實驗小學部編版小學語文二年級下冊第四單元整單元全部教案

1、8彩色的夢教學目標【知識技能】 1. 認識7個生字，會寫10個生字,認讀生字組成的詞語。 2.圖文結合，在反復品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究兒歌的豐富意蘊。 【過程與方法】1. 理解兒歌，有感情地朗讀課文。 2.仿照課文2、3小節(jié)，寫寫你想用彩色鉛筆畫的的夢想是什么？【情感態(tài)度與價值觀】 學習詩人奮發(fā)向上，積極進取、熱愛生活的精神。重點難點【教學重點】1.識字、寫字，正確、流利地朗讀兒歌。2.圖文結合，在反復品讀中，聯(lián)系生活經驗將兒歌描繪的景象變得更為豐富?！窘虒W難點】 深入淺出地理解兒歌蘊涵的哲理。第一課時（1） 談話導入，理解題意。 2.今天我們還要來學一首兒歌，看老師寫課題。（師板書

2、課題:彩色的夢） 3.小朋友，課題上哪個字你已經認識了？（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫） 4.課題還有不理解的嗎？是啊，為什么夢是“彩色的”？讀讀課文我們就明白了。 （二）檢查預習 過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友用手中的彩色鉛筆畫了些什么。出示預習提示：A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。B.讀正確生字新詞。C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。 1.檢查字詞識讀同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？出示： ci mèn lán sn l jié pín bn jn lín 彩 夢 藍 森 拉 結 蘋 般 精

3、 靈 同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“彩、森”是平舌音，“藍、般”是前鼻音，“夢、蘋、精”是后鼻音。出示： hé liáo pín yù cn dn nín 盒 聊 坪 郁 囪 叮 嚀 指名讀第二行生字，自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：“囪”為平舌音，“坪、囪、叮、嚀”為后鼻音。2. 檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書

4、，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。（4） 整體感知：“我”用彩色的鉛筆畫了寫什么景物？（學生試說：畫了草坪，野花、天空、雪松、小鳥、小屋、水果、風、水流等）3.指導書寫生字。（1）田字格課件出示：彩 夢 藍 森 拉 結 蘋 般 精 靈 讓學生仔細觀察字形結構，指名說。（2）教師重點指導書寫“彩、結、般”?！安省弊笥医Y構，左寬右窄，右邊是個“彡”部，注意“彡”寫法：第二撇、第三撇起筆均在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線，不是橫著的?！敖Y”左右結構，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短?！鞍恪弊笥医Y構，左右等寬，寫時注意，“舟”的一

5、橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫成“口”。（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（4）展評學生的書寫。（三）復習鞏固1.小游戲，送詞語寶寶回家。 彩色 精靈 叮嚀 草坪（1） 我的（彩色）鉛筆，是大森林的（精靈）。（2） 腳尖滑過的地方，大塊的（草坪），綠了。（3）我的彩色夢境，有水果香，有四季風，還有紫葡萄的（叮嚀）。2.同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！第二課時 （一）復習導入。   1.出示本課詞語自由讀一讀。   

6、60;文具盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 精靈 叮嚀  （1）指名讀詞語師，生糾正讀錯的字音。 （2）全班齊讀詞語三遍。 2.單獨出示文中7個要求會認的生字，指名學生朗讀，齊讀生字。    （二）初讀兒歌，整體感知。 1.借助拼音自由讀兒歌，讀準字音，讀通詩句。 2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？ 3.開火車讀。 4.點撥評價。（三）再讀兒歌，理解文意。 A.品析第一節(jié) 1.引導：同學們，看圖，（出示實物：各種彩色鉛筆）： （1）大家都有自己的彩色鉛筆，看一看，這些彩色鉛筆，都有什么顏色？（有十八彩的，二十四彩的，

7、四十八彩的）再來看看，有什么形狀？（有長的、有圓的） 你們能用“有的有的有的”說一句話嗎？ 天上的白云有的像小貓，有的像小狗，還有的像棉花糖。下課了，同學們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。 （2）“他們躺在鉛筆盒里聊天”，鉛筆盒會聊天嗎？ （不會，這是運用了擬人的手法。） 請你也說一個擬人句。 預設一：早晨，小鳥歡快地在樹上唱歌。 預設二：早晨，太陽公公出來了，花兒在向我點頭，小草在向我招手。2. 朗讀指導：重讀“彩色、聊天、跳蹦”，讀出彩色鉛筆的可愛，活潑及對它們的喜愛之情。B.品析第二小節(jié) 1.引導：“腳尖滑過”后，畫了哪些景物？ 學生讀兒歌第二小節(jié)，課件出示： “大塊的草坪，綠了；大朵的野

8、花，紅了；大片的天空，藍了，” 2.“腳尖滑過”的地方，還可能畫出什么來？仿照以上句子寫一句話，用上“腳尖滑過，了，了，”。預設一：腳尖滑過，大串的葡萄熟了，大片的麥田黃了。預設二：腳尖滑過，大片的草原綠了，大個的西瓜熟了。 C.品析第三小節(jié) （課件出示雪松圖，煙囪、太陽圖）腳尖又一次滑過，我們眼前又展現(xiàn)了哪些美麗的圖畫？1.出示“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，讓小鳥留下歌聲。”這句話運用了什么修辭手法？（擬人）你能把下列句子變成擬人手法的句子嗎？ 花兒在風中笑彎了腰。船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。2.“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大又紅?！?（1）這幅圖中，我們又看到了哪些景物

9、？（小屋、煙囪、太陽） （2）這里把太陽比作什么？（又大又紅的蘋果。） 你能仿寫一句嗎？ 秋天到了，落葉紛紛落下，像一只只美麗的蝴蝶在滿天飛舞。夜晚，彎彎的月亮像一只小船掛在天空。 D.評析第四小節(jié)1. 出示：“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！崩斫狻熬`”一詞。這個詞用得好不好？（“精靈”一詞好，賦予鉛筆以生命，靈動的生命。）2. “我的彩色夢境里有些什么？” 出示“我的彩色夢境，有水果香，有四季風，還有紫葡萄的叮嚀?！庇谩拔业牟噬珘艟?，有有還有”句式說話。（我的彩色夢境里，有春天的柳樹，有夏天的鮮花，有秋天的落葉，還有冬天的皚皚白雪。）3.朗讀指導：以輕松舒緩的語氣讀本段，讀出對繪畫夢境的憧

10、憬和向往、熱愛之情。 （四）指導背誦兒歌。 1.誰會背這首兒歌？ （指名吟誦，評價朗誦）2.你能從這首詩中體會作者怎樣的思想感情？作者贊美了美好生活的向往。 作者也抒發(fā)了對美好生活的贊美。 3.帶有感情地背誦兒歌。 （五）總結全文。希望大家好好學習，學好本領，把自己想像的美好生活一一實現(xiàn)。通過自己的努力，改變環(huán)境，改變生活，讓環(huán)境更美好，生活因你而美麗！板書設計 介紹我的“彩色的夢”。 彩色的夢 具體介紹“我”的夢境有哪些。 略寫“我的夢境”還有哪些。 9 楓樹上的喜鵲教學目標【知識技能】 1. 認識6個生字，會寫8個生字,認讀生字組成的詞語。  2.正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，

11、在故事情境中有滋有味地朗讀，體會“？”、“！”、“”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。【過程與方法】理解課文內容，創(chuàng)設故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“”來表達?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】 體會作者對大自然對待小動物的無比熱愛之情。重點難點【教學重點】1. 識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩。2.圖文結合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言?！窘虒W難點】 體會童話故事的神奇，感受故事的童趣。第一課時（一）直接導入：1.今天我們要學這個有趣的故事，叫楓樹上的童話。 2.板書課題，齊讀課題。（板書：楓樹上的童話） 題目中你覺得哪個詞語要讀重一些？（童話） 3. 過渡：

12、今天我們就來學習課文。 （二）識字解詞 1.學生自讀課文。 （課件出示）提出要求： （1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。 （2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。 2.檢查自學情況。 （1）出示生字 （課件出示） sn tái yí biàn jio yóu xì m 傘 抬 姨 便 教 游 戲 母 各自拼讀，找出平舌音“傘”，前鼻音“便”。 指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示） 渡口 遮蔽 拼音 山岡 懂得 答案 借助拼音，開展讀詞游戲

13、。 開火車讀，再讀。 小老師領讀，齊讀。理解、記憶。 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.整體感知內容。 請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。 這個童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情？ （兩件事：學漢語拼音和看日出） 本文以什么為感情主線？（我喜歡喜鵲一家。） （三）生字書寫 出示生字：（課件出示）田字格課件：傘 抬 姨 便 教 游 戲 母 1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結： （1）加一加：“扌”加“臺”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”

14、是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戲”。 （2）減一減：“每”減“人”是“母”。 （3）猜謎語：“有朵花,人喜愛,有時閉來有時開,雨天開在大街上,花根就在手中栽”就是“傘”，“夜半人方到江畔”是“游”。 2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導寫字： （1）師范寫，重點指導“姨、游、教”并講述： （課件出示）：“姨、游、教”田字格課件。“姨”：左邊的“女”部，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折折鉤。 “游”：左中右結構，注意右邊的部分不要寫成“攵”?！敖獭保鹤筮叺摹靶ⅰ?，下面的“子”的一橫變成提，右邊是“攵”。另外，“抬、便、戲”為左右結構，左窄右寬的字。 “母、

15、傘”是獨體字。（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。 （4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。 看準每個字在田字格里的位置。 看清每個字的結構，放慢速度。 嚴格按筆順描寫。 （5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。 （四）總結交流 小朋友們，許多詩人為我們留下了很多描寫喜鵲的古詩。（課件出示）指導朗誦：乾隆皇帝的喜鵲。 喜鵲聲唶唶，俗云報喜鳴。我屬望雨候，厭聽為呼晴。第二課時（一）激趣導入，復習舊知1.同學們，上節(jié)課我們認識了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學習故事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學習的。 2.板書課題

16、，齊讀課題。（二）合作探究，深入研讀1.學習第1自然段（1）生讀。（2）故事發(fā)生在哪里？教學生字：渡口。生讀。請生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）教學渡船，渡河，擺渡。（3）你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。（很大很高），請生讀出這種感覺。想把什么詞語送給楓樹？四個字的詞語。（枝葉茂盛）（4） 理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個詞語是由意思相近的兩個字組成的）請生說說類似的詞語。（阻擋 滿足 喜歡）（5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹）把相關的句子劃出來。出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它?！?“楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了?！?. 默讀2

17、-8段，學習喜鵲學拼音段。把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來。交流。（1）我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。生讀，哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。師范讀，聽出什么不同？生再讀。（2）還有這樣有意思的句子，出示：我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。（3） 把這兩句變成詩形，生齊讀。我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。（4）交流其他喜歡的句子。（5）把童話變成一首小詩，出示3句變成詩形的句子，配樂讀。（6）師當阿姨，生當?shù)艿芘浜献x。強調標點：！和，弟弟的“，”可能學得怎么樣？再學一學。出示：“鵲！鵲！鵲！”喜

18、鵲阿姨教道。喜鵲弟弟們也跟著學：“鵲，鵲，鵲”3.學習日出段（913自然段）。喜鵲一家不僅會拼音，還會看日出呢？師畫太陽。出示課文內容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。出示：我看見喜鵲阿姨站在鳥窩邊，指著上升的太陽，對坐在鳥窩里的喜鵲弟弟們問道：“鵲！鵲鵲鵲？”我懂得，她問話的意思是：“看，那是什么？”喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”（三）回顧課文，編寫故事 1.跟阿姨和弟弟一起學拼音，看日出，還可能做些什么呢？2.四人小組合作編故事。（1）借助插圖創(chuàng)設新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵選用“？”、“

19、！”或者“”。（2）小組交流。（3）集體交流，展示。我看見喜鵲阿姨逮了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：蟲子，蟲子，給我吃！ 喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說：“快，快張開著，把它吃了?！?（四）積累強化，課外拓展推薦郭風的另一首詩童話。 童話 作者-郭風 小野菊坐在籬笆的后面， 側著頭，想到： “我長大了， 要有一把藍色的遮陽傘， 那時侯，我會很好看， 我要和蜜蜂談話！” 站在她旁邊的蒲公英，插嘴到： “可是，那有什么好呢？” 小野菊馬上問道： “可是，你會比我好媽？” “我長大了，會有一頂 旅行用的黃

20、色的小便帽； 我要帶一只白羽毛的毽子， 旅行到很多的地方！” 小野菊沉思地說：“那真的很好， 可是，我不要像你！” （五）總結全文。 童話是多么神奇而美好，展開你豐富的想象吧，把你對生活的熱愛和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩人、小作家！板書設計 楓樹上有一個喜鵲窩 楓樹上的喜鵲 喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學習漢語拼音 愛護小動物 喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看日出 10沙灘上的童話教學目標【知識技能】（1）能根據(jù)課文的內容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學生概括文章主要內容的能力以及想象力。（2）認識11個生字，會寫8個字。（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。 【過程與方法】 （1）

21、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。（2）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。 【情感態(tài)度與價值觀】（1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。（2）體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。重點難點【教學重點】 1.識字、寫字。   2.在有感情朗讀課文的基礎上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景?！窘虒W難點】  體會童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。第一課時（一）質疑導入1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？” （師介紹：童話是兒

22、童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。） 今天我們學習沙灘上的童話。板書課題，齊讀課題。 2.同學們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。   （二）識字解詞 1.學生自讀課文。 （課件出示） 提出要求： （1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。 （2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。 2.檢查自學情況。 （1）出示第一行生字 （課件出示） b chn qin

23、qn zhà yào s jì 補 充 搶 親 炸 藥 死 記 各自拼讀，找出翹舌音“勝 展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。（2）出示第二行生字（課件出示）li bo ch xin hn n shn jià hn bó zàn 壘 堡 插 兇 狠 攻 商 駕 轟 駁 贊 開展讀字游戲。 開火車讀，再讀。 小老師領讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。 （3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。 分自然段，指名朗讀課文，其

24、他同學注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.整體感知內容。 請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示） 沙灘上的童話寫了一個什么故事？ 讀文后，討論交流，展示交流，填空。 （課件出示）：寫了我們在沙灘上建了一個城堡，想象著里面住著一個兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。 （三）生字書寫（課件出示） 出示生字： 補 充 搶 親 炸 藥 死 記 1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結： （1）加一加：“衤”加“卜”是“補”?！百铩奔印霸省笔恰俺洹?，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”

25、，“讠+己”為“記”。 （2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。 （3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。 2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導寫字： （1）師范寫，重點指導“補、充、搶”并講述： （課件出示）“補、充、搶”田字格課件 “補”：左邊是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點?！皳尅保鹤⒁狻稗小钡墓P順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。另外，“炸、記”是左右結構，左窄右寬，“藥”是上下結構，上窄下寬。（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字

26、格中的位置以及書寫要點。 （4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求。 看準每個字在田字格里的位置。 看清每個字的結構，放慢速度。 嚴格按筆順描寫。 （5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。 （四）總結交流 小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認識了兇狠的魔王，美麗的公主，還學習了生字，下節(jié)課我們接著學。第二課時 （一）復習檢查，鞏固生字：1.上一節(jié)課，我們學習了沙灘上的童話，再來看一下這些字詞認識了嗎？（課件出示） 城堡 堡壘 兇狠 攻下 商量 駕駛 反駁 贊成 補充 搶去 炸藥 忘記 2.今天，我們繼續(xù)學習沙灘上的童話。（二）初讀感知理文路1.帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋

27、。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。2.沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。（三）品讀感悟識童趣 A.壘城堡（1-7自然段）1.自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。3.學生自由反饋。4.出示句子研讀：這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。（2）誰想站起來試試。（3）學生讀得好時，可以

28、這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。（4）像他這樣誰還會讀？（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。（8）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀

29、814小節(jié)。B.救公主（8-14自然段）1.誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（814小節(jié)哪一節(jié)都可以）2.學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了3.理童話，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。4.引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了，我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀1519小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。C.公主是媽媽（15-19自然段）1.請學生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主

30、2.媽媽為什么會變成公主呢？你是從哪里讀出來的？從這個句子你還能讀出什么？（四）小結升華話主題是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。板書設計10 沙灘上的童話 快樂 編 壘沙灘上的童話 救童趣 織搶我是一只小蟲子教案教學目標【知識技能】1. 學會本課生字8個，認識二類字10個，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法】 1.用學過的方法理解學習和理解詞語。2.初步感受輕松幽默的語言風格?！厩楦袘B(tài)度與價值觀

31、】體會小蟲子樂觀的生活態(tài)度，快樂和自信的生活理念。重點難點【教學重點】1. 學會本課生字，理解詞語。 2.有感情地朗讀課文，體會做小蟲子真不錯。【教學難點】 學習小蟲子樂觀、向上、快樂的生活方式。第一課時（一）談話導入，激發(fā)興趣。1. 師：同學們，你們都認識哪些昆蟲？（課件出示：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、天牛等圖片）2.板書課題我是一只小蟲子，齊讀課題。3.當一只小蟲子好還是不好呢？我們來看看一只小蟲子是怎么認為的吧！（二）借助拼音，練讀課文1.（課件出示）自學要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“”線。讀第四遍時

32、，標上自然段序號。 （1）學生根據(jù)自學要求自由練讀課文。 （2）教師巡視指導。1.檢查學生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示）pì sh niào sh jìn xìn jìn 屁 屎 尿 使 股 凈 幸 勁 hn hun min fèi liè zhuàn tn pí shn pào 昏 晃 免 費 列 撞 貪 脾 嬸 泡 用各種方式指導讀生字。注意讀準以下讀音：“屎、使、撞、嬸”是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“凈、幸、晃”是后鼻音。2.檢查難讀的句子。師：同學們，你認為有沒有難讀

33、的句子？（學生自由發(fā)言）指導讀。（課件出示）（1）一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。（2）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細長的觸須也擦得亮亮的。3.請學生分段讀課文，檢查學生朗讀情況。（1）指名分段讀課文。（2）分小組比賽讀。（3）播放課文錄音，范讀課文。（4）讓學生再讀全文，大體了解一只蟲子的生活是怎樣的。 （三）識記字形，指導書寫。 1.討論如何識記字形呢？（課件出示）“屁 屎 尿 使 股 凈 幸 勁 ”田字格課件。 2.教給學生識記方法：用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“股”與“沒”?！捌?屎 尿

34、”都是“尸”部，不同的是下面分別是“比、米、水”再聯(lián)系實物區(qū)分記憶。容易出錯的地方重點記,比如：“使”字要注意右邊是個“吏”；“勁”字右邊是“力”，不是“頁”。感到有困難的地方用記號標出,比如：“幸”字上邊是“土”,不是“士”。3.在習字本上進行描紅練習。4.當堂默寫。指名學生上臺默寫生字，集體糾正。 （四）當堂檢測,鞏固學習。讀一讀，寫一寫（課件出示） 屁股 一泡尿 使勁 干凈 幸運 屎殼郎第二課時 （一）激趣導入，復習舊知 1.同學們，上節(jié)課我們認識了不少昆蟲：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續(xù)學習，看看它們生活的到底快樂不快樂呢？ 2.復習生字新詞，指名讀。 （二）精讀感悟,重點突破。 A

35、.學習第一自然段 （課件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲子不好的地方。1.（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個自然段的主要內容是什么？（提出一種說法，當一只小蟲子不好。）當一只小蟲子到底哪兒不好呢？從文中找出來。學生根據(jù)問題，讀文找答案。（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳會刺痛的?！北簧n耳刺到以后，小蟲子是什么反應？（很痛，可能會鮮血直流。）“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結構相似的詞語還有什么？（打打鬧鬧 吵吵嚷嚷 高高興興等）指導朗讀：指導感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。（2）“一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其

36、實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”（課件出示）看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺？（昏頭昏腦）誰來模仿下小蟲子的動作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難過。）理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）指導讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。（3）“孩子們都覺得毛絨絨的小鳥好可愛，但是，我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥?！彼麄兛吹叫▲B，心里會想些什么？（快跑，小鳥會吃掉我們的。）（4）你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？（可能還會被大一些的動物一腳踩死，被其他的大些昆蟲吃掉。） B.學習文章第3-7自然段，了解做小蟲子好的地方。 （自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲子的生活好在哪里？ 1

37、.學習3、4自然段。（1）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細長的觸須也擦得亮亮的。 小蟲子感覺怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費的旅店。）（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！ 你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會是什么感覺？（真是太妙了！）小蟲子會說些什么？（我的免費的特快列車呀！風景太美了?。?指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫享受當小蟲子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細長、亮亮得、旅行、免費”等詞語。2.學習5、6自然段。 有蟲子的的小伙伴有什么有意思的地方？ （1）（課件出示屎殼郎圖片）

38、走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因為它們運食物的時候，從來不看路。這是什么蟲子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？（從來不看路）小蟲子是什么表情？（被撞傷的痛苦表情） （2）（課件出示螳螂圖片）“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運，它不會像我一樣跳?！边@是什么蟲子？（螳螂）為什么小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢？（特別貪吃）小蟲子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲子嗎？（不能）為什么？（螳螂不會跳）小蟲子現(xiàn)在表情和動作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴里在說：“來呀，來呀，來吃我呀！”）誰來學一學？此時螳螂會怎樣？（想抓到小蟲子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）（

39、3）（課件出示天牛圖片）“有些蟲子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下?！边@是什么蟲子？（天牛）你覺得天牛為什么會頂小蟲子？（有像牛一樣的角） 你們知道天牛為什么叫這個名字嗎？朗讀指導：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運、脾氣、”等詞語，讀出小伙伴的有趣。3. 學習第7自然段，了解故事結尾。 出示：我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲你就一定能找到我！ 這只小蟲子為什么喜歡當小蟲子？你覺得當蟲子好不好？說說你的理由。（當我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫）（當小蟲子確實挺不錯，再怎么吵，也不會影響別人，聲音

40、總是那么小。） 朗讀指導：要用舒緩，輕松地語氣讀讀我熱愛當小蟲子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。 (三）總結  課文學到這里，大家覺得當一只小蟲子有意思嗎？那誰愿意說一說你是從哪幾個方面看出當蟲子的好呢？（指名回答）  那么我們一起來贊美一下小蟲子吧?。ㄉ盒∠x子你真幽默！小蟲子你真樂觀、快樂！） （四）回歸課文，全班齊讀全文。板書設計 當小蟲子一點兒也不好： 刺痛、昏頭昏腦 伸懶腰 洗臉 去免費旅行 我是一只小蟲子 當小蟲子好 小伙伴有意思：不看路、貪吃、脾氣不好 使勁叫哇叫 草地里的歌聲語文園地四【教學目標】1.聯(lián)系生活游戲玩具學習生字詞，

41、規(guī)范書寫漢字。2. 積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒一會兒一會兒”寫一句話。3.書寫半包圍和全包圍結構的漢字。4.看圖寫話，并用上表示時間的詞語 。5.閱讀手影戲?！窘虒W重點】 1聯(lián)系生活游戲玩具學習生字詞，規(guī)范書寫漢字。2. 積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒一會兒一會兒”寫一句話。3.書寫半包圍和全包圍結構的漢字。【教學難點】 閱讀手影戲?！窘虒W素材】 多媒體課件?！窘虒W課時】3課時【教學流程】第一課時課時目標 1.識字加油站，書寫半包圍和全包圍的漢字。2. 字詞句運用。教具準備生字卡片、多媒體課件。教學過程 一、學習識字加油站。1.同學們，你玩過哪些玩具？生回答。出示下面的玩具：（

42、課件出示）陀螺 毽子 不倒翁 玩具槍 橡皮泥 溜溜球 遙控坦克二、認字寫字。（課件出示）tuó luó jiàn zi bù do wn wán jù qin 陀 螺 毽 子 不 倒 翁 玩 具 槍 xiàn pí ní li li qiú yáo kòn tn kè 橡 皮 泥 溜 溜 球 遙 控 坦 克 1.學生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。4.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）tuó luó jiàn do

43、 wn qin xiàn kòn tn kè 毽 坦 倒 陀 槍 橡 螺 控 克 翁三、字詞句運用。（課件出示）1.大家平時積累了不少詞語，當你心里生氣、高興、難過時，用什么詞語來形容呢？學生試著在書中填寫。匯報交流?？偨Y： 形容生氣的：怒氣沖天 火冒三丈 怒火中燒 暴跳如雷 惱羞成怒 怒氣沖沖形容高興的喜出望外 喜眉笑眼 喜笑顏開 喜行于色 大喜若狂 大喜過望形容難過的：抱頭痛哭 泣下如雨 泣不成聲 淚如泉涌 淚干腸斷 痛哭流涕2.照樣子，用加點的詞語寫一個句子。師：大家看看這個詞語有什么特點。出示“一會兒一會兒一會兒”“一會兒”表示時間比較短，在短時間里做了哪

44、些事?？凑l能用它說一句話。學生匯報。交流：示例：媽媽一回家就忙起來，一會兒掃地，一會兒抹桌子，一會兒整理房間，忙得滿頭大汗。孫悟空八九七十二變，他一會兒變成一棵松樹，一會兒變成一朵花，一會兒變成一座假山。3.書寫三包圍和全包圍的漢字。書寫提示：匹：先寫一橫，再寫里面的“兒”，最后寫豎折。巨：先寫外面的一橫，再寫里面的豎折，接著寫里面的一橫，最后寫外面的豎折。周：由外到內地寫。團：先寫豎，再寫橫折，將里面的“才”寫完后，再寫最后一橫?！皥A”“國”的寫法跟“團”一樣。全包圍的字記住“先里頭，后封口”。四、課堂小結同學們，這節(jié)課我們學習了識字加油站，從平時玩過的玩具里也學到了不少生字，學習漢字的機會

45、無處不在啊。還積累了表示心情的詞語，用“一會兒一會兒一會兒”說話。同時，練習了書寫三包圍和全包圍的漢字。希望同學們在以后的時間里，多積累和運用。第二課時課時目標 1.寫話。2.日積月累。教具準備多媒體課件。教學過程 一、學習寫話。（課件出示1）出示圖畫，我們先看一看小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？ 學生回答。第一幅圖：螞蟻將雞蛋殼做了一個蹺蹺板，在高興地玩耍。第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個降落傘，載著螞蟻去游玩。第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。師：再看一看，這四幅圖發(fā)生的時間。（課件出示）早上 過了一會兒 到了下午 天黑了看看這些表示時間的詞語各用在哪幅圖上。生匯報，分別用了一至四幅圖上。師：大家將四幅圖連起來說一說。生：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺