人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案集25課到27課

1、 第八單元教材分析一、教材分析： 本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來(lái)組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。伯牙絕弦講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動(dòng)容；月光曲講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作月光曲的傳奇故事,告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；蒙娜麗莎之約向我們介紹了達(dá)?芬奇的名畫蒙娜麗莎，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；我的舞臺(tái)娓娓表達(dá)了我國(guó)著名評(píng)劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反映了在“藝術(shù)和生

2、活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說(shuō)的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。二、單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 1、欣賞音樂(lè)、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。 2、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。 3、積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。 4、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。過(guò)程與方法： 1、通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等到達(dá)認(rèn)讀本課生 字與新詞。 2、通過(guò)多讀、有感情朗讀，到達(dá)熟

3、讀課文的目的。 3、通過(guò)理解含義深刻的句子，通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 欣賞音樂(lè)、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：?jiǎn)卧攸c(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。 單元難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。 第一課時(shí)課題 限時(shí)作文要求：以第一次學(xué)XX為題寫一篇習(xí)作，詳細(xì)寫出學(xué)的是什么，過(guò)程是怎樣的，從中又有什么感受。字跡工整，

4、語(yǔ)句通順，內(nèi)容詳細(xì)具體。不少于450字。第二課時(shí)課題 25、伯牙絕弦教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 1、朗讀課文。背誦課文。 2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。 3、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友見(jiàn)真摯的友情。過(guò)程與方法： 1、初讀課文，疏通文意，整體感知。 2、音樂(lè)渲染，誦讀吟誦，體味情感。 3、比照閱讀，深入感悟，明確宗旨。 4、探究課題，暢談體驗(yàn)，升華感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、感受朋友見(jiàn)真摯的友情。 2、學(xué)會(huì)與朋友相處。 3、了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文

5、內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2、感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。預(yù)設(shè)教法、學(xué)法：“以讀代講”法、“情景感悟”法、“點(diǎn)撥引導(dǎo)”法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。2、高山流水的樂(lè)曲。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)生成與反思一、揭示課題、談話導(dǎo)入。伯牙學(xué)琴配樂(lè)出示相關(guān)的圖片 伯牙學(xué)琴多么艱辛呀，彈琴已經(jīng)成為他生命中不可分割的一部分，可他為了一個(gè)人，卻從此不再?gòu)椙?。今天我們就一起?lái)走進(jìn)伯牙絕弦這個(gè)感人至深的故事吧！板書課題拉近文本和學(xué)生的距離。聽(tīng)完故事，說(shuō)自己有什么感受呢？ 齊讀課題二、 解題質(zhì)疑。 1、“絕”你知道是什么意思嗎？“絕弦”呢？ 2、許多古文都能從題目上了解課文大意，看

6、了課題，我們知道這篇古文主要講什么？ 3、聽(tīng)了伯牙學(xué)琴的故事，你有什么疑問(wèn)呢？ 讓學(xué)生把握好學(xué)習(xí)的主題。A：伯牙再也不彈琴了。B：伯牙弄斷了琴弦的故事。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系伯牙學(xué)琴的故事提問(wèn)：伯牙學(xué)琴那么艱難，為什么就這樣絕弦了呢？ 二、檢查預(yù)習(xí)。 1、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2、生再讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。3、指名讀，學(xué)生評(píng)議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。4、師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。讓學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文言文的節(jié)奏美，也為下面理解文言文做鋪墊。學(xué)生自由讀。指名讀。模仿讀。三、小組合作學(xué)習(xí)， 讀懂課文內(nèi)容。

7、1、請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？師2、課文讀得很有古文的韻味了，我們現(xiàn)在就來(lái)讀懂其中的意思吧！想想我們以前有哪些理解古文的方法？四人小組合作學(xué)習(xí)，理解全文的意思。 3、學(xué)生通過(guò)自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，弄懂課文意思，師巡視指導(dǎo)。4、全班交流課文意思。了解故事的主要情節(jié)，感悟重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解人物之間互相理解的深厚感情。1、 借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過(guò)平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會(huì)用自己的話讀懂課文的意思。2、學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂課文的意思。3、全班交流。四、品味知音之情。1、 從哪里看出鐘子期是他的知音，畫出有關(guān)的句子。2、 隨機(jī)指導(dǎo)。因?yàn)殓娮悠谒懒?因

8、為他太傷心了，因?yàn)樗チ酥衾斫庾约盒囊?，有共同語(yǔ)言的人 抓住重點(diǎn)句子的理解，讓學(xué)生自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己。1、學(xué)生動(dòng)筆畫 畫出相關(guān)句子。24句。2、課堂交流。3、有感情讀。五、解決質(zhì)疑。 伯牙學(xué)琴那么艱難，為什么就這樣絕弦了呢？ 懂得人生知己的佳境。子期死了，伯牙又要回到過(guò)去的生活中了，沒(méi)有知音，無(wú)人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這種無(wú)人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來(lái)：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！六、熟讀成誦。播放高山流水樂(lè)曲。豐富學(xué)生的積累。1、 配樂(lè)多種形式讀。2、背誦。板書設(shè)計(jì)： 25、伯牙絕弦 鐘子期 死 知音 俞伯牙 絕弦 第三課時(shí)課題 26、月光曲教學(xué)目標(biāo)

9、：知識(shí)與能力： 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼等詞語(yǔ)。2、了解課文的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法： 初讀課文，整體感知。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、感受文中所流露出的兄妹之間的手足之情，盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱情和音樂(lè)家博大高尚的情懷。 2、學(xué)會(huì)以善待人。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。2、貝多芬的感情變化的原因。 預(yù)設(shè)教法、學(xué)法：教法: 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。學(xué)法: 自學(xué)、交流、閱讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文。2、月光曲。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)生成與反

10、思一、談話激趣，揭示課題。1、 同學(xué)們，也許你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)大音樂(lè)家貝多芬和他的月光曲吧！大家知道這首曲子是如何譜寫成的嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文月光曲，大家一定會(huì)有所收獲。2、板書課題：月光曲引導(dǎo)學(xué)生從故事入手，可以激發(fā)學(xué)生的情趣。齊讀課題。2、 檢查預(yù)習(xí)，交流作者資料。 1、生字新詞。2、讀文。3、主要內(nèi)容。1、掃除生字障礙，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。三、質(zhì)疑。提有價(jià)值的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生不遠(yuǎn)離文本超常發(fā)揮。學(xué)生隨課后思考題提出有價(jià)值的問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)： 26、月光曲貝多芬同 聽(tīng)：彈琴說(shuō)話 情兄妹倆 彈：一曲又一

11、曲 第四課時(shí)課題 26、月光曲教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 1、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。 2、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。3、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。過(guò)程與方法： 1、揣摩形象，領(lǐng)略人格。 2、品味語(yǔ)句，感受文筆。 3、浮想聯(lián)翩，深化感悟。 4、探究根源，品味藝術(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、感受文中所流露出的兄妹之間的手足之情，盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱情和音樂(lè)家博大高尚的情懷。 2、學(xué)會(huì)以善待人。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、使學(xué)生了

12、解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。2、貝多芬的感情變化的原因。 預(yù)設(shè)教法、學(xué)法：教法: 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。學(xué)法: 自學(xué)、交流、閱讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：月光曲教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)生成與反思一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。教師念詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)生字新詞。學(xué)生寫。二、細(xì)讀感悟。我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫月光曲這一傳說(shuō)故事的內(nèi)容，大家想不想親耳聆聽(tīng)這首著名的樂(lè)曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂(lè)中。播放月光曲的片段 能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(交流對(duì)學(xué)生的不同感受都給予肯定) 2、選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境。 1兄妹倆聽(tīng)著貝多芬先生彈奏樂(lè)曲，他們感受到什么？課文是怎樣描寫的

13、？ 學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽(tīng)著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出： 貝多芬這位著名的音樂(lè)家，彈奏出來(lái)的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力。 哥哥在靜心地聽(tīng)貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽(tīng)著樂(lè)曲展開(kāi)了聯(lián)想。 當(dāng)哥哥看到妹妹聽(tīng)得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。 哥哥很清楚妹妹酷愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)。又在自己清貧的家中迎來(lái)了著名的音樂(lè)家是多么的興奮，她一定會(huì)好好珍惜

14、這來(lái)之不易的時(shí)機(jī)的。哥哥非常了解自己的妹妹。看到妹妹那樣專注地聽(tīng)，就知道了妹妹已聽(tīng)懂了音樂(lè)的內(nèi)容，已被這音樂(lè)所感染，妹妹是在用心去體會(huì)，去感受。 2再次播放音樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，可以獲得個(gè)性和的閱讀體驗(yàn)。聽(tīng)片段，談感受。 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀9、10段，讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。 請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想？1為什么說(shuō)哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見(jiàn)到過(guò)的景色。2再讀,感受音樂(lè)的美，語(yǔ)言的美，與課文所描繪的畫面的美。(月亮初升.月亮越升越高；微云一縷一縷；大海平靜.波濤洶涌。) 聽(tīng)音樂(lè)，想象這些畫面，再有感情地讀。三、回讀全文，探究月光曲是怎

15、樣創(chuàng)作出來(lái)的。自讀感悟討論合作 交流。 1、默讀課文，思考唯一的聽(tīng)眾是一位怎樣的聽(tīng)眾？ 指導(dǎo)學(xué)生分小組合作探究，理解課文，使學(xué)生人人有時(shí)機(jī)與文本對(duì)話，在隊(duì)和交流的過(guò)程中加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。學(xué)生抓句子匯報(bào)。如：第3自然段：兄妹倆的對(duì)話“要是.那么多好啊!”“.太貴了,.又太窮。”隨便說(shuō)說(shuō)”等。第六、七自然段：盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。學(xué)生把寫環(huán)境的語(yǔ)句畫下來(lái)，分句體會(huì)。四、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用。這個(gè)傳說(shuō)之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系?！币龑?dǎo)比照：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？指導(dǎo)讀：讀這類文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了

16、解文章的思想感情。指導(dǎo)寫：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字過(guò)程中，滲透語(yǔ)文教學(xué)的人文性，體會(huì)情感和人文價(jià)值，使語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文味”更濃些。不那么深刻感人。 有感情讀。五、小結(jié)。朗讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)月光曲是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？ 再次感受草原的風(fēng)光美和人情美。 貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈

17、感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了月光曲六、作業(yè)。背誦課文第九自然段。 第五、六課時(shí)課題 閱讀課 “藝術(shù)的魅力”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。過(guò)程與方法： 理解含義深刻的句子，提高理解語(yǔ)言的能力，積累語(yǔ)言增強(qiáng)語(yǔ)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 欣賞音樂(lè)、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品讀文章中重點(diǎn)詞句，理解詞句中蘊(yùn)含的藝術(shù)的魅力。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)展開(kāi)想象和聯(lián)想的表達(dá)方法。 預(yù)設(shè)教法、學(xué)法：教法：圈、點(diǎn)、畫、寫感受相結(jié)合。學(xué)法：自主合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備生活中伴有啟示的文章。教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)學(xué)生活

18、動(dòng)課堂生成與反思一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入閱讀主題。同學(xué)們讓我們一起走進(jìn)藝術(shù)的天堂，只要發(fā)揮我們的這雙慧眼，用心卻感受，一定會(huì)有更大的收獲。請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的文章拿出來(lái)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀此類文章的興趣。學(xué)生拿出文章。二、明確讀書要求。1、讀書姿勢(shì)：坐姿、端書姿勢(shì)要正確。2、默讀，并把有感悟的詞、句、段用自己喜歡的方式做標(biāo)記，把感悟?qū)懺谂赃叀?、不能長(zhǎng)篇大論地讀，要細(xì)讀，字?jǐn)?shù)跟學(xué)生實(shí)際情況而定。能力強(qiáng)的學(xué)生可以多讀一些，能力弱的可以少讀一些，至少一篇文章。4、師生自主閱讀時(shí)間是30分鐘。學(xué)生能正確姿勢(shì)讀書。學(xué)生按要求讀書。三、讀書交流品讀感悟。 1、交流心得，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。2、背自己喜歡

19、的句段。3、教師小結(jié)。使學(xué)生受到心靈的熏陶。學(xué)生抓詞句談感受，悟道理。四、寫好讀書筆記。1、寫字姿勢(shì)要正確。2、字跡工整、頁(yè)面干凈、概括精煉、摘抄豐富。3、感悟深刻。豐富學(xué)生的積累。學(xué)生寫讀書筆記。第七課時(shí)課題 27、蒙娜麗莎之約教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 1、讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣此岸”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。 3、感受世界名畫的魅力。過(guò)程與方法： 1、 初讀課文，感知文意，理清思路。 2、 賞讀課文，探究美點(diǎn)，交流感受。 3、拓展延伸，試

20、作講解，、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。深化主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)： 對(duì)照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。預(yù)設(shè)教法、學(xué)法：教法: 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。學(xué)法: 自學(xué)、交流、閱讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 預(yù)習(xí)課文。2、搜集關(guān)于達(dá)芬奇以及蒙娜麗莎的資料。教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)課堂生成與反思一、激發(fā)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。1、在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是蒙娜麗莎板書：蒙娜麗莎2、師生交流有關(guān)達(dá)芬奇以及蒙娜麗莎的資料。3、出示課題：蒙娜麗莎之約齊讀布置讀“閱讀提示”。收集問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生將收集的資料交流，利于課文學(xué)習(xí)，對(duì)名畫有初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生讀閱讀提示，提煉問(wèn)題。二、自主合作探究。一自主學(xué)習(xí)。閱讀提示中的問(wèn)題（2） 合作探究。1、 同桌交流。2、 小組交流。把你自學(xué)的成果跟小組成員交流一下，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師參與其中。三全班交流。 1、 各小組派代表匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。 2、