人教版生物八年級下冊全套教案--可直接打印(共18頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上植物的生殖教學目標知識與技能1、通過學習使學生掌握植物有性生殖與無性生殖的概念及意義。2、通過學習、對比使學生理解植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別。 過程與方法1、通過學生自身的觀察和教師的舉例，使學生了解無性生殖的幾種類型。2、通過觀察使學生了解無性生殖在生活中的應用。情感態(tài)度與價值觀體會植物生殖的意義教學重點與難點教學重點：1、植物有性生殖的過程及概念。2、植物無性生殖的概念。教學難點： 植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別教學過程一、引入：從整個生物圈來看，生命總在不斷的延續(xù)和發(fā)展著，主要是通過生殖和發(fā)育、今天我們就來學習第一章生物的生殖和發(fā)育。二、請學生們講述他們在課前觀

2、察植物的生殖方式，教師做副板書記錄。仙人掌用莖生殖；柳樹用枝條生殖；大豆用種子生殖。以上這些植物用于生殖的器官一樣嗎?它們有什么不同?（1）不一樣，有的用莖生殖，有的用枝條生殖，有的用種子生殖。（2）莖與枝條屬于植物體的一部分，種子已經(jīng)是一個新個體三、植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別。有性生殖：到新一代的植株是由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵發(fā)育而來的無性生殖：生殖都不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合、而是由母體直接產(chǎn)生新的個體四、無性生殖的類型及應用1、 講述：植物無性生殖常見的方式有扦插和嫁接。2、 學生舉出一些扦插和嫁接的例子。植物的生殖 一、生殖方式舉例 被子植物的生殖： 椒草的生殖： 馬鈴薯的生殖： 1

3、、有性生殖：有兩性生殖細胞的結(jié)合 2、無性生殖：無兩性生殖細胞的結(jié)合，直接由母體產(chǎn)生新個體 二、無性生殖的類型及應用 1、扦插 2、嫁接板書設(shè)計 作業(yè)昆蟲的生殖和發(fā)育教學目標知識與技能：1、理解家蠶和蝗蟲的發(fā)育的概念和過程。2、舉例說出其他昆蟲的生殖發(fā)育方式。過程與方法：通過觀察家蠶和蝗蟲發(fā)育的視頻增強學生觀察、分析能力情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生愛護動物的原始情感教學重點和難點教學重點：1、說出常見昆蟲的生殖與發(fā)育過程。2、舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點。 教學難點： 對完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育方式的理解。教學過程一、聯(lián)系實際從生活中導入，活躍氣氛、激發(fā)興趣1、冬季幾乎看不見蚊

4、子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來了？2、在太陽地下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛蟲”變的?！懊x”是從哪兒來的？它怎么會變成蝴蝶呢？ 二、老師為主導，學生為主體，合作探究學習課文內(nèi)容。1、教師播放家蠶的生殖實驗視頻，學生經(jīng)過認真觀看視頻，回答活動觀察中設(shè)置的問題。教師在過程中進行引導和評價。2、播放視頻蝗蟲的生殖，在學習家蠶的完全變態(tài)發(fā)育的基礎(chǔ)之上，使學生將蝗蟲與家蠶的發(fā)育方式進行對比，總結(jié)出蝗蟲的不完全變發(fā)育的特點，并在教師的引導下對之進行充分的理解，進而歸納出完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的異同和特點。板書設(shè)計第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育一、家蠶的生殖和發(fā)育完全變態(tài)1、完全變態(tài)在發(fā)育過程中要

5、經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性與成蟲有顯著不同。2、發(fā)育過程：受精卵、幼蟲、蛹、成蟲。3、例如：蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊等。二、蝗蟲的生殖和發(fā)育不完全變態(tài)1、不完全變態(tài)在發(fā)育過程中要經(jīng)歷經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，幼蟲的形態(tài)和生活習性與成蟲相似。2、發(fā)育過程：卵、若蟲、成蟲。3、例如：蟋蟀、螳螂等。作業(yè)兩棲動物的生殖和發(fā)育教學目標知識與技能1、描述兩棲動物的概念。2、通過對青蛙的生殖和發(fā)育的學習，描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。3、了解環(huán)境與兩棲動物的生殖和發(fā)育之間的關(guān)系。過程與方法通過對資料的分析、對比，培養(yǎng)學生分析資料、自主學習、比較、歸納總結(jié)等的能力。情感態(tài)度與

6、價值觀認識到環(huán)境變遷對兩棲動物的生殖發(fā)育的影響，培養(yǎng)學生 保護環(huán)境的意識教學重點與難點教學重點：1、青蛙的生殖過程和發(fā)育特點。2、青蛙的發(fā)育過程，以及發(fā)育過程中青蛙的形態(tài)和習性的變化教學難點： 兩棲動物生殖和發(fā)育的基本過程及其與環(huán)境的關(guān)系。教學過程一、通過展示幾種常見的兩棲動物的圖片，引導學生分析他們的主要特點，結(jié)合學生已有的知識進一步總結(jié)出兩棲動物的概念。二、以青蛙為例，著重從生物與環(huán)境的關(guān)系來反映兩棲動物生殖和發(fā)育的過程和特點。通過圖片展示青蛙的生殖和發(fā)育的過程引導學生明確下列問題1、蛙卵受精的方式、特點和發(fā)育的過程、特點，2、早期蝌蚪與成蛙的主要區(qū)別，蝌蚪的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點對適合于水中生活的

7、意義，3、蛙的生殖發(fā)育為什么離不開水?為什么兩棲動物不是真正的陸生動物？兩棲動物的生殖和發(fā)育一、兩棲動物1、常見種類：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈2、概念二、青蛙的生殖和發(fā)育1、鳴叫：鳴囊雄蛙；作用招引雌蛙2、抱對：提高受精率3、生殖特點：有性生殖，體外（水中）受精，卵生4、發(fā)育特點：變態(tài)發(fā)育受精卵蝌蚪幼蛙成蛙或受精卵幼體成體 三、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件四、保護青蛙，愛護環(huán)境板書設(shè)計作業(yè)鳥的生殖和發(fā)育教學目標知識與技能1、說出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。2、描述鳥的生殖和發(fā)育過程。過程與方法通過對雞卵的觀察實驗，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。情感態(tài)度與價值觀關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。認識

8、生物科學知識和科學技術(shù)在生產(chǎn)活動中的應用。教學重難點教學重點：1、鳥卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。2、鳥的生殖和發(fā)育的基本過程。教學難點： 分析昆蟲、兩棲動物和鳥類不同生殖方式對環(huán)境的適應性。 教學過程 一、對照圖和實物認識卵的結(jié)構(gòu)，認識雞卵的結(jié)構(gòu)，注意用生物學語言描述，理解卵的各部分作用，以及其適應陸地生活的特點。 結(jié)論：卵殼和卵殼膜有保護作用，卵白有保護功能，卵黃為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)。胚盤（卵黃上面的小白點）是將來發(fā)育成雛雞的結(jié)構(gòu)。 二、播放雞胚的發(fā)育動畫。三、觀察圖片鳥的生殖和發(fā)育，分析圖中鳥的行為。了解鳥的繁殖行為包括哪些環(huán)節(jié) 求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛板書設(shè)計作業(yè)基因控制生物的性

9、狀教學目標知識與技能：1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別3、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。過程與方法：分析圖片資料、文字資料及實驗資料歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響教學重點與難點教學重點：1、相對性狀的概念2、性狀與基因的關(guān)系教學過程一、生物學上把這種親子間的相似性稱為遺傳，親子間和子代個體之間的差異叫做變異。二、像雙眼皮、膚色、臉型等，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性或行為方式等都是生物的性狀。 同一性狀的不同表現(xiàn)形式被稱為相對性狀。三、引導大家看投影片“轉(zhuǎn)基因鼠的實驗過程

10、”：這是一種世世代代都是小體型的鼠，人們在對它做了一些特殊的處理之后，看看它的后代有什么變化。在雌雄小鼠交配后，從雌鼠輸卵管中取出核尚未融合的受精卵；將事先備好的大鼠生長激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融合的細胞核中就攜帶著轉(zhuǎn)入的基因；將已經(jīng)導入了大鼠生長激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導入了大鼠生長激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉(zhuǎn)基因的受精卵。結(jié)果，轉(zhuǎn)基因把小鼠變成了大鼠，轉(zhuǎn)基因超級鼠比與它同胎所生的小鼠生長速度快2-3倍，體積大一倍。 后

11、代中只有轉(zhuǎn)基因鼠的體量變大了，說明性狀是由基因控制的。四、轉(zhuǎn)基因生物把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。目前，已有轉(zhuǎn)基因作物、轉(zhuǎn)基因動物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥品等。 展示：轉(zhuǎn)基因物品的圖片。板書設(shè)計作業(yè)基因在親子間的傳遞教學目標：知識與技能：1、 描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；2、說出基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。過程與方法：1、通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導學生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。2、教給學生把基因傳遞的復雜問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。情感態(tài)度與

12、價值觀：通過介紹科學家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體減半的事實，對學生進行科學史的教育。教學重點與難點1、染色體、DNA和基因之間的關(guān)系2、基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞教學過程一、 觀看相關(guān)錄像，從錄像中找出染色體、DNA和基因的關(guān)系？原來基因在染色體上，基因太小了，在光學顯微鏡下根本看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問題可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問題出示人的染色體圖片，讓學生了解人的染色體數(shù)果蠅在有性生殖過程中是怎樣保證染色體穩(wěn)定的呢？開動腦筋，自己設(shè)計，看誰做得又快又好。給予評價，有錯的糾正。我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰

13、能說說基因是怎樣傳遞的？子代擁有了父母傳下來的基因，是不是就長出了和父母相似的性狀了？（出示基因傳遞的課件），加以總結(jié)鞏固。基因的顯性和隱性教學目標知識與技能：1、 舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系2、描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點；3、說出近親結(jié)婚的危害。過程與方法：1、通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析，逐步得出結(jié)論2、嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實生活中的生命現(xiàn)象情感態(tài)度與價值觀：增強實事求是的科學態(tài)度和運用科學方法解釋生命科學的有關(guān)問題。教學重點與難點1、舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系2、描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點；教學過程一、引入：（黑人夫婦生了一個白人小孩）其實這個小孩并

14、不是一個真正的白種人，而是患了一種遺傳病白化病。為什么父母正常，女兒卻患遺傳病了呢？二、孟德爾的豌豆雜交實驗豌豆作為遺傳學材料的優(yōu)點：1、 豌豆具有多對差別明顯的相對性狀，2、純種；控制同一個性狀的兩個基因相同，這就叫純種，這是由它的花的結(jié)構(gòu)決定的：每一朵豌豆花都是兩性花，自然狀況下，他們會在花瓣張開之前自花授粉。孟德爾的實驗的步驟步驟一：雜交；步驟二：自交三、孟德爾對實驗現(xiàn)象作出的解釋1、 相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分2、 控制相對性狀的基因有顯性和隱性之分3、體細胞中的基因是成對存在的4、在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成只有一種dd;表現(xiàn)顯性性狀的基因組成有DD或Dd?；?/p>

15、組成是Dd的個體只表現(xiàn)D控制的性狀不表現(xiàn)d控制的性狀，但d不受D影響還會繼續(xù)遺傳去。四、近親結(jié)婚的危害增加隱性遺傳病的發(fā)病率板書設(shè)計作業(yè)人的性別遺傳教學目標知識與技能：1、 說明人的性別差異是由性染色體決定的；2、 解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。過程與方法：模擬精卵的隨機結(jié)合情感態(tài)度與價值觀：能用科學的態(tài)度看待生男生女的問題。教學重點與難點人的染色體組成教學過程一、引入：性別是由什么決定的嗎？其實性別就是一種性狀，它也是可以遺傳的，這節(jié)課我們就來學習性別遺傳。（板書 第四節(jié) 人的性別遺傳）二、看書上第37頁的人的染色體排序圖，仔細地找找男女的染色體有什么異同？男性：22對常染

16、色體+XY，女性：22對常染色體+XX。三、人生殖細胞中染色體的構(gòu)成男性：可以產(chǎn)生2種精子，含有X的和含有Y的。女性：只有含X的一種。四、完成P41模擬實驗，記錄實驗結(jié)果。X的精子、含Y的精子與卵細胞結(jié)合的機會是均等的，所以生男生女的機會均等，性別比例接近1：1。五、歷屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為1：1。但我們國家現(xiàn)在男性略多于女性，是因為在一些人的觀念里確實存在著重男輕女的思想，從而導致性別的比例發(fā)生偏差。板書設(shè)計作業(yè)生物的變異教學目標知識與技能1、知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2、了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。3、引起變異的原因4、遺傳育種的主

17、要方法過程和方法能對動植物的身體特征的差異性進行分析，并做出解釋；情感態(tài)度與價值觀：科學的認識變異教學重點與難點1、可遺傳變異和不可遺傳的變異。2、遺傳育種的主要方法教學過程一、導入：我們能夠遺傳父母的特征。但又不會和父母長得一模一樣。這節(jié)課我們一起來研究“生物的變異現(xiàn)象”。二、變異的兩種形式 可遺傳的變異：由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異 不可遺傳的變異：單純由環(huán)境引起的變異三、應用遺傳變異原理培育新品種雜交育種：雜交水稻、高產(chǎn)奶牛誘變育種：太空椒板書設(shè)計作業(yè)地球上生命的起源教學目標知識與技能1、了解地球上的生命起源于非生命物質(zhì)。2、關(guān)注生命起源的不同觀點及新的研究進展。過程與方法通過對生命起源問

18、題的探討與資料分析，培養(yǎng)學生收集資料的能力情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生尊重客觀事實、不迷信、敢于懷疑的思維品質(zhì)。教學重點與難點教學過程一、 導入：首先聯(lián)想生物的進化過程和不同時期地球上的生物，再提出問題：最早的生物從哪兒來呢？即原始生命是哪里來的？生命又是怎樣發(fā)展的呢？再引入新課地球上生命的起源。二、P47原始地球表面想象圖P52米勒設(shè)計的實驗裝置P52小行星撞擊地球思考資料中的相關(guān)問題三、原始地球形成生命過程的科學推測原始地球先形成許多簡單的有機物隨雨水匯入原始海洋形成原始生命。四、 關(guān)于生命起源的幾種假說提出生源論和宇生論以拓展學生的學習空間。板書設(shè)計作業(yè)生物進化的歷程教學目標知識與技能1、舉

19、例說出生物進化的主要依據(jù)化石。2、概述生物進化的主要歷程過程與方法培養(yǎng)應用已有知識，對問題的答案提出科學設(shè)想的能力。情感態(tài)度與價值觀通過對生物進化歷程的學習，形成生物圈是一個大家庭的觀點教學重點與難點生物進化的主要歷程教學過程一、引入：我們學習了生命的誕生，知道了地球上出現(xiàn)的原始生命是原始單細胞生物。而如今生物圈中我們熟悉的景象卻有著豐富多彩的生物。這些五彩繽紛的植物和千姿百態(tài)的動物由地球上最初的原始生命經(jīng)過什么樣的歷程演變而來的？在研究生物進化的過程中，有許多證據(jù)，其中化石是最直接的證據(jù)。二、閱讀P59圖，概括出進化的總體趨勢：在結(jié)構(gòu)上由簡單到復雜，在生活環(huán)境上由水生 到陸生，在進化水平上由

20、低等到高等的進化歷程。板書設(shè)計生物的進化一、重要依據(jù)：在研究生物進化過程中， 是非常重要的證據(jù)。 二、研究方法法 1、比較不同類型化石出現(xiàn)順序； 2、比較形態(tài)和解剖特征(始祖鳥化石)； 3、比較重要物質(zhì)的差異性（細胞色素C） 三、生物進化的大致歷程： 一般說來，生物進化的總體趨勢： 由 到 、 由 到 、由 到 。作業(yè)生物進化的原因教學目標知識與技能概述自然選擇學說，初步形成生物進化的基本觀點。過程與方法1、觀察原雞的進化，初步形成觀察能力、分析處理資料的能力。2、嘗試探究生物進化的原因，學會樺尺蛾的數(shù)據(jù)和圖表分析。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，塑造學生獻身科學事業(yè)的美好心靈。教學重

21、點與難點自然選擇學說的主要觀點教學過程一、 生物進化的實例比較不同品種的金魚、家鴿等動物和某些花卉、蔬菜的培育過程，閱讀“英國樺尺蛾事例”，從1890年到1960年，深色樺尺蛾數(shù)量增加，淺色樺尺蛾數(shù)量減少。思考下列問題：1、為什么工業(yè)污染區(qū)深色樺尺蛾占多數(shù)？2、深色樺尺蛾的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，主要是受什么的影響？3、樺尺蛾體色變化的原因？二、引導深究，提煉自然選擇的概念達爾文認為，在生存斗爭中，某種生物的變異特征如果是適應當時環(huán)境的，那就是一種有利變異，而具有有利變異的個體，容易在生存斗爭中獲勝而適應生存下去。反之，具有不利變異的個體，則容易在生存斗爭中失敗而被淘汰。四、根據(jù)本節(jié)所學的知識

22、，請大家總結(jié)生物進化的原因區(qū)別選擇因素結(jié)果速度人工選擇人類滿足人類需求較快自然選擇自然條件保留對生物有利的性狀漫長共同點內(nèi)在基礎(chǔ)都是遺傳變異板書設(shè)計第三節(jié) 生物進化的原因一、人工選擇的啟示人工選擇：根據(jù)需要和愛好，對生物發(fā)生的變異進行不斷選擇，形成生物新品種。二、分析生物進化的原因1、生物進化的基礎(chǔ)：遺傳與變異。2、生物進化的外在動力：環(huán)境的改變。3、生物只有適應不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。 作業(yè)傳染病及其預防教學目標知識與技能：1、舉例說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施2、列舉常見的傳染病類型3、說出艾滋病的病原體、傳播途徑和預防措施。過程與方法：通過資料分析，探究傳染病流行的三個基本環(huán)

23、節(jié)。情感態(tài)度與價值觀：通過了解傳染病的傳播途徑和預防措施，建立正確的傳染病的預防觀點。教學重點與難點傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預防傳染病的一般措施。教學過程：一、 引入：教師戴口罩，吸引學生的注意力。引入傳染病的話題課件呈現(xiàn)自學內(nèi)容：1、傳染病的概念2、傳染病的特點，3、傳染病的類型二、傳染病的概念由病原體引起的、能在人與人或人與動物之間傳播的疾病。三、傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，并明確各環(huán)節(jié)的概念。傳染源、傳播途徑、易感人群四、傳染病的預防聯(lián)系生活實際，列舉生活中學校和家庭對甲流采取的預防措施控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群五、結(jié)合課件思考艾滋病的傳染源、傳播途徑以及易感人群分別是什么？并思考要

24、怎么預防艾滋病。板書設(shè)計：傳染病及其預防一、傳染病的概念二、傳染病的類型 寄生蟲病 病毒性傳染病 細菌性傳染病三、傳染病的流行和預防流行環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群預防措施:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群作業(yè)免疫與計劃免疫教案教學目標知識與技能1、掌握人體保衛(wèi)自身的三道防線的知識。2、理解免疫的概念，區(qū)別人體的非特異性免疫與特異性免疫。3、初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細胞之間的關(guān)系。4、用免疫的知識解釋一些人體的現(xiàn)象。過程與方法在已有知識的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運用情感態(tài)度與價值觀通過免疫知識的學習，讓學生確立“對傳染病積極預防”的思想。教學重點與難點教學重點：1.人體

25、保衛(wèi)自身的三道防線。2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。教學難點：1.非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。2.抗原、抗體與吞噬細胞間的關(guān)系。教學過程一、引入：當流感或乙腦等傳染病流行時，為了大家的健康，家長會采取一項措施，就是帶領(lǐng)你們?nèi)ゴ蝾A防針。二、皮膚以及黏膜除了保護身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)體溫還有另外一項重要的功能。下面，先聽老師講一件事：曾經(jīng)有人做過這樣的實驗，把一種能致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時后再檢查，這時發(fā)現(xiàn)這些病菌的數(shù)量那些病菌非但沒有增加，90%以上的反而被我們的皮膚消滅了。我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，還有

26、殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們?nèi)梭w防御病原體的第一道防線。三、人體的三道防線第一道防線：皮膚和黏膜第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞。動畫一：一些病菌落在皮膚表面，正高興得手舞足蹈，想趁機侵入人體。但是病菌們耗盡力氣、費盡周折也沒能夠破壞堅固的皮膚表層，沒有得逞的病菌們正氣得咬牙切齒，沒想到被皮膚分泌的一些物質(zhì)粘住，它們極力逃脫，但都無濟于事，不久就被殺死并溶解掉了。其余的病菌看到它們的同伴的慘敗，只好逃之夭夭了。一些病菌又來到呼吸道的黏膜上，沒想到黏膜上的纖毛像波浪一樣不斷地擺動，病菌根本連立足之處都沒有，立即被纖毛清掃了出去。畫外音：皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，它們不僅能夠

27、阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物還有殺菌作用，呼吸道黏膜上有纖毛，具有清掃異物(包括病菌)的作用。動畫二：一些侵入人體的病菌正得意洋洋，不料遇到人體的保衛(wèi)物質(zhì)溶菌酶，病菌立即被粘住并被溶解消滅。僥幸逃脫的病菌們盡管小心翼翼，還是被守衛(wèi)人體的吞噬細胞發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果也免不了被包圍吞噬掉。畫外音：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞是保衛(wèi)人體的第二道防線。殺菌物質(zhì)中的溶菌酶能夠破壞許多病菌的細胞壁，使病菌溶解，分布在血液和組織器官中的吞噬細胞，可以將侵入人體的病原體吞噬消化。上述兩道防線是人類在進化過程中逐漸建立起來的天然防御功能，人人生來就有，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御的作用，所以

28、我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。第三道防線：免疫器官和免疫細胞動畫內(nèi)容：一些形態(tài)功能不同于一般病菌的病原體進入人體內(nèi)，被溶菌酶和吞噬細胞進攻后仍然未被完全消滅掉。這時淋巴細胞出現(xiàn)了，淋巴細胞立即派出抗體前去支援，抗體與病原體結(jié)合，從而幫助吞噬細胞將病原體清除掉或者使病原體的狀態(tài)改變，從而失去了致病性。當病原體被清除后，抗體卻沒撤走，它們像哨兵一樣仍然滯留在體內(nèi)，時刻監(jiān)視，預備同樣的病原體再次侵入時將它們消滅。畫外音：人體的第三道防線主要是免疫器官和免疫細胞組成的。病原體侵入人體后，刺激了淋巴細胞，淋巴細胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)(如病

29、原體等異物)叫做抗原。一定的抗體能與一定的抗原結(jié)合，從而促進吞噬細胞的吞噬作用，將抗原清除；或使病原體失去致病性。有的抗原被清除后，相應的抗體仍存留在人體內(nèi)，當同樣的抗原再次侵入人體時就會被體內(nèi)存留的抗體按同樣的方式加以清除。四、為什么出過水痘的人就不會再出水痘了呢？水痘病毒侵入人體后，人體內(nèi)的淋巴細胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內(nèi)，這個人以后就不會再出水痘了。板書設(shè)計第二節(jié)免疫與計劃免疫一、 免疫系統(tǒng)的組成二、 人體的三道防線三、免疫的功能四、計劃免疫作業(yè)用藥和急救教學目標知識與技能1、 區(qū)別一些常見的處方藥和非處方藥，學會閱讀藥物使用說明，2、

30、說出急救方法與基本常識。過程與方法結(jié)合學生生活實際，通過觀察課件等思考學習情感態(tài)度與價值觀認同安全用藥和急救的重要性，指導學生健康的生活。教學重點與難點教學難點：1、概述安全用藥的常識。 2、運用一些急救方法。教學難點：1、人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法；2、把用藥和急救的方法應用到日常生活中去。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 導入新課聯(lián)系生活實際，講一個自作聰明的母親隨意用藥致使孩子的病情加重的故事導入新課，讓學生高度重視安全用藥，感受所學知識的重要性，激發(fā)學生了解用藥常識的興趣。二、觀察圖片和文字資料，歸納處方藥和非處方藥，認識非處方藥的標志：OTC思考下列問題： （1）從藥品說明書我們可以獲取

31、哪些信息？（2）藥品一般如何保存？（3）怎樣做到安全用藥？三、急救1、急救電話:學會撥打“120”急救電話角色模擬： 家里只有你和姥姥兩個人，姥姥有心臟病史，突然發(fā)作，暈了過去，你該怎樣打急救電話？應注意下面要點：A.病人發(fā)病時的具體地址，性別，大約年齡。B病人目前最危急的情況，如呼吸困難、神智不清、大出血等。C如果還有時間，詢問相關(guān)的急救方法 2、常用的急救措施：人工呼吸和人工胸外心臟擠壓A、人工呼吸應該注意什么事項？基本要領(lǐng)是什么？B、做人工胸外心臟擠壓時應該注意什么事項？讓學生帶著這兩個問題去閱讀課本的同時欣賞急救flash課件。板書設(shè)計：作業(yè)評價自己的健康狀況教學目標知識與技能1嘗試評

32、價自己的健康狀況，關(guān)注健康問題。2概述什么是健康。過程與方法通過給自己的健康打分，全面認識健康的定義，認識到心理健康對個體健康的重要意義。情感態(tài)度與價值觀通過討論保持愉快心情的方法，學會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。教學重點與難點概述什么是健康教學過程一、給自己的健康打分對照P98頁表格，為自己的健康狀況打分，參照標準對自己的健康進行評價二、健康的定義有人說：“肌肉發(fā)達，就是健康”；“沒病沒災，就是健康”，這話對嗎？健康：指一種身體上、心理上和社會適應方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或者不虛弱。心理健康會對身體健康有很大的影響，兩者相互成正比，當身體不好的時候，應盡量保持一種平和的心態(tài)，心情愉悅有利于身體的康復。展示并介紹：世界衛(wèi)生組織健康應具備的10條標準。1）精力充沛，能從容不迫地擔負日常生活和繁重的工作而不感到過分緊張和疲勞。2）處世樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔責任，事無大小，不挑剔。3）