七年級地理上冊 4.3人類的聚居地-聚落教學(xué)反思 新人教版 教案

1、4.3人類的聚居地-聚落教本節(jié)課的授課對象是實驗學(xué)校初一的學(xué)生，由于課前的準(zhǔn)備工作比較詳盡，所以整堂課進(jìn)展的比較順利，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。一節(jié)看似普通的課，卻讓我的心中油發(fā)更多感概，我再次意識到，教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要性-課堂成功的關(guān)鍵是教師與學(xué)生的共同努力。我是一名剛剛大學(xué)畢業(yè)的新教師，在教學(xué)經(jīng)驗存在著不足，所以每一堂課都會下大功夫反復(fù)研究琢磨，并且聽完師傅的課后再吸取精華，進(jìn)而結(jié)合自己的思路想法。由于剛剛參加工作的原因，課堂上難免會發(fā)生突發(fā)情況，怎樣靈活處理這些情況是我在今后教學(xué)工作上需要注意和加強的。在這半年教學(xué)工作中，讓我學(xué)會了靜下心來分析原因，從自身找原因，繼而探討相應(yīng)的解決

2、措施，琢磨不透的就主動提出來，與組內(nèi)其他同事同研解決。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)我的課堂發(fā)生了變化，我能彎下腰來，站在學(xué)生的角度，設(shè)計教學(xué)流程，教學(xué)方法等。而教師自身的這些變化，則推動了課堂教學(xué)的順利實施，有效地提高了課堂教學(xué)效率。今天這節(jié)課，基于初一學(xué)生基礎(chǔ)較淺、學(xué)習(xí)積極性較高、展示欲望強的特點，并且結(jié)合我?！白屨n堂活起來”的教學(xué)特色，我將本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計為：課前三分鐘演講導(dǎo)入：以走進(jìn)麗江為話題，學(xué)生演講與視頻介紹，足夠吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。講授新課：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分為三個篇章，每一篇章除了講授新知識還會對應(yīng)活動題：如我是小首領(lǐng)、我是小導(dǎo)游環(huán)節(jié)在這里著重強調(diào)我是小導(dǎo)游環(huán)節(jié)：全班同學(xué)參與

3、的積極性高漲，每個同學(xué)課前準(zhǔn)備好世界各地有特色的民居，展示圖片，并且配合解說詞，不僅增加了他們的專業(yè)知識，同時提高了學(xué)習(xí)地理的興趣，更鍛煉了他們的膽量與口才，從他們的介紹中，我充分認(rèn)識到，學(xué)生的潛力是無窮的，如：能夠聯(lián)系語文知識“讀萬卷書，行萬里路”、歷史知識：半地穴式房屋、竿欄式房屋、政治知識：一聲嘆息等。在日后教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。為了提高學(xué)生的保護(hù)聚落、保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的觀念，本課結(jié)合小案例，麗江古城的發(fā)展與保護(hù)，升華了情感，并且在學(xué)生日后親身經(jīng)歷與體驗中，能夠貫徹新課改中提出的“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一方針，使地理課堂與學(xué)生生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。從保

4、護(hù)中，過渡到世界文化遺產(chǎn)，在音樂中，展示世界文化遺產(chǎn)圖片，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。畫面伴隨音樂定格在麗江古城，與開篇走進(jìn)麗江前后呼應(yīng)，教師根據(jù)課堂氛圍，作出即興演講，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，將本節(jié)課的情感推向最高潮最有一個環(huán)節(jié)活學(xué)活用能力，我設(shè)計了學(xué)以致用環(huán)節(jié)，所有的問題都由學(xué)生來解答，充分發(fā)揮了優(yōu)生的模范引領(lǐng)作用；為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，同時檢測學(xué)生的反應(yīng)能力，我還設(shè)計了搶答題這個小環(huán)節(jié)，會的同學(xué)主動站起來，第一個站起來的可擁有搶答權(quán)；鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識！當(dāng)然，這節(jié)課也有些許遺憾，在課下，我分別找了謝校長、笪主任、孟主任、王主任、趙老師、申老師等有經(jīng)驗的教師對

5、我這堂課給予評價與指導(dǎo)，對存在的問題，我做了深刻的反思：總結(jié)如下：在時間安排方面，不夠合理，個人比較緊張，怕時間不夠用，所以在學(xué)生做小導(dǎo)游環(huán)節(jié)，打斷了學(xué)生的思路，使學(xué)生變得有些緊張。對于課堂的突發(fā)情況，如學(xué)生在說城市聚落與鄉(xiāng)村聚落的景觀差異的自然環(huán)境保留情況時，學(xué)生有了定性思維，都是城市的好于鄉(xiāng)村的，并沒能深刻理解，這時候老師可以提出這一問題，過渡到第二篇章縝密思考，這樣使過渡非常自然，減少了課前的預(yù)設(shè)情景，使課堂隨機應(yīng)變，靈活縝密；在板書方面，兩位老師都提出了我需要加強與改進(jìn)，雖然相比較開學(xué)時候有進(jìn)步，但我還是得加強練習(xí)，因為，畢竟，板書是教師的門面，在今后，我會努力練習(xí)板書。在教學(xué)語速方面，還應(yīng)加強，由于緊張，語速會加快，這使學(xué)生有些跟不上節(jié)奏，在日后的課堂上，應(yīng)盡量做到從容、淡定，適當(dāng)?shù)姆怕Z速。在以后的課堂教學(xué)中，盡量減少預(yù)設(shè)，多結(jié)合課堂多生成一些新的東西，