八年級(jí)語文下冊(cè)第11課《核舟記》教案人教版

1、核舟記教學(xué)目標(biāo)：1、了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。2、學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式。3、體會(huì)本文空間說明順序。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式。2、體會(huì)本文空間說明順序。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1掌握作家、作品。2積累文言詞語，疏通文意，翻譯課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我國(guó)的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕，據(jù)說如今已創(chuàng)下七項(xiàng)吉尼斯世界紀(jì)錄。三千多年前的中國(guó)人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識(shí)讀的文字。到了唐代，能在一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部紅樓夢(mèng)甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。今天我們要學(xué)的一篇古文核舟記，記錄的

2、就是我國(guó)古代微型雕刻藝術(shù)，讀來令人驚喜。二、預(yù)習(xí)展示1、作者簡(jiǎn)介魏學(xué)洢（15961625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有茅檐集。其父魏大中曾任吏部都給事中，因上疏彈劾當(dāng)時(shí)掌握朝政的閹黨頭子魏忠賢，被捕下獄遭暗害。魏學(xué)洢扶柩還鄉(xiāng)，悲憤而死。他一生沒有做過官。核舟記選自清朝人張潮編輯的虞初新志。陶淵明，東晉詩(shī)人。名潛，字元亮。潯陽柴桑（今江西九江）人。他曾做過小官，因“不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”。散文以桃花源記、辭賦以歸去來辭最有名，有陶淵明集。因在家門口栽有五棵柳樹，所以人們又稱他為“五柳先生”。2、微雕介紹是微型雕刻的簡(jiǎn)稱，是一種以刀代筆，以精

3、小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時(shí)肉眼看不見，憑感覺運(yùn)刀，靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術(shù)越來越為人們熱愛，越來越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。微雕作品展示（見多媒體圖片）文匯報(bào)一九九五年十月二十七日?qǐng)?bào)道：寧波發(fā)現(xiàn)稀世珍寶明代核舟稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)，是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。雕刻者為明代微雕大師王叔遠(yuǎn)。就其題款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可靈活開啟諸方面均與核舟記描述相吻合。專家們還認(rèn)證此核舟是王叔遠(yuǎn)晚年力作，推斷完成于王叔遠(yuǎn)晚年成熟期。3、關(guān)于蘇軾游

4、赤壁宋神宗元豐二年(1079年)，蘇軾被誣以詩(shī)誹謗朝廷，貶為黃州團(tuán)練副使。但他以讀書和游覽自?shī)剩憩F(xiàn)了曠達(dá)的胸襟。元豐五年他曾兩次到黃州城外的赤鼻磯游玩：一次是農(nóng)歷7月16日,次是農(nóng)歷10月15日。并寫下著名的前后赤壁賦。下文說的“清風(fēng)徐來，水波不興”“山高月小，水落石出”，正是文中名句。三、聽讀課文1 .你能讀準(zhǔn)字音嗎？罔不(wfing)貽(y1)有奇(y6uj)碧篷(ruo)髯(ran)衣褶億he)屬(sh)袒胸(t篆章(zhuan)壬戌(renx)矯首(jiao)黍(sht)閱讀要求：2 .你能讀準(zhǔn)下列語句的節(jié)奏嗎？虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/亥I。中/峨冠而多髯者/為東坡。明/有奇巧人/日/王

5、叔遠(yuǎn)。四、疏通文意(一)積累文言詞語.沒有 根據(jù)，依據(jù)曾經(jīng) 贈(zèng)送原來是乘船浮行大約極像靠近靠船槳平清清楚楚還 滿1 .重點(diǎn)詞語(1)罔不因勢(shì)象形(2)嘗貽余核舟一(3)蓋大蘇泛赤壁云(4)局可二黍許(5)佛印絕類彌勒(6)其兩膝相比者(7)左手倚一衡木(8)舟尾橫臥一楫(9)其船背稍夷(10)鉤畫了了(11)而計(jì)其長(zhǎng)曾.不盈寸2、通假字迪右臂之船：通“屈”，彎曲。手倚一皿：通“橫”，橫。右手攀有趾：通“扳”，bm,往里拉。蓋回桃核修狹者為之：通“揀”，挑選。舟首尾長(zhǎng)約八分有生：通“又”，用在整數(shù)和零數(shù)之間計(jì)算數(shù)目3、一詞多義奇異、罕見令雕刻是表并列，并且、而且。表承接，不譯。2 / 6奇：(1

6、)明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)(2)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇為：(1)為宮室、器皿、人物(2)中軒敞者為艙而：(1)中峨冠而多髯者為東坡(2)啟窗而觀（3）而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸表轉(zhuǎn)折，去人但是之：（1）徑寸之木助詞，的。（2）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之代詞，核舟。其：（1）其兩膝相比者他們（2）其人視端容寂那4、詞類活用名詞作狀語（1）中軒敞者為艙,籌蓬覆之。用籌蓬。（2）石青（之。用石青。名詞作動(dòng)詞（1）中峨冠而多髯者（戴著）高高的帽子（2）椎髻仰面（梳著）椎形發(fā)髻5、數(shù)量詞的用法文言文中省略的量詞應(yīng)補(bǔ)出。數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。一（幅）手卷一（個(gè)）人一（張）桌一（把）椅一（把）扇一（塊）撫尺篆章一

7、（枚）一（條）舟為人五（個(gè)）為窗八（扇）五、翻譯課文明朝有個(gè)特別手巧的人名叫王叔遠(yuǎn)，能夠用直徑一寸的木頭，雕刻房屋、器具、人物，以及鳥獸、樹木、石頭，沒有不順著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。王叔遠(yuǎn)曾經(jīng)贈(zèng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船，原來刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁。船從頭到尾長(zhǎng)大約八分多一點(diǎn)，高大約兩粒黍子左右。中間高起并開敞的部分，是船艙，用翳竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開著小窗，左右各有四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上窗戶，就看到右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽

8、子并且有很多胡須的人是蘇東坡，佛印在他的右邊，魯直在他的左邊。蘇東坡、黃魯直一起看一幅書畫橫幅。蘇東坡用右手拿著書畫橫幅的右端，用左手輕按魯直的脊背。魯直左手拿著橫幅的末端，右手指著書畫橫幅，好像在說什么話。蘇東坡露出右腳，黃魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們的互相靠近的兩個(gè)膝蓋，各自隱蔽在書畫橫幅下面的衣褶里面。佛印極像彌勒菩薩，敞開胸襟露出兩乳，抬頭仰望，神態(tài)表情和蘇東坡、黃魯直不相類似。佛印平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上，并豎起他的左膝，左臂掛著念珠靠著左膝，念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來。船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個(gè)船工。在右邊的人梳著椎形的發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，

9、右手扳著右腳趾頭，好像大聲呼叫的樣子。在左邊的船工右手拿著蒲葵扇，左手摸著爐子，爐子上面有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻了姓名，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”。（字跡）細(xì)小得像蚊子腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著篆文圖章一枚，文字是：“初平山人”，它的顏色是紅的?？傆?jì)一條船上，刻有五個(gè)人；刻有窗戶八扇；刻有碧竹葉做的船篷，刻有船槳，刻有爐子；刻有茶壺，刻有書畫橫幅，刻有念珠各一件；對(duì)聯(lián)、題名和篆文，刻有文字共三十四個(gè)。可是計(jì)算它的長(zhǎng)度，竟然不滿一寸原來是挑選桃核中又長(zhǎng)又窄的雕刻成的。咦技藝也真靈巧

10、奇妙啊。六、作業(yè)設(shè)置：1、背誦課文24節(jié)。2、用現(xiàn)代漢語翻譯課文3 / 6第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1. 整體感知課文內(nèi)容。2. 抓住文章的線索，理清結(jié)構(gòu)層次。3聯(lián)系作者背景，說說你對(duì)“世外桃源”這一理想的社會(huì)的看法。教學(xué)過程：一、整體感知1. 本文的作者要給我們介紹的是什么？核舟2、你認(rèn)為全文按什么結(jié)構(gòu)來寫的？總分（船艙、船頭、船尾、船背）總3、找出文中概括中心的詞句？說說作用？奇巧嘻,技亦靈怪矣哉！贊揚(yáng)雕刻家的高超技藝。二、合作研討（一）研讀第一段：1 、本段從哪兩個(gè)方面來介紹王叔遠(yuǎn)技藝高超？（ 1）以徑寸之木為宮室、器皿、人物、鳥獸、木石。（原料小而表現(xiàn)題材廣）（ 2）罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。（

11、構(gòu)思巧妙、栩栩如生）2、核舟的來歷怎樣?核舟的主題是什么?嘗貽余核舟一大蘇泛赤壁小結(jié)：概括介紹明雕刻匠王叔遠(yuǎn)技藝的精湛超凡和核舟的來歷。（二）重點(diǎn)研讀讀25自然段1、第2段5段按什么順序?qū)懙?？整體舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中間中軒敞者（主要）局部空間順序兩邊船頭、舟尾（邏輯順序）船背其船背稍夷（次要）2、課文如何具體說明核舟奇巧的?體積微小：長(zhǎng)八分有奇，高二黍許雕刻精細(xì)：箬篷；八扇小窗開關(guān)；雕欄；對(duì)聯(lián)；多髯；珠歷歷數(shù)；背面題字人物各具情態(tài)：（1）蘇、黃-神情專注、豁達(dá)（2）佛印放浪形骸（3）舟子悠閑，專注物件繁多：通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為翳篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)

12、聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。3、作者從船的中部寫起的原因是什么？（1）核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目；（2）艙邊的窗竟然可以關(guān)閉，從這里說起能引起讀者的興趣；（3）核舟所表現(xiàn)的主題是“大蘇泛赤壁”，而中間部分雕刻有蘇軾的詩(shī)句，從這里說起容易引起讀者的注意，引發(fā)讀者的想象。4. 雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來，水波不興”？這兩句話分別出自蘇軾的后赤壁賦和赤壁賦，寫的是蘇軾泛舟赤壁之所見、所感。將它們刻在小窗上，既能通過小窗啟閉景象的分別說明，使讀者體會(huì)王叔遠(yuǎn)刀法的精細(xì)又能暗示核舟的背景、主題，照應(yīng)第一段的“大蘇泛赤壁”，使讀者驚嘆王叔遠(yuǎn)構(gòu)思的奇巧。5.

13、 課文具體描寫了“船頭”和“舟尾”人物各異的情態(tài)，其目的是什么？船頭：（1）蘇東坡：峨冠多髯（肖像）（ 2）魯直:如有所語（ 3）佛?。撼C首昂視（神態(tài)）舟尾：（1）居右者:椎髻仰面，若嘯呼狀（ 2）居左者:視端容寂，若聽茶聲照應(yīng)了第一段中“罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)”。說明雕刻者高超的技藝。（三）研讀末段1、作者最后統(tǒng)計(jì)核舟雕了這么多內(nèi)容有何用？是為了與后面的“而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”作強(qiáng)烈對(duì)比，從而襯托出雕刻者技藝的精湛.2、最后一句有什么作用？作者高度贊嘆雕刻家精湛的技藝，與第一自然段相照應(yīng),突出中心。三、主題探究作者僅僅就是為了給我們介紹核舟嗎？贊揚(yáng)雕刻家的高超技藝，頌揚(yáng)我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。四、比較閱讀：核舟記與口技之比較文學(xué)常識(shí)同：都選自清代張潮編選的筆記小說虞初新志作者不同：核魏學(xué)洢口清林嗣環(huán)思想內(nèi)容同：都表現(xiàn)高超的技藝異:核雕刻藝術(shù)奇巧（靈怪）口口技表演善寫作技巧核以空間為序，正面說明、描寫?？谝詴r(shí)間為序，正、側(cè)面描寫相結(jié)合。五、課堂小結(jié)課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻