九年級語文上冊 第3課《鑄劍》教案 長春版[1]

1、第3課鑄劍教案教學目標1. 理解人物在故事情節(jié)發(fā)展中展示出的性格特征。2. 學習作者獨特的描寫人物的方法。3. 體會本文的藝術特色及作品的深刻含義。教學重點1. 分析體會眉間尺在故事情節(jié)發(fā)展過程中性格的變化。2. 理解黑色人身上“復仇”的精神實質。教學難點1. 黑色人的出現(xiàn)及其思想性格的表現(xiàn)對深化主題的作用。2. 作品中其他人物的出現(xiàn)的現(xiàn)實意義。課時安排2課時教學過程一、導入新課。同學們，我國古代有很多神話傳說故事，這些故事用神奇的筆法為我們勾畫了古人們對那個世界的認知，以及那個世界給他們帶來的愛恨情愁。那么這堂課前老師給你們推薦的“三王冢”的故事，不知大家讀得怎么樣了？理解了多少？我們先來欣

2、賞這個故事。二、復述“三王?！钡墓适隆Ｕ覂蓚€同學用自己的話將“三王?！钡墓适聫褪鲆槐?，然后更正翻譯理解上的錯誤。師：好，聽完這個故事，大家說說這是一個什么樣的故事，表現(xiàn)的主題是什么？生：這是一個復仇的故事，一個無名的俠客為了幫助干將的兒子復仇不惜犧牲生命的故事。三、比較鑄劍和“三王?！钡漠愅?。1. 以小組為單位共同閱讀課文鑄劍，畫出生字生詞，并共同解決讀音問題。叱 水甕 憎恨 蘆柴 咻咻 毛骨悚然 拂拭 駭異匣子 頸子 渾圓 后苑 仇讎 杳無消息 雉堞 旌旗背脊 灼熱 排衙 鴟鸮 磷火 不暇計較 午膳 打諢緣竿 胡謅 顴骨 暴躁 獸炭 面面相覷 皓齒 莠民緩轡 戈戟 黃鉞 起粟 煎熬 恍然大悟

3、 掣起 疾趨2. 初步比較兩文之異同。好，我們閱讀了魯迅的故事新編中的鑄劍，然后我們來比較一下，魯迅改編的故事與古代的“三王?！钡墓适掠心男┊愅c。相同點：兩篇文章的主題是基本一致的，都表現(xiàn)了“復仇”這個中心，都圍繞著少年的家仇展開，都出現(xiàn)了一個俠士幫助他完成了復仇任務。不同點：魯迅的鑄劍要比“三王?！钡墓适聝热葚S富，改編和添加了很多內容，例如：（1）將“赤鼻”改成了“眉間尺”，并豐富了他的人物性格。在魯迅的筆下，他是一個剛滿16 歲的優(yōu)柔寡斷的少年，經過母親的教育剛強起來并終于完成報仇大業(yè)，其性格有一個發(fā)展變化及升華的過程。（2）將“客”改成了“黑色人”“宴之敖者”，并把他塑造成舍己為人、行

4、俠仗義的古代俠士的形象。（3）將“楚王”改成了“王”，具有更大的普遍性和適應性，通過具體事例表現(xiàn)了“王”暴戾、荒淫的性格。（4）增添了干癟臉少年、眾多妃子、王后、太監(jiān)、老臣、武士、侏儒、圍觀群眾等次要人物，使故事的內容更豐富，主題也更有意義。（5）作者用近于荒誕的手法設計了一些具體生動的情節(jié)，例如，干將鑄劍的過程，尤其是鑄成之時的神奇景象；還有三頭在鼎中啃咬一節(jié)更加驚心動魄，使這個故事更生動，人物更活靈活現(xiàn)。（6）為宴之敖者設計了四段“哈哈愛兮歌”，更加增強了小說的藝術感染力。（7）增加結尾分辨頭顱和王出殯的情節(jié)，更增強了小說的諷刺效果。四、介紹作者和背景。這堂課通過同學們的共同努力，我們比較

5、了兩篇文章的異同，從中可以看出，魯迅的鑄劍對這個故事的改編還是比較大的。那么，我們來思考魯迅為什么要改編這個故事，為什么要增加那些情節(jié)？要理解作者創(chuàng)作的意圖，就必須了解作者本人及其寫作背景。關于魯迅我們并不陌生，簡單回顧一下有關他的信息。1. 關于魯迅。魯迅（18811936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。1902 年去日本留學，原學醫(yī)，后棄醫(yī)從文。1909 年回國，先后在杭州、紹興任教。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，對人吃人的封建禮教進行猛烈地揭露和抨擊，奠定了新文學運動的基石。五四運動前后，成為五

6、四新文化運動的偉大旗手。先后創(chuàng)作出版了吶喊墳熱風彷徨野草朝花夕拾等專集，表現(xiàn)出愛國主義精神和徹底的民主主義的思想。其中，1921年發(fā)表的中篇小說阿正傳，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一。1930年起，魯迅先后參加中國自由運動大同盟、中國左翼作家聯(lián)盟和中國民權保障同盟等進步組織，不顧國民黨政府的種種迫害，積極參加革命文藝運動。1936年病逝于上海。2. 寫作背景。鑄劍寫于1926 年，是魯迅在經歷了“女師大學潮”和“三·一八慘案”之后，離京南下，在廈門和廣州時寫的。作者在小說中表現(xiàn)的復仇精神，是緊緊聯(lián)系著現(xiàn)實斗爭的。在女師大事件、五卅慘案、三·一八慘案中，魯迅目睹了封建軍閥和

7、帝國主義的兇殘和暴虐，激起了極大的憤怒，他認為應該“抽刃而起，以血償血”?，F(xiàn)實的嚴酷也促進了魯迅思想的發(fā)展，在堅持文化戰(zhàn)斗的同時，他深深認識到暴力革命的必要性。魯迅在給許廣平的通信里面就曾經說過：“改革最快的還是火與劍?！辫T劍這篇小說就是在這樣一種環(huán)境下創(chuàng)作的。五、課堂小結。了解了作者的創(chuàng)作意圖，就能更好地欣賞作品。所以，我們要把學習的重點放在魯迅刻畫的豐富的人物形象上，同時通過這些形象體會鑄劍的主題，我們要在反復閱讀的基礎上，進一步理解這篇小說。六、布置作業(yè)。1. 反復朗讀課文，尤其是情節(jié)生動之處。2. 分析魯迅筆下的人物性格，下一節(jié)課與同學們交流。3. 找出小說中較難理解之處，下一節(jié)課與同

8、學們討論。附錄：三王冢楚干將莫邪為楚王作劍，三年乃成。王怒，欲殺之。劍有雌雄，其妻重身當產，夫語妻曰：“吾為王作劍，三年乃成。王怒，往必殺我。汝若生子是男，大，告之曰：出戶望南山，松生石上，劍在其背?！庇谑羌磳⒋苿ν姵?。王大怒，使相之：“劍有二，一雄一雌。雌來，雄不來?！蓖跖?，即殺之。莫邪子名赤，比后壯，乃問其母曰：“吾父所在？”母曰：“汝父為楚王作劍，三年乃成，王怒殺之。去時囑我：語汝子，出戶望南山，松生石上，劍在其背?！庇谑亲映鰬裟贤?，不見有山，但睹堂前松柱下石砥之上，即以斧破其背，得劍。日夜思欲報楚王。王夢見一兒，眉間廣尺，言欲報仇。王即購之千金。兒聞之，亡去，入山行歌?？陀蟹暾撸^

9、：“子年少，何哭之甚悲耶？”曰：“吾干將莫邪子也。楚王殺吾父，吾欲報之?！笨驮唬骸奥勍踬徸宇^千金，將子頭與劍來，為子報之?！眱涸唬骸靶疑酰　奔醋载?，兩手捧頭及劍奉之，立僵。客曰：“不負子也?！庇谑鞘似??？统诸^往見楚王，王大喜?？驮唬骸按四擞率款^也。當于湯鑊煮之?！蓖跞缙溲浴Ｖ箢^三日三夕，不爛。頭踔出湯中，瞋目大怒?？驮唬骸按藘侯^不爛，愿王自往臨視之，是必爛也?！蓖跫磁R之?？鸵詣M王，王頭隨墮湯中。客亦自擬己頭，頭復墮湯中。三首俱爛，不可識別。乃分其湯肉葬之，故通名“三王墓”。（干寶搜神記）【譯文】楚國的能工巧匠干將莫邪給楚王鑄造寶劍，用了好幾年的工夫才制成。楚王因時間久了而發(fā)怒，想要殺死鑄劍

10、人。寶劍鑄了兩把，分為雌雄。他的妻子當時懷孕就要生孩子了，丈夫便對妻子說道：“我替楚王鑄造寶劍，好多年才獲得成功，楚王為此發(fā)怒，我要前去送劍給他的話，他必殺死我。你如果生下的孩子是男孩的話，等他長大成人，告訴他說：走出家門看到南山，一棵松樹生長在一塊巨石上，我留下的另一把劍就藏在巨石的背后面?！彪S后就拿著一把雌劍前去覲見楚王。楚王非常憤怒，命令人來察看寶劍，發(fā)現(xiàn)劍原有兩把，一把雄的，一把雌的，雌劍被送呈上來，而雄劍卻沒有送來。楚王暴怒，立即把鑄劍的干將莫邪殺死了。莫邪的兒子名叫赤，等到他后來長大成人了，就向自己的母親詢問道：“我的父親究竟在哪里呀？”母親說：“你的父親給楚王鑄造寶劍，用了好幾年

11、才鑄成，可是楚王卻發(fā)怒，殺死了他。他離開時曾囑咐我：告訴你的兒子，出家門后看到南山，一棵松樹生長在一塊巨石上，寶劍就在石頭的背后面?！庇谑?，兒子走出家門向南望去，不曾看見有什么山，只是看到屋堂前面松木柱子下邊的石塊，就用斧子擊破它的背后面，終于得到了雄劍。從此以后，兒子便日思夜想地要向楚王報仇。一天，楚王在夢中恍惚看到一個男兒，雙眉之間有一尺寬的距離，相貌出奇不凡，并說道定要報仇。楚王立刻以千金懸賞捉拿他。男兒聽到這種情況，逃亡而去，躲入深山唱歌。路過的客旅中有一個遇到他悲歌的，對他說：“你年紀輕輕的，為什么痛哭得如此悲傷呢？”男兒說：“我是干將莫邪的兒子，楚王殺死了我的父親，我定要報這殺父之

12、仇?！笨腿苏f：“聽說楚王懸賞千金購買你的頭，拿你的頭和劍來，我為你報這冤仇?！蹦袃赫f：“太好了！”說罷立即割頸自刎，兩手捧著自己的頭和雄劍奉獻給客人，自己的尸體僵直地站立著，死而不倒?？腿苏f：“我不會辜負你的?！边@樣，尸體才倒下。客人拿著男兒的頭前去覲見楚王，楚王非常欣喜?？腿苏f：“這就是勇士的頭，應當在熱水鍋中燒煮它?！背跻勒湛腿说脑挘瑹箢^顱，三天三夜竟煮不爛。頭忽然跳出熱水鍋中，瞪大眼睛非常憤怒的樣子?？腿苏f：“這男兒的頭煮不爛，希望楚王親自前去靠近察看它，這樣頭必然會爛的?！背蹼S即靠近那頭?？腿擞眯蹌吵?，楚王的頭隨著落在熱水鍋中；客人也自己砍掉自己的頭，頭也落入熱水鍋中。三個頭

13、顱全都爛在一起，不能分開識別，眾人于是分開它們的湯與骨肉，而埋葬了它們，所以籠統(tǒng)稱作“三王?！?。一、導入新課。同學們，上一堂課我們就鑄劍和古代的“三王冢”故事進行了大致的比較，找出了兩文中諸多不同之處，這堂課我們就通過具體的描寫來體會魯迅這樣改編的目的和表現(xiàn)出來的藝術特色。二、概括小說的情節(jié)。鑄劍比“三王?！钡那楣?jié)要豐富得多，請同學們用自己的語言概括一下幾個部分的內容。本文共四節(jié)，按情節(jié)大致分為三個部分：第一部分（第1節(jié)）：小說故事的緣起。寫眉間尺聽母親講父親為大王鑄劍反而被害的深仇大恨，決心為父報仇。第二部分（第2、3節(jié)）：小說故事的主體部分。是“復仇”的完成。其中第2節(jié)寫眉間尺與黑色人的相

14、遇。第 3 節(jié)寫黑色人殺死大王。第三部分（第4節(jié)）：復仇后的情景。作者重在諷刺臣子們的可笑與昏庸無能。三、體會人物形象。小說最主要的就是通過塑造人物形象來表現(xiàn)文章的主題。鑄劍的人物可以分為三類：眉間尺和宴之敖者，干癟臉少年和圍觀群眾，眾王妃及王公大臣。下面我們來分析主要人物的形象特點。1. 眉間尺的形象。這是一個性格多樣的人物形象，至少他不像以往小說中塑造的純粹的英雄，他首先是生活中實實在在的人，是一個還不太成熟的少年。這位小說中的人物更具有真實性。小說首先塑造了一個優(yōu)柔寡斷的眉間尺。例如打老鼠這件事，眉間尺在對待老鼠的事情上表現(xiàn)出一系列心理的變化，這些變化可以看出他內心充滿了矛盾，從中可以看

15、出他的善良和軟弱，正因為如此，他的母親才會感到憂慮，認為眉間尺的“父親的仇是沒有人報的了”。當然，在眉間尺的性情中，既有軟弱優(yōu)柔的一面，又有疾惡如仇的一面。隨著情節(jié)的展開，眉間尺的性格開始發(fā)生變化，先是母親對他優(yōu)柔性情的失望及父親被大王殺害的悲壯，促使他堅強起來決定為父報仇。于是“眉間尺忽然全身都如燒著猛火，自己覺得每一枝毛發(fā)上都仿佛閃出火星來。他的雙拳，在暗中捏得格格地作響”，這是眉間尺性格的一次重大轉變，使讀者也對這個少年充滿了信心。促使眉間尺變得決絕的是黑色人的出現(xiàn)。從作者的描寫看，眉間尺雖然性情上有了改變，但仍有許多東西需要他去學習。例如：“他覺得自己已經改變了優(yōu)柔的性情；他決心要并無

16、心事一般，倒頭便睡，清晨醒來，毫不改變常態(tài)，從容地去尋他不共戴天的仇讎?！薄暗阎?。他翻來覆去，總想坐起來。”他的心雖然堅定了，但面對刺殺大王這樣的大事仍然手足無措。所以眉間尺與黑色人的對話，是眉間尺性情的又一次重大轉變。他接受了黑色人的建議，因為他相信這樣的復仇是不需要任何名義與借口的。所以他毅然決然地自刎，而把復仇任務交給黑色人來完成。2. 黑色人的形象。從表面上看黑色人為眉間尺出謀劃策，是因為“我一向認識你的父親，也如一向認識你一樣”。但正如黑色人自己所說：“但我要報仇，卻并不為此。聰明的孩子，告訴你罷。你還不知道么，我怎么地善于報仇。你的就是我的；他也就是我。我的魂靈上是有這么多的，

17、人我所加的傷，我已經憎惡了我自己！”他的出發(fā)點就是純粹的“復仇”，而不是什么私心。黑色人具有很強的戰(zhàn)斗精神和智慧，因為他要借眉間尺的頭和劍來使大王喪失警惕，以便在適當?shù)臅r候尋找機會刺死大王。為了更堅決、徹底地戰(zhàn)斗，他把自己的頭也砍下來加入鼎里的戰(zhàn)斗直到勝利，這是一個為了正義不惜犧牲生命的英雄。3. 干癟臉少年和圍觀者看客的形象。干癟臉的少年是個無聊之人，這種無聊之舉正是很多國人的表現(xiàn)，為一些完全不值得的東西“窩里斗”，那些無聊的看客、閑人，他們沒有自己的判斷力，十分愿意欣賞別人的難處與尷尬，以此排遣自己內心的空虛與無聊。此處情節(jié)可以看出眉間尺涉世不深，不會機智處理問題的不足，也寫出了一種冷酷的社會現(xiàn)實，眉間尺是孤獨的，沒有什么人能理解他的舉動。這也為黑色人的出現(xiàn)作了鋪墊。四、分析文章主題。怎么理解體會作者的創(chuàng)作意圖，希望同學們通過討論得出自己的結論。鑄劍這篇文章借古代復仇故事的傳說，表現(xiàn)了魯迅對黑暗現(xiàn)實的憤怒和反抗。辛亥革命，“五卅”慘案，“女師大事件”，直到1926 年的“三·一八”慘案，魯迅目睹了無數(shù)無辜的人倒在血泊之中，這種黑暗的現(xiàn)實讓魯迅憤怒、壓抑，而一位學者和文人只能以筆做槍，通過諷刺犀利的文筆，來表現(xiàn)心中的憤懣，來激發(fā)人們的斗志。所以，他改編了這個故事，讓古代的義士用行動替他