人教版初三化學(xué)教案

1、 緒 言課題1 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩目標(biāo)要求：1、知識(shí)及技能：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。2、過(guò)程及方法：通過(guò)具體的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過(guò)程及現(xiàn)象。3、情感及價(jià)值觀：親近化學(xué)，熱愛(ài)化學(xué)，體驗(yàn)探究活動(dòng)及學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶的培養(yǎng)。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：澄清石灰水，試管、玻璃管課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：回顧舊識(shí)：1、在九年級(jí)以前，你所了解的哪些知識(shí)是及化學(xué)有關(guān)的？2、你知道的化學(xué)學(xué)科是一門(mén)怎樣的學(xué)科？是研究什么的？引入新課：（情景設(shè)計(jì)）1、水變“牛奶”，“牛奶”變水。

2、60;    用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣，渾濁變清。2、小貓為什么不怕熱？結(jié)論：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。交流討論：1、你想象的未來(lái)世界應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界？2、什么是化學(xué)？ 化學(xué)就是要研究物質(zhì)及其變化，它不僅要研究自然界已經(jīng)存在的物質(zhì)及其變化，還要根據(jù)需要去研究自然界中不存在的新物質(zhì)。即化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律的自然科學(xué) 3、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)：利 生產(chǎn)農(nóng)藥和化肥增加糧食的產(chǎn)量用 合成藥物抑制細(xì)菌和病毒，保障健康化 開(kāi)發(fā)新能源、合成新材料改善人類(lèi)的生存條件 學(xué) 綜合應(yīng)用自然資源和保護(hù)環(huán)境生活變得美好學(xué)習(xí) 物質(zhì)的性質(zhì)和用

3、途化學(xué) 物質(zhì)內(nèi)部組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律后你 如何利用它們制造新產(chǎn)品知道 人類(lèi)認(rèn)識(shí)、利用、發(fā)展化學(xué)的歷史和方法如食鹽（氯化鈉） 調(diào)味品防腐 氫氧化鈉、肥皂、造紙、紡織、印染等 食 制鹽酸 氯氣 塑料、農(nóng)藥 化工原料 漂白粉鹽 有機(jī)合成 鹽酸氫氣 金屬冶煉 化肥 有機(jī)合成 4、化學(xué)研究的對(duì)象1）研究自然界已存在的物質(zhì)及其變化。2）創(chuàng)造自然界不存在的物質(zhì)，如半導(dǎo)體、超導(dǎo)體、有記憶能力的新材料等。3）知道物質(zhì)內(nèi)部組成、結(jié)構(gòu)、以及變化規(guī)律。總結(jié)： 化學(xué)是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué) 第二課時(shí)：回顧舊識(shí)：1、什么是化學(xué)？為什么要學(xué)化學(xué)？2、化學(xué)的研究對(duì)象是什么？引入新課（情景設(shè)計(jì)） 探究實(shí)驗(yàn)：

4、將2體積95%的酒精和1體積的水混合。把一塊舊手絹浸入配好的酒精溶液中，浸透后取出，輕輕的擰干，用鑷子夾持，在酒精燈上點(diǎn)燃，并輕輕地抖動(dòng)手絹，火焰熄滅后，你觀察到濕透的手絹有沒(méi)有變化？你能解釋其中的原因嗎？ 講授新課：三、人類(lèi)對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)史第一階段：發(fā)現(xiàn)和使用火第二階段：很漫長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了一些應(yīng)用產(chǎn)品：1、冶金工業(yè)：炭火（1）銅的冶煉 孔雀石 銅 （翠綠色） （紅色） 炭火（2）鐵的冶煉 鐵礦石 鐵2、陶瓷工業(yè)3、釀造業(yè)：酒、醋4、黑火藥：硝（硝酸鉀）、磺（硫磺）、炭（木炭） 比例：一硫二硝三木炭5、紙、染料出示：我國(guó)古代在化學(xué)領(lǐng)域的成就圖第三階段：道爾頓的原子學(xué)說(shuō)和阿伏加德羅的分子學(xué)說(shuō) 奠

5、定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)，使化學(xué)成為一門(mén)學(xué)科。第四階段：1869年俄國(guó)科學(xué)家門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循?，F(xiàn)階段：已能利用各種先進(jìn)儀器和分析技術(shù)對(duì)化學(xué)世界進(jìn)行微觀的探索，并探索納米技術(shù)制造出特定功能的產(chǎn)品。展示圖片：現(xiàn)代化學(xué)研究所使用的儀器和制造的新材料四、如何學(xué)好化學(xué)：1樹(shù)立信心。要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的重要性，化學(xué)是中學(xué)生必須學(xué)好的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應(yīng)該充分相信自己的能力，相信自己一定能學(xué)好化學(xué)。2加強(qiáng)記憶。要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵，初中化學(xué)作為起 點(diǎn)學(xué)科，要認(rèn)識(shí)、了解的新東西太多，如元素符號(hào)、元素的化合價(jià)、物質(zhì)的化學(xué)式、基

6、本的定義定律等。不能僅滿足聽(tīng)懂，要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶，同時(shí)通過(guò)勤復(fù)習(xí)、勤記憶更進(jìn)一步加深理解。3認(rèn)真實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要學(xué)好化學(xué)，必須認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，并記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，思考生活中的化學(xué)問(wèn)題。4良好的思維習(xí)慣?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，思維習(xí)慣很重要，對(duì)遇到的現(xiàn)象、問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的概括和總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學(xué)習(xí)化學(xué)的“竅門(mén)”。在化學(xué)解題過(guò)程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進(jìn)行思考，逐步使問(wèn)題明朗化。5學(xué)好其他學(xué)科。學(xué)好化學(xué)，除要注意化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)外，更要注意多學(xué)科間的滲透及聯(lián)系。學(xué)好數(shù)

7、學(xué)、物理、生物等是學(xué)好化學(xué)的有力保證，當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，要想在化學(xué)這門(mén)學(xué)科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，除進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，更要利用先進(jìn)的測(cè)試手段，同時(shí)通過(guò)了解世界上關(guān)于環(huán)境、生命科學(xué)、材料、能源等各方面的知識(shí)，開(kāi)闊視野，從而進(jìn)一步明確化學(xué)及其他學(xué)科的聯(lián)系。 總結(jié)：總之，只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，多看書(shū)、勤記憶，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。總結(jié)：略作業(yè)：練習(xí)課后反思：課題二：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)【目標(biāo)要求】：1、知識(shí)及技能：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會(huì)細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀地觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2、過(guò)程及方法：能有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中值得

8、探究的問(wèn)題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。3、情感及價(jià)值觀：體會(huì)化學(xué)及人類(lèi)進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注及化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、澄清石灰水，水2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)：回顧舊識(shí)： 請(qǐng)舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。思維聯(lián)想： 怎樣觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)探究：探究1：觀察和描述對(duì)蠟燭及其燃燒的探究探究指導(dǎo)：觀察方法：運(yùn)用味覺(jué)以外的感覺(jué)器官對(duì)蠟燭燃燒前、燃燒時(shí)和熄滅后進(jìn)行詳細(xì)的、客觀的觀察、描述和記錄。記錄方法：課本第九頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。探究觀察提示：1、點(diǎn)燃前：觀察色、味

9、、狀態(tài)，形狀，硬度，溶于水的性質(zhì)，是否浮在水面，水里或沉入水底。2、點(diǎn)燃時(shí)：發(fā)生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎能樣，溫度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什么？3、熄滅時(shí)：有何現(xiàn)象？迅速用火柴點(diǎn)剛熄滅的白煙，蠟燭能否重新燃燒？探究參考：1、點(diǎn)燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質(zhì)地柔軟。用小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細(xì)線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶于水且浮在水面上，說(shuō)明密度比水小。2、點(diǎn)燃時(shí)：蠟燭能被點(diǎn)燃，燃燒時(shí)較安靜，并能持續(xù)燃燒，有火焰產(chǎn)生，火焰會(huì)隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火焰黃色且明亮，中層較暗，內(nèi)層底部淡藍(lán)色，把火柴梗放入

10、燭火中，外層火焰處最先碳化，說(shuō)明外焰溫度最高。加熱物體時(shí)應(yīng)用外焰。3、熄滅時(shí)：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點(diǎn)燃白煙，火會(huì)順白煙將蠟燭重新點(diǎn)燃。實(shí)驗(yàn)中注意的問(wèn)題：1、點(diǎn)燃蠟燭時(shí)要仔細(xì)觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。2、火柴梗放入火焰中時(shí)間為2S左右。3、點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙時(shí)，最好選粗蠟燭且速度要快。小結(jié)：略作業(yè)：探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課后反思：第二課時(shí)：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究回顧舊識(shí)： 人的呼吸過(guò)程是一個(gè)什么樣的過(guò)程？思維猜想：人每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸，人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體是否一樣？作出猜想1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。3、呼出的氣體中水蒸氣的含量

11、比空氣多。制定計(jì)劃收集實(shí)證：查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。探究提示：1、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃。3、二氧化碳能使燃著的木條熄滅。探究指導(dǎo)：1、收集兩瓶空氣做對(duì)照實(shí)驗(yàn)（如何收集？）2、收集兩瓶呼出的氣體做實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：如何收集呼出的氣體？演示：用排水集氣法收集氣體。3、收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗(yàn)。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。4、收集一瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢驗(yàn)。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。5、對(duì)著干燥的玻璃片呼氣。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。由以上實(shí)驗(yàn)得出的初步結(jié)論是：1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。3、呼出的氣

12、體中水蒸氣的含量比空氣多。探究參考：步驟1：瓶?jī)?nèi)無(wú)水且瓶口向外冒氣泡步驟2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。步驟3、呼出氣體中渾濁多此，說(shuō)明探究參考步驟1：瓶?jī)?nèi)無(wú)水且瓶口向外冒氣泡。步驟2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。步驟3、呼出氣體中渾濁更多些，說(shuō)明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。步驟4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說(shuō)明呼出的氣體中二氧化碳濃度大，不利于燃燒。步驟5、呵氣的玻璃片上有較多的水珠，說(shuō)明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣中高。結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加。步驟4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說(shuō)明二氧化碳濃度大，不利于燃燒。步驟5、呵氣的玻璃片上有較

13、多水珠，說(shuō)明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣高。結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題：1、 呼氣導(dǎo)管應(yīng)用飲料吸管，不要用實(shí)驗(yàn)室中的玻璃管。2、 呼氣換氣時(shí)不要把集氣瓶中的水吸入口中。3、 實(shí)驗(yàn)中倒入瓶中的石灰水應(yīng)相同（同體積同濃度），且量要足。4、 伸入瓶中的木條燃燒的情況應(yīng)相同。5、 探究參考步驟1：瓶?jī)?nèi)無(wú)水且瓶口向外冒氣泡。步驟2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。交流討論：1、及其他組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否相同？分析其他可能的結(jié)論，并再討論如何證明你的推斷。2、從生物的角度，分析吸入和呼出的氣體不同的原因。反思評(píng)價(jià)：1、學(xué)完本課題你的收獲是什么？受到哪些

14、啟發(fā)？2、你明白了什么是科學(xué)探究？作業(yè)：科學(xué)探究報(bào)告冊(cè)課后反思 課題三 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（實(shí)驗(yàn)基本操作）【目標(biāo)要求】：1、知識(shí)及能力：能進(jìn)行藥品的取用，加熱、儀器的洗滌等基本操作。2、過(guò)程及方法：結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)練習(xí)基本操作，通過(guò)討論或探究，自己總結(jié)某些實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、鋅粒、碳酸鈉粉末、鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液2、試管、試管架、藥匙、量筒、酒精燈、火柴、試管夾、試管刷。課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)：藥品的取用一、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求（板書(shū)）1、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，閱讀實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

15、的 ，明了實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。2、實(shí)驗(yàn)時(shí)，檢查實(shí)驗(yàn)用品是否齊全，桌上實(shí)驗(yàn)用品應(yīng)擺放整齊有序。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須按照規(guī)定的步驟和方法進(jìn)行。注意安全，并實(shí)事求是地做好記錄。3、實(shí)驗(yàn)完畢，認(rèn)真寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（介紹實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的格式）4、實(shí)驗(yàn)完畢，拆開(kāi)實(shí)驗(yàn)裝置，把儀器中廢棄的物質(zhì)倒入廢液缸，把需要回收的物質(zhì)倒入指定的容器中，然后把儀器洗滌干凈，放回原處。經(jīng)老師檢查、認(rèn)可后方可離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。二、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器介紹（板書(shū)）展示常用儀器，逐一介紹其名稱、性能和用途。三、 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作（板書(shū)）1、藥品的取用（板書(shū)）強(qiáng)調(diào)：（1）取用時(shí)，應(yīng)注意的“三不” （2）節(jié)約藥品，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用。若沒(méi)有說(shuō)明用

16、量，一般按最少量取用：液體1ml2ml，固體只需蓋滿試管底部。 （3）實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶，也不能隨意丟棄，更不能拿出實(shí)驗(yàn)室，要放回指定的容器中。（1） 固體藥品的取用（教師邊講解邊演示，然后學(xué)生練習(xí)）儀器：藥匙，試管，鑷子步驟：粉末：一橫二送三立 紙槽，藥匙塊狀：一橫二送三立 鑷子 （提問(wèn)：為什么？）（2） 液體藥品的取用（教師邊講解邊演示，然后學(xué)生練習(xí)） 直接取用A、傾倒法：步驟：蓋倒放，口挨口，簽向掌（為什么？），緩注入B、滴取法儀器：滴管（介紹滴管的性能、用途）步驟：滴管的使用方法注意事項(xiàng)：課文第195頁(yè)最后一段。 量取法儀器：量筒量筒的使用方法：量筒必須放平，讀數(shù)時(shí)，三點(diǎn)成一

17、線取用方法：量筒及滴管同時(shí)使用。學(xué)生練習(xí)：藥品取用。作業(yè)：復(fù)習(xí)掌握常見(jiàn)的化學(xué)儀器的性能及用途課后反思：第二課時(shí)：物質(zhì)的加熱和儀器的洗滌2、物質(zhì)的加熱（板書(shū)）（1） 酒精燈的使用方法 檢查燈芯 添加酒精，不能超過(guò)酒精燈容積的2/3（為什么？） 幾個(gè)絕對(duì)禁止指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，強(qiáng)行記憶，并知道為什么要絕對(duì)禁止（2）給物質(zhì)加熱：（教師邊講解邊示范，學(xué)生練習(xí)）介紹酒精燈的內(nèi)外焰及焰心，強(qiáng)調(diào)：應(yīng)用外焰部分進(jìn)行加熱可加熱的儀器：分直接加熱及間接加熱若玻璃容器外壁有水，應(yīng)在加熱前擦拭干凈，然后加熱，以免容器炸裂。 加熱方法 教師邊講解邊示范， 給試管里的固體加熱：強(qiáng)調(diào)要預(yù)熱 給試管里的液體加熱：強(qiáng)調(diào)：A、液體

18、體積不超過(guò)試管容積的1/3B、試管傾斜一定角度（約45°）C、加熱時(shí)，切不可讓試管口朝著自己和有人的方向。3、洗滌儀器：（教師邊講解邊示范，學(xué)生練習(xí)）（1） 過(guò)程（2） 洗滌干凈的標(biāo)志：玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。作業(yè)：復(fù)習(xí)掌握常見(jiàn)的化學(xué)儀器的性能及用途課后反思：化學(xué)變化/物理變化【教學(xué)目的】知識(shí)：理解并掌握物理變化、化學(xué)變化的概念；初步認(rèn)識(shí)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的內(nèi)涵；了解化學(xué)研究的對(duì)象。能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力。思想教育：了解化學(xué)發(fā)展史及化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而樹(shù)立為祖國(guó)四個(gè)現(xiàn)代化而努力學(xué)習(xí)的信念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：物理變化、化學(xué)變化的概念以及

19、它們的區(qū)別及聯(lián)系。【教學(xué)難點(diǎn)】：化學(xué)變化及化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述。【教學(xué)方法】：?jiǎn)l(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。【儀器試劑】：鐵架臺(tái)、試管、單孔塞、導(dǎo)氣管、燒杯、酒精燈、藥匙、火柴、研缽、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、水、膽礬、鎂條、堿式碳酸銅、投影儀、投影片 【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖【課題引入】化學(xué)是初三設(shè)置的課程，同學(xué)們可能會(huì)問(wèn)，化學(xué)是研究什么的？請(qǐng)同學(xué)們首先觀察一下我們的教室里都哪些教學(xué)設(shè)備？我們生活的自然界又是由什么組成的？同學(xué)們所回答的這些都是物質(zhì)，我們生活的世界的物質(zhì)的，人們呼吸的空氣、喝的水、蓋房的木料、織布的棉花、制造汽車(chē)的鋼鐵、農(nóng)田施用的化肥等都是物質(zhì)。世界上千千萬(wàn)萬(wàn)種不同的

20、物質(zhì)，這們的顏色、狀態(tài)、氣味教都一樣嗎？組成相同嗎？變化情況又是怎樣的？有關(guān)物質(zhì)的這些問(wèn)題正是化學(xué)課要研究的。【板書(shū)】一、什么是化學(xué)化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。 回答：桌椅、燈管、黑板、投影儀、電視機(jī)等?；卮穑嚎諝狻⑺?、木頭、石頭、砂子等。思考記錄 通過(guò)學(xué)生的回答，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和想象能力。學(xué)生在渴望得到解答時(shí)，教師可引進(jìn)化學(xué)的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，我們學(xué)習(xí)化學(xué)，首先要學(xué)習(xí)和研究觀察實(shí)驗(yàn)的方法?！疽搿咳绾斡^察和記錄化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？【投影】從三方面觀察思考并記錄：變化前觀察變化時(shí)觀察變化后觀察思考并記錄的內(nèi)容同投影。 讓學(xué)

21、生認(rèn)識(shí)觀察時(shí)的記錄是十分必要的。詳細(xì)、準(zhǔn)確而又真實(shí)地記錄是分析思考，得出結(jié)論的前提。 變化前觀察變化時(shí)觀察變化后觀察1有幾種物質(zhì)參加反應(yīng)。 2物質(zhì)的色態(tài)、味等。1反應(yīng)條件（加熱、點(diǎn)燃、催化劑等） 2現(xiàn)象（發(fā)光、放熱、生成沉淀或氣體等）1.有幾種物質(zhì)生成 2.生成物的色、態(tài)、味等 【問(wèn)題討論】物質(zhì)是怎樣發(fā)生變化的？物質(zhì)的變化有幾種形式？【演示實(shí)驗(yàn)】水的沸騰加熱盛有少量水的試管至沸騰，將潔凈玻璃片移近試管口?！就队啊拷o出觀察記錄的結(jié)果及規(guī)范要求。（內(nèi)容同觀察記錄）【演示實(shí)驗(yàn)】膽礬粉碎 將塊狀膽礬研碎【投影】給出結(jié)果及規(guī)范要求。（內(nèi)容同觀察記錄）【演示實(shí)驗(yàn)】鎂帶燃燒用坩堝鉗夾住一小段鎂帶點(diǎn)燃?！就队?/p>

22、】給出結(jié)果及規(guī)范要求（內(nèi)容同觀察記錄）觀察記錄讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀涗浤芰Α?【投影】課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）做練習(xí)一概念運(yùn)用【問(wèn)題討論】物質(zhì)變化及物質(zhì)性質(zhì)是同一個(gè)概念嗎？（結(jié)合概念分析討論）1什么是化學(xué)性質(zhì)？2什么是物質(zhì)性質(zhì)？3化學(xué)變化及化學(xué)性質(zhì)有什么不同？（通過(guò)舉便指導(dǎo)學(xué)生回答）【板書(shū)】三、物質(zhì)的性質(zhì)1物理性質(zhì)（內(nèi)容看書(shū)）2化學(xué)性質(zhì)（內(nèi)容看書(shū)）思考并回答：1物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)。2物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫物理性質(zhì)，包括：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度等。3化學(xué)變化是指變化時(shí)生成了新物質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)

23、是指物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。識(shí)記 引導(dǎo)認(rèn)識(shí)新概念。師生共同分析討論，加深對(duì)概念的理解。在分析討論基礎(chǔ)上，識(shí)記概念?！就队啊空n堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）做練習(xí)二鞏固概念【問(wèn)題討論】1化學(xué)知識(shí)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，科學(xué)技術(shù)，對(duì)人類(lèi)的發(fā)展以及生活實(shí)際中有什么重要作用？2你了解化學(xué)的發(fā)展史嗎？3你怎樣學(xué)好化學(xué)？認(rèn)真閱讀書(shū)中有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)回答老師提出的問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，本節(jié)課小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握物質(zhì)的兩種變化及化學(xué)變化的特征。學(xué)生觀察記錄化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的內(nèi)涵。了解化學(xué)發(fā)展史及化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。 學(xué)生總結(jié)歸納，教師給以補(bǔ)充完整。明確

24、知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。課后反思第一單元 課題一 空氣目標(biāo)要求1、知識(shí)及技能：知道空氣的組成及各成分的用途，空氣污染及環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識(shí)。2、過(guò)程及方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成，了解探究的一般過(guò)程；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)純凈物和混合物，初步了解對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)是化學(xué)學(xué)習(xí)方法之一。3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)空氣的組成的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng)，體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣。重點(diǎn)：了解空氣的組成及空氣污染及防治。難點(diǎn)：能否用紅磷以外的物質(zhì)來(lái)測(cè)定空氣的組成。課型：探究型，多媒體課時(shí)：二課時(shí)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 集氣瓶、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、燒杯、導(dǎo)管、彈簧夾、酒精燈、紅磷、

25、水、火柴。第一課時(shí)：教學(xué)過(guò)程；1、情景導(dǎo)入：出示一幅藍(lán)天、白云、草地、人、動(dòng)物圖片提問(wèn)1：這幅圖片上除了藍(lán)天、白云、草地、人、動(dòng)植物外還有什么？空氣提問(wèn)2：人類(lèi)和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體？空氣。討論：請(qǐng)說(shuō)出空氣及我們的關(guān)系。2、新課探究：一、空氣的組成閱讀：課本思考：二百多年前，法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦錫的結(jié)論是什么？結(jié)論：空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占總體積的1/5。 實(shí)驗(yàn)2-1空氣中氧氣含量的測(cè)定現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，反應(yīng)停止后，水槽中的水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中，約占瓶?jī)?nèi)體積的1/5結(jié)論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1

26、/5。推論：空氣中剩余的約4/5體積的氮?dú)獠蝗紵?，不支持燃燒，難溶于水。探究：1、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)測(cè)得的空氣中氧氣的體積含量小于1/5，可能的原因是什么？2、紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒(méi)有殘余的氧氣？3、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？探究參考：1、少于1/5的可能：紅磷的量不足，溫度沒(méi)冷到室溫就觀察，裝置的氣密性不好，當(dāng)燃燒到一定程度時(shí)，瓶?jī)?nèi)氧氣含量低，紅磷不能繼續(xù)燃燒。2、如果紅磷的量不足反應(yīng)結(jié)束后瓶?jī)?nèi)有殘余氧氣；氧氣含量低時(shí)，紅磷熄滅，氧氣剩余。3、裝置不能漏氣。結(jié)論；空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成?？諝獾慕M成：氮?dú)猓∟2）78%、氧氣（O2）21% 、稀有氣體0.94% 、二氧化

27、碳(CO2)0.03%、其它雜質(zhì)0.03%一、混合物和純凈物：混合物：由多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)之間沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)，各自保持著各自的性質(zhì)。純凈物：由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)?？梢杂脤ｉT(mén)的符號(hào)來(lái)表示。小結(jié)：略第二課時(shí)：三、空氣的作用；討論：空氣有什么作用？為什么說(shuō)空氣是一種寶貴的資源？閱讀：課本第24頁(yè)1、氧氣：討論：為什么叫做“養(yǎng)氣”？氧氣通常有哪些用途呢？閱讀：課本第24頁(yè)2、氮?dú)庥懻摚旱獨(dú)庥心男┯猛荆?）.制硝酸、化肥的重要原料。2）.用作保護(hù)氣。3）.液氮冷凍麻醉。4）.超導(dǎo)性5）.食品包裝時(shí)充氮以防腐。討論：1）.燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵坎荒苤С秩紵?）.集氣瓶?jī)?nèi)

28、水平面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒坎粫?huì)；能3）.空氣所表現(xiàn)出來(lái)的某些性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮?dú)獾男再|(zhì)？能小結(jié)：物理性質(zhì)：一般指顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度和密度，以及是否溶于水等。這些性質(zhì)不需要通過(guò)化學(xué)反應(yīng)就能表現(xiàn)出來(lái)?；瘜W(xué)性質(zhì)：通過(guò)化學(xué)反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)練習(xí)：請(qǐng)列出氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。3、稀有氣體定義：由于有空氣中含量比較少成員：氦(He) 氖(Ne) 氬(Ar) 氪(Kr) 氙(Xe) 氡(Rn)性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味。由于其化學(xué)性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定，一般不及其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。所以叫惰性氣體。用途：保護(hù)氣、不同顏色的電光源。（放映影像資料

29、）四、空氣的污染及防治出示藍(lán)天白云及空氣污染對(duì)比圖片。討論：1.在你的身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的情況？2.大氣污染會(huì)造成哪些危害？3.為了保護(hù)人們賴以生存的空氣，你能做些什么？ 粉塵空氣污染物 二氧化硫 SO2 有害氣體 一氧化碳 CO 二氧化氮 NO2空氣污染的途徑：汽車(chē)尾氣的排放，工廠的廢氣、礦石燃料的燃燒等。如何防治：閱讀課文第26頁(yè) 放映影像資料總結(jié)：略作業(yè)：空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào)課后反思：課題二 氧氣的性質(zhì)目標(biāo)要求：1、知識(shí)及技能：認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣的物理性質(zhì)。2、過(guò)程及方法：通過(guò)學(xué)習(xí)物理變化、化學(xué)變化；化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，學(xué)會(huì)比較分析的方法。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過(guò)認(rèn)識(shí)物質(zhì)在

30、氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，培養(yǎng)辯證觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：物理變化及化學(xué)變化的關(guān)系，氧化反應(yīng)的理解。疑點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因。課型：探究式課時(shí)：二課時(shí)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、硫、木炭、鐵絲、火柴第一課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)舊識(shí)：1） 空氣的組成是什么？2） 什么是空氣污染，如何防治？3） 什么是物理性質(zhì)2、情景導(dǎo)入出示一幅藍(lán)天、白云、草地、人、動(dòng)物圖片和氧氣應(yīng)用的圖片3、探究新課：一、氧氣的物理性質(zhì)： 出示一瓶氧氣，指出它的物理性質(zhì)1.常溫下是無(wú)色、無(wú)味的氣體。2.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，比空氣（ 1.293g/L）略大。3.不

31、易溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30mL氧氣。4.在壓強(qiáng)101kPa時(shí)，氧氣在-183時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體，在-218 時(shí)變?yōu)榈{(lán)色雪花狀的固體。二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)22、實(shí)驗(yàn)2-3、實(shí)驗(yàn)2-4 通過(guò)實(shí)驗(yàn)填寫(xiě)下表：在空氣中在空氣中點(diǎn)燃在氧氣中點(diǎn)燃表示方法帶火星的木條復(fù)燃木炭C不燃燒發(fā)紅光，產(chǎn)生的氣體使澄清石灰水變渾濁發(fā)白光，產(chǎn)生的氣體使澄清石灰水變渾濁C2 CO2點(diǎn)燃硫S不燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，并有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰，并有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生S2 SO2點(diǎn)燃鋁Al不燃燒不燃燒劇烈燃燒，產(chǎn)生耀眼的白光，放出大量的熱Al2 Al2O3點(diǎn)燃鐵Fe不燃燒不燃燒劇烈燃燒，火星四射，放出

32、大量的熱，產(chǎn)生黑色固體。Fe2 Fe3O4點(diǎn)燃結(jié)論：1.燃燒在純氧中進(jìn)行比空氣中進(jìn)行得更旺。2.某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在純氧中卻能燃燒。說(shuō)明：1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。2.物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際是跟其中的氧氣反應(yīng)。練習(xí)：課后習(xí)題課后反思：第二課時(shí)：回顧舊識(shí)： 氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)如何？探究新課分析討論1：填寫(xiě)下表：實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后的物質(zhì)反應(yīng)表達(dá)式炭燃燒木炭氧氣二氧化碳C2 CO2點(diǎn)燃硫燃燒硫氧氣二氧化硫S2 SO2點(diǎn)燃鋁燃燒鋁氧氣三氧化二鋁Al2 Al2O3點(diǎn)燃分析討論2：上述三個(gè)反應(yīng)有什么共同的特征？結(jié) 論：1.在這三個(gè)反應(yīng)中，都有新的物質(zhì)（及原來(lái)物質(zhì)不一樣的）生成。2.生成新

33、的物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化，也叫做化學(xué)反應(yīng)。3.沒(méi)有生成新的物質(zhì)的變化叫做物理變化。分析討論3：化學(xué)變化的特征是什么？在化學(xué)變化時(shí)常伴隨哪些現(xiàn)象發(fā)生？結(jié) 論： 1.化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成。2.常伴隨的現(xiàn)象是顏色的改變、放出氣體、生成沉淀。3.發(fā)生能量的變化，常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來(lái)。4.這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化。5.在化學(xué)變化過(guò)程中同時(shí)發(fā)生物理變化。分析討論4：上述三個(gè)反應(yīng)中還有一個(gè)什么樣的共同特征？結(jié) 論：它們都是由兩種物質(zhì)起反應(yīng)生成另一種物質(zhì)。定 義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)化合反應(yīng)特 點(diǎn)：多變一分析討論5：三個(gè)反應(yīng)還有沒(méi)有共同的特征？結(jié) 論：它

34、們都是物質(zhì)及氧氣反應(yīng)氧化反應(yīng) 定 義：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。氧 反應(yīng)物：有氧的（氧多的）是氧化劑，氧氣是常見(jiàn)的氧化劑?；?生成物：氧化物應(yīng) 劇烈氧化：燃燒 分 類(lèi) 緩慢氧化：呼吸、食物腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥的腐熟總結(jié)：1、物質(zhì)變化的兩種形式：物理變化：沒(méi)有生成新物質(zhì)化學(xué)變化：生成新物質(zhì)2、物質(zhì)性質(zhì)的兩個(gè)方面：物理性質(zhì)：直接被感知（色、味、態(tài)）被測(cè)量的性質(zhì)（熔、沸點(diǎn)；硬、密度、溶解性）化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的3、化學(xué)反應(yīng)的兩種分類(lèi)從反應(yīng)形式上分類(lèi)的基本反應(yīng)類(lèi)型之一：化合反應(yīng)從是否及氧反應(yīng)：氧化反應(yīng)（生成氧化物）練習(xí)：課后習(xí)題 課后反思：課題三 制取氧氣目標(biāo)要求：1、知識(shí)及技能：了解實(shí)驗(yàn)

35、室制氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作。2、過(guò)程及方法：通過(guò)探究氧氣的制法，認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用，掌握探究過(guò)程。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)催化劑的探究和閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精 重點(diǎn)：氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。難點(diǎn)：催化劑的概念及催化作用。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、藥品：5%的過(guò)氧化氫溶液，二氧化錳、高錳酸鉀2、儀器：大試管，酒精燈、木條、火柴，集氣瓶、水槽。教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)探究課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)；1、舊識(shí)回顧：根據(jù)氧氣的性質(zhì)說(shuō)明氧氣有什么性質(zhì)？如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色氣體是氧氣？2、情景導(dǎo)入： 出示氧氣在日常生活中應(yīng)用的圖片，指出在日常生活中經(jīng)常需要純凈的氧氣，那如何制得純凈的氧氣呢？3

36、、探究新課實(shí)驗(yàn)25：過(guò)氧化氫制氧氣目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法和原理。現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)編號(hào)現(xiàn)象原因1木條不復(fù)燃沒(méi)有氧氣放出2木條復(fù)燃過(guò)氧化氫在加熱時(shí)能分解出氧氣3木條復(fù)燃常溫下過(guò)氧化氫遇二氧化錳時(shí)能分解出氧氣4木條不復(fù)燃二氧化錳不能分解出氧氣二氧化錳 結(jié)論： 過(guò)氧化氫 氧氣水討論：1、用過(guò)的二氧化錳能否再用？實(shí)驗(yàn)26：在用過(guò)的二氧化錳中再次加入過(guò)氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃。結(jié)論：1、這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）（一變二不變） 2、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。 3、硫酸銅溶

37、液對(duì)過(guò)氧化氫的分解出具有催化作用。探究：用高錳酸鉀制取氧氣。現(xiàn)象：高錳酸鉀是暗紫色的固體，加熱后能產(chǎn)生使帶火星的木條復(fù)燃的氣體氧氣。同時(shí)生成錳酸鉀和二氧化錳。加熱結(jié)論： 高錳酸鉀 錳酸鉀二氧化錳氧氣討論：用加熱過(guò)氧化氫及加熱高錳酸鉀的方法來(lái)制取氧氣的反應(yīng)及化合反有什么不同？明確：由一種反應(yīng)物生成兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)，一變多 A 第二課時(shí)：實(shí)驗(yàn)室制氧氣1、舊識(shí)回顧： 實(shí)驗(yàn)室用什么藥品制氧氣？2、探究新課：思考：實(shí)驗(yàn)室采用什么裝置來(lái)制取氧氣？出示：圖2-17和圖2-18討論： 1、在圖2-17和圖2-18中，使用了哪些儀器？2、哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？3、如何檢查發(fā)

38、生裝置的氣密性？4、為什么可以用排水法收集氧氣？學(xué)生陳述：略教師演示：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的過(guò)程強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：1、首先要檢查裝置的氣密性，氣密性良好，方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，試管口要放一團(tuán)棉花，防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。3、試管口要略向下傾斜，防止冷凝水倒流，使試管破裂。4、先對(duì)試管進(jìn)行預(yù)熱，然后對(duì)準(zhǔn)有藥品的部分集中加熱。5、導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集（思考：為什么？），等有大量、均勻、連續(xù)的氣泡產(chǎn)生時(shí)再進(jìn)行收集。6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈。 （思考：如果先熄滅酒精燈會(huì)造成什么后果？）課堂練習(xí)：課后習(xí)題總結(jié)：略作業(yè)： 課后反思：第三課時(shí)：學(xué)生探究及

39、活動(dòng)1、教師再次強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，2、提醒學(xué)生注意觀察木炭和鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，3、要求總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制氧氣的步驟。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的一些錯(cuò)誤及時(shí)指出并糾正。實(shí)驗(yàn)完畢后，選擇學(xué)生代表陳述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作業(yè)：實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。課后反思第一單元 單元復(fù)習(xí)一、知識(shí)結(jié)構(gòu)1、物質(zhì)的兩種分類(lèi)：純凈物：由一種物質(zhì)組成。如：混合物：由多種物質(zhì)組成 如：2、物質(zhì)性質(zhì)的兩個(gè)方面：物理性質(zhì)：直接被感知（色、味、態(tài)）被測(cè)量的 性質(zhì)（熔、沸點(diǎn)；硬、密度、溶解性）化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)3、物質(zhì)變化的兩種形式：物理變化：沒(méi)有生成新物質(zhì)化學(xué)變化：生成新物質(zhì)4、化學(xué)反應(yīng)的三種分類(lèi)從反應(yīng)形式上分類(lèi)的基本反應(yīng)類(lèi)型之二：

40、 化合反應(yīng)：定義：由二種或二種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。特征：多變一 分解反應(yīng)：定義：由一種物質(zhì)生成多種物質(zhì)的反應(yīng)。特征；一變多從是否及氧反應(yīng)：氧化反應(yīng)（生成氧化物）二、空氣的組成氮?dú)猓∟2） 78% 體氧氣（O2） 21% 積稀有氣體： 0.94% 分 二氧化碳(CO2)： 0.03% 數(shù)其它雜質(zhì)： 0.03%三、空氣污染及防治空氣污染：有害氣體，粉塵有害氣體：二氧化硫 SO2 一氧化碳 CO二氧化氮 NO2污染防治：閱讀課本 四、氧氣的物理性質(zhì)1.常溫下是無(wú)色、無(wú)味的氣體。2.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，比空氣（ 1.293g/L）略大。3.不易溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30

41、mL氧氣。4.在壓強(qiáng)101kPa時(shí)，氧氣在-183時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體，在-218 時(shí)變?yōu)榈{(lán)色雪花狀的固體。三、 氧氣的化學(xué)性質(zhì)C2 CO2點(diǎn)燃氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能支持燃燒，供給呼吸、高溫時(shí)能及許多物質(zhì)反應(yīng)。六、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法反應(yīng)原理：裝置儀器裝配原則：先下后上，先左后右。物質(zhì)加熱原則：先均勻，后集中。氣體收集方法：易溶于水排氣法，根據(jù)密度定上下；不溶于水排水法，所得氣體純度大。實(shí)驗(yàn)室制氧氣歌訣：一要檢查氣密性 二在把藥品加入試管中 三要把儀器固定好；試管口部略向下，導(dǎo)管伸入稍露頭。四再點(diǎn)燃酒精燈，先均后固用外焰，緩慢加熱向管底，五用排水集氣法，連續(xù)氣泡再入瓶，六把導(dǎo)管移出水，最后

42、熄滅酒精燈七：氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣法原理：利用液態(tài)氮的沸點(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn)低，因此氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái)，剩下的主要就是液態(tài)氧。八、應(yīng)記憶的符號(hào)：元素符號(hào)：氧：氫：H 碳：C 硫：S 磷：P 氮：N 鎂：Mg鐵：Fe 鋁：Al 汞：Hg 鉀：K 錳：Mn 化學(xué)式：氧氣：O2 氮?dú)猓篘2 二氧化碳：CO2 二氧化硫：SO2 二氧化氮：NO2 氧化鎂：MgO 氧化汞：HgO 五氧化二磷 P2O5 四氧化三鐵：Fe3O4 氧化鋁：Al2O3 二氧化錳：MnO2 水：H2O 過(guò)氧化氫：H2O2 高錳酸鉀：KMnO4氦(He) 氖(Ne) 氬(Ar) 氪(Kr) 氙(Xe) 氡(Rn)作業(yè)：第

43、二單元 課題一 水的組成目標(biāo)要求1、知識(shí)及技能：認(rèn)識(shí)水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別；2、過(guò)程及方法：學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)，體會(huì)科學(xué)研究和思維方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。3、情感及價(jià)值觀：通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)，確定水的組成難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。方法：實(shí)驗(yàn)探究手段：多媒體課時(shí)：一課時(shí)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：直流電源、水電解器，試管、酒精燈、火柴教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)舊知 空氣的組成如何？2、情景導(dǎo)入： 我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源空氣，自然界中還有什么物質(zhì)及人類(lèi)活動(dòng)、生產(chǎn)密切相關(guān)呢？俗話說(shuō)“不吃一月，無(wú)

44、水一周”，今天開(kāi)始學(xué)習(xí)自然界中的水。3、講授新課：討論：地球上哪里有水？水有什么用途？存在：江河、湖、海占地球表面積的3/4；各種生物體內(nèi)都含有水；地層、大氣中也含有水； 總量很大（14億立方千米，2×1018噸） 分布很廣，但不均勻。用途：孕育和維系生命；水是生命之源，農(nóng)業(yè)之本； 水力發(fā)電；水運(yùn)航道和宜人的環(huán)境想一想：1、水是純凈物還是混合物？2、留意過(guò)我們身邊的天然水都是純凈物嗎？3、水究竟是由哪些元素組成？實(shí)驗(yàn)3-1：水的電解現(xiàn)象：1、兩極都產(chǎn)生無(wú)色的氣體2、及電源正負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：23、及是源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條 復(fù)燃 氧氣4、及

45、電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰氫氣討論：在電解水的實(shí)驗(yàn)中，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？結(jié)論：有氫氣和氧氣生成，說(shuō)明電解水發(fā)生了化學(xué)變化。 H2O H2O2 分解反應(yīng)介紹氫氣：物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水的氣體化學(xué)性質(zhì)：可燃性（產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰）驗(yàn)純方法：如圖所示討論：氫氣H2 氧氣 O2 水H2O在組成上有什么不同？（啟發(fā)學(xué)生從元素種類(lèi)的角度去考慮） 元素種類(lèi)化合物：由不同種元素組成的純凈物。單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物組成純凈物混合物 物質(zhì)種類(lèi)物質(zhì)總結(jié)：略練習(xí)：課后習(xí)題作業(yè)：昌平練習(xí)冊(cè)課后反思課題二 分子和原子【目標(biāo)要求】：1、知識(shí)及技能：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微

46、粒構(gòu)成；認(rèn)識(shí)分子、原子的概念和特性。2、過(guò)程及方法：（1） 學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象及課本理論相結(jié)合的方式，用課本理論來(lái)解釋日?，F(xiàn)象。（2） 充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。（3） 學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工3、情感及價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問(wèn)題的思想方法教育。重點(diǎn)： 1、分子和原子概念的形成。 2、理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。難點(diǎn)：1、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì)它及宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。2、如何理解原子是化學(xué)變化中最小粒子。3、分子和原子的區(qū)別及聯(lián)系。方法：實(shí)驗(yàn)探究手段：多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：燒杯、量筒、水、品紅、濃氨水、酒精課時(shí)：二課

47、時(shí)第一課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：1、情景導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)思考以下問(wèn)題：（1） 盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì)減少，如果受熱減少得更快，為什么？（2） 為什么走到花園或酒店的附近，往往會(huì)聞到花或酒的香氣？（3） 濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬后會(huì)變干？（4） 糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？（5） 中國(guó)古代認(rèn)為事物是由金木水火土五行構(gòu)成？你是認(rèn)為怎樣認(rèn)為的？2、講授新課：實(shí)驗(yàn)3-2 品紅溶于水現(xiàn)象：品紅逐漸向水中擴(kuò)散。但時(shí)間較長(zhǎng)后才擴(kuò)散均勻。提問(wèn)：為什么品紅能在水中擴(kuò)散？明確：學(xué)者經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探究，提出了物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想。這些微小的粒子是什么呢？科學(xué)事實(shí)證

48、明：這些微小的粒子就是我們本課題將要學(xué)的分子和原子。一、分子和原子的存在和基本性質(zhì)（板書(shū)）出示：圖3-6和圖3-7說(shuō)明：這兩幅圖都證明了分子和原子的真實(shí)存在，從而也證實(shí)了科學(xué)家的設(shè)想。 板書(shū)：1、分子是真實(shí)存在的。 2、分子的特性提問(wèn)：我們能用肉眼或普通的顯微鏡看到分子嗎？那怎樣才能看到分子呢？講解：用肉眼或普通的顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到，可見(jiàn)分子是一種非常小的粒子，如果拿水分子及乒乓球相比，就好像拿乒乓球及地球相比。分子雖然很小但有一定的質(zhì)量和體積。結(jié)論1：分子質(zhì)量很小，體積很小。探究活動(dòng)1：操作：1、在試管中加入蒸鎦水，再加入酚酞試液現(xiàn)象：溶液仍為無(wú)色操

49、作：2、在試管中加入濃氨水，再加入酚酞試液現(xiàn)象：溶液變?yōu)榧t色操作：3、將酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯C，加入濃氨水，用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外，觀察12分鐘。現(xiàn)象：燒杯A中的酚酞溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色，而燒杯B中的酚酞溶液仍為無(wú)色。結(jié)論2、分子在做不停的運(yùn)動(dòng)。處于永恒的運(yùn)動(dòng)中，溫度越高，運(yùn)動(dòng)的速度越快。解釋：（1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì)減少，如果受熱減少得更快，為什么？（2）走到花園或酒店的附近，往往會(huì)聞到花或酒的香氣？（3）濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬后會(huì)變干？（4）糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？活動(dòng)探究2、酒精及水混合操

50、作：用100毫升的量筒分別量取100毫升水和酒精，相混合后，觀察所得溶液體積是否等于200毫升？現(xiàn)象：100毫升酒精及100毫升水混合后，所得溶液體積小于200毫升。討論：為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？結(jié)論3：分子之間有間隔。解釋：（1）為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)？ （2）為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象？ （3）夏天自行車(chē)的氣為什么不能打得太足？ （4）鐵路上的鐵軌之間為什么留些空隙？總結(jié)：略作業(yè)：昌平練習(xí)冊(cè)，課后習(xí)題。課后反思：第二課時(shí)：1、復(fù)習(xí)舊識(shí)： 氨氣、水、糖等物質(zhì)都是由什么微粒構(gòu)成？2、情景引入：提問(wèn)：分子是不是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子？它能不能再分割？如果能分割，那分子又是由什么構(gòu)成的呢？回答

51、：分子不是最小的粒子，分子由原子構(gòu)成的。展示：水分子、氧氣分子，氫氣分子的模型。3、講授新課： 二、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化（板書(shū)）討論：1、從分子的角度看，水的蒸發(fā)及水的分解兩種變化有什么不同？ 2、氫氣在氧氣中燃燒生成水，試分析在這個(gè)反應(yīng)中。分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？學(xué)生討論，選擇學(xué)生代表來(lái)陳述討論結(jié)果講解：1、分子的觀點(diǎn)（板書(shū)）提問(wèn)：物理變化的實(shí)質(zhì)是什么？回答：物理變化的實(shí)質(zhì)是沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生，發(fā)生變化的只是物質(zhì)的狀態(tài)和形狀。追問(wèn)：這變化中分子本身有沒(méi)有變化？回答：物理變化中分子本身沒(méi)有變化。小結(jié)：可見(jiàn)，由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，物質(zhì)的分子本身沒(méi)有變化。（板書(shū)）提問(wèn)：化學(xué)變化的本質(zhì)是什么？在這些變化中分子本身有沒(méi)有變化？回答：略小結(jié)：由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子本身發(fā)生了變化，變成了其他的物質(zhì)的分子。（板書(shū)）討論：那么，根據(jù)分子在物理變化和化學(xué)變化中的特征，