人教版一年級(jí)上冊語文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

1、人教版一年級(jí)上冊語文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)建議1 、教給學(xué)生看圖識(shí)字、猜字；使學(xué)生對(duì)漢字表義的特點(diǎn)形成初步的認(rèn)識(shí)。2、教給學(xué)生聽讀識(shí)字。聽讀識(shí)字是一種分散識(shí)1 、識(shí)字至少400 字、 隨文識(shí)字的方法， 它的核心是將漢字的字形與字個(gè)， 上不封頂， 允許學(xué) 音對(duì)應(yīng)起來。 教學(xué)時(shí)， 先通過兒童聽力強(qiáng)、 記憶力強(qiáng)生識(shí)字量有差異。 學(xué)習(xí) 的特點(diǎn)， 帶學(xué)生反復(fù)朗讀課文， 直至背下來； 然后縮20 個(gè)最常見的偏旁 小語境， 摘出詞、 語、 短句認(rèn)讀， 再把單字從這些詞、（部首）。 語、 短句中摘離出來， 把字音與字形對(duì)應(yīng)起來， 單獨(dú)識(shí)記。最后再把漢字放回課文中認(rèn)讀。2 、 讓學(xué)生學(xué)習(xí)并認(rèn)字掌握聽讀

2、識(shí)字和看拼3 、看拼音識(shí)字和聽讀識(shí)字互相配合。遇到不認(rèn)音識(shí)字兩種方法。 培養(yǎng) 識(shí)的字， 有拼音就看拼音， 沒有拼音就想辦法問別人。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣， 課堂上， 教師應(yīng)以聽讀為主要的識(shí)字教學(xué)方法； 自讀鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)教材規(guī)時(shí)，要充分利用拼音認(rèn)字； 老師教， 以帶讀生字為主定必學(xué)的字的同時(shí)， 主 要方法； 學(xué)生自學(xué)， 要充分利用拼音認(rèn)字。 教學(xué)兒歌，動(dòng)在生活中識(shí)字。主要通過聽、讀、背認(rèn)字；教學(xué)韻文和散文，要引導(dǎo)學(xué)生看拼音串讀滲透性地識(shí)字。4、開放單元要讓孩子走出校門，走出家門，到大語文環(huán)境中去認(rèn)字。1 、在課堂上指導(dǎo)寫字，在課堂上監(jiān)控寫字，以1 、 學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢、 書寫姿勢， 養(yǎng) 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問

3、題，特別是督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)成良好的書寫習(xí)慣， 寫字至少 138 個(gè)。2 、 學(xué)習(xí)掌握基本筆畫和筆順規(guī)則， 并能按筆順規(guī)則在田字格正確書寫。3 、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣。 使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)漢語拼音，拼音能看拼音讀出字音。慣。2、分散難點(diǎn)，以提高寫字效率，使學(xué)生能熟練地使用寫字用具， 從小就“不怵”寫。 不要把一個(gè)單元、一本書的生字集中到一起寫。3、教學(xué)時(shí)，“寫對(duì)”和“寫好”兩個(gè)階段的要求應(yīng)有不同。 先使學(xué)生“會(huì)寫”， 在“會(huì)”的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，揣摩怎么寫才好看。4、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。坐姿、拿筆的姿勢、 如何使用橡皮

4、、 用具怎樣擺放等， 都需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。1 、拼音教學(xué)要與識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)相結(jié)合，以漢字帶學(xué)拼音， 在學(xué)習(xí)拼音時(shí)學(xué)習(xí)漢字。 前期以識(shí)字為主， 稍稍帶一點(diǎn)拼音； 中期以熟字帶拼音， 學(xué)拼音帶識(shí)字；后期運(yùn)用拼音識(shí)字，鞏固拼音。2、教學(xué)過程中注意用歌謠、游戲、活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 借助插圖、 兒歌幫學(xué)生記憶字母的音和形；采取多種形式的讀來鞏固識(shí)記拼音。3、教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些音節(jié)，提高學(xué)生的拼讀能力。1 、始終把激發(fā)興趣放在閱讀教學(xué)的首位。在閱讀教學(xué)中， 我們可以利用低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)， 開展形式多樣的閱讀活動(dòng)， 擴(kuò)大閱讀量， 激發(fā)學(xué)生閱讀1 、 通過閱讀課文 的興趣。和開展各種學(xué)

5、習(xí)活動(dòng)，2、簡化閱讀教學(xué)程序，改進(jìn)閱讀教學(xué)的方法。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)調(diào)整體感知課文， 不做過多分析， 把閱讀的時(shí)間還學(xué)習(xí)策略及情感、態(tài)給學(xué)生，讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們?nèi)ハ胂?，去思考；珍度?價(jià)值觀方面得到發(fā)視學(xué)生獨(dú)特的感受、 體驗(yàn)和理解。 不應(yīng)以教師的分析讀展。來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。2 、閱讀 39 篇詩3、處理好閱讀與識(shí)字的關(guān)系。教材為學(xué)生識(shí)字文，背誦 21 篇。能掌提供了豐富的語言環(huán)境。 教學(xué)時(shí)要遵循在語言環(huán)境識(shí)握課文的基本內(nèi)容， 感字的教學(xué)原則， 即字不離詞， 詞不離句， 把生字詞放受詩歌的音韻美。在特定的語言環(huán)境中來感知理解和掌握。4、注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生每天讀書的習(xí)慣，

6、使學(xué)生多積累。用普通話，積極 1 、只要上語文課，進(jìn)行語文活動(dòng)，就在做口語地、 有創(chuàng)造性地進(jìn)行口 交際，在語文的實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語交際?？谡Z交際語交際，初步養(yǎng)成書2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，敢于發(fā)表自己的見解。寫、 閱讀、 收集圖片資料的好習(xí)慣。3、交際范圍要更加廣泛，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的口語通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)， 使交際能力。1 、 把每個(gè)主題單元當(dāng)做一個(gè)整體來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)方式；語文綜合活動(dòng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略及情感、態(tài)2、視每一項(xiàng)語文學(xué)習(xí)實(shí)踐為綜合性活動(dòng)，從知度、 價(jià)值觀方面得到發(fā)識(shí)和能力、 過程和方法、 情感態(tài)度和價(jià)值觀全面推進(jìn)展。學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。1

7、 、本冊書安排了 10 個(gè)“金鑰匙”的內(nèi)容，側(cè) 重于識(shí)字、 寫字、 閱讀和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣培養(yǎng)和方法 指導(dǎo)， 教師教學(xué)前要熟悉整冊教材， 以便教學(xué)時(shí)適時(shí) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過“金鑰匙”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)“金鑰匙”系列行具體指導(dǎo)， 使學(xué)生掌握這種方法， 并在今后長期的運(yùn)用中， 形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。握好的學(xué)習(xí)方法， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “金鑰匙”可以解決我們學(xué)習(xí)中的困難。掌握了很多“金鑰匙”，就可以去打開知識(shí)寶庫的大門。3、”，“金鑰匙”雖然安排在每個(gè)單元最后，但是2 、 要向?qū)W生說明“金鑰匙”圖標(biāo)的意思掌不要最后才來學(xué)， 不要把金鑰匙的內(nèi)容當(dāng)知識(shí)點(diǎn)來教 授。 教師可以根據(jù)教學(xué)需要， 將其穿插在教學(xué)中。 還 可以