淺析小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成(1)

1、淺析小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。養(yǎng)成了好的習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！笨梢娮鳛橐幻處煟荒芤晃兜貫槌煽兌虒W(xué)，為教而教，而應(yīng)該把工作重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上來，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)！良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有利于學(xué)習(xí)有條不紊的進(jìn)行，有利于知識(shí)的習(xí)得，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的養(yǎng)成。好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和孩子的一生，都有著重大的意義。目前農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成方面還存在一定的誤區(qū)，老師經(jīng)常按時(shí)按段地布置很多的作業(yè)，于是學(xué)生被動(dòng)地一味接受，導(dǎo)致若是某個(gè)中午或者某天沒

2、有明確說明當(dāng)時(shí)的作業(yè)是什么，學(xué)生就會(huì)漫無目標(biāo)，無所事事！學(xué)生好像只是在家長的壓迫下上學(xué)，為了完成老師的任務(wù)而學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象是很多學(xué)校過分地關(guān)注教學(xué)成績而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀，豈不知只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才更容易促使學(xué)生邁向成功！作為學(xué)生成長的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要運(yùn)用策略，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們掌握好的學(xué)習(xí)方法，這是老師的責(zé)任也是老師的義務(wù)。在日常語文教學(xué)中，我注意從以下幾個(gè)方面促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、良好的書寫習(xí)慣 寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人。要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。在平時(shí)的作

3、業(yè)中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，從每一次的作業(yè)中選取書寫工整、漂亮的進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)那些進(jìn)步明顯的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)那些差的同學(xué)一對(duì)一的指出他們存在的問題，并幫他們找出解決的方法。書寫練習(xí)時(shí)，勤巡視，及時(shí)糾正執(zhí)筆、坐姿等方面的問題。要求學(xué)生摹寫字帖，不斷提高對(duì)漢字的審美水平和書寫技能。定期進(jìn)行書法比賽，把比賽的成果展示在班級(jí)的宣傳欄上，以激發(fā)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到共同提高、養(yǎng)成習(xí)慣的目的。經(jīng)過這樣循序漸進(jìn)地練習(xí)，學(xué)生逐步養(yǎng)成了書寫規(guī)范、卷面整潔的習(xí)慣。二、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)

4、容的準(zhǔn)備，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽講的準(zhǔn)備。教師講課時(shí)自己能有的放矢地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于新知識(shí)地接受。三、使用工具書的習(xí)慣 學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時(shí)，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。 四、熱愛讀書的習(xí)慣 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了教材以外什么也不讀的學(xué)生，他掌握的知識(shí)就非常膚

5、淺?！彼€說，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。我國著名語言學(xué)家呂叔湘在談到自己語文能力的獲得時(shí)，說課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外閱讀應(yīng)是"三七開"。在信息化時(shí)代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì)獲取智慧的能力。要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀 ，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成課外

6、閱讀的習(xí)慣；同時(shí)要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法。五、細(xì)心觀察的習(xí)慣。羅丹曾經(jīng)說過“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。”只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫出感人的文章。觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先生活中處處留心，“處處留心皆學(xué)問”。遇到新奇的事物，比如去動(dòng)物園看動(dòng)物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對(duì)比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對(duì)比。吃杏時(shí)，讓學(xué)生說

7、說杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。六、質(zhì)疑問難的習(xí)慣 古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”說的就是質(zhì)疑問難的重要性。愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)問題開始，沒有疑點(diǎn)問題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習(xí)稱之為做“學(xué)問”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問，要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，做到孔子說的“敏而好學(xué)，不恥下問”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。七、朗讀、默讀、背誦的習(xí)慣 1、朗讀、默讀、背誦是語文教

8、學(xué)中最 經(jīng)常的一項(xiàng)訓(xùn)練，教師在課堂中必須生采取不同程度朗讀訓(xùn)練一種習(xí)慣，以至達(dá)到教材中的要求，讀出情感。 2、默讀不是讓學(xué)生知道與朗讀相似，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)思考書中隱藏的問題，養(yǎng)成精力集中的習(xí)慣。 3、背誦可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)學(xué)生的閱讀能力，還可以幫助學(xué)生理解用詞造句、布局謀篇的內(nèi)在練習(xí)，有利于提高學(xué)生的記憶能力，因此教師在教學(xué)中萬萬不可忽視這些教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要輔導(dǎo)學(xué)生背誦的時(shí)候可根據(jù)本班情況采用聯(lián)想記憶法、口訣記憶法等方法。在背誦的形式上也可靈活多樣，如：限時(shí)背誦、限量背誦、競賽背誦、師生對(duì)背、學(xué)生接龍背等等。八、傾聽、交流的習(xí)慣 “傾聽”是一種藝術(shù)。有的學(xué)生

9、聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習(xí)慣。我們無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會(huì)聽。 雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而綜合思維，流暢地表達(dá)自己的意見，最終達(dá)到互動(dòng)協(xié)作，互相提高的目的。 與人交流是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)?！敖涣鳌钡牧?xí)慣要從剛?cè)雽W(xué)的兒童抓起，小學(xué)生在入學(xué)前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學(xué)，在學(xué)生已有聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言

10、習(xí)慣。在平時(shí)的交談和學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習(xí)慣。 九、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣 平時(shí)閱讀自己的課外書時(shí)，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時(shí)，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時(shí)，及時(shí)把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，要像茅盾先生說的那樣，“身邊應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記錄下來?！蓖瑫r(shí)要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記不僅是小學(xué)生練筆的好形式，而且也是加強(qiáng)品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。但要注意表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法，而且要堅(jiān)持寫真事，說真