美術(shù)高中人教新課標(biāo) 第三課托物寄情—美術(shù)高中人教新課標(biāo) 作品

1、七彩教育網(wǎng) 免費提供Word版教學(xué)資源第三課 托物寄情美術(shù)作品與藝術(shù)家人生經(jīng)歷的關(guān)系教案及課件一、 教學(xué)內(nèi)容分析：教材主要涉及美術(shù)與自我的關(guān)系，即藝術(shù)家個人經(jīng)歷造成的內(nèi)心世界是如何在其美術(shù)作品中體現(xiàn)的。主要包括“言”志（王冕墨梅圖、項圣謨大樹風(fēng)號圖、鄭思肖墨蘭圖、任仁發(fā)二馬圖、龔開駿骨圖）、“抒”情（徐謂墨葡萄圖、八大山人安晚帖、凡高藝術(shù)家的臥室、菲利普格斯頓畫家的桌子、庫淑蘭剪花娘子）、 “激”情（胡一川到前線去、李樺怒吼吧，中國、徐悲鴻奔馬）三個部分。二、 教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作品中的隱喻和象征方式，并能夠獨立通過這些隱晦的圖式發(fā)掘藝術(shù)家表達自我情感的方式，從而學(xué)會解讀作品

2、中的“言外之意”、“弦外之意”；并形成搜索背景材料的意識、養(yǎng)成結(jié)合藝術(shù)家的生平進行欣賞的習(xí)慣。三、 教學(xué)重點：美術(shù)作品是如何表現(xiàn)藝術(shù)家的個人情感的，以及這些隱晦的表達方式與圖像的關(guān)系。四、 教學(xué)難點：美術(shù)作品中滲透出的藝術(shù)家個人情感的審美價值。五、 課時安排：1課時。六、 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的多媒體圖片資料。七、 教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：幻燈片1：同學(xué)們，今天我們講的是托物寄情美術(shù)作品與藝術(shù)家人生經(jīng)歷的關(guān)系。2、新授：（1）植物的人格化：幻燈片2：通過循序漸進的提問初步闡述托物寄情的含義?；脽羝?：出示出水芙蓉圖感受荷花的脫俗氣質(zhì)?；脽羝?：繼續(xù)提問，意在引出四君子。幻燈片5：出示墨梅圖?；脽羝?：結(jié)

3、合畫面題詩及王冕的生平遭遇深入闡述托物寄情的含義。總結(jié)：遺民美術(shù)作品中的悲涼心境：遺民在思想上大多對前朝抱著敬重和懷念之心，所以在新的時代往往不與新的統(tǒng)治者合作，在外族入主中原的元朝和清朝這種現(xiàn)象特別明顯。他們往往將自己的心情完全沉浸在琴棋書畫等藝術(shù)活動中，借酒、藝等來排遣愁緒。在美術(shù)作品中，他們往往表現(xiàn)一些能體現(xiàn)高尚人格的題材，比如四君子之類，同時也是他們隱逸思想的體現(xiàn)，我們可以通過畫面的意境體驗他們的那種悲涼的心境。但同時由于他們創(chuàng)作時大多是抒發(fā)情懷，所以作品中也往往充滿著自由的、無拘無束的筆墨情趣，形成一種新的審美因素。所以我們除了運用恰當(dāng)?shù)膶徝婪绞叫蕾p作品外，還要學(xué)會通過畫家的生平經(jīng)歷

4、去理解作品。幻燈片7：出示叢竹圖，再結(jié)合課本圖片簡單講解其余三君子?？偨Y(jié)：四君子，就是梅蘭竹菊四種植物。為什么它們能博得文人雅士的喜愛呢？那是因為它們雖然只是植物，但各自秉性，卻別具君子之風(fēng)。梅花以其“斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風(fēng)亮節(jié)”的形象，鼓勵著人們自強不息。 “冰花個個圓如玉，羌笛吹它不下來”就體現(xiàn)出王冕對元人統(tǒng)治不滿而獨鐘于梅花的性情與志向?！笆已胖ヌm香” ?！芭c善人交，如入芝蘭之室，久而不嗅其香，與之俱化也”，“不以無人而不芳，不因清寒而猥瑣。氣若蘭兮長不改，志若蘭兮終不移”（屈原），蘭花，以它那樸素、清香的品格贏得文人對其青睞、更有很多畫家通過畫蘭花表達自己高雅的性情、崇高的

5、志向與骨氣。竹子坦誠無私，樸實無華，不畏逆境，不懼艱辛，中通外直，寧折不屈，以虛心文雅的特征、高風(fēng)亮節(jié)的品格為人們所稱頌，其內(nèi)涵已形成中華民族品格、稟賦和美學(xué)精神的象征。另外，竹子桿挺拔秀麗、葉瀟灑多姿、形千奇百態(tài)；它四季常青，姿態(tài)優(yōu)美，獨具韻味，情趣盎然。也能給人一種無限舒適和愜意的感受，所以蘇東坡說“寧可食無肉，不可居無竹”。人們常說“人淡如菊”，的確菊花不同于世間的萬紫千紅，與梅花一樣，淡淡的，幽香暗藏，冷清自如，清雅高潔，花形優(yōu)美，色彩絢麗，自古以來被視為高風(fēng)亮節(jié)、清雅潔身的象征，如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，一直是文人雅士所向往的那種無拘無束、不受塵世沾污的世外桃源的生活。“

6、梅蘭竹菊”四君子，他們有著共同的風(fēng)流傲骨，或清瘦冷清，或悠然不群，如同人們心中的世外桃源，未曾到達，心馳神往。所以我們在欣賞這類美術(shù)作品時應(yīng)學(xué)會去感受作者深深的君子情懷?；脽羝?：在中國傳統(tǒng)文化中，一些動植物形象具有比較固定的情感象征意義，但也有一些動植物形象只有在某些藝術(shù)家的筆下才具有特定的感情?；脽羝?：出示墨葡萄圖?；脽羝?0：結(jié)合畫面題詩及徐渭的生平遭遇加深理解托物寄情的含義。總結(jié)：徐渭，字文長，號天池、清藤道人等，生活于腐敗黑暗的明朝后期。他從小聰明過人，富有軍事才干，屢試鄉(xiāng)試不中后便常與蘇杭一帶的文人雅士交游，“泡”成了一位兼善詩、文、書、畫、戲曲乃至軍事韜略的天才，但是仕途卻十分

7、不順，在抗倭總督胡宗憲麾下剛嶄露頭角就受牽連入獄，并因此發(fā)瘋，出獄后窮困潦倒，常處于半瘋狀態(tài)。他特別注重繪畫的“生韻”、“生動”，他曾在一首詩中提到“不求形似求生韻?！庇终f“畫病，不病在墨輕與重，在生動與不生動耳?！彼J(rèn)為畫家要善于表現(xiàn)本人特定的氣質(zhì)、胸次、情性，所以他在藝術(shù)作品中強烈地表現(xiàn)出了追求個性解放，直抒性靈的傾向，墨葡萄便是一個很好的例子， “半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中” ，用大潑墨的筆法，酣暢淋漓地?fù)]灑了他內(nèi)心的憤懣、抑郁、孤獨和凄涼。（2）動物的人格化：幻燈片11：植物可以寄托人們的情感，那動物能否寄托人們的情感呢？幻燈片12：出示安晚帖幻燈片

8、13：放大眼睛，感受眼神?？偨Y(jié)：畫中只用水墨表現(xiàn)了一條鱖魚，這條魚的最大的特色就是白眼向人。八大山人朱耷，明室王孫，自滿清立朝，他有一腔國恨家仇，不得不隱姓埋名以避殺身之禍。他畫的這幅畫，鱖魚孤寂冷清且有點僵直，停住在深水中，魚眼向上翻，白多青少；魚嘴張而不語，一腔痛苦和憤懣可向誰言？！水深魚寂，亦如他的生存境況。畫上題了一首詩：“左右此何水，名之曰曲阿，更求淵注處，料得晚霞多?！庇玫氖鞘勒f新語言語中的典故：謝萬途經(jīng)曲阿湖，謝曰：“故當(dāng)淵注滯著，納而不流（指水只流進去，不流出來）?！敝燹前凳咀约喝琪Z魚處于一潭死水，復(fù)明之希望渺茫，今后只有獨善其身，保持崇高的氣節(jié)?；脽羝?4：出示二馬圖幻燈片1

9、5：出示駿骨圖幻燈片16：出示奔馬學(xué)生討論，教師總結(jié)。二馬圖，駿骨圖，奔馬，比較分析：  動物沒有人的情懷，但是人常借動物來隱喻一些自己的情懷。二馬圖元朝畫家任仁發(fā)對當(dāng)時“異族入主，賢才得不到賞識，廉者瘦、濫者肥”的社會狀況的反映和諷刺，也是畫家思緒情意的深切反映：“世之士大夫，廉濫不同，而肥瘠系焉。能瘠一身而肥一國，不失其為廉；茍肥一己而瘠萬民，豈不貽淤濫之恥歟？”。駿骨圖是宋末元初時畫家對自己心境的一種自喻。畫后自跋云：“經(jīng)言馬肋貴細(xì)而多，凡馬僅十許肋，過此即駿足。惟千里馬多至十有五肋。假令肉中畫骨，渠能使十五肋現(xiàn)于外。現(xiàn)于外，非瘦不可，因成此相，以表千里之異，頑劣非所諱也?！?

10、詩和瘦馬共同傾吐了老無所用的惆悵，往日身經(jīng)百戰(zhàn)，今不知主將尚在何方，被“棄之大澤”，只有默默地回憶往日的鼎盛年華。而徐悲鴻的奔馬，作于1941年，當(dāng)時正是第二次長沙會戰(zhàn)期間，作者“憂心如焚”，所以便創(chuàng)作了這幅奔馬以激起整個民族的抗戰(zhàn)之心，畫中奔馬動感十足，充滿著沖擊力，似乎正要沖出畫面。因為他認(rèn)識到藝術(shù)家不應(yīng)局限于藝術(shù)的自我陶醉中，而應(yīng)該與國家同呼吸共命運，將藝術(shù)創(chuàng)作投入到火熱的生活中去，所以他的馬也就成為正在覺醒的民族精神的象征。正所謂“悲鴻奔馬，同仇敵愾”！    （3）景物的人格化：幻燈片17：出示藝術(shù)家的臥室總結(jié)：文森特凡高，1953年生，1890年自殺，

11、終年37歲。他一生的主要創(chuàng)作時間是在他生命的最后六年?！叭藗?nèi)绻_能真誠相愛，生命則將是永存的”，這是凡高的愿望和信念，可是冷酷和污濁的現(xiàn)實終于使這個敏感而熱情的藝術(shù)家患了間歇性精神錯亂，病發(fā)之時陷于狂亂，病過之后則更加痛苦，但這沒有妨礙他以畫畫來表達他強烈的理想和希望。他在一封信中描述了他靈感涌現(xiàn)時的狀態(tài)，“感情有時非常強烈，使人簡直不知道自己是在工作筆畫接續(xù)聯(lián)貫而來，好像一段話或一封信中的詞語一樣?！狈哺呦矚g運用純色點畫的繪畫技術(shù)，他用一道又一道的筆觸，不僅使色彩化整為零，而且傳達了他自己的激情。在他之前還沒有任何藝術(shù)家曾經(jīng)那樣始終如一，那樣卓有成效地使用這種手段。在凡高的作品中那些大膽、

12、粗放的筆法幫助凡高傳達了他振奮的心情。所以說凡高的作品是用他的激情作畫的。此畫就反映了作者對高更的懷念和對孤獨的恐懼。事實上，美術(shù)家有時候還會創(chuàng)造出一些人物形象來展現(xiàn)個人的情感可以通過這一形象來引起觀眾的共鳴，能夠參與到社會活動中來。幻燈片18：出示到前線去幻燈片19：出示怒吼吧，中國總結(jié)：近現(xiàn)代革命性美術(shù)作品中的激情渲染。中國近現(xiàn)代社會一直處于動蕩不安之中。列強侵略者的堅船利炮打開了中國閉關(guān)自守的大門，把中國淪為半封建半殖民地的社會，中國人民飽經(jīng)侵略壓迫之苦，而不得不奮起反抗。為了喚起更廣大民眾的危機感和革命意識，藝術(shù)家創(chuàng)作了大量的宣傳畫，其中尤其以新興版畫最為突出。魯迅說版畫是“作者和社會大眾的內(nèi)心的一致的要求，表現(xiàn)的是藝術(shù)學(xué)徒的熱誠，因此也常常是現(xiàn)代社會的魂魄?！?0年代新興版畫誕生的時候，也正值日本軍國主義發(fā)動“九一八”事變，占領(lǐng)了中國東北三省，民族危機又一次加劇，成為全社會關(guān)注的熱點的時候。抗日救亡運動蓬勃興起之日，也就是新興版畫發(fā)展壯大之時。構(gòu)成現(xiàn)代社會的魂魄，應(yīng)該是救亡圖存、反抗侵略的民族精神。這些新興版畫作品從題材上考察都是當(dāng)時社會生活的反映。作者們面對人民的苦難，懷抱深切的同情；對于社會黑暗，他們憤懣痛恨；對于中華民族的命運，他們深感憂患。他們用自己的作品激發(fā)不愿做奴隸的人們一起去反抗和戰(zhàn)斗。3、小結(jié)：本節(jié)課，