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。體裁不同：次北固山下是五言律詩；天凈沙秋思是曲（小令）。二了解作者，體會作者思想感情。1、王灣是洛陽人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士。他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時，寫下了一首詩次北固山下。王灣是一個生卒年不詳?shù)奶瞥娙耍裉煳覀冞€記得他的名字，就是因?yàn)樗麑懴铝诉@首千古傳頌的詩歌，這就是我們常說的“人以詩傳”呀。2、馬致遠(yuǎn)，元朝著名的雜劇和散曲作家。他曾熱

6、衷于功名，但未得志，漂泊二十余載，五十入仕，看不慣黑暗的官場，退而隱居。秋思是他在漂泊旅途時的作品之一。散曲是繼詩和詞之后出現(xiàn)的一種結(jié)合樂唱的詩歌形式，包括小令和散套兩種。小令體制短小，只有一只曲子，相當(dāng)于一首詩或一首短詞。例如天凈沙·秋思。 天凈沙：曲牌名 秋 思：題目三、背：學(xué)生自由讀課文，達(dá)到背誦課文的程度。四、說：賞讀課文（說說自己的理解）次北固山下這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？前面三句寫景，各有特色，請問你最喜歡哪一句？說說你的感受和理由？例：1、春潮涌漲，放眼望去，江面似乎與江岸平了，船上的人視野也開闊了?！帮L(fēng)正一帆懸”愈見精彩，“懸

7、”是端端直直高掛的樣子。既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”。寫景極為傳神。2、海日生殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)寒。給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力。3、曲中描寫了幾種景物，我們讀出了怎樣的感覺？4、為什么用“古道西風(fēng)瘦馬”，而不用“古道清風(fēng)瘦馬”呢？5、“小橋流水人家”又給人怎樣一種感受？這與“斷腸人”的愁思是否一致？作業(yè)：1、用同樣的方法學(xué)習(xí)其余兩首詩。2、搜集有關(guān)思鄉(xiāng)主題的詩句。第三課時學(xué)習(xí)登幽州臺歌雁門太守行一、朗讀詩歌，感知內(nèi)容。二、了解作者及寫作背景1、陳子昂（659700），唐代文學(xué)家，初唐詩文革新人物之一。字伯玉，梓州射洪（今四川省射洪

8、縣）人。因曾任右拾遺，后世稱為陳拾遺。青少年時家庭較富裕，慷慨任俠。成年后始發(fā)憤攻讀，關(guān)心國事。24歲時舉進(jìn)士，直言敢諫，一度因“逆黨”反對武則天的株連而下獄。兩次從軍，對邊塞形勢和當(dāng)?shù)厝嗣裆钣休^深的認(rèn)識。后因父老解官回鄉(xiāng)，父死居喪期間，權(quán)臣武三思指使射洪縣令段簡羅織罪名，加以迫害。冤死獄中。其詩風(fēng)骨崢嶸，寓意深遠(yuǎn)，蒼勁有力。有陳伯玉集傳世。2、在中國文學(xué)史上，中唐時期的李賀是一個很有特色的著名詩人。其詩文以意新語麗,幽深奇絕，名聞天下，被人們吟詠了一千余年。李賀作詩務(wù)求新奇，人稱“詩鬼”。三、讀背詩歌，理解作者的感情。登幽州臺歌是一首古體詩。流露出詩人懷才不遇、寂寞苦悶的情緒。雁門太守行是一首樂府舊題詩。贊頌了戍邊將士的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國的決心。四、賞讀詩歌，理解寫作技巧登幽州臺歌1、前兩句詩是從什么角度寫的？“古人”“來者”各指誰？寫出了詩人怎樣的境遇？2、后兩句是從什么角度寫的？詩人為什么見此景而涕下？雁門太守行 （1）美色：濃墨重彩描繪戰(zhàn)爭場景：“黑云”、“夜紫”、“金鱗”、“燕脂”、“紅旗”、“黃金臺”、“玉龍”；作用：畫面色彩斑斕，生動形象描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)爭，顯得奇異詭譎。（2）美麗的典故：黃金臺是戰(zhàn)國燕昭王筑，置千金于臺上，延請奇才。 作用：詩人引用這個典故，既與戰(zhàn)爭的地點(diǎn)相吻合，又