《經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文整合》實(shí)施方案

1、“經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文教學(xué)整合的研究”實(shí)施方案十堰市房縣青峰小學(xué)課題組一、課題研究的目的和意義在中國(guó)五千年的歷史上河中，我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的文化，留下了豐厚的文化遺產(chǎn)， 它博大精深， 是中華民族生生不息的最深厚的源泉。 讓學(xué)生從小多讀詩(shī)文，不但可以開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操，而且能拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛好，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，全面提高整體素質(zhì)。“問渠哪有清如許， 為有源頭活水來” 。 教育應(yīng)該倍加重視傳統(tǒng)文化的傳承，應(yīng)該回歸傳統(tǒng)，符合漢語言文字的特點(diǎn)，遵循母語教育的規(guī)律。近年來，全國(guó)各地相繼開展經(jīng)典誦讀主題活動(dòng)。 這需要我們將經(jīng)典文學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合， 彌

2、補(bǔ)現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中的不足， 達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語文課堂的目的。二、 本課題研究的理論和實(shí)踐價(jià)值1、本課題研究的理論依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 提出的讓學(xué)生 “認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大， 吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”和培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng)的要求， 根據(jù)小學(xué)生的生理、 心理發(fā)展特點(diǎn)， 通過實(shí)施科學(xué)有效的課堂語文教學(xué)和多種方式的經(jīng)典誦讀活動(dòng)， 達(dá)到全面提高學(xué)生語文能力和在潛移默化中陶冶情操、滋養(yǎng)性靈、啟迪心智、塑造精神的雙重目的，從而使素質(zhì)教育真正落實(shí)到語文教學(xué)之中。2、本課題研究的實(shí)踐價(jià)值經(jīng)典詩(shī)文是古代圣賢思想、 智慧的結(jié)晶， 是我們民族文化的瑰寶。 它所具有的文學(xué)價(jià)

3、值以能它所包蘊(yùn)的人文精神更是毋庸置疑。 誦讀它， 可以修養(yǎng)身心， 增加智慧，開啟成功之門，享受快樂人生。將經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文教學(xué)整合，讓學(xué)生像我們的古人一樣接受文言的滋養(yǎng)，奠定雄厚的文言基礎(chǔ)；通過“陶冶” 、 “熏習(xí)”或“耳濡目染” 、 “潛移默化”培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。小學(xué)語文教學(xué)最要掌握的技能就是認(rèn)讀寫。 小學(xué)一、 二年級(jí)是認(rèn)識(shí)漢字重要時(shí)期；小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生是培養(yǎng)其閱讀興趣的最佳時(shí)期；五、六年級(jí)是奠定寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期； 整個(gè)小學(xué)階段是形成情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀的可塑時(shí)期。 詩(shī)經(jīng)、國(guó)學(xué)讀本、三字經(jīng)等誦讀經(jīng)典可以增加識(shí)字量，增加學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的閱讀量，

4、 提高他們的古文和白話文水平， 有助于對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通。讓學(xué)生熟誦于口，濡染于心，會(huì)使他們?cè)诓恢挥X中提高品性和修養(yǎng)，比單純的說教效果要好得多。經(jīng)典誦讀還能開發(fā)學(xué)生右腦（即祖先腦） ，使人增強(qiáng)智慧，學(xué)習(xí)效率倍增。在誦讀過程中， 孩子完全無心而放松， 反復(fù)念唱的音韻律動(dòng)與眼看經(jīng)文的視覺作用，皆能刺激右腦。在左右腦同步運(yùn)作下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以開發(fā)三至五倍，并可以同步開發(fā)孩子的記憶力、專注力、理解力與創(chuàng)造力。心理學(xué)研究表明， 0 13 歲是人的機(jī)械記憶能力最強(qiáng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子學(xué)東西，不光記得快，而且記得牢。阿拉伯諺語曰： “少小時(shí)學(xué)習(xí)如金子上的雕刻，志大時(shí)學(xué)習(xí)如沙土上的記錄” 。因

5、此，抓住孩子記憶的黃金時(shí)代，讓他們誦讀些經(jīng)典的、高雅的、有深度的東西，既涵養(yǎng)身心，又開發(fā)智力，還增強(qiáng)能力，真會(huì)使他們牢記終生，也受益終生。三、本課題實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)1、弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生人人熱愛祖國(guó)，以經(jīng)典詩(shī)文自幼陶冶兒童高雅情趣，開闊胸襟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、開發(fā)兒童智力潛能，培養(yǎng)記憶力，通過輕松愉快的誦讀活動(dòng)，吸取最具文化價(jià)值的經(jīng)典詩(shī)文，使兒童識(shí)記和掌握終身受益的知識(shí)精髓，并能學(xué)以致用，口語、閱讀、習(xí)作水平明顯提升。3、通過讀中華經(jīng)典，營(yíng)造和諧的、人文的校園文化，形成誦讀經(jīng)典的校本課程體系。四、本課題研究的主要內(nèi)容1、經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)整合的研究。將經(jīng)典誦讀與一、二年

6、級(jí)的識(shí)字有機(jī)結(jié)合, 增大學(xué)生的識(shí)字量, 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。2、經(jīng)典誦讀與閱讀教學(xué)整合的研究。培養(yǎng)學(xué)生品讀、賞析能力和興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、經(jīng)典誦讀與作文教學(xué)整合的研究。讓學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)句，增強(qiáng)文章的文學(xué)底蘊(yùn)，拓寬學(xué)生的寫作思路。4、 經(jīng)典誦讀內(nèi)容精選與現(xiàn)行小學(xué)語文教材內(nèi)容相輔性的研究。 通過經(jīng)典誦讀來陶冶學(xué)生情操，端正學(xué)生品行。五、課題研究遵循原則1、經(jīng)典性。閱讀的作品，一是要具有穿越時(shí)空的魅力，能夠?yàn)椴煌瑫r(shí)代的人們所喜愛， 這樣的詩(shī)詞文章才稱得上經(jīng)典之作； 二是要能夠傳遞跨越時(shí)代的人文思想， 能夠傳遞永恒的真善美精神， 讓讀者從中接受健全人格的熏陶， 接受品德教育； 三是必須擁

7、有巨大的藝術(shù)魅力， 能夠給人審美的享受和愉悅； 四是必須具有高超的語言表達(dá)技巧，是母語表達(dá)的代表之作。2、開放性。應(yīng)當(dāng)用開放和發(fā)展的眼光來面對(duì)經(jīng)典，經(jīng)典不是僵化和凝固不變的， 經(jīng)典是一條有強(qiáng)大生命力的文化河流， 隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷被注入新鮮的“活水”，因此一直保持與時(shí)代息息相通的特性。例如， 三字經(jīng)、 詩(shī)經(jīng)是經(jīng)典，諸子百家的散文是經(jīng)典，唐詩(shī)宋詞是經(jīng)典，元曲明清小說是經(jīng)典，現(xiàn)代文化長(zhǎng)河中魯迅、郭沫若、老舍、巴金、冰心等著名作家的作品是經(jīng)典，而當(dāng)代優(yōu)秀作家的優(yōu)秀作品同樣是經(jīng)典。讓孩子的誦讀不但既能吸收傳統(tǒng)文化的精華，又能與時(shí)俱進(jìn)。3、適宜性。經(jīng)典詩(shī)文浩如煙海，應(yīng)當(dāng)做出精心選擇。一是充分考慮兒童的

8、年齡特點(diǎn)和誦讀水平， 讓孩子們?cè)谔囟ǖ哪挲g段閱讀特定的適宜的經(jīng)典詩(shī)文。 二 是必須本著“純”和“美”的原則選擇經(jīng)典。所謂“純”，即純粹，有過多色情、暴力、 陰謀等內(nèi)容的作品， 即便是經(jīng)典， 也應(yīng)當(dāng)讓它們遠(yuǎn)離孩子的書桌； 所謂 “美” ， 即優(yōu)美，也就是說必須是語言優(yōu)美之作，才能夠推薦給孩子。4、朦朧性。誦讀最重要的功能是積淀，先把經(jīng)典積淀在孩子的心靈里，隨著年齡的增長(zhǎng)和心智的成熟，孩子們會(huì)慢慢的感悟和吸收。誦讀講究的是 “書讀百遍，其義自現(xiàn)”，講究的是書聲朗朗、快樂感悟、緩慢滲透、潤(rùn)物無聲，講究的是“慢火煨老湯”。要謹(jǐn)防當(dāng)前教科研實(shí)驗(yàn)中普遍存在的急功近利的思想： 今天搞實(shí)驗(yàn)， 明天就結(jié)出碩果；

9、 今天誦讀經(jīng)典詩(shī)文， 明天就希望孩子的讀寫能力 有一個(gè)大的飛躍， 這既不符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律， 也會(huì)給孩子帶來精神壓力， 從而影響誦讀的積極性。5、持久性。經(jīng)典詩(shī)文誦讀必須要持之以恒，常抓不懈，反復(fù)強(qiáng)化，加深記憶，使之所誦讀的內(nèi)容80%能夠終身牢記，為孩子儲(chǔ)備一生的文化積淀。隨著齡的增長(zhǎng)， 心智的成熟， 文化的冰山逐漸融化， 從而不斷滋養(yǎng)孩子精神生命的河流。6、趣味性。興趣是最好的老師，經(jīng)典詩(shī)文誦讀同樣如此。因此，誦讀內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富多彩， 誦讀形式應(yīng)當(dāng)多種多樣， 評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)突出鼓勵(lì)賞識(shí)， 提倡愉快誦讀，提倡在各種活動(dòng)中誦讀， 要在不加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下開展誦讀。 總之， 要讓孩子們把誦讀經(jīng)典當(dāng)作一件

10、樂事，從而形成一種良好的閱讀習(xí)慣。、六、課題研究的方法本課題的研究主要采用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。1、文獻(xiàn)資料法：借鑒國(guó)內(nèi)已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想。2、行動(dòng)研究法：以課堂為主陣地，在課堂實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)，再指導(dǎo)于課堂教學(xué)實(shí)踐，以達(dá)到傳統(tǒng)語文教學(xué)與現(xiàn)代語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材， 探索有效措施， 總結(jié)得失尋找經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文教學(xué)整合的有效策略七、課題研究階段計(jì)劃該項(xiàng)課題研究工作計(jì)劃從2011 年 6 月開始， 至 2014 年 8 月結(jié)束， 歷時(shí)三年完成。各階段時(shí)間安排如下

11、：（一）準(zhǔn)備階段： 2011 年 6 月 -8 月，課題申報(bào)、立項(xiàng)。1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制。舉行學(xué)校新經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)儀式，制定實(shí)施方案和第一階段活動(dòng)計(jì)劃，組織成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。2、立足實(shí)際，深入調(diào)研。開展經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文整合的有前測(cè)。3、不斷學(xué)習(xí)，有效提升。通過專題培訓(xùn)、研討會(huì)、讀書論壇等形式，組織好校本培訓(xùn)工作， 加強(qiáng)新經(jīng)典誦讀文化的研究探索， 以經(jīng)典誦讀文化的研究推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。4、舉辦經(jīng)典誦讀的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，推進(jìn)經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的研究。5、組織開展經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)研究。（二）實(shí)施階段： 2011 年 9 月至 2014年 5 月開展課題實(shí)驗(yàn)研

12、究。1、加強(qiáng)新經(jīng)典誦讀校本課程建設(shè)，力爭(zhēng)形成學(xué)學(xué)特色校本課程。2、開展分學(xué)段開展研討活動(dòng)，每月召開一次課題專題會(huì)，各子課題組每學(xué)期研討、解決一個(gè)問題。（三）總結(jié)階段： 2014年 6 月至 8 月1、總結(jié)、鑒定實(shí)驗(yàn)成果，2、撰寫課題研究報(bào)告及有關(guān)論文，3、推廣研究成果。八、課題研究具體操作策略（一）營(yíng)造氛圍大力宣傳經(jīng)典誦讀的必要性和重要性，達(dá)成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)誦讀的共識(shí)，提高他們參與誦讀的“深度”和“廣度”。1、召開語文教師、班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)員參加的會(huì)議，組織不同年級(jí)、不同層面的老師討論。2、將誦讀工程作為家長(zhǎng)學(xué)校的主要活動(dòng)內(nèi)容，和家長(zhǎng)就此話題進(jìn)行對(duì)話，宣講經(jīng)典誦讀的益處， 宣傳通過經(jīng)典誦讀獲

13、得成功的優(yōu)秀學(xué)生案例， 促進(jìn)家長(zhǎng)提 高認(rèn)識(shí)并積極主動(dòng)的投入到自己孩子誦讀工程中來。3、建立“經(jīng)典誦讀”管理機(jī)制。結(jié)合課標(biāo)要求，確定各年級(jí)學(xué)生“保底”的誦讀量，按照“每日一誦”的原則，在課表中設(shè)立讀書誦讀課，每天下午拿出 15 分鐘的固定時(shí)間，大聲誦讀，爭(zhēng)取熟讀成誦，滾瓜爛熟，脫口而出；從中獲取有關(guān)中華詩(shī)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、典故等，以調(diào)動(dòng)興趣、開闊視野。4、將“經(jīng)典誦讀”列入學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。（二）建立評(píng)價(jià)保障機(jī)制1、建立以班級(jí)為考核單位的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、大隊(duì)部負(fù)責(zé)具體考評(píng)，制定星級(jí)班級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期末評(píng)選一星誦讀班級(jí)、二星誦讀班級(jí)、三星誦讀班級(jí)，進(jìn)行表彰。2、學(xué)校完善學(xué)生的評(píng)價(jià)。把經(jīng)典誦讀的“量”和 “質(zhì)”作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，計(jì)入學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)成長(zhǎng)記錄表中。（三）、開展多層次、多種形式的誦讀活動(dòng)1、各班級(jí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況采用讀、背、吟、唱、畫、說、寫、改編、書寫等一種或幾種方式開展活動(dòng)。2、每學(xué)期班級(jí)開展一次“主題經(jīng)典”誦讀活動(dòng)，根據(jù)名人、季節(jié)、時(shí)令、風(fēng)格、色彩、不同品格、兒童生活等開展活動(dòng)。3、大隊(duì)部組織班級(jí)辦詩(shī)文小報(bào)。4、將詩(shī)文誦讀和學(xué)生的書法學(xué)習(xí)和美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行整合。5、校每年組織一次“經(jīng)典誦讀節(jié)”，集中展示學(xué)生的誦讀成績(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)典誦讀優(yōu)秀的同學(xué)，表彰開展詩(shī)文誦讀工作成績(jī)顯著的教