新版人教版初中化學(xué)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、勝利學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期）2017年秋第一學(xué)期定稿學(xué) 科：化學(xué);任課班級(jí)：九年級(jí);任課教師：陳興洪;2017年 9 月 1 日緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能知道化學(xué)是在分子、原子的層面上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系密切2、過程與方法1）通過學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流討論，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí) 方法2）意識(shí)到化學(xué)與環(huán)境、材料、能源、生命科學(xué)等之間的聯(lián)系，初步樹立“可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)思想3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1）激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感，關(guān)注與化學(xué)有 關(guān)的社會(huì)問題2）激

2、發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的強(qiáng)烈愿望。3）通過大量的具體事例，體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，熟悉化學(xué)的重要價(jià)值 二、考點(diǎn)：1、化學(xué)研究的對(duì)象2、化學(xué)發(fā)展史 三、學(xué)困點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)：1、化學(xué)發(fā)展史 2、化學(xué)研究的對(duì)象 四、教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程效果反饋與修正課前活動(dòng)課前預(yù)備：教師請(qǐng)學(xué)生代表將 一張白紙張貼在黑板中間，其 上面用無色酚醐試液書寫。讓 學(xué)生將堿溶液噴在白紙上，觀 察具現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)紅色的“化學(xué)”兩字。課中活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（評(píng)析）：教師積極引導(dǎo)學(xué)生 完成趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)全 體學(xué)生探究問題的好奇心，以 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚愛 好。學(xué)生閱讀要求學(xué)生閱讀教材 中的導(dǎo)語

3、和彩頁插圖，邊閱讀 邊思考，感知化學(xué)的魅力。教師提問我們已經(jīng)首次閱讀 預(yù)習(xí)化學(xué)的序言部分，你有哪 些收獲嗎？閱讀教材P141、化學(xué)的發(fā)展史2、化學(xué)學(xué)科的研 究范圍3、化學(xué)有什么 用？你能尋找出生活 中與化學(xué)有關(guān)的實(shí)例 嗎？4、怎樣學(xué)好化 學(xué)？根據(jù)自己的學(xué)習(xí) 規(guī)律思考一下你如何 學(xué)化學(xué)？課后活動(dòng)學(xué)生1:教材中所本的精美圖 片都與化學(xué)密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生2:以上都是用化學(xué)方 法制成的非凡材料產(chǎn)生的奇妙 景象。學(xué)生3我們小組交流之后，發(fā) 現(xiàn)化學(xué)世界的無奇不后，領(lǐng)略 化學(xué)的魅力。揭示課題投影展示課題啟 開化學(xué)之門即化學(xué)緒言化 學(xué)使世界變得更加巡禮多彩 1、描述用火柴點(diǎn)燃一支蠟燭的過程、現(xiàn)象。2、你認(rèn)為如何才

4、能學(xué)好化學(xué)？五、板書設(shè)計(jì)：緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1、化學(xué)發(fā)展史：火的利用道你頓阿伏加德羅門捷列夫元素周期律元素周期表2、什么是化學(xué)？化學(xué)是以在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律 的科學(xué)。六、教學(xué)反思:第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界課題1、物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能(1) 了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些 易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化；(2) 了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念 并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)2、過程與方法(1)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理 ；(2)用化學(xué)知識(shí) 解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化

5、學(xué)的興趣3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性；(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)二、考點(diǎn)：1、物理變化和化學(xué)變化 2、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)三、學(xué)困點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)：1、物理變化和物理性質(zhì) 2、化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)3、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述四、2課時(shí)五、教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動(dòng)效果反饋 與修正課前活動(dòng)1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備2、備課預(yù)習(xí)教材一、物質(zhì)的變化變化與性質(zhì)的不同：變化是指 一個(gè)過程，性質(zhì)是物質(zhì)固有的 能力、特征演示實(shí)驗(yàn)1-1水沸騰演示實(shí)驗(yàn)2研磨硫酸銅塊狀 固體仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并總結(jié)實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1、水沸騰，有大量水蒸 氣冒出，玻璃片上有小 水滴附著結(jié)論：無新物質(zhì)生成2、藍(lán)

6、色塊狀固體研碎后 成為藍(lán)色粉末結(jié)論：無新物質(zhì)生成以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過 程中物質(zhì)只是形狀或狀 態(tài)發(fā)生了變化理解、記憶3、形成藍(lán)色溶液，加入 氫氧化鈉溶液的試管中 后立即產(chǎn)生藍(lán)色沉淀。結(jié)論：有新物質(zhì)生成4、產(chǎn)生大量氣泡，固體 逐漸變小，澄清石灰水 變渾濁結(jié)論：有新物質(zhì)生成這兩個(gè)變化都有新的物 質(zhì)生成理解、記憶朗讀教材P8第二、三段 了解“化學(xué)變化的實(shí)質(zhì) 與化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 的區(qū)別”討論：物理變化與化學(xué) 變化的聯(lián)系和區(qū)別了解、理解、記憶閱讀教材P89理解、記憶理解、記憶提問實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特 征？沒有其他物質(zhì)生成的變化，叫 做物理變化演示實(shí)驗(yàn)1 3硫酸銅溶液與 氫氧化鈉溶液的反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)14大

7、理石與稀 鹽酸的反應(yīng)提問實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特 征？有其它物質(zhì)生成的變化叫做化 學(xué)變化（又叫化學(xué)反應(yīng)）在化學(xué)變化過程中除生成其 他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn) 象，如放熱、發(fā)光、變色、放 出氣體、生成沉淀等等。這些 現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤?沒有化學(xué)變化發(fā)生。聯(lián)系：物理變化過程中一定伴 隨化學(xué)變化；化學(xué)變化過程中 不一定伴隨物理變化區(qū)別：是否有新物質(zhì)生成 二、物質(zhì)的性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中 表現(xiàn)出來的性質(zhì)如：可燃性、助燃性、酸性、 堿性、氧化性、還原性、毒性 至物理性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中 表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如：物質(zhì)的 顏色、狀態(tài)、氣味、味道、硬 度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、溶解 性、揮發(fā)性等等觀察

8、一瓶氧氣和一瓶二氧化碳 并用化學(xué)方法進(jìn)行鑒別小結(jié)理解、記憶書后練習(xí)時(shí)用閱讀教材P9,實(shí)驗(yàn)1-2仔細(xì)觀察，止確描述自我小結(jié)，查漏補(bǔ)缺課后活動(dòng)討論與交流：氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)1、完成課后作業(yè)2、你有哪些方法區(qū)別O2 和 CO?3、如何鑒別兩塊體積相 同的鐵塊和鋁塊？六、板書設(shè)計(jì)：第一單元？?走進(jìn)化學(xué)世界課題1? ?物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、物質(zhì)的變化（一）物理變化1、概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。2、特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變 化。（二）化學(xué)變化1 .概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）2 .特征：有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色

9、改變、放出氣體、生成沉淀等 常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。3 .聯(lián)系：物理變化過程中一定伴隨化學(xué)變化；化學(xué)變化過程中不一定伴隨物理變化區(qū)別：是否有新物質(zhì)生成二、？物質(zhì)的性質(zhì)（一）化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。如：可燃性、助燃性、酸性、堿性、氧化性、還原性、毒性等（二）物理性質(zhì)?物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、味道、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、溶解 性、揮發(fā)性等等七、教學(xué)反思：第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能1）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑2）能完成簡單的探究實(shí)驗(yàn)，并

10、寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告3）學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的方法2、過程與方法1）初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法2）能通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論3）體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象 等3、情感與價(jià)值觀1）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題和解決問題的能力2）再次了解化學(xué)探究的過程，體驗(yàn)探究過程的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅3）學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作與交流二、考點(diǎn)：1、二氧化碳的特性 2、氧氣的檢驗(yàn) 3 、蠟燭燃燒的探究、產(chǎn)物的 檢驗(yàn)4、蠟燭燃燒熄滅后白煙的成分5 、呼出氣體與吸入空氣成分比較6、排水集氣法三、學(xué)困點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)：1、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的區(qū)別 2、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描

11、述四、2課時(shí)五、教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動(dòng)效果反饋 與修正課前活 動(dòng) 一實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備備課1、預(yù)習(xí)2、學(xué)生配合實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑 實(shí)驗(yàn)探究1對(duì)蠟燭及其燃燒 的探究1、反應(yīng)前關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀、 硬度、氣味，用小刀切一小塊 蠟燭放入水中觀察2、反應(yīng)中 關(guān)注物質(zhì)的變化 的過程閱讀教材P11-12, 了解理論與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系觀察并總結(jié)點(diǎn)燃前的蠟燭總結(jié)：固體、刺激性氣味、質(zhì)軟、不溶于水課中活動(dòng)點(diǎn)燃蠟燭觀察蠟燭燃燒 前發(fā)生哪些變化，蠟燭燃燒火 焰分幾層，各層有什么特點(diǎn)， 拿一根火柴梗迅速平放入火 焰中，觀察；拿一個(gè)冷而干燥 的燒杯罩在火焰上方，觀察； 把

12、一個(gè)內(nèi)壁蘸有澄清石灰水 的燒杯罩在火焰上方，觀察。說明蠟燭燃燒生成了什 么？3、反應(yīng)后 關(guān)注對(duì)結(jié)果的解 釋的討論吹滅蠟燭，觀察，試著點(diǎn)燃白 煙觀察現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明什 么問題，試著寫出石蠟燃燒的 文字表達(dá)式石蠟+氧氣面野水十二 氧化碳總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究的的一般步驟、 學(xué)習(xí)化學(xué)的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究2對(duì)人體吸入的空 氣和呼出氣體的探究 實(shí)驗(yàn)探究的步驟：1、猜想與假設(shè)：對(duì)空氣和人體呼出氣體中 的氧氣、二氧化碳、水分進(jìn)行 猜想2、的隼訐桃先產(chǎn)生白煙，再燃燒，火 焰分三層，內(nèi)層最暗，外 層最亮火柴梗由內(nèi)向外，越來越里 八、燒杯內(nèi)壁有水霧燒杯內(nèi)澄清石灰水變渾濁 說明蠟燭燃燒生成了水和 二氧化碳產(chǎn)生白煙，白煙可以點(diǎn)燃石

13、蠟蒸汽可以燃燒（反應(yīng)物寫在箭頭左邊， 生成物寫在右邊）。學(xué)習(xí)化學(xué)的特點(diǎn)：1、反應(yīng)前關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)2、反應(yīng)中 關(guān)注物質(zhì)的變 化的過程3、反應(yīng)后關(guān)注對(duì)結(jié)果的解釋的討論閱讀教材P14J探究”15 段了解氧氣、二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)猜想與假設(shè)1、2、4、得出結(jié)論:總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論5、交流評(píng)價(jià)：探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫小結(jié)課中活動(dòng)滅，盛有呼出氣體的集氣 瓶中木條迅速熄滅說明：空氣中含氧氣量較 多，呼出氣體中含氧氣量 較少2、？盛有空氣的集氣瓶中 澄清石灰水變化不大，盛 有呼出氣體的集氣瓶中澄 清石灰水變渾濁說明：空氣中含二氧化碳 量較少，呼出氣體中含二 氧化碳量3、玻璃片上有水霧 說明：呼出氣體中水份較多總結(jié)：空氣中Q

14、含量）呼出氣體 中含O2含量空氣中CO含量呼出氣 體中含CO含量空氣中水分含量 呼出氣 體中含水分含量自我總結(jié)所學(xué)，查漏補(bǔ)缺, 提出質(zhì)疑課 動(dòng)后 活整理本課題的探究活動(dòng)記錄，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告復(fù)習(xí)完成課后作業(yè)六、板書設(shè)計(jì):課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)一、 蠟燭及其燃燒的探究：1、 點(diǎn)燃前：白色（或紅色）固體，質(zhì)地軟，密度比水小，難溶于水2、 燃燒過程中：石蠟熔化，發(fā)光、放熱，有少量黑煙，黃色火焰，火焰分三層（外焰、內(nèi)焰、焰心）3、 熄滅后：冒白煙（石蠟的固體小顆粒）可以燃燒，熔化的石蠟又凝固。反應(yīng)表達(dá)式：石蠟+氧氣間心水+二氧化碳二、對(duì)空氣和呼出氣體的探究：呼出氣體中，氧氣含量減少，二氧化碳和

15、水的含量高。三、實(shí)驗(yàn)探究的方法1、猜想與假設(shè) 2 、收集證據(jù) 3 實(shí)驗(yàn)探究 4 、得出結(jié)論5、 交流評(píng)價(jià)七、教學(xué)反思：第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：1）知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵2 ） 了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。掌握常見儀器的名稱和使用3）掌握藥品的取用、加熱，洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力2、過程與方法：通過教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合，討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)基本操作要點(diǎn)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，并進(jìn)行環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)的教育2）初步使學(xué)生

16、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣二、教學(xué)重點(diǎn)、考點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作三、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)困點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)：觀察能力、思維能力、分析能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng) 四、2課時(shí)五：教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動(dòng)效果反饋 與修正課前活 動(dòng) 一實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備備課1、預(yù)習(xí)2、學(xué)生配合實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)課中活動(dòng)閱讀P17閱讀P151-152, 了解初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的用途、使用注意事項(xiàng)閱讀P18第二段、“資料卡片”，了解常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志了解并記憶“藥品取用的原則”學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科 學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重 要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)必然要走進(jìn) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，那里有很多儀器 和藥品期望你利用他們來探究 化學(xué)的奧秘。一、初中化學(xué)實(shí)

17、驗(yàn)常用儀器介 紹【補(bǔ)充】：蒸發(fā)皿、塔埸鉗、石 棉網(wǎng)、錐形瓶、燒瓶、水梢、 燃燒匙、試管架、試管刷、漏 斗、長頸漏斗等化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器 常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志 二、實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則 藥品取用的原則：1、不能用手直接接觸拿藥，應(yīng) 用藥匙或鐐子拿取2、不得品嘗任藥品的味道課中活動(dòng)了解并記憶“實(shí)驗(yàn)用剩的 藥品的三不準(zhǔn)一要做” 了解并記憶“藥品取用原 則”閱讀P18-19 ”固體藥品 的取用”記憶“藥匙、鐐子” 練習(xí)：塊狀、粉末狀固體 的取用閱讀P19 ”液體藥品的取 用”了解1、傾倒液體的注意 事項(xiàng)2、“廣口瓶、細(xì)口 瓶”3、量筒的使用方法 和注意事項(xiàng)4、滴管使用的注意 事項(xiàng)練習(xí)：液體的取用，滴管 的使用閱

18、讀P20, 了解“酒精燈 的使用”了解、記憶“酒精燈使用 的三絕對(duì)”閱讀P21, 了解“給物質(zhì) 加熱”鬧該P(yáng)22渾榜和黑州詈3、不能把鼻孔湊到容器口去聞 藥品（特別是氣體）的氣味 實(shí)驗(yàn)用剩的藥品的三不準(zhǔn)一要 做：1、用剩的藥品不能放回原瓶2、用剩的藥品不能隨意丟棄3、用剩的藥品不能帶出實(shí)驗(yàn)室，4、用剩的藥品應(yīng)放在指定的容 器內(nèi)藥品取用原則：1、注意節(jié)約藥品2、在沒說明用量時(shí)，固體只需蓋滿試管底部，液體取1 2ml 其它：1、任何藥品都不能直接放在天 平上直接稱量2、實(shí)驗(yàn)中要注意保護(hù)眼睛三、固體藥品的取用1、固體藥品的取用【實(shí)驗(yàn)】1、用藥匙、紙梢取用 粉末狀藥品2 、用鐐子取用塊狀固體2、液體藥

19、品的取用【實(shí)驗(yàn)】1、向試管中傾倒液體3 、量取一定量的液體4 、用滴管取用小品滿課中活動(dòng)六、洗滌玻璃儀器自我小結(jié)閱讀P22-23 , 了解“洗滌玻璃儀器”學(xué)后自我整理，并完成P24練習(xí)課后活動(dòng)復(fù)習(xí)并完成課后作業(yè)完成課后作業(yè)，復(fù)習(xí)、預(yù) 習(xí)、記憶相關(guān)化學(xué)式、文 字符號(hào)表達(dá)式六、板書設(shè)計(jì)課題3、走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器介紹試管、試管夾、玻璃棒、酒精燈、膠頭滴管、滴瓶、鐵架臺(tái)（包括鐵夾和鐵圈）、燒杯、量筒、二.實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則三.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作（一）、藥品的取用1 、固體藥品的取用2、液體藥品的取用（1） 液體的傾倒（2） 用量筒取用液體（3）滴管的使用（二）物質(zhì)的加熱1 .酒精燈的

20、使用方法2 .給物質(zhì)加熱（三）洗滌儀器（四）連接儀器裝置裝置氣密性的檢查（五）托盤天平的使用稱量物放左盤, 砝碼放右盤.（ 左物右碼 ）七、課后反思：第二單元我們周圍的空氣課題 1 空 氣一、教學(xué)目標(biāo)1 、知識(shí)與技能：1 ）了解空氣的主要成分；2）了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途3）初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能初步對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類4）了解空氣污染給人類帶來的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)2、過程與方法：1 ）初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察、記錄并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、收集資料、從日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)等方法獲取信息3）運(yùn)用分析、對(duì)比、歸納的方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理

21、變成自己的知識(shí)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1 ）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待任何事物都必須有實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)2）保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣3）逐步樹立關(guān)注社會(huì)、熱愛大自然、為社會(huì)進(jìn)行而學(xué)習(xí)化學(xué)的遠(yuǎn)大志二、教學(xué)重點(diǎn)、考點(diǎn)：空氣中氧氣含量的測(cè)定；物質(zhì)的分類；空氣中各物質(zhì)的性質(zhì)和用途三、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)困點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)：探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作； 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和 分析思維能力；不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以便能很快適應(yīng)化學(xué)課的教 學(xué)四、2課時(shí)五、教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動(dòng)效果反饋 與修正課前活動(dòng)1、測(cè)定空氣里氧氣的含量的實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備2、指導(dǎo)學(xué)生長代表完成演示實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)學(xué)生代表

22、完成實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備課中活動(dòng)空氣是一種單一的物質(zhì)還是由多種物質(zhì)組成的物質(zhì)？一、空氣的組成汞+氧氣加冷氧化汞2Hg +82HgO氧化汞邈1汞+氧氣2HgO 醯 2Hg+O T結(jié)論：空氣中氧氣約占空氣總的1/5 ,氮?dú)饧s占空氣總體積的4/5閱讀P26第一、二自然 段，了解拉瓦錫關(guān)于空氣 組成的研究，了解拉瓦錫 所做的實(shí)驗(yàn)總結(jié)拉瓦錫關(guān)于空氣組成的結(jié)論記憶文字表達(dá)式、化學(xué)方程式課中活動(dòng)【實(shí)驗(yàn)】：測(cè)定空氣中氧氣的 含量實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1、紅磷一定要過量，便于耗盡 瓶內(nèi)的氧氣2、裝置氣密性一定要良好，防 止漏氣3、裝置冷卻后打開止水夾，防 止熱量、瓶內(nèi)氣體逸出現(xiàn)象：紅磷劇烈燃燒，產(chǎn)生大 量白煙，放出熱量，生成白色

23、 粉末，水被倒吸入集氣瓶，吸 進(jìn)的水約占瓶子體積的1/5 水被倒吸的原因：紅磷燃燒耗 盡瓶內(nèi)的氧氣，使瓶內(nèi)壓強(qiáng)小 于大氣壓，所以水被壓入瓶內(nèi) 瓶內(nèi)剩余的4/5氣體主要為氮 氣，氮?dú)馐且环N無色無味的氣 體，難溶于水，不燃燒也不支 持燃燒紅磷+氧氣聞室五氧化二磷（白 色）4P+ 5Q 二 2P 205空氣的成分按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算， 大約：氧氣21% 氮?dú)?8% 稀有氣體0.94% 二氧化碳0.03%、其它閱讀P27”實(shí)驗(yàn)2-1，仔 細(xì)觀察圖2-3了解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，思考 1、紅磷為什么一定要過 量2 、裝置氣密性為什 么一定要良好 3 、為什 么要等到裝置冷卻后才 打開止水夾仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，歸納實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象

24、，思考：為什么水會(huì) 被倒吸入集氣瓶中？ 思考：瓶內(nèi)剩余的氣體可 能是什么氣體，這種氣體 有哪些物理、化學(xué)性質(zhì) 請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷反 應(yīng)的文字（符號(hào)）表達(dá)式 了解并記憶閱讀P27倒數(shù)三、四段， 了解空氣的成分 了解并記憶空氣的成分 閱讀P27倒數(shù)一、二段， 了解純凈物、混合物 練習(xí)：P32”練習(xí)與應(yīng)用” 閱讀P2& 29 了解氧氣、 氮?dú)?、稀有氣體的用途0 03%1、氧氣課中活動(dòng)供給呼吸支持燃燒2、氮?dú)馐称繁Ｗo(hù)防腐氣的要求：A、無毒無害B、價(jià)格便宜C、不與食品發(fā)生反應(yīng)3、稀有氣體（惰性氣體）制霓虹燈四、保護(hù)空氣1、三大空氣污染問題全球氣候變暖、臭氧層空洞、酸雨2、空氣污染物的分類有害氣體

25、煙塵3、空氣染污a汽車尾氣 b 工廠廢氣c礦物燃燒產(chǎn)生的氣體4、三大污染氣體二氧化硫（SO）二氧化氮（NO）（酸雨）一氧化碳（CO （有毒）自我總結(jié)總結(jié)：空氣中各成份的主 要用途閱讀P3R 31 了解“保護(hù) 空氣、空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)” 自我總結(jié)，查漏補(bǔ)缺完成課后習(xí)題完成課后習(xí)題課 動(dòng)后 活1、復(fù)習(xí)(翻遍教科書)2、完成課后練習(xí)復(fù)習(xí)完成課后作業(yè)六、板書設(shè)計(jì)課題1空氣一、空氣是由什么組成的1、汞+ 氧氣且駕氧化汞氧化汞雙汞+ 氧氣拉瓦錫關(guān)于空氣成分的結(jié)論：空氣中氧氣約占1/5 ,氮?dú)庹?/52、“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)(1)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：紅磷一定要過量；裝置氣密性一定要良好；裝置冷卻 后打開止水夾。

26、(2)現(xiàn)象：紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，水倒吸入集氣瓶，集氣瓶水上升約1/5體積。(3)原理：磷+ 氧氣 W 五氧化二磷4P+5O2±£2P2C5 結(jié)論：氧氣約占空氣體積的1/5體積。(5)氮?dú)獾男再|(zhì)：無色無味的氣體，難溶于水、不能燃燒也不支持燃燒等。3、空氣的成分：按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%,氧氣21%,稀有氣體0. 94%,二氧 化碳0.03 % ,其他氣體和雜質(zhì)0.03%。4.純凈物與混合物(1)、純凈物：是由一種物質(zhì)組成的，如氧氣、氮?dú)?、二氧化碳、水等都?純凈物。(2)、混合物：是由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。如空氣，這些物質(zhì)相互間 沒有發(fā)生反應(yīng)，各物質(zhì)都保持各

27、自的性質(zhì)。三、空氣是一種寶貴的資料1、氧氣供給呼吸支持燃燒2、氮?dú)馐称繁Ｗo(hù)防腐氣的要求：A 、無毒無害B 、價(jià)格便宜C 、不與食品發(fā)生反應(yīng)3、稀有氣體（惰性氣體）制霓虹燈四、保護(hù)空氣1、三大空氣污染問題：全球氣候變暖、臭氧層空洞、酸雨2、空氣污染物的分類：有害氣體煙塵3、空氣染污A 汽車尾氣b 工廠廢氣c 礦物燃燒產(chǎn)生的氣體4、三大污染氣體二氧化硫 （SO）二氧化氮（NO）（酸雨）一氧化碳（CO） （有毒）七、課后反思：第二單元我們周圍的空氣課題 2 氧 氣一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能1） 認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。2）認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)3）認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能

28、量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。4）知道氧氣在 生產(chǎn)和生活中有重要用途2、過程與方法1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析判斷能力及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力2）學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)信息并從中歸納得出結(jié)論3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述及表達(dá)能力 4 ）學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)與理論相互 聯(lián)系的方法5）學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納的方法3、情感態(tài)度價(jià)值觀1）學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法2）養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度3）逐步樹立“性質(zhì)決定用途”、“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點(diǎn)4）在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)欣賞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的美，逐步認(rèn)識(shí)到氧氣使世界 充滿了美二、教學(xué)重、考點(diǎn)：1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。2.培養(yǎng)

29、學(xué)生主動(dòng)觀察、思維、語言表達(dá)的完整和準(zhǔn)確性。3、培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡單到復(fù)雜逐步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的能力三、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)困點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)：1、氧氣的性質(zhì)2、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述 3、化合反應(yīng)、 氧化反應(yīng)四、2課時(shí)五、教學(xué)活動(dòng)教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動(dòng)效果反饋 與修正1、復(fù)習(xí)第一單元 第二單元 空課前活動(dòng) 課中活動(dòng)氣2、預(yù)習(xí)第二單元 氧氣3、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生代表完 成演示實(shí)驗(yàn)判斷下列物質(zhì)：空氣、海水、氮?dú)?、五氧化?磷、紅磷、氨氣中，哪些是混 合物？哪些是純凈物？思考：氧氣的性質(zhì)決定用途， 氧氣有哪些性質(zhì)？一、氧氣的物理性質(zhì)1、復(fù)習(xí)第一單元 第二單元空氣2、預(yù)習(xí)第二單元 氧氣3、學(xué)生代表準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)純凈物：空氣

30、海水混合物：氮?dú)馕逖趸准t磷氨氣供給呼吸、支持燃燒氧氣是無色無味的氣體閱讀P33, 了解氧氣的物理性質(zhì)并總結(jié)課中活動(dòng)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總 結(jié)氧氣能使帶火星的木條 復(fù)燃（氧氣的驗(yàn)證）說明 氧氣具有助燃性仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象硫在空氣中燃燒產(chǎn)生淡 藍(lán)色火焰，在氧氣中燃燒 產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火 焰，放出質(zhì)量，生產(chǎn)的 氣體具有刺激性氣味記憶反應(yīng)的文字表代式 和化學(xué)方程式在集氣瓶中加入適量的 水，振蕩仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象木炭在空氣中燃燒產(chǎn)生 紅光，在氧氣中燃燒，產(chǎn) 生白光，放出熱量，生成 的氣體可使澄清的石灰 水變渾濁記憶反應(yīng)的文字表代式 和化學(xué)方程式閱讀教材P34, 了解鐵絲 在氧氣中燃燒了解并記憶注意事項(xiàng) 仔

31、細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 針絲在氧與中副列燃廄氧氣是一種無色無味的氣體， 密度比空氣略大，不易溶于水, 液氧和固氧均為淡藍(lán)色【實(shí)驗(yàn)】氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃【實(shí)驗(yàn)】硫在空氣中、氧氣中燃燒硫俗稱硫磺，是一種黃色的固 體硫+氧氣聞么二氧化硫S + O 2 ，SO2二氧化硫是空氣污染物中的一 種，它能溶于水，請(qǐng)思考可以 用什么方法減輕實(shí)驗(yàn)中生成的 二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染？【實(shí)驗(yàn)】木炭在空氣中、氧氣 中燃燒木炭黑色固體木炭+氧氣聞必二氧化碳C + O 2，CO 2【實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1、鐵絲除銹后 盤成螺旋狀，目的是增大與氧 氣的接觸面積2、火柴快燒盡時(shí)伸入集氣瓶， 防止火柴過長消耗瓶內(nèi)的氧氣

32、3、集氣瓶底事前一定要放注量 的水前細(xì)河 防4止 成物濺落問題：為什么硫、木炭、鎂條 在空氣中可以燃燒，鐵絲在空 氣中不能燃燒？以上的實(shí)驗(yàn)說明氧氣的化學(xué)性 質(zhì)比較活潑觀察卜列化學(xué)表達(dá) 式，有什么特點(diǎn)4P+5（22P2QS + O2 鰻 SO2C +。2 鏗 CO 23Fe +2Q 曜 FeQ2Mg+逑 2MgO化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)（多變一）氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的反 應(yīng)叫氧化反應(yīng)化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別緩慢氧化：自我總結(jié)完成P36 “練習(xí)與應(yīng)用”思考并回答閱讀教材P34351、反應(yīng)物都有兩種2、生成物都只有一種3、反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃4、反應(yīng)物中都的氧氣閱讀P35倒

33、數(shù)第三段，總結(jié)“化合反應(yīng)”理解并記憶“化合反應(yīng)”， 并用三個(gè)字歸納閱讀P35倒數(shù)第二段，了解氧化反應(yīng)思考：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別化合反應(yīng)于氧化反應(yīng)閱讀P35, 了解緩慢氧化自我總結(jié)完成P36 “練習(xí)與應(yīng)用”課后活動(dòng)1、完成省關(guān)作業(yè)2、復(fù)習(xí)“空氣”3、預(yù)習(xí)“氧氣”1、完成省關(guān)作業(yè)2、復(fù)習(xí)“空氣”3、預(yù)習(xí)“氧氣”六、板書設(shè)計(jì)課題2氧氣一、氧氣的物理性質(zhì)：通常情況下是無色無味氣體；相同條件下密度略大于空氣；氧氣不易溶 于水；液氧和固氧均為淡藍(lán)色二、氧氣的檢驗(yàn)：使帶火星的木條復(fù)燃或使燃著的木條燃燒更旺三、氧氣的化學(xué)性質(zhì)（比較活潑）1、硫與氧氣的反應(yīng)：現(xiàn)象：空氣中，發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，氧氣中，發(fā)出明

34、亮的藍(lán)紫色火焰， 放熱，都產(chǎn)生有刺激味氣味的氣體。文字表達(dá)式：硫+氧氣雪二氧化硫S + O 2 £ SO2集氣瓶底預(yù)先裝少量水的原因：吸收生成的二氧化硫，防止污染空氣。2、木炭與氧氣的反應(yīng)：現(xiàn)象：在空氣中紅熱，在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁。文字表達(dá)式：碳+氧氣雪二氧化碳C + O 2 記 CC23、鐵與氧氣的反應(yīng)：（鐵絲在空氣中不能燃燒）現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體。文字表達(dá)式：鐵+氧氣雪四氧化三鐵3Fe +2Q 之！ Fe 3。集氣瓶底預(yù)先裝少量水或細(xì)沙的原因：防止產(chǎn)生的高溫熔化物炸裂瓶底。歸納小結(jié)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣

35、體，具有氧化性 （助燃性）。在 一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。物質(zhì)在純氧氣中燃燒程度比空氣中 燃燒要?jiǎng)×?。四、化合反?yīng)和氧化反應(yīng)1、化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。特點(diǎn)：多變一，是基本化學(xué)反應(yīng)類型之一2、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)。3、緩慢氧化物質(zhì)與氧氣發(fā)生緩慢的、不易察覺的氧化反應(yīng)。如：動(dòng)植物的呼吸、食物腐敗等。七、課后反思第二單元我們周圍的空氣課題 3 制 取 氧 氣一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：1) 了解實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法2) 練習(xí)連接儀器的基本操作，檢查裝置的氣密性，動(dòng)手制取氧氣, 并試驗(yàn)氧氣3) 認(rèn)識(shí)分解

36、反應(yīng)、催化劑及催化作用4) 過程與方法：1) 學(xué)習(xí)反應(yīng)原理決定實(shí)驗(yàn)裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集和驗(yàn)滿方法2) 學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題3) 通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動(dòng)過程中對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1) 通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲2）保持學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和 積極性3）逐步認(rèn)識(shí)用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證化學(xué)理論， 從而知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，學(xué)化學(xué)離不開實(shí)

37、驗(yàn)二、教學(xué)重點(diǎn)、考點(diǎn)1 、氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。2、催化劑的概念的理解。3、分解反應(yīng)。4、反應(yīng)原理三、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)困點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)：1 、氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作 2、催化劑的概念的理解 3、分解反應(yīng)。4、反應(yīng)方程式四、3課時(shí)五、教學(xué)活動(dòng)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)效果反饋 與修正課前活動(dòng)1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備2、學(xué)生代表實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)“氧氣”2、預(yù)習(xí)“制取氧氣”3、學(xué)生代表完成演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備回憶并回答了解記憶硫、木炭在空氣中、氧氣中燃 燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鐵絲在氧氣中 燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象課中活動(dòng)什么叫化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)一、實(shí)驗(yàn)室制氧氣1、藥品：高鎰酸鉀（KMnO （暗 紫色）、氯酸鉀（KC1O）（白色）、 過氧化氫（HQ）（無色

38、）閱讀教材P37 了解用 KMn破KCIQ3制取Q2的 裝置的特點(diǎn)的注意事項(xiàng) 了解并記憶用 KMnQ或 KClQ制取Q的實(shí)驗(yàn)步驟 了解并記憶 了解并記憶 記憶2、用KMnOM KClQ制取 Q的 裝置注意事項(xiàng)：1）用KMn防取Q時(shí)試管口放 棉花，目的是防止KMnO末進(jìn) 行導(dǎo)管2）試管口向下傾斜，目的是防 止水倒流引試管炸裂3）實(shí)驗(yàn)完畢后先撤導(dǎo)管后撤酒 精燈，目的是防止水倒流引起 試管炸裂3、實(shí)驗(yàn)步驟查：檢查裝置的氣密性裝：裝藥品定：固定裝置，裝水點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈，先預(yù)熱后 固定在藥品的正下方加熱課中活動(dòng)收：待氣泡連續(xù)均勻產(chǎn)生時(shí) 收集氣體（剛冒出的氣體中有 大量的空氣，防止氧氣不純） 離：把導(dǎo)管從

39、水梢中撤出（防止水倒流引起試管炸裂）熄：熄滅酒精燈（第六步和 第七步不能顛倒，否則水梢內(nèi) 水倒流，引起試管炸裂）4、氧氣的收集方法1）向上排空氣法（氧氣的密度加熱高鎰酸鉀制取氧氣的表達(dá)式：高鎰酸鉀加鎰酸鉀+ 二氧化鎰+ 氧氣2KMnO= K 2MnO+ MnQ+OT二、催化劑實(shí)驗(yàn)：過氧化氫分解實(shí)驗(yàn)示意圖閱讀教材P38“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化鎰的作用”仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并總結(jié)：(1)、(2) (3)中帶火星的木條沒有復(fù)燃(4)中帶火星的木條沒有復(fù)燃(5)中帶火星的木條復(fù)(1)、(2)、(3)燃(4)(實(shí)驗(yàn)前稱量 MnO的質(zhì)"記憶一'一 '量)、(5)/耨 也比”帶火

40、星的木條依然復(fù)燃目/的本條 / /沒有復(fù)燃潦港強(qiáng)韓化*變,檢說明加入的 MnO課中活動(dòng)(4)中帶火星的木條沒有復(fù)燃,沒有參加反應(yīng)(5)中帶火星的木條復(fù)燃 文字表達(dá)式：過氧化氫徵風(fēng)水+氧氣2H 2。- 2H2O+OT把(5)中反應(yīng)后的液體倒掉， 再向其中注入等量的過氧化氫 溶液，重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)(5),觀 察現(xiàn)象倒掉反應(yīng)后的液體，洗凈、干 燥剩余的固體并稱量，這一現(xiàn) 象說明了什么在化學(xué)反應(yīng)里能 改變其他物質(zhì) 的小學(xué)后應(yīng)源室而 本身的 帝昌請(qǐng)用簡短的文字表示催化劑記憶并理解，并總結(jié)催化劑中的“一變兩不變”(i)弋h)(3)中帶火星的木條 剩余的固體質(zhì)量沒有改催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用氯酸鉀

41、與二氧化鎰共熱制取氧氣的表達(dá)式：二氧化猛氯酸鉀一力瀛,氯化鉀+氧氣2KC1Q 駕 2KC1+ 3O 2三、分解反應(yīng)2KMnO KzMnO + MnO2+OT2 H 2Q=2HO+OT2KCQ 堂 2KC1+ 30 2 T由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以 上的物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)一變多化合反應(yīng)（多變一） 分解反應(yīng)（一變多） 四、工業(yè)上制取氧氣分離液態(tài)空氣法（利用液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸不同進(jìn)行分思考：二氧化鎰是不是一 定是催化劑，為什么完成P42練習(xí)與應(yīng)用第2 題4小題記憶觀察三個(gè)反應(yīng)的符號(hào)表 達(dá)式，請(qǐng)找出他們的共同 點(diǎn)1、反應(yīng)物都含有氧元素2、反應(yīng)物只有一種物質(zhì)， 生成物有兩種或兩種以 上3、都有氧氣生

42、成理解記憶思考：1、用哪三個(gè)字可 能表述分解反應(yīng)2、分解反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么區(qū)別完成P41練習(xí)與應(yīng)用中的第2題閱讀教材P40資料卡回想、總結(jié)、補(bǔ)漏離）-物理方法 自我總結(jié)所學(xué)課后活動(dòng)1、復(fù)習(xí)本節(jié)、本單元2、作業(yè)3、預(yù)習(xí)P45, “實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1”1、復(fù)習(xí)本節(jié)、本單元2、作業(yè)3、預(yù)習(xí)P45, “實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1”六、板書設(shè)計(jì)課題3制取氧氣一、實(shí)驗(yàn)室制氧氣1、藥品：高鎰酸鉀（KMn。（暗紫色） 氯酸鉀（KC1Q）（白色）過氧化氫（H2Q）（無色） 2、用KMnOM KClQ制取Q的裝置3、實(shí)驗(yàn)步驟裝：裝藥品點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈，熄：熄滅酒精燈2）排水法查：檢查裝置的氣密性定：固定裝置，裝水先預(yù)熱后固定藥品的正下方

43、收：待汽泡連續(xù)均勻產(chǎn)生時(shí)收集氣體離：把導(dǎo)管從水撤離4、氧氣的收集方法1）向上排空氣法（氧氣的密度比空氣略大）（氧氣不易溶于水）5、收集好的氧氣的放置方法 蓋好玻璃片瓶口向上放置6、氧氣的驗(yàn)證方法將帶火星的木條放入瓶中，若木條復(fù)燃，說明是氧氣7、氧氣的驗(yàn)滿方法將帶火星的木條放入瓶口，若木條復(fù)燃，說明氧氣已滿加熱高鎰酸鉀制取氧氣的表達(dá)式：高鎰酸鉀 加皿鎰酸鉀+二氧化鎰+ 氧氣2KMnO_ K 2MnO+ MnCh +QT二、催化劑改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率而質(zhì)量 化學(xué)性質(zhì)前后沒有改變的“一變兩不變”分解過氧化氫溶液制取氧氣2 H 2Q=2HO+OT三、分解反應(yīng)由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)

44、的反應(yīng) .特點(diǎn)：一變多四、工業(yè)制取氧氣 （物理變化）分離液態(tài)空氣七、課后反思第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子、離子等微小粒子構(gòu)成的2）認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子3）認(rèn)識(shí)原子是化學(xué)變化中的最小粒子，原子可以相互作用結(jié)合形成分子2、過程與方法1）學(xué)習(xí)運(yùn)用日?，F(xiàn)象與課本理論結(jié)合的方法，用課本理論來解釋日?，F(xiàn)象2）充分揮發(fā)學(xué)生的空間想象力3）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工3、情感態(tài)度與價(jià)值觀1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辨證地看問題的思想方法等的教育2）滲透物質(zhì)的無限可分的辯證唯物主義的觀點(diǎn)及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法 的

45、教育二、教學(xué)重點(diǎn)、考點(diǎn)：1、物質(zhì)的可分性2 、分子、原子概念 3、分子、原子的區(qū)別4、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的生活、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5、能正確運(yùn)用微觀模擬圖三、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)困點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)：1、從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化2 、認(rèn)識(shí)微觀粒子特征 3、分子、原子的概念、區(qū)別4、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì)安與宏觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的不同 點(diǎn)四、2課時(shí)五、學(xué)活動(dòng):教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動(dòng)效果反饋與修正課前活動(dòng)1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備2、課件準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)“分子、原子”2、查詢分子原子的相關(guān)信息；在教材上翻閱所學(xué)有關(guān)分子、原子的知識(shí)3、記憶1 20號(hào)兀素課中活動(dòng)思考：1、在無風(fēng)的傍晚慢步 走過開滿桂花的花圃，你感受 到了什么2

46、、洗的衣服放在無風(fēng)的晾臺(tái) 上，衣服能不育汗，如果能晾干，水上哪兒去了3、把糖塊放入涼水中過一段 時(shí)間會(huì)發(fā)生思考并回答課中活動(dòng)什么變化，這時(shí)水是不甜的， 為什么實(shí)驗(yàn)：品紅在水中的擴(kuò)散 構(gòu)成物質(zhì)的微粒：分子、原子、 離子一、分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的 微粒1、分子、原子的三大屬性分子、原子的質(zhì)量和體積都很小實(shí)驗(yàn)：a、分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)b、滴一滴品紅在熱水中分子、原子在不斷的運(yùn)動(dòng)， 溫度高運(yùn)動(dòng)越劇烈實(shí)驗(yàn)：a、用針管吸20ml空氣, 用大拇指堵住針管，用力壓活 塞b、用針管吸20ml水，用大拇 指堵住針管，用力壓活塞分子、原子之有間隔，溫度 越高間隔越大仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并總結(jié)現(xiàn)象 品紅在水中擴(kuò)散開，杯內(nèi)水 都

47、變紅閱讀教材P48倒數(shù)二、三 段，初步了解分子、原子的 真實(shí)存在閱讀教材P48倒數(shù)第一段， 并總結(jié)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并總結(jié)現(xiàn)象： A瓶中的溶液變紅，B瓶無 明顯變化品紅在熱水中迅速擴(kuò)散 思考：1、這一現(xiàn)象說明了 什么2、為什么糖塊在熱水中更容易溶化，濕衣服晾 在有風(fēng)的陽光下干的更快， 用熱水洗有油的餐具更容 易？仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并總結(jié)現(xiàn)象： 1、針管中的空氣能被壓縮2、針管中的水很難被壓縮 根據(jù)實(shí)驗(yàn)證明了氣體、液 體、固體之間間隔有什么特 點(diǎn)？氣體分子間間隔最大 液體分子間間隔比氣體小 I課中活動(dòng)回想實(shí)驗(yàn)：水的蒸發(fā)、水的電 解在水的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)前后 水分子沒有發(fā)生變化；在水的 電解實(shí)驗(yàn)中水分子本身發(fā)生

48、 了變化，生成了氧分子和氫分 子說明：1、在物理變化中分子 本身沒有發(fā)生變化2、在化學(xué)變化中，分子要發(fā) 生變化，變成別的分子或原子 同種物質(zhì)，分子（或原子）相 同；不同的物質(zhì)，分子（或原 子）不同同種分子性質(zhì)相同，不同種分 子性質(zhì)不同二、分子、原子1、分子：保持物質(zhì)化學(xué) 性質(zhì)最小粒子2、原子：化學(xué)變化 最小粒 子3、分子與原子的區(qū)別在化學(xué)變化中分子可以再分， 原子不能再分4、分子與原子的聯(lián)系在化學(xué)反應(yīng)中，分子分成原 子，原子重新回想實(shí)驗(yàn)水的蒸發(fā)、水的電 解，這兩種變化有什么不同 1、水的蒸發(fā)是物理變化， 水的電解是化學(xué)變化2、水的蒸發(fā)中沒有新物質(zhì) 生成，水的電解有新物質(zhì)生 成了解記憶思考：1、

49、水變成冰或變成 水蒸氣，組成它們的分子是 否發(fā)生改變2、水分子和氧分子是不是 具有相同的化學(xué)性質(zhì)閱讀教材P50第二、四段， 了解分子、原子的定義理解分子定義思考：保持水、二氧化碳、 氧氣、氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)的最 小粒子是什么理解原子定義觀察圖片總結(jié)1、化學(xué)變化中分子分成原子2、化學(xué)變化中分子可以再分3、分子是由原子構(gòu)成的4、化學(xué)變化中原子不能再課中活動(dòng)組合成分子化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：分子分成原子，而原子重新組合成新的分子。反應(yīng)前后分子種發(fā)生變化，原子種類沒有發(fā)生變化理解、消化課堂內(nèi)容。小結(jié)理解、記憶閱讀教材P51 “討論”并完成完成課后作業(yè)?？偨Y(jié)、自查、復(fù)習(xí)課后活動(dòng)復(fù)習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)2

50、、預(yù)習(xí)第二節(jié)六、板書設(shè)計(jì)：課題2 分子和原子一、 分子、原子的三大屬性1、 構(gòu)成物質(zhì)的微粒：分子、原子、離子。2、 分子、原子的特性：3、 )分子、原子的質(zhì)量和體積都很小4、 )分子、原子都在不停運(yùn)動(dòng)，溫度越高運(yùn)動(dòng)越快5、 )分子、原子之間都有間隔，溫度越高間隔越大。二、分子、原子1、分子： 保持化學(xué)性質(zhì)最小粒子同種物質(zhì)，分子(或原子)相同：不同的物質(zhì) 分子(或原子)不同同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同2、原子：化學(xué)變化最小粒子3、分子與原子的區(qū)別在化學(xué)變化中分子可以再分，原子不能再分4、分子與原子的聯(lián)系在化學(xué)反應(yīng)中，分子分成原子，原子重新組合成分子三、從微觀角度解釋生活、實(shí)驗(yàn)中的一些現(xiàn)象

51、。七、教學(xué)反思：第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2:原子的構(gòu)成一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能1） 了解原子的構(gòu)成的2）初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育4）初步了解核外電子是分層排布的，了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的涵義5） 了解離子形成的過程，認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子2、過程與方法1）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力2）學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、歸納、討論的方法在微觀世界和宏觀世界之間架起 一座橋梁，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)3）運(yùn)用形象恰當(dāng)?shù)谋扔鳒p少學(xué)生對(duì)微觀世界的神秘感，運(yùn)用比較、歸 納的方法將所學(xué)進(jìn)行加工整理3、情感態(tài)度與價(jià)值觀1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可以分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教 育辯證唯物主義觀點(diǎn)2）初步體會(huì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，樹立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的二、教學(xué)重點(diǎn)、考點(diǎn)1、構(gòu)成原子的粒子之間的關(guān)系2 、核外電子的排布3、離子形成、離子符號(hào)的意義和寫法三、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)困點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)1、原子的構(gòu)成2、核外電子的排布3、離子的形成、離子符號(hào)的意義和寫法4、相對(duì)原子質(zhì)量與原子實(shí)際質(zhì)量的不同四、3課時(shí)五、教學(xué)活動(dòng)教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動(dòng)效果反饋與修正課 前 活