九年級化學(xué)上冊自然界的水課題3水的組成教學(xué)設(shè)計新版新人教版

1、水的組成本課題以人類認(rèn)識水的組成的簡要史實引入和展開，符合事物的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生實際，有利于縮小學(xué)生與化學(xué)學(xué)科的距離感，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過氫氣燃燒實驗和電解水實驗探究得出水的組成結(jié)論，既與史實相符，又體現(xiàn)了科學(xué)探究的過程和方法，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，同時滲透了科學(xué)思維方法的教育。在學(xué)習(xí)水的組成基礎(chǔ)上， 結(jié)合前一單元所學(xué)元素、氧氣的知識，從它們組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物、氧化物的概念，使學(xué)生對 物質(zhì)的分類有更明確的認(rèn)識。總體上，教材以水為載體， 將化學(xué)實驗操作和基本概念的學(xué)習(xí)貫穿其中，以學(xué)科知識充實水的主題，用水的主題襯托學(xué)科價值，兩者互為補充，有利于整體提高學(xué)生對水資源和化學(xué)價值的

2、認(rèn)識?！局R與能力目標(biāo)】1、知道氫氣的性質(zhì)，能說出檢驗氫氣及驗純的方法；2、認(rèn)識水的組成，能明確說出水由氫元素和氧元素組成?！具^程與方法目標(biāo)】1、結(jié)合資料，從探究水的組成過程中體會科學(xué)探究的思維方法，認(rèn)識科學(xué)探究重要性；2 、充分利用活動探究，培養(yǎng)觀察、分析、歸納、合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法，發(fā)展勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點】電解水的實驗?！窘虒W(xué)難點】通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成。實驗用品：鋅粒、稀硫酸、氫氧化鈉、啟普發(fā)生器、火柴、酒精燈、小木條、試管、水 電解器等。1 課時一、設(shè)置情境，激趣引課1973 年的一天，在印度

3、某海域發(fā)生一起海水燃燒事件。當(dāng)時，海面刮起強烈颶風(fēng)，風(fēng)速高達(dá)70米/秒，卷起海浪三四十米高，突然峰頂燃起熊熊大火，火光沖天，照亮海面幾十公里，觀看者目瞪口呆。海水為什么會燃燒呢？水是由什么元素組成的呢？從而引入課題。二、活動探究，探究新知：1、猜想與假設(shè)：（學(xué)生討論，進(jìn)行猜想）水是由氫、氧兩種元素組成的。（提示：化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變。）2、設(shè)計方案（小組討論，設(shè)計實驗證明水是由氫、氧兩種元素組成的。）方案一、點燃?xì)錃?，在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，觀察是否有水生成。方案二、電解水，若生成氫氣和氧氣，證明水是由氫、氧兩種元素組成的。3、進(jìn)行實驗，收集證據(jù)、分析與結(jié)論實驗探究一、氫氣在空氣里

4、燃燒學(xué)生自學(xué)課本：P79頁第三自然段，完成表格。學(xué)生自學(xué)后，得出氫氣的物理性質(zhì)： 色、 味、態(tài)、密度、溶解性?！拘〗Y(jié)】顏色狀態(tài)氣味密度是否易溶于水氫氣無色氣態(tài)無味比空氣小難溶于水【強調(diào)】純凈的氫氣可以安靜的燃燒，不純的氫氣燃燒時可能發(fā)生爆炸。如何檢驗氫氣的純度呢，請同學(xué)們觀看演示實驗。【演示實驗】氫氣的驗純方法及氫氣的燃燒實驗?！咎釂枴繗錃獾尿灱兎椒?。檢驗氫氣純度的操作：步驟現(xiàn)象與結(jié)論注息事項用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰，移開拇指點火發(fā)出尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純；尸首很小,表小氫氣較純。如果氫氣/、純，需要再收集檢驗時， 若用排空氣法收集時，需要用拇指 堵住試管口一會兒。氫氣燃燒實驗

5、：學(xué)生觀察視頻中的實驗現(xiàn)象。描述氫氣燃燒的實驗現(xiàn)象。氫氣燃燒的現(xiàn)象：（1）產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰；（2）放出熱量；（3）有水滴產(chǎn)生?！居懻摗縜.上述實驗中有無新物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化？b.上述實驗中有什么物質(zhì)生成？寫出文字表達(dá)式： 氫氣+氧氣一士 t水【講解】人們發(fā)現(xiàn)氫氣在空氣或氧氣里燃燒能生成水之后，又研究了水的分解實驗。介紹水電解器，并強調(diào)：（1）是直流電源。（2）水中可加適量的硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液， 以增強水的導(dǎo)電性。學(xué)生小組合作，進(jìn)行水的分解實驗。教師來回巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄兩個電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。兩電極正極端的玻璃管負(fù)極端的玻璃管現(xiàn)象比較兩玻璃管中現(xiàn)

6、象差異【提問】兩電極產(chǎn)生的氣體分別是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本81頁資料卡片，水的組成揭秘。（讓學(xué)生猜想產(chǎn)生的氣體可能是氫氣、氧氣。為下一步的驗證作鋪墊。）【驗證實驗】切斷電源，用燃著的木條分別在兩個玻璃管尖嘴口檢驗電解反應(yīng)中產(chǎn)生的 氣體，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。正極端玻璃管負(fù)極端玻璃管現(xiàn)象解釋水電解巧記憶：正氧負(fù)氫、氫二氧一（體積比）【結(jié)論】（1）水電解的文字表達(dá)式：水一管T 氫氣+氧氣【討論】分析水分解實驗，說明其中的哪些現(xiàn)象和事實能夠說明水不是一種元素，是由 氫、氧兩種元素組成的?！窘Y(jié)論】（2）水是由氫、氧兩種元素組成?！静シ拧克肿臃纸獾?flash動畫。讓學(xué)生感受化學(xué)變化過程中，微觀粒子的

7、變化， 體會化學(xué)變化中，原子不變，而是分子 分裂成原子，原子再重新組合成新的分子的過程， 所以化學(xué)反應(yīng)前后， 參與反應(yīng)的元素種類 沒有變化。以上再次證明了水是由氫元素（H）、氧元素（O）組成的。4、反思與評價(1)氣體在玻璃管上方聚集的原因是什么？漏斗中的液面為什么上升？(2)電解水時，正極和負(fù)極產(chǎn)生氣體體積比小于1:2的原因是什么？【過渡】上面三種物質(zhì)(水、氫氣、氧氣)分別是純凈物還是混合物？學(xué)生自己閱讀課本，然后思考討論下面問題：問題1:水、氫氣、氧氣分別是由一種物質(zhì)組成的純凈物，水是由什么元素組成的？氫氣是由什么元素組成的？氧氣是由什么元素組成的？問題2:現(xiàn)有氧氣、氫氣、鐵、氮氣、硫、臭

8、氧、水、二氧化碳、氯化鉀、高鎰酸鉀、過氧化氫等物質(zhì)，(1)哪些物質(zhì)由一種元素組成的？(2)哪些物質(zhì)由兩種或兩種以上元素組成的？(3)哪些物質(zhì)由兩種元素組成，且一種是氧元素？(4)你能總結(jié)單質(zhì)、化合物、氧化物的定義嗎？【練習(xí)】下列物質(zhì)中屬于單質(zhì)的是 ，屬于化合物的是, 屬于氧化物的是,COF03C4H2O0 30 2PHe P 205KMnO H2(11) N2(12) MnO【小結(jié)】物質(zhì)的分類?！揪毩?xí)】根據(jù)電解水的實驗，回答下列問題。(1)從宏觀上觀察：如右圖所示，試管a和b中產(chǎn)生氣體的體積比約為 , b中產(chǎn)生的氣體是 (填化學(xué)式)。(2)從微觀上分析：下列說法正確的是 (填字母)。A .水是

9、由氫氣和氧氣組成的B .水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的C .每個水分子是由2個氫原子和l個氧原子構(gòu)成的(3)從符號上表示：電解水的文字表達(dá)式為 。三、知識小結(jié)：通過本課題的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？掌握了哪些方法？還有什么想弄明白的？請同學(xué)們談一談。四、布置作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：課本 P82練習(xí)3、4。提高作業(yè)：完成同步練習(xí)。課題3水的組成一、水的生成1氫氣的物理性質(zhì)2檢驗氫氣的純度3 氫氣的可燃性1現(xiàn)象2檢驗3表達(dá)式、水的分解氫氣+氧氣一望T水水一 氫氣+氧氣H2O 2H2 O 2水是由氫、氧兩種元素組成的。三、單質(zhì)、化合物和氧化物的概念。略。中國書法藝術(shù)說課教案今天我要說課的題目是中國書法藝術(shù)，下面我

10、將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課堂評價四個方面對這堂課進(jìn)行設(shè)計。一、教材分析：本節(jié)課講的是中國書法藝術(shù)主要是為了提高學(xué)生對書法基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生開始對書法的入門學(xué)習(xí)有一定了解。書法作為中國特有的一門線條藝術(shù)，在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結(jié)晶，是舉世公認(rèn)的藝術(shù)奇葩。早在 5000年以前的甲骨 文就初露端倪，書法從文字產(chǎn)生到形成文字的書寫體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種 體式的書寫藝術(shù)。1、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解書法的發(fā)展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作 品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習(xí)。2、教學(xué)重點與難點：（一）教學(xué)重點了解中國書法的基礎(chǔ)知

11、識，掌握其基本特點，進(jìn)行大量的書法練習(xí)。（二）教學(xué)難點：如何感受、認(rèn)識書法作品中的線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美。3、教具準(zhǔn)備：粉筆，鋼筆，書寫紙等。4、課時：一課時二、教學(xué)方法：要讓學(xué)生在教學(xué)過程中有所收獲，并達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課的教 學(xué)中，我將采用欣賞法、講授法、練習(xí)法來設(shè)計本節(jié)課。(1) 欣賞法：通過幻燈片讓學(xué)生欣賞大量優(yōu)秀的書法作品，使學(xué)生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣。(2) 講授法：講解書法文字的發(fā)展簡史，和形式特征，讓學(xué)生對書法作進(jìn)一 步的了解和認(rèn)識，通過對書法理論的了解，更深刻的認(rèn)識書法，從而為以后的 書法練習(xí)作重要鋪墊！(3) 練習(xí)法：為了使學(xué)生充分了解、認(rèn)識書法名家名作的書法功底和技

12、巧，請學(xué)生進(jìn)行局部臨摹練習(xí)。三、教學(xué)過程：(一)組織教學(xué)讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課用的工具，如鋼筆，書與紙等 ；做好上課準(zhǔn)備，以便在以 下的教學(xué)過程中有一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。(二)引入新課，通過對上節(jié)課所學(xué)知識的總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)書法的意義和重要性！(三)講授新課1、在講授新課之前，通過大量幻燈片讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的書法作品，使學(xué)生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣2、講解書法文字的發(fā)展簡史和形式特征，讓學(xué)生對書法作品進(jìn)一步的了解 和認(rèn)識通過對書法理論的了解，更深刻的認(rèn)識書法，從而為以后的書法練習(xí)作 重要鋪墊！A書法文字發(fā)展簡史：古文字系統(tǒng)甲古文鐘鼎文一一篆書早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出

13、了許多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術(shù)的原始文字 甲骨文”；到了夏商周時期，由于生產(chǎn)力 的發(fā)展，人們掌握了金屬的治煉技術(shù)，便在金屬器皿上鑄上當(dāng)時的一些天文，歷法等情況，這就是 鐘鼎文”（又名金文）；秦統(tǒng)一全國以后為了方便政治、經(jīng)濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統(tǒng)一為秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請學(xué)生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的 字體。今文字系統(tǒng)隸書 草書 行書 楷書到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足 需要，隸書便在這種情況下產(chǎn)生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還出現(xiàn) 了一種草寫的草草（獨草），這時筆墨紙都已出現(xiàn)，對書法的獨立創(chuàng)作起到

14、了 積極的推動作用。狂草在魏晉出現(xiàn)，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出 現(xiàn)于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現(xiàn)，唐朝達(dá)到頂峰， 著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)。（請學(xué)生談一下對今文字是怎樣理 解的？），教師進(jìn)行歸納：它們的共同特點是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。B主要書體的形式特征古文字：甲骨文，由于它處于文明的萌芽時期，故字形錯落有致辭，純古可愛，目前發(fā)現(xiàn)的總共有3000多字，可認(rèn)識的約1800字。金文，處在文明的發(fā)展初期，線條樸實質(zhì)感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰(zhàn)國時期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年，秦篆是一種嚴(yán)謹(jǐn)刻板的純實用性的字體

15、，藝術(shù)價值很小。今文字：隸書是在秦篆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膲阂窒鲁霈F(xiàn)的一種瀟灑開放型的新字體，課本 圖例張遷碑結(jié)構(gòu)方正，四周平穩(wěn)，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范，草草是 在隸書基礎(chǔ)上更藝術(shù)化，實用化的字體，索靖急就章便是這種字體的代表 作，字字獨立，高古凝重，楷書有兩大部分構(gòu)成：魏碑、唐楷魏碑是北魏時期 優(yōu)秀書法作品的統(tǒng)稱。鄭文公碑和始平公造像是這一時期的代表，前 者氣勢縱橫，雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；唐楷中的醴泉銘法度森 嚴(yán)、遒勁雄強，渾穆古拙、渾厚剛健，神策軍碑精練蒼勁、風(fēng)神整峻、法度謹(jǐn)嚴(yán)，以上三種書體分別代表了唐楷三個時期的不同特點。蘭亭序和洛神賦作者分別是晉代王羲之、王獻(xiàn)之父子是中國書法史上的兩座高

16、峰，前者 氣骨雄駿、風(fēng)神跌宕、秀逸蕭散的境界，后者在技法上達(dá)到了由拙到巧、筆墨 洗練、絲絲入扣的微妙的境界。他們都是不拘泥于傳統(tǒng)的章法和技能，對后世 學(xué)書者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；明代文征明的書法文雅自如，現(xiàn)代書家沈尹默在繼 承傳統(tǒng)書法方面起到了不可魔滅的作用。3、欣賞要點：先找?guī)孜煌瑢W(xué)說一下自己評價書法作品的標(biāo)準(zhǔn)或原則是什么？或如何來欣賞一幅書法作品？學(xué)生談完后，對他們的觀點進(jìn)行歸納總結(jié)。然后自己要談一下自 己的觀點：書法藝術(shù)的欣賞活動，有著不同于其它藝術(shù)門類的特征，欣賞書法 傷口不可能獲得相對直接的印象、辨識與教益，也不可能單純?yōu)榱耸箤W(xué)生辨識 書寫的內(nèi)容，去探討言詞語匯上的優(yōu)劣。進(jìn)而得出：書法主要是通過對抽象的 點畫線條、結(jié)構(gòu)形態(tài)和章法布局等有 情趣意味的形式，從客觀物象各種美的 體態(tài)，安致這些獨有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健康閑靜的愉悅和 人們意念境界里的美妙享受（