部編版人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《23“諾曼底號(hào)”遇難記》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課6

1、23“諾曼底號(hào)”遇難記這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、情節(jié)感人，在“諾曼底號(hào)”輪船遇險(xiǎn)過(guò)程中，哈爾威船長(zhǎng)為了救援工作，最后以身殉職的故事，表現(xiàn)哈爾威般長(zhǎng)臨危不懼、沉著果敢、舍己救人、忠于職守的崇高品質(zhì)和偉大人格。全文猶如一曲生命的贊歌，具有震撼人心的力量。四年級(jí)的孩子對(duì)于小說(shuō)體裁的文章還不太熟悉，但對(duì)于小說(shuō)類(lèi)課文很感興趣，理解故事的情節(jié)不成問(wèn)題，但是否真正能感受到人物的偉大品格呢？為此， 在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看媒體課件，讀好人物對(duì)話，讓學(xué)生從哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉中，有所體會(huì)。1. 讀好課文中人物的對(duì)話。通過(guò)讀好對(duì)話，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而體會(huì)人物的品質(zhì)。2. 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的理解感悟，學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)的

2、崇高品質(zhì)。3. 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。【知識(shí)與技能】1. 正確讀寫(xiě)本課的生字、新詞。2. 初步感知課文內(nèi)容，讀好人物的對(duì)話。3. 理解課文內(nèi)容，感受人物品質(zhì)?！具^(guò)程與方法】在自讀質(zhì)疑、自讀感悟、合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)閱讀能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)的崇高品質(zhì)，體會(huì)他的偉大人格。感受哈爾威船長(zhǎng)的崇高品質(zhì)，從哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉中，對(duì)生命有所認(rèn)識(shí)。教師：多媒體課件。學(xué)生：了解作者雨果及其作品。預(yù)習(xí)課文。2 課時(shí)1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2. 初讀課文，理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，用橫線畫(huà)出人物對(duì)話。一、導(dǎo)入1. 同學(xué)們，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，我們居住在四分之三以上

3、是海洋的藍(lán)色星球 地球上，人類(lèi)是幸福的；對(duì)于我們部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠沐浴著海風(fēng)，在海邊長(zhǎng)大， 也是幸運(yùn)的。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的認(rèn)識(shí))大海孕育著萬(wàn)物，體現(xiàn)了博大，展示著寬廣，昭示著偉大，為人類(lèi)創(chuàng)造無(wú)數(shù)精神和物質(zhì)上的財(cái)富提供了條件?？墒?，人類(lèi)似乎永遠(yuǎn)也擺脫不掉一個(gè)雖不愿觸及，但卻實(shí)實(shí)在在存在著的話題海難。2. 展示部分海難圖片或者錄像資料。3. 同學(xué)們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)偉大的法國(guó)作家雨果的作品“諾曼底號(hào)”遇難記，在他所描寫(xiě)的海難中，我們會(huì)看到驚心動(dòng)魂的災(zāi)難場(chǎng)面，悲壯感人的英雄壯舉，我們會(huì)看到在茫茫無(wú)際的大海上，面對(duì)著洶涌湍急、勢(shì)不可當(dāng)?shù)暮Ｋ?，面?duì)著死亡威脅時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是怎樣用自己的生命詮

4、釋著海難，詮釋著生命的偉大。二、對(duì)照課文，小組合作完成以下內(nèi)容(媒體展示)(看學(xué)生預(yù)習(xí)情況) 1請(qǐng)給下列加點(diǎn)的字注音。彌漫(魚(yú)腹()英倫()洶涌()凌晨()窟窿()嘶()維持()秩序()可卑()崗位()主宰()調(diào)遣()踐行()2. 請(qǐng)解釋并積累詞語(yǔ)。3. 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所知道的有關(guān)作者雨果的情況。(學(xué)生交流，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充)三、整體感悟課文1. 教師范讀課文或者錄音范讀。(配樂(lè)：建議用貝多芬交響曲命運(yùn))， 學(xué)生聽(tīng)。2. 學(xué)生配樂(lè)自由朗讀課文。體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的感情。3. 在這篇文章中，你認(rèn)為寫(xiě)得最好，或給你印象最深，或你認(rèn)為最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句，或場(chǎng)面是哪些？反復(fù)品讀，體味語(yǔ)言之美。4.

5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。(先個(gè)人獨(dú)立思考并在文中評(píng)點(diǎn)，再以四人小組的形式開(kāi)展講座，最后在全班交流)問(wèn)題：(1)“諾曼底號(hào)”是在什么時(shí)間、什么情況下航行的？(2) “諾曼底號(hào)”遇難的原因是什么？(3) 剛遇難時(shí)船上出現(xiàn)了怎樣的緊急情況？(4) 面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，哈爾威船長(zhǎng)是怎樣果斷地指揮救人的？ (5)這場(chǎng)災(zāi)難的結(jié)局是什么？5. 理清故事脈絡(luò)。開(kāi)端：(開(kāi)頭至“晚上出航是沒(méi)有什么可怕的”)寫(xiě)了“諾曼底號(hào)”霧海夜航。發(fā)展：(“突然”至終于停了下來(lái))寫(xiě)“諾曼底號(hào)”被撞。高潮：(“諾曼底號(hào)”上有二十八名船員至“海水把船尾也浸沒(méi)了”)寫(xiě)哈威爾船長(zhǎng)果敢指揮救人。結(jié)局：(“哈爾威船長(zhǎng)”至篇末)寫(xiě)哈威爾船長(zhǎng)

6、以身殉職。6. 畫(huà)出文中人物的對(duì)話。四、課堂小結(jié)小說(shuō)為我們描寫(xiě)了一起猝不及防的災(zāi)難，為我們塑造了一個(gè)沉著感人的英雄形象。準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性鮮明的人物、悲壯感人的場(chǎng)面，都給我們留下了深刻的印象，我相信也會(huì)給同學(xué)們深深的震憾和啟迪。讓我們?cè)谙乱惶谜n再深入地探究學(xué)習(xí)吧。“諾曼底號(hào)”遇難記開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局1. 讀好人物的對(duì)話。2. 感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、勇于犧牲的精神以及沉著、堅(jiān)毅、果敢、干練的英雄品質(zhì)。3. 從哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉中，體會(huì)生命的意義。從哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉中，體會(huì)生命的意義。一、導(dǎo)入1. 以學(xué)生交流自己的閱讀感受入手，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最感動(dòng)的畫(huà)面及原因，為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。(多數(shù)學(xué)

7、生會(huì)抓住沉船時(shí)哈威爾船長(zhǎng)沉著指揮的場(chǎng)面以及表現(xiàn)他至死不渝、堅(jiān)守職責(zé)的特寫(xiě)境頭)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)人物的精神品格。2. 朗讀方法指導(dǎo)：(1)要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)音和重音的把握。(2)要理解作者感情，有感情地朗讀。二、研讀賞析1在自由朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，討論完成研讀題。媒體出示：(1) 文章中有哪些場(chǎng)面描寫(xiě)，標(biāo)記出來(lái)并讀一讀。提示：夜霧中航行的場(chǎng)面、被撞后失措的場(chǎng)面、眾人一擁而上的場(chǎng)面、船長(zhǎng)隨船沉沒(méi)的場(chǎng)面，等等。(2) 導(dǎo)致海難發(fā)生的原因是什么？誰(shuí)是肇事者？從哪里可以看出來(lái)？ (3)小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)夜色，寫(xiě)濃霧，目的是什么？(4)找出你認(rèn)為需要深入理解卻難以理解的語(yǔ)句，并交流看法。2感

8、受撞船。(1) 師引導(dǎo)：“諾曼底號(hào)”輪船在自己的航線上正常的行駛著。誰(shuí)也沒(méi)有想到，一場(chǎng)災(zāi)難在悄悄地逼近。黑暗中，快速行駛的“瑪麗號(hào)”像一個(gè)幽靈，朝著“諾曼底號(hào)” 筆直地撞了過(guò)來(lái)，在“諾曼底號(hào)”的身上剖開(kāi)了一個(gè)大窟窿。人們從睡夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)，還沒(méi)來(lái)得及一一看清狀況，就要死到臨頭，葬身魚(yú)腹了。(2) 此時(shí)此刻、他們的心情是怎樣的？ 3感受混亂，驚慌。(1) 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀描寫(xiě)災(zāi)難剛發(fā)生的自然段，靜下心邊讀邊想象畫(huà)面，你仿佛看到了什么？(2) 同學(xué)們讀得很用心，都想象到了哪些畫(huà)面？你眼前浮現(xiàn)了哪些場(chǎng)景？ (3)交流。談自己看到的畫(huà)面。這一幕幕場(chǎng)景帶給你什么感受？就請(qǐng)你把這感受融入到課文中，反復(fù)

9、讀一讀自己感受最深的句子，一會(huì)兒看誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓我們感受到這場(chǎng)災(zāi)難的可怕。交流讀?！耙粍x那間”(課件出示：第 11 自然段)引領(lǐng)讀句子。洶涌湍急的海水，勢(shì)不可當(dāng)。(一學(xué)生讀，到奔到甲板上)(一生讀到一片混亂) (4)是啊，一片混亂！震蕩可怕極了！一齊讀“大家一窩蜂擁了上去” 還有哪些句子？談一談。那是一種怎樣的亂？是的，大難臨頭，逃生的欲望讓人失去了理智。誰(shuí)再通過(guò)朗讀把我們帶到那個(gè)場(chǎng)景中？4. 感悟哈爾威船長(zhǎng)的行為及品質(zhì)。(1)引出船長(zhǎng)。災(zāi)難就這么猝不及防地發(fā)生了，在人群驚慌失措的時(shí)候，一個(gè)至關(guān)重要的人物出現(xiàn)了，他就是哈爾威船長(zhǎng)。(2) 他是怎么指揮這場(chǎng)救援的？(災(zāi)難面前，他怎么做的呢？)(

10、3) 不著急，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第 1344 自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。(4) 交流(根據(jù)學(xué)生回答，可以整體匯報(bào)，也可以直接引入。)場(chǎng)景一：下達(dá)命令。我們來(lái)看，災(zāi)難剛一發(fā)生，哈爾威船長(zhǎng)是怎么指揮的？A. 船長(zhǎng)下達(dá)了一道命令，出示課件。B. 都來(lái)讀一讀，從這段話中，你看到了一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？(學(xué)生交流，追問(wèn)：從哪些句子中體會(huì)到的？)結(jié)合學(xué)生回答，完成板書(shū)。C. 真了不起，幾句話讓你們體會(huì)到了這么深刻的內(nèi)涵，誰(shuí)來(lái)下達(dá)這個(gè)命令？ D非常清楚，只是這樣的聲音足以蓋住現(xiàn)場(chǎng)的嘈雜和混亂嗎？課件出示：嘈雜的聲音。(幾秒鐘)E. 課件展示：嘈雜的聲音。(鎮(zhèn)定自若的船長(zhǎng)；臨危不懼的船長(zhǎng))F. 把六十人全都救出去，哈爾威

11、船長(zhǎng)始終記得自己是一位船長(zhǎng)。災(zāi)難面前，救人就是船長(zhǎng)的職責(zé)呀！這是一位多么盡職的船長(zhǎng)。場(chǎng)景二：對(duì)話。(船長(zhǎng)又是怎么指揮的？)A. 他抓住了一句話，這是一組對(duì)話中的一句，(課件出示：對(duì)話)請(qǐng)大家沉下心來(lái)，細(xì)細(xì)品讀，從這段對(duì)話中你能了解到哪些內(nèi)容？B. 情況危急。爐子、火、機(jī)器、時(shí)間你體會(huì)到了什么？C. 船長(zhǎng)給大副下達(dá)了命令(安排救援)：讓每個(gè)人都下到小艇上去。哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他。(他在什么情況下下達(dá)了這個(gè)命令？爐子？火？這預(yù)示著？多么果斷的船長(zhǎng)！)D. 體會(huì)“夠了”。體會(huì)時(shí)間很短：茫茫的大海，混亂的人群，馬上就要沉沒(méi)的輪船。這么巨大的災(zāi)難面前，只有二十分鐘的時(shí)間，你的感受是什

12、么？(還不夠)但船長(zhǎng)卻說(shuō)？船長(zhǎng)卻自信地說(shuō)？(夠了)船長(zhǎng)卻威嚴(yán)地說(shuō)？體會(huì)乘客心情：這兩個(gè)字傳到乘客的耳朵里，他們?cè)谙胧裁?？E. 分角色朗讀。我們讀讀這段對(duì)話，誰(shuí)當(dāng)船長(zhǎng)？船員都站起來(lái)，其他人就當(dāng)洛克機(jī)械師和奧克勒福大副。在混亂和嘈雜中， 你們的聲音自信而威嚴(yán)的傳遞，開(kāi)始吧！恐慌中的人群聽(tīng)到你們的對(duì)話，慢慢變得理智，漸漸平靜下來(lái)！場(chǎng)景三：救克萊芒。A他還做了什么？ B談體會(huì)。C大難臨頭，船長(zhǎng)沒(méi)有忘記船上的任何一個(gè)人，想得那么細(xì)致周到，那么鎮(zhèn)定自若，始終堅(jiān)守在他的船長(zhǎng)崗位上！誰(shuí)來(lái)讀一讀。5. 沉船。(1)師引導(dǎo)。救援工作終于變得井然有序起來(lái)。時(shí)間一分一秒過(guò)去，輪船就要沉沒(méi)了。哈爾威船長(zhǎng)屹立在艦橋上，一

13、個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，用他那種鎮(zhèn)定，威嚴(yán)，神圣的方式沉入了深淵。他像一尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海，卻把一座精神的豐碑高高豎立在了人們心中。(2)課件展示：沉船視頻。(3)學(xué)生讀字幕。(4)婦女、孩子、乘客、船員，每一個(gè)因他而生還的人都眼含熱淚，注視著英倫海峽上這最悲壯的一幕，他們看見(jiàn)齊讀這一自然段。三、體會(huì)品質(zhì)、感悟生命1. 齊讀句子：他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。2. 哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？從哪里可以看出來(lái)？哈威爾船長(zhǎng)沒(méi)有辦法救出自己?jiǎn)幔克麨槭裁匆@做？你是怎樣理解他的所作所為的？3. 學(xué)生交流。4. 出示名言：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。5. 交流名言，結(jié)合哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)。四、作業(yè)布置1. 假如你是當(dāng)年“諾曼底號(hào)”上的一名乘客，今天有記者向你問(wèn)起當(dāng)年的事情，你想對(duì)大家說(shuō)些什么呢？2. 一條木船破了，艙里注滿了水，單憑破船本身的浮力已承受不了船上的一對(duì)夫妻和一個(gè)即將成年的兒子的重量，可他們又都不會(huì)游泳，怎么辦？遠(yuǎn)處有一條船正在駛來(lái)，但坐等獲救是不可能的。試想象并描述當(dāng)時(shí)的情景，并設(shè)想一個(gè)解決問(wèn)題的辦法。鎮(zhèn)定自若 指揮有方 舍