人教部編版九年級(jí)語文上冊(cè) 第一學(xué)期期末考試復(fù)習(xí)質(zhì)量綜合檢測(cè)試題測(cè)試卷含參考答案 (261)

1、部編版九年級(jí)語文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試卷（考試時(shí)間 150 分鐘，試卷滿分 120 分）題號(hào)一二三四五總分得分得分評(píng)分人一、積累與運(yùn)用（共 22 分）1. 下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一組是（） （2 分）A. 彷徨（páng）枘鑿（ruì）綽刀（cho）恪（kè）盡職守B. 風(fēng)騷（so）佝僂（lu）秘訣（jué）鍥而不舍(qiè)C. 嬉戲（x）恐嚇（hè）作揖（zuò）吹毛求疵(c)D. 污蔑（miè）嗔怒（zhn）襁褓（qiáng）根深蒂固(dì) 2、閱讀下面語段，按要求答題。（4 分）讀書足以貽

2、情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其貽情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；最見于高談闊論之中，是傅彩；其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)， 然縱觀統(tǒng)籌，全局策化，則非好學(xué)深思者莫屬。（1） 語段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出改正。（2 分） 改為 改為 （2） 根據(jù)上下句的句式及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，劃線句應(yīng)改為 (2 分) 3、下列表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）（2 分）A. 沁園春·雪情景交融，上闕重在寫景，下闕重在議論抒情。B. 陳涉世家選自西漢史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷所著的我國(guó)第一部國(guó)別體通史史記。C. 智取生辰綱中反復(fù)提到押送路上的炎熱天氣，烘托氣氛，激化楊志一方的內(nèi)部矛盾， 為楊志日漸孤立

3、以至最后失敗做準(zhǔn)備。D. 望江南這首詞表現(xiàn)了一位因心愛的人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。 4、結(jié)合語境，為空格處選擇合適的詞語，將其序號(hào)寫在橫線上：（3 分）9人要學(xué)會(huì)相信別人，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自我；學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，也要學(xué)會(huì) ；學(xué)會(huì)嚴(yán)格， 也要學(xué)會(huì) ；學(xué)會(huì)堅(jiān)持，也要學(xué)會(huì) ；學(xué)會(huì)傾聽，也要學(xué)會(huì)表達(dá)；學(xué)會(huì)默默恪守，也要學(xué)會(huì)分享心靈；學(xué)會(huì)在挫折中守護(hù)理想，在超越中留住平凡。A、妥協(xié)B、協(xié)同C、寬容5、結(jié)合具體語境解釋下面句中加點(diǎn)的詞語,不正確的一項(xiàng)是( ) （2 分） A俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。（風(fēng)流:杰出不凡。)B. 那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流,都嘆氣吹噓。(吹噓:嘴里噓氣。)C. 我母親對(duì)我

4、們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。（拮據(jù):手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。) D不言而喻,在創(chuàng)造的宇宙里,貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。（不言而喻：此處指這些明星是無法用語言來形容的。） 6、請(qǐng)選出下列句子排序正確的一項(xiàng)（）（2 分）所以，丙烷被幸運(yùn)地選作火炬的燃料。再說丙烷燃燒時(shí)產(chǎn)生的火焰呈亮黃色，火炬手跑動(dòng)時(shí)，飄動(dòng)的火焰在不同背景下都比較醒目。為什么北京奧運(yùn)會(huì)火炬的燃料選擇了丙烷呢？丙烷不僅符合環(huán)保要求，而且可以適應(yīng)比較寬的溫度范圍，在零下 40 攝氏度時(shí)仍能產(chǎn)生 1 個(gè)以上飽和蒸氣壓，高于外界大氣壓，形成燃燒。因?yàn)楸槿紵笾饕a(chǎn)生水蒸氣和二氧化碳，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。A BCD 7、根據(jù)課

5、文內(nèi)容填空（ 7 分）更深月色半人家， 。(劉方平月夜) ，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。（辛棄疾破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之）四面邊聲連角起，千嶂里， 。（范仲淹漁家傲·秋思） ，西北望，射天狼。（蘇軾江城子·密州出獵） ，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（李清照醉花陰）臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)， ，不求聞達(dá)于諸侯。（諸葛亮出師表）零落成泥碾作塵， 。（陸游卜算子·詠梅）得分評(píng)分人二、綜合性學(xué)習(xí)（共 8 分）8、班里舉辦“好讀書，讀好書”活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1） 初中三年的閱讀，一定讓你結(jié)識(shí)了不少名著中的人物。請(qǐng)從下面?zhèn)溥x的人物中選擇一個(gè)，說 明出處，并談?wù)勀銓?duì)他（她）的評(píng)價(jià)

6、。（3 分）備選人物：范進(jìn)、魯智深、香菱、曹操、吳用所選人物 作品與作者 （1 分） 與人物相關(guān)的情節(jié) （1 分）對(duì)人物的評(píng)價(jià) （1 分）（2） 小麗準(zhǔn)備對(duì)九年級(jí)同學(xué)的課外閱讀目的進(jìn)行調(diào)查，她在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)，首先想到了“休閑 消遣”。請(qǐng)你用四字短語幫助她再設(shè)計(jì)兩點(diǎn)。（2 分）（3） 溫家寶總理通過中國(guó)政府網(wǎng)、新華網(wǎng)與全球網(wǎng)民進(jìn)行在線交流時(shí)曾說：“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們?cè)谧罔F的時(shí)候能夠手里拿上一本書，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，知識(shí)不僅 給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書吧，這就是我的希望。”請(qǐng)你也說一段話，向全校同學(xué)發(fā)出多讀書的倡議。（至少用一種修辭手法）（3 分）得分評(píng)分人三、文

7、言文閱讀（共 12 分）閱讀唐雎不辱使命，完成 913 題。（12 分）秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?/p>

8、萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖?而起。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”9、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語（2分）唐雎不辱使命（）大王加惠（）而君逆寡人者，輕寡人與（）長(zhǎng)跪而謝之曰（）10、下列各句中加點(diǎn)的“以”與“以頭搶地耳”中的

9、“以”用法相同的一項(xiàng)是（）(2 分) A.寡人以五百里之地易安陵B.而君以五十里之地存者C.以君為長(zhǎng)者D.徒以有先生也11、翻譯文中加橫線的句子。（4分）（1） 雖千里不敢易也，豈直五百里哉？（2分）（2） 亦免冠徒跣，以頭搶地耳。（2分）12、選出下面說法不正確的一項(xiàng)是（）（2 分） A.語段選自東漢末年劉向編輯的戰(zhàn)國(guó)策。B. 秦王以五百里易安陵，其實(shí)是包藏禍心，以強(qiáng)凌弱。C. 唐雎不畏強(qiáng)暴，冒死與秦王抗?fàn)?，終于使秦王理屈色撓。 D.文章主要通過語言描寫來刻畫人物形象。13、第三段中，唐雎為什么要列舉專諸刺王僚等歷史事實(shí)？（2 分）得分評(píng)分人四、現(xiàn)代文閱讀（28 分）（一）閱讀事物的正確答案

10、不止一個(gè)（節(jié)選），完成 1417 題。（9 分） 對(duì)此我完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)出一種新產(chǎn)品。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使

11、之在紙上印出印花來呢？”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。另一個(gè)例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971 年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?！贝撕蟛痪?，他就發(fā)明了交互式的乒乓球 電子游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。14、選文論證的中心內(nèi)容是什么？（2 分）15、文中第二段“由此”的“此”指代的內(nèi)容是什么？（1 分）16、為了證明這個(gè)中心內(nèi)容，作者采用 論證的方法，一是 ；二是 。（3 分） 17、創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素呢？(3 分)(二)閱讀下文，1822 題。（12 分）蘋果皮那是 30 多年前的事了。在外地工作的姑父回來看望奶奶，

12、帶來很多禮物，其中有兩個(gè)又圓又大、又紅又香的蘋果。我和哥哥第一次見到蘋果，我們眼巴巴地看著那鮮紅的蘋果，聞著那誘人的香氣，一口一口地咽著口水。吃罷早飯，姑父走了。奶奶把我和哥哥喊到跟前，拿起兩個(gè)大蘋果，塞到我和哥哥手里。她 樂呵呵地對(duì)我們說:“我早就看到你們倆饞猴兒似地盯著蘋果?？斓揭贿叧匀グ桑瑒e讓你們媽看見了?！蔽覀兡弥O果，來到院子外的一堵矮墻邊。哥哥看著蘋果，眼睛樂成了兩個(gè)彎彎的小月牙。我呢，不時(shí)把蘋果湊近鼻子，一邊聞，一邊連聲說：“好香，好香?！备绺缯f：“咱們吃吧?！蔽艺f： “咱們吃吧。”不知說了多少遍“咱們吃吧”，可誰也沒舍得在蘋果上咬一口。哥哥說：“咱們別吃，等晚上爸爸回來，你的和

13、媽媽分著吃，我的和爸爸分著吃?！蔽已柿搜士谒?，連聲說：“好好好?！蔽液透绺缯吲d地商量著，不知什么時(shí)候，媽媽已經(jīng)站在我們身后。媽媽笑盈盈地看著我們， 問道：“這蘋果是你們姑父給誰帶來的呀？”我們齊聲回答：“是給奶奶的?！眿寢屨f：“是啊，這蘋果是給你們奶奶的。你們奶奶已經(jīng) 80 多歲了，身體又有病，咱家有了什么好吃的，應(yīng)該給她留著，讓她多吃幾次。你們說我說的對(duì)不對(duì)？”我和哥哥沒有回答，忙把蘋果放到媽媽手里。媽媽看了看手里的蘋果，又看了看我和哥哥，臉上忽然沒了笑容。好一陣之后，她才摸了摸我們的頭， 轉(zhuǎn)身走進(jìn)屋里。我們?cè)谠鹤永锿媪艘粫?huì)兒，哥哥說：“別玩了，咱們?cè)撟鲎鳂I(yè)了?！蔽液透绺缱哌M(jìn)屋里，看到媽媽

14、站在奶奶床前，正準(zhǔn)備削蘋果。奶奶看到我們，擦擦眼淚對(duì)媽媽說：“孩子長(zhǎng)這么大還沒吃過蘋果，你就讓他倆一人吃一個(gè)吧?！眿寢屝χf：“他們以后吃蘋果的機(jī)會(huì)多著哩，你就別老想著他們了?！蹦棠逃植亮瞬裂蹨I說：“孩子，難得你的這一片孝心，可你不讓他倆嘗嘗，我吃著也沒啥味呀?！眿寢尳o我們使了個(gè)眼色，我和哥哥忙拎著書包走出屋外。那天我們吃罷晚飯，媽媽把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗說：“伸手?！蔽覀儼咽稚炝顺鋈ァ寢屧谖液透绺绲氖掷锓帕藥灼O果皮，笑盈盈地說：“吃吧，孩子?！蔽夷笃鹨黄O果皮放到嘴里，慢慢嚼著，立刻，滿嘴都是蘋果的香、蘋果的甜。正在細(xì)細(xì)品味的時(shí)候， 哥哥叫了起來：“媽媽，蘋果皮是苦

15、的?！薄疤O果皮苦？”媽媽有些驚奇地看著哥哥。哥哥把蘋果皮遞到媽媽面前，媽媽忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起來，輕輕拍拍哥哥腦門兒說：“你這小鬼頭喲?！蔽乙策B忙捏起一片蘋果皮放到媽媽嘴里。媽媽把我和哥哥摟在懷里，一邊嚼，一邊高興地說：“真甜真香啊?！蔽页３Ｏ肫鸬谝淮纬蕴O果皮的往事，隨著歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，愈來愈深刻地認(rèn)識(shí)了媽媽那美好的心靈。如今，吃蘋果已是極平常的事，但在我的感覺里，第一次吃的那幾片蘋果皮， 滋味是多么難忘啊。18、從文章前三段篩選出最能表現(xiàn)“我和哥哥”特別想吃蘋果的三個(gè)語句。（3 分）答：（1） （2） （3） 19、聯(lián)系上下文，說說第段中加橫線的句子在寫作上的作用。（

16、2 分）答： 20、第兩段對(duì)母子三人嚼蘋果皮情景的描寫，十分傳神而富有情趣。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語句回答哥哥為什么說“蘋果皮是苦的”？（3 分）答：21、第段說“隨著歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，愈來愈深刻地認(rèn)識(shí)了媽媽那美好的心靈?！闭?qǐng)用自 己的話說說這“美好的心靈”的具體含義。（2 分）答：22、第段寫“媽媽看了看手里的蘋果，又看了看我和哥哥，臉上忽然沒了笑容?！闭?qǐng)揣摩并寫出 媽媽此時(shí)的心理活動(dòng)，字?jǐn)?shù)在 40 個(gè)左右。（2 分）答：（三）閱讀下文，2325 題。（7 分）奮斗的另一面最后一課。社會(huì)心理學(xué)教授在講臺(tái)上告訴他的學(xué)生們：“奮斗通常是指一種強(qiáng)硬的人生態(tài)度，主張不屈不撓的，勇往直前。但事實(shí)上，人面對(duì)社

17、會(huì)乃至整個(gè)自然界，是極其渺小的，因此，不要因?yàn)槟贻p的激情而被奮斗這個(gè)詞誤導(dǎo)?！睂W(xué)生們很驚奇，這樣的話竟然由敬愛的導(dǎo)師講出來，活像某個(gè)小品中的場(chǎng)景。教授顯然看懂了臺(tái)下的情緒，笑呵呵地說：“在我看來，奮斗包含兩個(gè)層面 積極斗爭(zhēng)和消極適應(yīng)。請(qǐng)大家隨我走一趟。”數(shù)十號(hào)人來到教授家門前的草坪上，教授指著一棵老槐樹說：“這里有一窩螞蟻，與我相伴多年。”學(xué)生們湊上前觀看：樹縫里有小洞，小螞蟻們東奔西跑，進(jìn)進(jìn)出出，很熱鬧。教授說：“近些日子，我常常想辦法堵截它們，但未能取勝。”學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，樹周圍的縫、小洞大多被泥巴、木楔給封住了。“可它們總是能從別處找到出路。”教授說，“我甚至動(dòng)用樟腦丸、膠水，但是，它們都成

18、功地躲過了劫難。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)它們唯一的進(jìn)出口在樹頂，這是很不方便的。而一周后，我發(fā)現(xiàn)它們重新在樹腰的空虛處開辟了一個(gè)新洞口?！睂W(xué)生們表示欽佩。教授說：“螞蟻們的生存環(huán)境不比你們廣闊，它們的備斗舞臺(tái)實(shí)在很狹窄，更重要的是，它們深深理解自己的力量。因此，它們沒有與我這個(gè)命運(yùn)之神對(duì)抗，而是忍讓與適應(yīng)。當(dāng)它們知道自己無法改變洞口被堵死這一事實(shí)時(shí)，它們就很快地適應(yīng)了。而自然界中那些善于拼搏、廝殺的猛獸，如獅子、老虎、熊，目前的生存境況大多岌岌可危，因?yàn)樗鼈兣c螞蟻相比，似乎不太懂得奮斗的另一層力量適應(yīng)?！苯淌谡f：“適應(yīng)環(huán)境本身就是奮斗的組成部分，只有在此基礎(chǔ)上開辟戰(zhàn)場(chǎng)去對(duì)抗，生活才有勝算的光明。好了

19、，祝你們奮斗成功?！?3、仔細(xì)閱讀全文，說說“奮斗的另一面”指的是什么？（2 分）答： 24、研讀文中的劃線句，想想教授說這句話在論證上起什么作用？（2 分）答： 25、有人說，任何時(shí)候都應(yīng)該積極抗?fàn)?，不?yīng)該屈服退讓。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?談?wù)劺碛?。? 分） 答： 得 分評(píng)分人五、作文：（50 分）題目：成長(zhǎng)中，我學(xué)會(huì)了 （提示：互助、堅(jiān)強(qiáng)、珍惜、理智、感動(dòng)）要求：1結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，寫一篇 600 字以上的記敘文；2. 線索清楚，內(nèi)容充實(shí)；恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真實(shí)感受。3. 請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整后寫在作文紙第一行的恰當(dāng)位置。4. 文中不要出現(xiàn)你所在學(xué)校、班級(jí)的師生的真實(shí)姓名。13參考

20、答案一、1、A2、（1）貽改為怡化改為劃（2）其傅彩也，最見于高談闊論之中； 3、B4、B C A5、D6、C7、略二、8、略（注意對(duì)人物的評(píng)價(jià)要用句子表達(dá)，僅用幾個(gè)詞語酌情扣分）示例：陶冶情操、培養(yǎng)能力、增加知識(shí)、滿足興趣。（每點(diǎn) 1 分，兩點(diǎn)即可）示例：書是人類知識(shí)的寶庫(kù)。書是人類精神的圣殿，書是人類進(jìn)步的階梯。熱愛讀書吧，讀書讓我們充滿智慧，讀書讓我們凈化心靈，讀書讓我們?cè)鎏砹α俊＃ㄖ髦济鞔_、 語句通順、修辭恰當(dāng)）三、9、辱沒、辜負(fù)給予恩惠輕視道歉10、A11、（1）即使拿方圓千里的土地，也不敢交換，難道只（換）面積為五百里的（土地）嗎？ “雖”1 分，“易”1 分（2）也不過是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。 “搶”1 分，“亦耳”1 分 12、A13、一是對(duì)自己提出的“士之怒”的厲害程度加以渲染說明（舉例說明“士之怒”的厲害） (1 分)，二是警告秦王吸取教訓(xùn)，不要輕舉妄動(dòng)自尋死路。（警告秦王）(1 分)四、（一）14、發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。 15、硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力。16、舉例。一是約翰將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機(jī)和排版 術(shù)。二是羅蘭通過看電視把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象發(fā)明了游戲機(jī)。17、必須有探求新事物，（1 分）并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，（1 分）在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行