最新部編人教版九年級語文下冊《唐雎不辱使命》導(dǎo)學(xué)案

1、部編人教版九年級語文下冊唐雎不辱使命導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .積累文中重要詞語，如：使、易、其、許、以、雖、對、徒、搶、休、諭、謝等;2 .學(xué)習(xí)本文通過對話描寫、對比襯托刻畫人物形象的方法，體會唐雎和秦王的性格;3 .學(xué)習(xí)理解含蓄的外交辭令；4 .學(xué)習(xí)唐雎不畏強暴、敢于為國家利益斗爭的精神；5 . 了解戰(zhàn)國策的相關(guān)知識?！局仉y點】1 .積累文中重要詞語，如：使、易、其、許、以、雖、對、徒、搶、休、諭、謝等;2 .學(xué)習(xí)本文通過對話描寫、對比襯托刻畫人物形象的方法，體會唐雎和秦王的性格;3 .學(xué)習(xí)唐雎不畏強暴、敢于為國家利益斗爭的精神第一課時教學(xué)過程類別而特點、自主學(xué)習(xí)【文學(xué)常識】作者劉向別名更生，

2、字子政朝代西漢評價西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。劉向的散文主要是秦疏和校轆古書的“敘錄”， 較有名的有諫營昌陵疏和戰(zhàn)國策敘錄，敘事簡約，理論暢達(dá)、舒緩平 易是其主要特色。代表作諫營昌陵疏和戰(zhàn)國策敘錄戰(zhàn)國策是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編寫的一本以記言為主的國別體斷代史。其敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止。全書共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，約二百三四十年間的事。敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，語言生動流暢；還善于在矛盾沖突中運用對話刻畫 人物性格，使得人物形象比較鮮明豐滿；另外，它在論辯中往往采用故事或寓言作 比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。地位對后世

3、散文的創(chuàng)作有很大影響【背景鏈接】唐雎不辱使命是寫唐雎奉安陵君之命出使秦國，與秦王展開面對面的激烈斗爭的故事。唐雎，是 安陵國的臣子。安陵是附屬于魏國的一個小國，安陵君原是魏襄王的弟弟。當(dāng)時，靠近秦國的韓國、魏國 相繼滅亡，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日消月割，奄奄待斃了, 又過幾年，秦國就統(tǒng)一了天下。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦王就想用 欺騙的手段輕取安陵。出小誘而釣大魚以騙取利益，是秦君的故技。秦惠王曾派張儀入楚，把商于之地六 百里許給楚懷王，條件是讓楚與齊斷交，結(jié)果傻頭傻腦的懷王上了當(dāng)。秦昭襄王以十五城請易趙惠文王的 和氏璧，結(jié)

4、果騙局被藺相如識破，偷雞不成蝕把米。這些事?lián)砌鲁鍪?，不過幾十年的時間。而秦王嬴政 又故伎重演，安陵君和唐雎選擇與虎狼之秦作爭鋒相對的堅決斗爭?！臼崂硎骄毩?xí)】 1.字音唐雎（j）怫然（fu）跣（xin ）縮素（o） 色撓（n do）2 .重點實詞秦王怫然怒（盛怒的樣子）秦王色撓（屈服）逆寡人者（違背）秦王使人謂安陵君曰（對說、告訴）安陵君其許寡人（答應(yīng)）以頭搶地耳（撞）以五百里之地易安陵（交換）3 .通假字秦王不說（“說”通“悅”，高興愉快）故不錯意也（“錯”通“措”，放置）倉鷹擊于殿上（“倉”通“蒼”，青色）4 . 一詞多義搶地（qing ） 韓傀（gu） 休裱（j n）公亦嘗聞天子之怒乎（

5、曾經(jīng)）長跪而謝之（道歉）天下縮素（白色衣服、喪服）秦王不悅（高興）愿終守之（希望）亦免冠徒跣（帽子）豈直五百里哉（僅僅、只）徒 亦免冠徒跣（光著，動詞）心、使：秦王使人謂 安陵君曰（派遣，動詞） 安陵君因使唐雎使于秦。（出使）5 .古今異義非若是也（古義：這樣，如此。豈直五百里哉（古義：只,僅僅。休裱降于天（古義：吉祥。徒以有先生也（只，僅僅，副詞）此庸夫之怒也（發(fā)怒）懷怒未發(fā)（憤怒，名詞）今義：今常用作判斷詞）今義：不彎曲）今義：常用作休息）以五百里之地易安陵（古義：交換。今義:容易，簡單）雖然，受地于先王（古義：即使這樣。今義：連詞，用在上半句，下半句多用“但是”、“可是”、“卻”等與它呼

6、應(yīng)，表示承認(rèn)前邊的事，但后邊的并不因此而不成立）徒以有先生也（古義：旦今義：徒弟）秦王色撓（古義：屈服今義：輕輕地抓）長跪而謝之（古義：一種坐姿。今義：雙膝著地。古義：道歉。今義：感謝或凋落）以頭搶地耳（古義：撞，義：搶奪）安陵君因使唐雎使于秦（古義：于是。今義:因為）6 .詞類活用 且秦滅韓亡魏（滅和亡也可以理解成使動用法，使韓國和魏國滅亡，滅稍微牽強點，但亡是可以的。判斷 使動主要是看這個詞是后面的賓語還是前面的主語的性質(zhì)，這里是魏亡而非秦亡，所以可以理解為使 動）。請廣于君（可以看作形容詞活用為動詞，解釋為擴充 輕寡人與？（形容詞用作動詞，此處的意思是輕視 ）雖千里不敢易也（千里可以理解

7、為數(shù)量詞活用為名詞，千里的土地，但現(xiàn)在我們不這樣翻譯，其實 也理解得通順）伏尸二人，流血五步（伏，使動用法，使,伏流，使動用法，使，流 ）天下縮素（名詞作動詞，穿戴喪服）亦免冠徒跣（動詞的使動用法，使,免，脫去；形容詞的使動用法，使,徒，光著 ）與臣而將四矣（數(shù)詞活用做動詞，成為四人）7 .特殊句式非若是也（判斷句）此三子者，皆布衣之士也（判斷句）此庸夫之怒也，非士之怒也（判斷句）受地于先王（狀語后置）請廣于君（狀語后置）倉鷹擊于殿上（狀語后置）8 .文句翻譯秦王使人謂安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”秦始皇派人對安陵君說：“我要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應(yīng)

8、我！"大王加惠，以大易小，甚善；大王給予恩惠，用大的交換小的，很好。雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易?。ń橘e后置/狀語后置）雖然這樣，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢交換!秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。秦王不高興。安陵君因此派唐雎出使到秦國。且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。（判斷句）況且秦國滅亡韓國和魏國，然而安陵君卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，是因為我把安陵君當(dāng)作忠厚老 實的人，所以不打他的主意。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴大領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，是輕視我嗎?否，非若是也。雖千里

9、不敢易也，豈直五百里哉？不，不是像這樣的。，即使是方圓千里的土地也不敢交換，難道僅僅五百里的土地就交換嗎？天子之怒，伏尸百萬，流血千里。天子發(fā)怒，使百萬尸體倒下，使血流千里。布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。此庸夫之怒也，非土之怒也。（肯定的判斷句，否定的判斷句）這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識的人發(fā)怒。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休裱降于天。這三個人，都是平民中有膽識的人，心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了吉兇的征兆。以君為長者，故不錯意也。（我）把安陵君當(dāng)做忠厚長者，因此不打他的主意。布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。平民發(fā)怒，

10、也不過是摘掉帽子光著腳，把頭往地上撞罷了。寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。我明白了：韓國、魏國滅亡，而安陵國卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？安陵君從先王那里接受土地并守護(hù)它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅五百里土地呢?【整體感知】1 .請用一句話說出課文的主要內(nèi)容。示例：唐雎受安陵君派遣出使秦國，與秦王展開了針鋒相對的斗爭，最終折服了秦王，完成了使命。2 .故事的人物有哪些？主要人物是誰？故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐go3 .故事的主要矛盾是什么？最后的結(jié)果是怎樣的

11、？唐雎想說服秦王放棄吞并安陵對安陵的擁有。結(jié)果是秦王向唐雎道歉，表示打消吞并安陵的念頭。4 .文章結(jié)構(gòu)第一部分（第1段）：寫唐雎出使秦國的背景。第二部分（第2、3段）：寫唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭的經(jīng)過。第一層（第2段）寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護(hù)國土的嚴(yán)正立場。這是斗爭的第一個回合。第二層（第3段）寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。這是斗爭的第二個回合，也是這場斗爭 中的高潮。第三部分（第4段）：寫唐雎在這場斗爭中得到了勝利。這是斗爭的結(jié)局。第二課時【合作探究】1 .秦王與安陵君“易地”是非真的為了 “請廣于君”，何以見得 ？秦王易地的真正目的是什么 ？并非是真心易地，而是

12、意在吞并。從幾個方面可以看出：秦王在安陵君面前以“寡人”自居，儼然把安陵 看作是秦的附屬國；秦王要求易地的態(tài)度非常強硬，根本不像是公平的交易；秦王易地不成后的“不悅” 徹底表露了他名易實奪的心理。2 .簡析課文第一段的作用。唐雎出使秦國的背景，說明唐雎出使秦國的任務(wù)艱巨，為下文情節(jié)的展開做鋪墊。表現(xiàn)了秦王的驕橫、狂3 .簡要敘述唐雎和秦王的斗爭經(jīng)過，說說他們是怎樣的人？唐雎和秦王針鋒相對的斗爭可分為三個回合：唐雎用“受地于先王”斷然拒絕秦王的易地要求；唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”，并表示要效法專諸等人與秦王同歸于盡；秦王“長跪而謝之”， 表示屈服。唐雎：機智沉著、不畏強暴、膽識過人、

13、機智善辯。秦王：驕橫狂暴、陰險狡詐、欺善怕惡、色 厲內(nèi)荏、外強中干、前倨后恭。4 .課文運用了哪些手法把唐雎這一形象生動的刻畫出來的？試舉例說明。主要運用了對話描寫和對比襯托的手法。5 .外交辭令往往委婉含蓄，意在言外，隱藏著豐富的“潛臺詞”，聽話者只有凝神諦聽，用心揣摩，方能 領(lǐng)會說話者的真實意圖。試結(jié)合語境體會下列句子的“潛臺詞”。公亦嘗聞天子之怒乎？你最好是將你們的土地奉送給我，不然我將發(fā)怒，后果不堪設(shè)想。與臣而將四矣。我效法他們?nèi)?，將要與你同歸于盡?！就卣惯w移】1.古往今來，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國家為正義不惜生命。請列舉出幾例。屈原直言敢諫，流浪之后憤而作離騷，抒發(fā)志向。最終

14、投江而死，以身殉國。聞一多在敵人 面前拍案而起怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑，用自己的生命寫下了千古絕唱最后一次演講。2、列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。示例：（1）墨子 阻止公輸盤和楚王攻打宋國。（2）晏子 出使楚國，令楚王自取其辱。（3）諸葛亮 舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹?！绢愇拈喿x】商於子論治國商於子，商國之布衣也，家貧，無犢以耕，乃牽一大豕駕之而東。商君，商國之君也，微訪鄉(xiāng)野，過 而責(zé)之曰：“子過矣！耕當(dāng)以牛，以其力之巨能起塊也，蹄之堅能陷淖也。豕縱大，安能耕耶？”商於子 不說，弗應(yīng)。商君曰：“今子以之代耕，不亦顛乎？”商於子曰：“子以予顛之，予亦以子顛之。吾

15、豈不知服田必 以牛，亦猶牧吾民者必以賢。不以牛，雖不得田，其害??；不以賢，則天下受禍，其害大。子何不以責(zé)我 者責(zé)牧民者耶？”商君立有間，面有慚色，顧謂左右從者曰：“爾輩以此究物理。耕者，能善曉天下之治，而治者乃 愚也。論國之道，自恨弗如遠(yuǎn)甚矣?！北戎羾顺f弊施新策,廣招天下之士以治。數(shù)年之后，富民安邦， 蓋商於子之功也?！咀ⅰ可天蹲樱禾摌?gòu)的人名；后面“商君”，商國的國君，也是虛構(gòu)的國君。豕（sh）:豬。淖（neo）爛泥。服田：駕牲口耕田。牧：統(tǒng)治、管理。13 .請用“ /”給下面的文字?jǐn)嗑?。（限斷兩處）比至?乃除舊弊/施新策14 .下列句中加點詞的意義和用法，不同的一項是（A ）A.子過矣

16、B.爾輩以此究物理C.面有慚色D.比至國及魯肅過尋陽（孫權(quán)勸學(xué)） 爾輩不能究物理（河中石獸）秦王色撓（唐雎不辱使命） 比至陳（陳涉世家）解析：A選項加點字的意思分別是“犯錯誤，動）” “經(jīng)過，動詞”；B選項加點字的意思是“事物的道理、規(guī)律” C選項加點字的意思是“神色”D選項加點字的意思是“等到”。故選A。15 .用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子。（1）子何不以責(zé)我者責(zé)牧民者耶？譯文：您怎么不用責(zé)備我的話去責(zé)備治理百姓的人（統(tǒng)統(tǒng)者）??？（得分點：句式要翻譯成反問句，1分?！澳撩裾摺币g成：治理百姓的人或統(tǒng)治者，1分，共2分。）（2）論國之道，自恨弗如遠(yuǎn)甚矣。譯文：談?wù)撝卫韲业牡览恚ǚ椒?、措施?/p>

17、，我自恨比他差得遠(yuǎn)呢。（得分點：道：道理、方法、措施,1分；遠(yuǎn)甚：差得遠(yuǎn)，1分，共2分。）16 .此文主要采用了 “類比”和“諷刺”的手法來論治國之道，請結(jié)合文意簡要闡述。答：商於子用“以豕代耕”類比治國之道（1分），諷刺當(dāng)今統(tǒng)治者不重視人才（1分），使商君受到啟發(fā)，進(jìn)而除舊弊，廣納人才，達(dá)到治國的目的（1分）?！靖椒g】商於子是商國的平民，家很貧窮，又沒有牛耕田，他就牽一頭大豬自西向東耕田。商君是商國的國君，微服私訪鄉(xiāng)村，經(jīng)過時責(zé)備他說：“你錯啦！耕地應(yīng)當(dāng)用牛，憑借牛巨大的力氣能夠使土塊耕起，憑借牛堅硬有力的蹄子可以站立于泥淖之中。豬再大，怎么能耕地呢？”商於子不高興，沒搭理他。商君說：“如今您用豬來代牛耕地，不是弄顛倒了嗎？”商於子說：“您認(rèn)為我弄顛倒了，我還認(rèn)為 您弄顛倒了呢。我難道不知道侍弄田地