人教版四年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(表格)(共18頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級語文下冊第七單元單元教學(xué)設(shè)計(jì) 單 元 教 材 分 析本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文兩個鐵球同時著地魚游到了紙上，略讀課文全神貫注父親的菜園。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。 語文園地中以我敬佩的一個人為題，展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；“語文園地”安排的各項(xiàng)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的有機(jī)

2、組成部分，教學(xué)中要瞻前顧后，做到說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，做好知識與能力遷移的工作，使本組教材形成有機(jī)的整體，教學(xué)始終圍繞專題進(jìn)行。 單 元 教 學(xué) 目 的 一、知識與技能： 1、會認(rèn)、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，發(fā)現(xiàn)引號的作用。 2、學(xué)會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、過程與方法： 1、學(xué)會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。 2、流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的真摯感情，從中受到熏陶感

3、染。 三、情感、態(tài)度與價值觀： 理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)、感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動。 單 元 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 單元教學(xué)重點(diǎn) 單元教學(xué)難點(diǎn) 掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語，結(jié)合上下文理解詞語的意思。能正確、流利有感情的朗讀課文。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時感受課文人物形象，收到心靈啟示，品味語言。讓學(xué)生留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。教 學(xué)課 時安 排25、兩個鐵球同時著地 2課時26、全神貫注 2課時27、魚游到了紙上 2課時 28、父親的菜園 2課時。語文園地七 4課時共 計(jì) 12 課 時課 題25 兩個鐵球同時著地主備人A授

4、課班級四年級授課人授課時間教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：1、認(rèn)識個生字，會寫個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。 2、了解課文內(nèi)容，理解伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的過程。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、過程與方法1、初步學(xué)習(xí)通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2、了解兩個鐵球同時著地的試驗(yàn)過程， 三、情感、態(tài)度、價值觀學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)重點(diǎn)弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻

5、的句子。初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。課時安排2課時第 一 課 時課時目標(biāo)1、學(xué)會本課生字新詞。 2、了解課文內(nèi)容，理清文章層次。3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課 揭題審題1導(dǎo)入談話：17世紀(jì)意大利有個偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?2著(zhu6)地，是落在地上的意思。 初讀課文，檢查自學(xué)1 請一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個怎

6、樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣? 2根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒“著(zhuó)”地“更(gng)”改的讀音。 3根據(jù)提出的思考題，理清文章層次。 4理解下面詞語的意思。信奉：相信，并照著去做。相稱：事物配合起來顯得合適。結(jié)論：從前提推出來的結(jié)果。固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。 5根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?學(xué)生回答。第一部分(第1自然段)：講人們稱伽利略為“辯論家”。第二部分(第2自然段)：講當(dāng)時研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當(dāng)作真理，不容許更改”。第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。第

7、四部分(第46自然段)：伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。 講讀課文第一、二自然段 1讀第自然段，思考： (1)這一段講什么？ (2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家? (3)，想想“不尋?！痹谖闹惺鞘裁匆馑? 2讀第二自然段，思考：(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。 (2)從這里可以看出，人們對業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度? (3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語怎么理解?1、學(xué)生討論回答（1）講人們稱伽利略為辯論家。（3)不平常，不簡單。2、交流理解（1）

8、相信，并照著去做?！叭藗儼阉脑挳?dāng)作真理難道要違背人類的真理嗎?”（2)盲目的程度 (3)不容許：不許。更改：改換、改變的意思。責(zé)備：批評的意思。違背：在這里是不遵守、不服從的意思。小結(jié) 這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。第 二 課 時課時目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文第3、4.、5、6自然段。2、了解實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。3 、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課 講讀課文第三自然段1、 齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？2、 伽

9、利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？3、 伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)論是什么？4這兩個結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不樣，是相互矛盾的)5根據(jù)同一句話，會推出兩個相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的，值得懷疑。6，他打算怎么做?(用試驗(yàn)來證明不同重量鐵球落地的情況)1、齊讀三自然段亞里士多德說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”伽利略對這話產(chǎn)生了懷疑)2、“他想：如果這句話是正確的，這怎么解釋呢？”3、把一個10磅重，一個1磅重的兩個鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩

10、個球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球慢。如果看做是一個整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快朗讀課文第四自然段1讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的?2 為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?請找出能反映試驗(yàn)多次的個詞語，說說它的意思。3 伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?4 齊讀這段話，加深印象。1、經(jīng)過多次試驗(yàn)來證明。2、一次試驗(yàn)，沒有說服力，要經(jīng)過多次試驗(yàn)才能說明問題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn)。(總是同時著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)3、兩個不同重量的鐵球同時從同一高處落下，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。 朗讀 第五、六自然段1齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗(yàn)前，人們是

11、怎樣想的?2人們?yōu)槭裁磿@樣想?3當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變?4這說明什么?1、人們都不相信伽利略的試驗(yàn)會成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實(shí)會讓他丟臉?！肮虉?zhí)”：堅(jiān)持己見，不肯改變的意思。是貶義的2、因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個25歲的年輕人。3、人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來。4、說明伽利略試驗(yàn)成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興。小結(jié)1、讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象? 2、這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?交流匯報：1、伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，提出問題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人。2、以亞里土多德的

12、一句話為線索，貫穿全文。鮮明的對比，用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進(jìn)行對比；用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對比。板書設(shè)計(jì)25、兩個鐵球同時著地懷疑(亞里士多德的那句話)-不迷信 伽利略分析(兩個相互矛盾的結(jié)論)-善于思考 試驗(yàn)(兩個鐵球同時著地)-科學(xué)態(tài)度教學(xué)反思課 題26 全神貫注主備人A授課班級四年級授課人授課時間教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：1識本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語。2體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。3.結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間的聯(lián)系。二、過程與方法1學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。2.有感情地朗

13、讀課文。3.抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。三、情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神。教學(xué)重點(diǎn)1結(jié)合課文內(nèi)容體會全神貫注的含義，理解課文結(jié)尾一段話。 2了解段與段之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)1理解課文結(jié)尾一段話。2了解段與段之間的聯(lián)系。課時安排2課時第 一 課 時課時目標(biāo)一、知識與技能：1初讀課文，在結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與 段之間的聯(lián)系。 2學(xué)會本課生字新詞。 二、過程與方法朗讀課文，練習(xí)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。體會羅丹做事心神專注、投入的精神。三、情感、態(tài)度、價值觀學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課激情導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)

14、了伽利略在探求真理的過程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實(shí)的精神，今天我們來學(xué)習(xí)雕塑家羅丹的故事，課文表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神？初讀課文，感知大意 1板書課題， 學(xué)生解釋“全神貫注”一詞（可以查工具書），再提出問題思考。 2、思考：圍繞“全神貫注”作者寫了一件什么事情？ 3、順便解釋“雕塑”、“奧地利”、“摯友” 1、理解“全神貫注” 2、交流 作者圍繞“全神貫注”寫了法國大雕塑家羅丹邀請摯友奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客時，由于全神貫注地雕塑作品，卻把朋友忘得一干二凈的事情。再讀課文，學(xué)會生字新詞。1注意以下字的讀音：“摯”是翹舌音，“醉”是平舌音。“雕塑（s)）”的“塑”不要讀成“su”的音。

15、“不禁（j9n）”的“禁”不要讀成“禁（jn）止”的“jn”的音。 2注意以下字的字形結(jié)構(gòu)：“誕生”的“誕”的中間是“廴”，不要寫成“辶”?！白怼钡淖蟀氩渴恰坝稀?，中間不要少寫一橫?！凹ち摇薄ⅰ凹印钡摹凹ぁ焙汀把垺钡摹把?，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。 匯報交流： “徑（jng）自”是表示自己直接行動?！扒那牡卣驹谝贿叀敝械牡诙€“悄”應(yīng)讀兒化音?！皣\哩（li）咕嚕”，這里形容說話別人聽不清楚。“哩”應(yīng)讀成輕聲?！扒那模╭iao）話”的第二個“悄”應(yīng)讀輕聲。 按自然段默讀，劃分結(jié)構(gòu)段落1概括出自然段段意。 教師歸納： 第1自然段：羅丹邀請茨威格到家做客，在參觀工作室時，發(fā)現(xiàn)作品還

16、有毛病，要立刻修改。 第2自然段：羅丹全神貫注地修改女像作品。 第3自然段：羅丹工作完，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖第4自然段：羅丹發(fā)現(xiàn)茨威格被關(guān)在工作室里了第5自然段：茨威格對這件事感受很深。2 引導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等階段，討論劃分結(jié)構(gòu)段，明確段與段之間聯(lián)系的必然性。 交流匯報自然段段意： 第一段即第1自然段是羅丹發(fā)現(xiàn)作品有毛??；第二段即第2自然段就講著手進(jìn)行認(rèn)真修改。因此，這兩個自然段既可獨(dú)立成為兩個大段，又在內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展上緊密聯(lián)系第3自然段和第4自然段這兩個自然段緊緊相連，共同記述一件事，顯然可以合并成為第三大段，羅丹“全神貫注”的工作精神。第四段即第5自然段，寫了茨威格的回憶和感受

17、：一切值得做的工作，想要做得好，就應(yīng)該全神貫注。顯然，這是全文內(nèi)容的歸結(jié)。第 二 課 時課時目標(biāo)一、知識與技能： 1理解課文內(nèi)容，了解故事始末。 2體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 二、過程與方法1.聯(lián)系實(shí)際體會最后一段的含義。2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。三、情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的品質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課閱讀分析第一段。1提問思考：（1)課文圍繞“全神貫注”講了一件羅丹在雕塑一座女像的作品時發(fā)生的事情。這件事情是怎樣發(fā)生的，或者說是由什么引起的？先默讀，再議論，然后回答。(2)這一段共寫了六

18、句話，依次讀一讀，看看這六句話各寫了什么內(nèi)容，怎樣按事情的發(fā)展順序排列的？第一句話寫羅丹邀請茨威格到家做客。羅丹既然招待茨威格這位客人、摯友，一定做了不少事。但課文接下去只寫了一件跟“全神貫注”有聯(lián)系的事，這件事是什么？ 1、小組合作交流 (1)事情從羅丹邀請摯友奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客時，帶他到工作室觀賞剛剛完成的作品一座女像開始的。 (2) 這件事就是第二句話所講的：“飯后，羅丹帶著這位摯友參觀他的工作室?！边@句話跟“全神貫注”是有聯(lián)系的，其他事沒有寫，因?yàn)楦叭褙炞ⅰ睕]有關(guān)系。 師生共同議論，共同解答，注意六句話之間的邏輯關(guān)系。閱讀分析第二段。1默讀這二段，看看作者

19、抓住羅丹修改女像時的哪幾方面的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的工作精神的。這些特點(diǎn)在其他寫人的課文中，也同樣使用。2再逐句細(xì)讀，認(rèn)真體會通過怎樣的動作、語言、神態(tài)等特點(diǎn)表現(xiàn)“全神貫注”的。 3、注意“異樣”和“激烈”兩個詞語的含義和作用。1、議一議，求得共識。作者緊緊抓住羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)等特點(diǎn)，生動、具體地表現(xiàn)他是怎樣“全神貫注”的。 2、學(xué)生逐句細(xì)讀，認(rèn)真體會通過怎樣的動作、語言、神態(tài)等特點(diǎn)表現(xiàn)“全神貫注”的。 3、“異樣”的眼光是指不同尋常的眼光，這是通過描寫羅丹的神態(tài)，反映他想到了一個比較滿意的修改方案。課 題27 魚游到了紙上主備人A授課班級四年級授課人授課時間教學(xué)目標(biāo)

20、一、知識與技能1認(rèn)識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語。2有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn)理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。課時安排2課時第 一 課 時課時目標(biāo)一、知識與技能1認(rèn)識4個生字，會寫11個生字并正確讀寫詞語。2有感情地朗讀課文，劃分課文結(jié)構(gòu)。3初步體會文章的思想感情。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課一、揭題，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游。今天我們學(xué)習(xí)27課魚游到了紙上（板書）?？吹竭@個題目，你有什么

21、問題呢？ 同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文，想想課文講了一件什么事？魚怎么會游到紙上了？“魚游到了紙上”是什么意思？二、再讀課文布置自學(xué)：自學(xué)生字詞，劃出不理解的字詞，劃分段落，概括段意?；ǜ郏宄?，魚缸，聾啞，一絲不茍三、檢查自學(xué)生字：罷、茍、唯、驕 詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍 分段、概括段意。從詞語體會聾啞青年畫畫的認(rèn)真四、再讀課文提出問題：剛才，我們已經(jīng)劃分了段落，下面我們就根據(jù)邏輯段提問題。歸納：作者為什么喜歡“玉泉”？說明了什么？ “我”是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？ 為什么說“魚游到了他的紙上”？你從哪看出來的？ 從哪看出這是個聾啞青年？ “

22、魚先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系？根據(jù)提出的這些問題自學(xué)，圈點(diǎn)勾畫，四人小組交流、討論。 1、泉白如玉：泉水像玉石一樣晶瑩清澈。這也是玉泉得名的原因。 2、一絲不茍：形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎。融為一體：融合在一起。文中用這個詞突出表現(xiàn)了青年人觀魚、畫魚時的忘我。五、作業(yè)：熟讀課文。寫課后詞語第 二 課 時課時目標(biāo)一、知識與技能1有感情地朗讀課文。 2學(xué)習(xí)理解課文。3體會文章的思想感情。4學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。二、過程與方法1.通過關(guān)鍵句段讀懂魚為什么會游到了紙上。2.以讀促思，以讀代講。三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)做事勤奮、專注

23、的品質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課魚游到了紙上，認(rèn)識了一位青年，還記得他長得什么樣嗎? 2、你們想進(jìn)一步了解這位青年嗎？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。（板書課題）3、請大家回憶一下這篇課文主要講了什么？生答新授 1、現(xiàn)在我請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想邊劃：這位青年是怎樣的人？是從哪里看出來的？2、下面四人小組交流，交流什么呢？誰來讀一讀？“你認(rèn)為這個青年是個怎樣的人？你從哪里看出來？”3、剛才我們的討論非常熱烈。誰先來說說?（1） 具體從哪些詞語看出來的呢？（2） “老是”可以換個什么詞？（3）你們能不能像青年那樣呆呆地、靜靜地看著金魚缸里游

24、動的金魚呢？ 4、你們體會到“呆呆地”、“靜靜地”是種怎樣的神態(tài)？ 青年看魚那么地專注，誰能來讀一讀嗎？（一）生：我認(rèn)為他是個喜歡看魚的人，我是從這里看出來的。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。生：老是呆呆地靜靜地(專注、入神) 2、看樣子你們已經(jīng)理解了“呆呆地”和“靜靜地”是什么神態(tài)了。試試看能不能把這句讀好，感受到青年看魚的專注。 3、我們一起來讀讀吧！（全班齊讀） 1、從這句話中你體會到他是個怎樣的人？ 2、這位青年如此堅(jiān)持不懈、忘我的看魚，女同學(xué)，你們能讀出來嗎？ 3、青年堅(jiān)持不懈、忘我的看魚。到后來，即使他把眼睛閉上也能看到什么呢？用青年自

25、己的話說就是？ 4、你們的回答讓我想到了一個成語，你們知道是什么成語嗎？ 1、生答：堅(jiān)持不懈、 忘我，也能看到金魚的樣子 2分角色朗讀 3、魚游到了心里 4、胸有成竹 青年為了看魚常常忘了吃飯、忘了回家。我們還從哪里看出青年是個忘我的人？我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。板書設(shè)計(jì)： 27、魚游到了紙上忘我 看魚魚游到了心里 聾啞專注青年堅(jiān)持不懈 畫魚魚游到了紙上教學(xué)反思課 題父親的菜園主備人A授課班級四年級授課人授課時間課時目標(biāo)一、知識與技能1、學(xué)習(xí)課文第三、四段。2、了解父親是在什么情況下開發(fā)菜園，是怎樣開發(fā)

26、的。二、過程與方法通過自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書,培養(yǎng)的自讀能力。三、情感態(tài)度與價值觀有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。課時按排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。閱讀板書，思考內(nèi)容出示自讀提綱1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 2

27、、如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧?，為了理想竭盡全力地付出等3、全班交流，體會人物精神。積累語言選擇你最受感動的語段摘抄下來。板書設(shè)計(jì)28 父親的菜園新辟菜園> 暴雨沖走菜園>重建菜園>料理菜園 失去菜園<父親<收獲碩果<教學(xué)反思課 題語文園地七主備人A授課班級四年級授課人授課時間教學(xué)目標(biāo)1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。2、 寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。3、 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。4、 積累描寫精神意志的詞語。5、 閱讀成語故事，大

28、致了解意義，提高閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。教學(xué)難點(diǎn)寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順。課時安排4課時第 一 課 時課時目標(biāo)口語交際利用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作能力教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。四個人為小組，將收集材料小組交

29、流1、 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。3、 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動具體的同學(xué)。5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。全班交流1、 各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實(shí)自然。3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己

30、最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。小組完成作品我最佩服的一個人看了這個題目，我的心就像陽春三月里的柳條，隨風(fēng)任意擺動。對，就寫她，一個樂于助人的同學(xué)王蘭。我清楚地記得一個炎熱的夏天，學(xué)校舉辦個人演唱比賽，每班一人參加，我想：我和王蘭的歌唱水平差不多，這個機(jī)會嘛我樣和她競爭?？墒堑诙欤跆m主動跟我說：“晨晨，我看你去比賽合適。昨晚，我和班長商量好了，決定讓你去?！蔽疑钏贾和跆m為什么不和我競爭呢這時，王蘭打斷了我思緒，說：“別想了，我會幫你練習(xí)的?！贝撕?，王蘭每天利用課余時間幫我練習(xí)

31、唱歌。她幫我練嗓子，糾正我的發(fā)音，她還把錄音帶送到我家，讓我聽人家是怎么唱的。兩個禮拜以后，我在聲音強(qiáng)弱和節(jié)奏兩方面進(jìn)步多了。時間如水，到比賽了，我懷信心，跟著節(jié)奏唱起來，我邊唱邊跳，吸引了臺下的觀眾。表演結(jié)束時，臺下響起了一陣轟雷似的掌聲。當(dāng)校長把獎杯發(fā)到我面前時，我心里很高興，覺得該好好地謝謝王蘭，便主動來到王蘭面前，把獎杯送到給了王蘭，王蘭一推，說：“不，榮譽(yù)是你得來的，我應(yīng)祝賀你?！蔽曳浅８袆?，王蘭，你真是我的好姐姐。教學(xué)反思第 二 課 時課時目標(biāo)1、激發(fā)習(xí)作興趣加強(qiáng)記憶2、通過競爭，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)詞語。在我的發(fā)現(xiàn)和日積月累的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及

32、教師活動學(xué)生活動二次備課談話導(dǎo)入上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本我們敬佩的人班級作文集。明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。精彩回顧1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。2、回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。習(xí)作1、 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。2、 按照要求寫完后要認(rèn)真修改按照要求寫完后要認(rèn)真修改 評議1、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號。2、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評語。3、 再次修改

33、后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。謄抄習(xí)作，編輯班級作文集我們敬佩的人板書設(shè)計(jì) 第 三 課 時課時目標(biāo)這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號的作用，深入體會引號在不同的語言環(huán)境中的不同作用，并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動二次備課我的發(fā)現(xiàn)1、 自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。2、 想一想三句話中的引號有什么作用。3、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？ 1、交流句子意思 2、交流引號的作用 3、找類似的句子日積月累 1、 自讀成語，要求讀得正確。2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？3、 自選一個成語說說它的意思。4、 開展讀的競賽，熟記這些成語。讀成語，交流意思閱讀1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。2、 指名朗讀。3、 交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。4、推薦課外閱讀成語故事。成語故事鵬程萬里，出自莊子·逍遙游：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里?！毕鄠鼯i鳥能飛萬里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。要求學(xué)生獨(dú)立閱讀這個成語故事。教學(xué)可分兩步