人教版七年級(jí)生物上冊(cè)全冊(cè)學(xué)案及答案課件

1、第一單元 生物與生物圈第一章 認(rèn)識(shí)生物 第一節(jié) 生物的特征教師寄語(yǔ)：有生命，就精彩！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)生物 2.區(qū)別生物和非生物 3.說(shuō)出生物特征 能力目標(biāo)：、通過積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。情感目標(biāo)：、通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生物的共同特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生物的各特征對(duì)生物生活的意義。 學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：科學(xué)觀察可以直接用_，也可以借助_、_等儀器，或利用_等工具，有時(shí)還需要_。二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們：你一定認(rèn)識(shí)其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請(qǐng)各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。三、合

2、作探究（一）通過各小組的回答說(shuō)明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會(huì)觀察。閱讀課本P2頁(yè)回答下列問題：下列關(guān)于科學(xué)觀察的說(shuō)法，不正確的是（ ）A科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法B科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行C觀察時(shí)要全面、細(xì)致和事實(shí)就是，并及時(shí)記錄下來(lái)D觀察時(shí)要積極思考，多問幾個(gè)為什么（二）閱讀課本P2-P5頁(yè)，探究下列問題：1、填充下圖，識(shí)記生物的基本特征。   2、觀察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：（1）植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？（2）人類同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出_。（3）動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的

3、方式有哪幾種？（4）課本第五頁(yè)插圖的內(nèi)容說(shuō)明了什么？四、拓展創(chuàng)新1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個(gè)小組說(shuō)得好2下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特征（1）小貓長(zhǎng)成大貓屬于               。（2）貓生小貓屬于                &#

4、160;  。（3）貓生貓，鼠生鼠屬于             。（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于          。（5）鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于                。五、歸航拾貝六、達(dá)標(biāo)測(cè)

5、試1下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是（   ）A機(jī)器人彈鋼琴                B火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出C鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大            D饅頭上長(zhǎng)出“白毛”2牽?；ㄇ宄块_放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有（ ）的特征（   ）A需要營(yíng)養(yǎng)    B

6、進(jìn)行呼吸    C對(duì)外界刺激作出反應(yīng)    D生長(zhǎng)和繁殖3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征（   ）A呼吸     B排出體內(nèi)廢物     C對(duì)刺激作出反應(yīng)      D生長(zhǎng)和發(fā)育4下列屬于生物共同特征的是（   ）A都能運(yùn)動(dòng)    B都能呼吸    C都有細(xì)胞結(jié)構(gòu) &

7、#160;   D都生活在水中5、科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（ ）A、實(shí)驗(yàn)法 B、觀察法 C、調(diào)查法 D、分類法6請(qǐng)說(shuō)出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲秋思中的生物和非生物。（附秋思：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。）曲中的生物有：                        

8、                    曲中的非生物有：                             

9、60;            7、請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來(lái)。動(dòng)物取食 應(yīng)激性鯨噴出水柱 營(yíng)養(yǎng)向日葵朝向太陽(yáng) 繁殖植物開花結(jié)果 生長(zhǎng)人體排汗 排泄蘑菇由小長(zhǎng)大 遺傳子女與母親相似 呼吸                        7、 學(xué)習(xí)感悟

10、參考答案 第一節(jié) 生物的特征一、課前預(yù)習(xí)：肉眼 放大鏡 顯微鏡 照相機(jī) 測(cè)量二、合作探究（一）B （二）1.營(yíng)養(yǎng) 進(jìn)行呼吸 排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 對(duì)外界刺激做出反應(yīng) 生長(zhǎng) 繁殖 2.（1）植物是通過光合作用制造有機(jī)物，動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。但是，無(wú)論是植物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還是動(dòng)物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都是來(lái)自自然界中的一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)，它們都是一樣的。（2）氧氣 二氧化碳 （3）動(dòng)物和人可以通過多種方式排出體內(nèi)廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。(4)獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊；斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑；含羞草受到碰觸時(shí)，展開的葉片合攏。說(shuō)明了生物

11、對(duì)來(lái)自外界的各種刺激做出一定的反應(yīng)。 蘑菇能從小到大；種子萌發(fā)成幼苗，幼苗不斷長(zhǎng)大；小雞破殼而出。說(shuō)明了生物體能夠由小長(zhǎng)大。當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定的時(shí)候，就開始繁殖下一代。三、拓展創(chuàng)新1.（1）除病毒外，生物體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。 （2）生物都有新陳代謝作用。 （3）生物體都有遺傳和變異的特性 （4）生物體都能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。6.（1）生物能生長(zhǎng) （2）生物能繁殖 （3）生物能遺傳 （4）生物能變異 （5）生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)五、達(dá)標(biāo)測(cè)試1.D 2.C 3.D 4.B 5、C6. 曲中的生物有：老樹、昏鴉、瘦馬、人 ；曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、夕陽(yáng)、天涯 7、 動(dòng)物取

12、食 營(yíng)養(yǎng)鯨噴出水柱 呼吸向日葵朝向太陽(yáng) 應(yīng)激性植物開花結(jié)果 繁殖人體排汗 排泄蘑菇由小長(zhǎng)大 生長(zhǎng)子女與母親相似 遺傳第二節(jié) 調(diào)查我們身邊的生物 教師寄語(yǔ)：勤觀察，多調(diào)查，增知識(shí)，拓視野！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類。能力目標(biāo)：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。 情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力及分工合作能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。學(xué)習(xí)過程

13、：一、課前預(yù)習(xí)：我國(guó)的森林資源每五年清查一次，這就是_，人口普查也是_。二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生物的特征，課下每個(gè)小組都對(duì)我們學(xué)校的生物做了調(diào)查，請(qǐng)各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進(jìn)行展示，說(shuō)出你們組是怎樣調(diào)查的，結(jié)果是怎樣的。三、合作探究：（一）通過學(xué)生的發(fā)言，明確以下知識(shí)：1調(diào)查時(shí)首先要明確       和       ，制定合理的      。調(diào)查的范圍很大時(shí)，就要進(jìn)行    

14、   ，調(diào)查過程中要如實(shí)     。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行     和     ，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2.調(diào)查校園的生物種類的方法步驟是：（1）選擇調(diào)查范圍（校園）（2）分組：_人為一個(gè)調(diào)查小組。（3）設(shè)計(jì)調(diào)查路線（4）調(diào)查記錄（請(qǐng)?zhí)貏e注意_、_和_里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的_和_。（5）歸類（6）將歸好類的生物的資料進(jìn)行整理，寫在筆記本上。（二）生物的歸類方法1.請(qǐng)根據(jù)本小組在室外開展的“調(diào)查校園生物活動(dòng)”的有關(guān)情況填寫下列內(nèi)容：（1

15、）我們的調(diào)查路線是； （2）我們的調(diào)查范圍是； （3）我們組一共調(diào)查到了（）種生物，其中植物（）種，動(dòng)物（）種，其他生物（）種；說(shuō)說(shuō)它們與人類的關(guān)系。 （4）從調(diào)查到的生物中選12種，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境有什么不同？   （5）這次活動(dòng)中，我體會(huì)最深的是：2.對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類，可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物分為_、_和_三大類；也可按照生活環(huán)境將生物分為_和_等；還可以按照用途，將生物分為_、_、_、_等。四、拓展創(chuàng)新：下圖是某同學(xué)在“調(diào)查我們身邊的生物”這一活動(dòng)過程中，所拍攝的五幅照片。  （1）根據(jù)照片所提供的

16、信息判斷：該同學(xué)是在什么樣的地域環(huán)境中開展調(diào)查的（如海洋、淡水水域、陸地等）？   請(qǐng)對(duì)調(diào)查的具體地點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要描述：  （2）如果將照片中的生物進(jìn)行分類，你會(huì)怎樣做？ 寫出你的分類依據(jù)： 列出你的分類結(jié)果： 五、歸航拾貝談?wù)劚竟?jié)課的收獲:你還有的困惑：六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1調(diào)查時(shí)首先要明確       和       ，制定合理的      。調(diào)查的范圍很

17、大時(shí)，就要進(jìn)行       ，調(diào)查過程中要如實(shí)     。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行     和     ，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2調(diào)查時(shí)要選取的對(duì)象是（   ）A對(duì)象中的一個(gè)    B對(duì)象中的一部分    C全部對(duì)象      D以上都對(duì)3下列生物按生活環(huán)境劃分的是(  

18、  )A貓頭鷹和鼠     B魚和河水     C空氣和陽(yáng)光     D狗和水草4關(guān)于調(diào)查的不正確敘述是（    ） A.人口普查也是調(diào)查          B.森林資源的清查是調(diào)查C.要對(duì)調(diào)查的對(duì)象逐個(gè)進(jìn)行      D.對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理和分析5我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí)，下列哪

19、項(xiàng)工作不是調(diào)查時(shí)應(yīng)該做的（     A.確定調(diào)查目的和對(duì)象         B.制定合理的調(diào)查方案C.選取樣本抽樣抽查            D.整理分析調(diào)查結(jié)果6在調(diào)查校園生物中，以下同學(xué)的做法，正確的是（    ）A.小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認(rèn)識(shí)的植物，于是把它們拔出來(lái)，帶回家研究B.小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來(lái)，很快蹦到校園外面去了，小

20、梅把它記錄下來(lái)C.小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒有，小偉決定把它刪掉D.小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄7將以下的一些生物分類：銀杏樹、鯽魚、木耳、海帶、奶牛、螞蟻、白菜、大腸桿菌（1）按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類：（2）按生活環(huán)境分類：8談起寵物（如狗、貓）你一定很感興趣，你所居住的小區(qū)或村莊內(nèi)有一定數(shù)量的寵物存在，它們?cè)谌藗兩钪械淖饔靡约叭绾伪ＷC它們不向人類傳播疾病等問題，也許你并非十分清楚。因此，我們有必要做廣泛的調(diào)查，并把所調(diào)查到的相關(guān)內(nèi)容告訴身邊養(yǎng)寵物的人。那么，你（或你們小組）打算怎樣做這個(gè)調(diào)查呢？調(diào)查目的：_。調(diào)查方式：_。調(diào)查對(duì)象：_。調(diào)查范圍：_。調(diào)查方案：_。 七、

21、學(xué)習(xí)感悟參考答案 第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物 一、課前預(yù)習(xí)： 調(diào)查 調(diào)查二、合作探究（一）1.調(diào)查目的 調(diào)查對(duì)象 調(diào)查方案 抽樣調(diào)查 記錄 整理 分析2、略（二）1.略 2.動(dòng)物、植物、其他生物 ；水生生物 、 陸生生物 ； 家禽、家畜、作物 、寵物三、拓展創(chuàng)新1.(1)淡水水域 略 （2據(jù)生活環(huán)境將照片中的生物分為水生生物（鳳眼蓮、蓮、蝦、蛙），陸生生物（蜻蜓、螞蟻）；據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)將照片中的生物分為植物（鳳眼蓮、蓮）；動(dòng)物（蝦、蛙、蜻蜓、螞蟻）。五、達(dá)標(biāo)測(cè)試1.調(diào)查目的 調(diào)查對(duì)象 調(diào)查方案 抽樣調(diào)查 記錄 整理 分析2.D 3.D 4.B 5.C 6.B 7.（1）植物：銀杏樹、海帶、白菜、 動(dòng)

22、物：鯽魚、奶牛、螞蟻、 其他生物：木耳、大腸桿菌 （2）水生生物：海帶、鯽魚、 陸生生物：銀杏樹、木耳、奶牛、螞蟻、白菜、大腸桿菌 8、目的：搞清楚寵物在人們生活中的作用及如何防止它們向人類傳播疾病 方式：采用訪談法等對(duì)象：飼養(yǎng)的寵物范圍：本小區(qū)或村莊方案：根據(jù)所調(diào)查對(duì)象，制定調(diào)查計(jì)劃。如調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查步驟第二章 生物圈是所有生物的家 第一節(jié) 生物圈 教師寄語(yǔ)：保護(hù)和愛惜地球上所有生物的共同家園-生物圈，義不容辭！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.描述生物圈的范圍，說(shuō)出各圈層的主要組成成分及主要生物類型。 2.說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。能力目標(biāo)1.嘗試收集和分析資料，學(xué)會(huì)利用資料分析提取信息，

23、領(lǐng)悟科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)分析問題的能力。 2.通過讓學(xué)生在課外收集和分析相關(guān)資料，培養(yǎng)他們的探究能力。 情感目標(biāo):生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生物圈為生物生存提供基本條件。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：收集和分析資料。學(xué)習(xí)過程：一、 課前預(yù)習(xí)：地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了_，它是_共同的家園。二、導(dǎo)入新課：通過讓學(xué)生扮演植物、動(dòng)物、細(xì)菌、病毒等不同的角色，來(lái)體會(huì)生物圈是所有生物的家，并由此激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。三、合作探究：（一）利用課本插圖或掛圖，閱讀課本第11、12頁(yè)第三自然段，回答下列問題： 1.什么是生物圈？2.生物圈的范圍如果以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，生物圈向上

24、可達(dá)到約（ ）的高度，向下可深入（ ）的深處。這個(gè)厚度為（ ）的圈層，包括（ ）、（ ）和（ ）。3.說(shuō)出各圈層的主要組成成分及主要生物類型。（二）閱讀課本11、12頁(yè)插圖，思考以下問題：1.向日葵生長(zhǎng)需要什么條件？長(zhǎng)頸鹿的生活需要什么條件？2.向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？3.為什么干旱會(huì)使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？4.總起來(lái)說(shuō)，動(dòng)物、植物等所有生物生存所需要的條件是一樣的，它們都需要_、_、_、_、_、_。5.大棚蔬菜在種植過程中，菜農(nóng)會(huì)經(jīng)常澆水、施肥、松土，晚上還要在棚頂蓋上草簾，而早晨把草簾卷起，且一個(gè)大棚栽種適量的作物，這都體現(xiàn)了生物生存的哪些基本條件？四、拓展創(chuàng)新：1.電視上經(jīng)

25、常會(huì)播放一些關(guān)于環(huán)境問題的公益廣告，如：我們要愛護(hù)我們共同的家園-地球。如果從本節(jié)課內(nèi)容的角度出發(fā)，該怎樣理解？2.你飼養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？回想一下，你是怎樣來(lái)飼養(yǎng)你的小動(dòng)物的？它們生活得好嗎？如果不好，又是什么原因造成的呢？五、歸航拾貝六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1生物圈的范圍為（） 大氣圈、水圈和巖石圈的全部大氣圈和水圈的全部、巖石圈的上部大氣圈的底部、水圈和巖石圈的全部大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面2對(duì)于一只生活在田野中的蝗蟲來(lái)說(shuō)，它的生活環(huán)境是指（    ）A田野中的植物和蛇、蛙等動(dòng)物        

26、 B陽(yáng)光、空氣、溫度、水分等非生物因素CA與B的總和                       DA與B的總和再加上田野中的其它蝗蟲3以下哪項(xiàng)不是仙人掌生存需要的基本條件（    ）A陽(yáng)光      B水分       C空氣&

27、#160;             D有機(jī)物4下列能構(gòu)成生物圈的是（    ）A森林中的所有樹木 B. 湖泊中的所有生物 C.地球上的所有人類 D.地球及生物52003年10月15日，“神舟五號(hào)”成功發(fā)射，楊利偉成功繞地球飛行20小時(shí)，你認(rèn)為“神舟五號(hào)”的太空倉(cāng)中，應(yīng)攜帶哪些維持生命所需的物質(zhì)（    ）A空氣     B食物、水 

28、60;  C空氣、食物、水    D水6.科學(xué)家曾對(duì)世界上最深的海溝馬里亞納海溝進(jìn)行科學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)海溝深處有魚蝦，但沒有綠色植物，其原因是海溝深處-（ ）A.沒有二氧化碳；B.沒有陽(yáng)光；C.沒有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；D.水溫太低。7、下面列舉了一些生物的名稱，據(jù)此回答問題。蝴蝶、花生、馬尾松、烏賊、麻雀、鯨、紫菜、老虎、細(xì)菌、扇貝、藏羚羊、螢火蟲、大熊貓、蘑菇（1）上述生物中在大氣圈、水圈、巖石圈都有分布的是_。（2）請(qǐng)將以上除（1）提到的以外的生物名稱填寫在生物圈適當(dāng)?shù)姆秶小r石圈水圈 大氣圈7、 學(xué)習(xí)感悟第二章 生物圈是所有生物的家 第一節(jié) 生物圈 二、合作探

29、究：（一）1.地球上適合生物生存的地方，其實(shí)是環(huán)繞地球表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈。 2.10千米 10千米 20千米 大氣圈的底部 水圈的大部 巖石圈的表面 3.大氣圈的空氣由多種氣體組成，如氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等。大氣圈中生活的生物，主要是能夠飛翔的昆蟲和鳥類，還有細(xì)菌等微小生物。 水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。幾乎到處都有生物。 巖石圈是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著土壤，是一切“陸生生物”的立足點(diǎn)。森林、草原、奇花異草、昆蟲、飛禽走獸、細(xì)菌、真菌、人等。（二）1.向日葵生長(zhǎng)需要的條件：陽(yáng)光、水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(無(wú)機(jī)鹽)、空氣(二氧化碳和氧氣)、適宜的溫度和一定的生存

30、空間。長(zhǎng)頸鹿生活需要的條件：陽(yáng)光、水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(食物)、空氣(氧氣)、適宜的溫度和一定的生存空間。2.仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，向日葵生活在相對(duì)濕潤(rùn)的環(huán)境中，但它們都需要陽(yáng)光、空氣、水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等生活條件。牛生活在陸地上，海豚生活在海洋中，但它們的生活都離不開陽(yáng)光、空氣、水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等條件。3.水是作物生長(zhǎng)的重要條件，干旱缺水會(huì)嚴(yán)重影響作物的生長(zhǎng)，從而使糧食減產(chǎn)。4.陽(yáng)光、空氣、水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度、一定的生存空間5.這都體現(xiàn)了生物生存的基本條件是：水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、空氣、適宜的溫度、一定的生存空間三、拓展創(chuàng)新：1.人是最高級(jí)的動(dòng)物，但人與動(dòng)物之間又有著相同的地方，他們都需要地球提供的基本的

31、生存條件。因此，保護(hù)地球就是愛護(hù)人類自己。2.提示:很多人都認(rèn)為飼養(yǎng)小動(dòng)物只需提供足夠的食物和水就行了。其實(shí)，這是錯(cuò)誤的。學(xué)了本節(jié)課的內(nèi)容后，你應(yīng)該知道要飼養(yǎng)小動(dòng)物，必須提供他們?nèi)康纳a(chǎn)條件。五、達(dá)標(biāo)測(cè)試1.D 2.D 3.D 4.D 5.C 6.B 7、（1）、細(xì)菌 （2）蝴蝶 麻雀 螢火蟲 烏賊 鯨 紫菜 扇貝花生 馬尾松 老虎 藏羚羊 大熊貓 蘑菇第二節(jié) 環(huán)境對(duì)生物的影響 教師寄語(yǔ)：生物的生活與非生物因素和生物因素息息相關(guān)！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。 2.舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。能力目標(biāo)：體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能

32、力，表達(dá)和交流能力。情感目標(biāo)：理解生物的生活與其周圍的非生物因素和生物因素密切相關(guān)，形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、關(guān)愛生命的情感，學(xué)習(xí)重點(diǎn)：說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：探究一般是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試著對(duì)這一問題作出_，然后設(shè)計(jì)探究的方案，包括_、_、等步驟。然后進(jìn)行探究，得出結(jié)果，再分析所得結(jié)果與_是否相符，從而得出結(jié)論。二、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，生物在生物圈內(nèi)生存需要一定的條件，如果條件改變或不能滿足時(shí)，生物是不可能很好的生存的。同學(xué)們認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。三、合作探究（一）通

33、過學(xué)生的舉例歸納：影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩大類，一類是_、_、_、_等非生物因素，另一類是生物因素。（二）探究非生物因素對(duì)生物的影響，閱讀課本14-16頁(yè)，完成下列各項(xiàng)：1.試完善下面的循環(huán)圖，概述科學(xué)探究的一般過程。2.課前各小組都收集了很多鼠婦，你們從哪里收集到的？根據(jù)同學(xué)們的回答提出問題“光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？”3讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景，引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)“鼠婦喜歡生活是在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活?！?. 在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由所研究的變量引起的。在“探究光對(duì)鼠

34、婦生活的影響”活動(dòng)中，研究的變量是。根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要求，各小組討論探究方案，進(jìn)行“制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃”的探究。實(shí)驗(yàn)過程中要記錄探究結(jié)果。5.每組選一名同學(xué)進(jìn)行“表達(dá)和交流”，計(jì)算全班各組的平均值，“得出結(jié)論”（三）探究生物因素對(duì)生物的影響，閱讀課本16-17頁(yè)，完成下列問題：1.生物因素是指-。2.生物與生物之間最常見的是_關(guān)系，此外還有_關(guān)系、_關(guān)系等，如稻田里雜草和水稻之間會(huì)爭(zhēng)奪_；螞蟻、蜜蜂等營(yíng)群體生活的昆蟲，個(gè)體之間能夠_，從而組成一個(gè)“家庭式”的整體。 四、拓展創(chuàng)新1.某校四年級(jí)有兩個(gè)班，星期三甲班有6名學(xué)生突發(fā)疾?。何竿?、嘔吐、腹瀉、發(fā)熱，被送往醫(yī)院。經(jīng)診斷，病因是患者血液中含有某

35、種致病細(xì)菌A。星期四乙班又有5名學(xué)生被送往醫(yī)院，數(shù)日后該年級(jí)發(fā)病人數(shù)增至43人，病因都是患者血液中含有A菌。學(xué)校向細(xì)菌研究專家求助。假如你是接受學(xué)校求助的細(xì)菌研究專家，請(qǐng)思考下列問題。（1）你首先應(yīng)該研究的問題是：  （2）對(duì)這個(gè)問題，你的假設(shè)是：  （3）你準(zhǔn)備如何開展研究工作？請(qǐng)寫出研究思路。2某學(xué)生為證明植物生長(zhǎng)需要從土壤中獲取無(wú)機(jī)鹽，將一盆植物如圖所示放在陽(yáng)光下。為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力，她還應(yīng)該設(shè)計(jì)另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為該如何設(shè)計(jì)？    A.盆中裝無(wú)機(jī)鹽和水B.盆中只裝水   C.

36、盆中只裝無(wú)機(jī)鹽D.盆中只裝水答五、歸航拾貝六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、在某草原，影響牛生活的因素很多，其中屬于生物因素的是（ ）A、空氣 B、溫度 C、草 D、水 2.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力，一般還應(yīng)同時(shí)設(shè)計(jì)（   ） A.分組實(shí)驗(yàn)        B. 重復(fù)實(shí)驗(yàn)        C.獨(dú)立實(shí)驗(yàn)        D.對(duì)照實(shí)驗(yàn)3. 蜜蜂在找到食物后，會(huì)在空中跳“8

37、”字?jǐn)[尾舞招引同伴前去采蜜，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為（ ） A合作       B寄生      C捕食         D競(jìng)爭(zhēng)4. “螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是（ ） A合作       B食物網(wǎng)       C捕食  

38、0;      D競(jìng)爭(zhēng)5.日常生活中總有“春蘭秋菊”、“南橘北枳”之說(shuō)，造成上述植物生活差異的生態(tài)因素依次是(    )A. 溫度和水分    B光和溫度     C水分和光     D土壤和溫度6下列哪項(xiàng)不是生活在河中鯽魚的生態(tài)因素（    ）A河中水          

39、60; B水的溫度         C同種的魚        D河岸上吃草的羊7.連線，說(shuō)明下列生物現(xiàn)象主要是由哪一種因素引起的：生命現(xiàn)象非生物因素鯨在水下一段時(shí)間后要浮出水面A.陽(yáng)光海洋深處水生植物少B.水人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開C.溫度沙漠中仙人掌的葉變成刺狀，莖膨大D.空氣柑橘適合生長(zhǎng)在南方蛾在夜晚出來(lái)活動(dòng)8.在做了“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)你回答下列問題：(1)同學(xué)們?cè)诓蹲绞髬D時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們經(jīng)常躲在什么的地方？

40、0;               (2)根據(jù)鼠婦的生活環(huán)境，你提出的問題是：                       .(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)所用鼠婦的數(shù)量是不是越多越好？為什么？     

41、60;               (4)假設(shè)的提出不是憑空臆造的，需要有較豐富的_。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合假設(shè)時(shí)，應(yīng)該怎么做（）A放棄實(shí)驗(yàn)不再探討此問題            B修正實(shí)驗(yàn)結(jié)果以符合假設(shè)C重新提出假設(shè)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)           

42、; D不再做此實(shí)驗(yàn)直接提出結(jié)論（5）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意了使鼠婦的生活環(huán)境除_外都保持相同，形成了_兩種環(huán)境的對(duì)照。（6）實(shí)驗(yàn)中用了10只鼠婦而不用1只是為了_。（7）實(shí)驗(yàn)完畢后，用過的鼠婦應(yīng)怎樣處理？_。七、學(xué)習(xí)感悟參考答案 第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響 課前預(yù)習(xí)：略二、合作探究(一)光、溫度、水、空氣；（二1.按箭頭依次為：做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流4.對(duì)照實(shí)驗(yàn) 光 （三）1.影響生物生活的其他生物 2.捕食關(guān)系 競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 合作關(guān)系 陽(yáng)光、養(yǎng)料和少 分工合作三、拓展創(chuàng)新1.提示：（1）學(xué)生感染的致病細(xì)菌A是哪里來(lái)的？（2）學(xué)生感染的致病細(xì)菌A來(lái)自食物或者是接觸了帶有致病細(xì)菌

43、A的物體。（3）先查找資料，了解致病細(xì)菌A的攜帶者、傳播途徑等；然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，先調(diào)查患者，了解他們是否在同一地點(diǎn)用過餐，是否吃過同樣的食品，是否接觸過同樣的物品2.D五、達(dá)標(biāo)測(cè)試1.C 2.D 3.A 4.C 5.B 6.D 7.-D -A -C -B -C -A8.（1）花盆、石塊、拖布下等陰暗的地方 (2)光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？ （3）不是 太多不容易觀察和記錄，增加實(shí)驗(yàn)的難度 (4)實(shí)際現(xiàn)象 C (5)光 明亮 黑暗 （6）減少誤差、減小偶然性 (7)放回鼠婦適合生存的自然環(huán)境。第三節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響 教師寄語(yǔ)：環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境，生物與環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一體！學(xué)習(xí)

44、目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；2、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響能力目標(biāo)：1、通過分析文字和圖片資料來(lái)提高說(shuō)明問題的能力；2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；3、學(xué)習(xí)通過測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。 情感目標(biāo)：1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。2、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn)。3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科 學(xué)精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：閱讀植物對(duì)空氣濕度的影響二、導(dǎo)入新課: 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物的

45、影響，那么你能根據(jù)自己的理解，舉一個(gè)生活中我們熟悉的生物，說(shuō)說(shuō)它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎？那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，生物是如何面對(duì)的呢？生物會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢？三、合作探究（一）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)閱讀課本19頁(yè)的插圖完成下列各題：1.圖中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？2.現(xiàn)在生存的每一種生物，都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的_和_。生物的適應(yīng)性是_的。3.除課本插圖外，舉例說(shuō)明你所知道的生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象。（二）生物對(duì)環(huán)境的影響閱讀課本16-21頁(yè)，回答下列各題：1.（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課下的測(cè)量，完成下表時(shí)間地點(diǎn) 相對(duì)濕度（%） 早晨 中午 傍晚灌叢第一次第二次第三次平均

46、草地第一次第二次第三次平均裸地第一次第二次第三次平均（2）整理和分析測(cè)得的數(shù)據(jù)，畫出一天內(nèi)，裸地、草地和灌叢三處空氣變化的曲線（三條）：    （3）從表中反映的情況，你能得出什么結(jié)論？2.生物在生存發(fā)展中，不斷適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響和改變著環(huán)境。除課本上的例子外，生物影響環(huán)境的例子你還知道有哪些呢？請(qǐng)討論后回答。四、拓展創(chuàng)新1.下圖顯示三種動(dòng)物的外形。避役的體色可隨著周圍環(huán)境的變化而改變；黃胡蜂體表有黑黃相間的鮮艷條紋；尺蠖棲息在樹枝上，宛如樹枝。請(qǐng)思考，三種動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)對(duì)它們的生存有什么意義？ 避役黃胡蜂尺蠖 2在一個(gè)繁殖季節(jié)里，

47、一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬(wàn)粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個(gè)卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)？3。山羊絨又細(xì)又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響？4.生物和環(huán)境是相互作用的。現(xiàn)在，人類的活動(dòng)越來(lái)越廣泛，對(duì)環(huán)境已經(jīng)造成了很多的破壞（例如溫室效應(yīng)），而環(huán)境也隨時(shí)準(zhǔn)備報(bào)復(fù)我們。如果這樣發(fā)展下去，將會(huì)不堪設(shè)想，請(qǐng)你把今天所學(xué)內(nèi)容作為切入口，寫一封倡議書，呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)注環(huán)境。五、歸航拾貝六、達(dá)標(biāo)測(cè)試（一）、填空題：1、生物的適應(yīng)性是_存在的?，F(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的_和_。2、地衣生活在巖石表面，從中獲取

48、必要的水分和無(wú)機(jī)鹽，地衣的生理活動(dòng)對(duì)巖石有著侵蝕作用，導(dǎo)致巖石風(fēng)化，這個(gè)實(shí)例表明生物既能_又能_。（二）、選擇題：1竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于（    ） A生物對(duì)環(huán)境的影響                      B. 環(huán)境對(duì)生物的制約C. 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)       

49、60;              D. 環(huán)境對(duì)生物的適應(yīng)2下列哪項(xiàng)不是生物的活動(dòng)影響生存環(huán)境的實(shí)例（    ）A銀杏樹在秋天落葉                     B. 植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度C. 草履蟲能吞食有機(jī)質(zhì)凈化污水&

50、#160;          D. 蚯蚓的活動(dòng)改良了板結(jié)的土壤 3在干燥多風(fēng)的沙漠地區(qū)進(jìn)行綠化，選擇的最理想植物是（    ）A根系發(fā)達(dá)、矮小叢生的灌木（如沙棘）B根系發(fā)達(dá)、樹冠高大的喬木（如楊樹）C根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌）D根系淺小、生長(zhǎng)快速的大葉植物（如白菜）4探究植被對(duì)環(huán)境中空氣溫度和濕度的影響，要用干濕計(jì)分別對(duì)裸地、草坪和灌木叢進(jìn)行測(cè)量，獲得的數(shù)據(jù)中起著對(duì)照作用的一組是（）. 裸地. 草坪. 灌木叢.任意一組5.下列不能說(shuō)明生物適應(yīng)環(huán)境的例子

51、-（ ）A.仙人掌的葉退化成刺；B.鯽魚體色與水的顏色保持一致；C.生活在雪地的北極熊的毛為白色；D.蚯蚓的活動(dòng)使土壤變得疏松6.下列實(shí)例不能反映生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的是-（ ）A.竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像；B.壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體；C.企鵝生活在寒冷的極地，它的皮下有厚厚的脂肪；D.魚離開了水一段時(shí)間就會(huì)死亡7、 學(xué)習(xí)感悟參考答案 第三節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響 二、合作探究（一）1.駱駝失水很少和駱駝刺的根長(zhǎng)得很長(zhǎng)是對(duì)干旱的適應(yīng)；海豹胸部的皮下脂肪很厚是對(duì)寒冷的適應(yīng)，旗形樹的樹冠的形狀是對(duì)風(fēng)的適應(yīng)?？傊?，這些生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與它們生活的環(huán)境相適應(yīng)的。2.形態(tài)結(jié)構(gòu) 生

52、活方式 普遍存在3.植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等器官都有明顯的適應(yīng)性特征。例如，蟲媒花一般都是顏色鮮艷，氣味芳香，適于昆蟲傳粉；風(fēng)媒花的花粉粒小而數(shù)量多，容易隨風(fēng)飄散，適于風(fēng)媒傳粉。借助風(fēng)來(lái)傳播果實(shí)或種子的植物，如蒲公英、柳等，果實(shí)或種子上生有毛絨絨的白色纖維，這樣可以隨風(fēng)飛揚(yáng)?？縿?dòng)物傳播果實(shí)的植物，如竊衣、鬼針草、蒼耳等，在果實(shí)的表面上有刺毛或倒鉤，容易附著在動(dòng)物身上，被動(dòng)物帶到其他地方去。動(dòng)物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等方面也有許多適應(yīng)性特征。例如，魚的身體呈流線型，用鰓呼吸，用鰭游泳，這些都是與水生環(huán)境相適應(yīng)的。蜥蜴和家兔等陸生動(dòng)物用肺呼吸，用四肢行走，體內(nèi)受精，這些都是與陸生環(huán)境相

53、適應(yīng)的。猛獸和猛禽(如虎、豹、鷹等)都具有銳利的牙齒(或喙)和尖銳的爪，有利于捕食其他動(dòng)物；被捕食的動(dòng)物又能夠以各種適應(yīng)方式來(lái)防御敵害，例如，鹿、兔、羚羊等動(dòng)物奔跑速度很快，豪豬、刺猬身上長(zhǎng)滿尖刺，黃鼬在遇到敵害時(shí)能分泌臭液，等等。（二）1.略 2.如“千里之堤，潰于蟻穴”、“大樹底下好乘涼”“森林能涵養(yǎng)水源、保持水土、調(diào)節(jié)氣候”等。 三、拓展創(chuàng)新1.這三種動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)都是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的，有利于逃避敵害和捕食，利于它們的生存。2.鯉魚卵的孵化受環(huán)境因素的影響較大，孵化率低，幼魚的成活率也低，因此，鯉魚必須多產(chǎn)卵，才能保證其種類的延續(xù)；而鳥卵的孵化受環(huán)境因素的影響較小，孵化率高，并能

54、育雛，后代容易成活，所以不需要產(chǎn)很多的卵。這是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。(鯉魚體外受精，鳥類體內(nèi)受精，受精率差別很大。這對(duì)初一學(xué)生可不作要求。)3.山羊因?yàn)榭惺巢莞?，影響了草的生長(zhǎng)。如果飼養(yǎng)的山羊過多，就會(huì)破壞草場(chǎng)植被。4.略五、達(dá)標(biāo)測(cè)試（一）、1、普遍 形態(tài)結(jié)構(gòu) 生活方式2、適應(yīng)環(huán)境 影響環(huán)境（二）、1.C 2.A 3.A 4.D 5.D 6.D 第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng) 教師寄語(yǔ)：保護(hù)生物的多樣性，創(chuàng)建美好生態(tài)家園！學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。    2描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。3認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。能力目標(biāo)： 1初步具有搜集和利

55、用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。嘗試通過分析圖文資料提高學(xué)生分析說(shuō)明問題的能力和交流合作能力。 2學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與生活、環(huán)境、社會(huì)等實(shí)際問題相聯(lián)系，并運(yùn)用到生活中去。情感目標(biāo)： 1鼓勵(lì)學(xué)生通過分析活動(dòng)自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，了解生態(tài)保護(hù)的緊迫性，認(rèn)識(shí)到提高環(huán)保意識(shí)的重要性。愛護(hù)我們的家園生物圈。3關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：食物鏈和食物網(wǎng)。學(xué)習(xí)過程：一、 課前預(yù)習(xí)： 生物與_是一個(gè)統(tǒng)一的整體。二、導(dǎo)入新課：（展示家庭水族箱），大家仔細(xì)觀察這個(gè)水族箱，你們都發(fā)現(xiàn)

56、了什么？學(xué)生回答后總結(jié)：“在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)?！比⒑献魈骄浚ㄒ唬┥鷳B(tài)系統(tǒng)的組成引導(dǎo)學(xué)生觀察分析第23頁(yè)課本插圖，并討論其中的思考題：1.（1）樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系是怎樣的？ （2）樹樁最終會(huì)消失嗎？ （3）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物、真菌分別扮演什么角色？2. 下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。                     &

57、#160;    植物                                    消費(fèi)者          

58、                細(xì)菌、真菌      _陽(yáng)光、空氣、水等3.通過讓學(xué)生做游戲，扮演植物、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌的角色，回答生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用是什么？4.生態(tài)系統(tǒng)中除了生物部分，還有非生物部分，非生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？（二）食物鏈和食物網(wǎng)看課本24、25頁(yè)完成下列各題：1.消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間的光系，主要是是-和-的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。2.通過25頁(yè)

59、“觀察與思考”討論：（1）你連接的食物鏈有多少條？它們是互不相關(guān)的嗎？（2）假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？（三）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力1.創(chuàng)設(shè)情景：草原上，雨量充沛、氣候適宜而草木繁茂。設(shè)問：因?yàn)槭澄锍渥?，兔的?shù)量急劇增加。會(huì)無(wú)限制地增加嗎？草場(chǎng)過度放牧，草場(chǎng)還會(huì)保持原狀嗎？ 2.教師提問：什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易被破壞？什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞？為什么？引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)生物，保護(hù)生物的多樣性。3.分析課本26頁(yè)的資料，討論思考：（1）如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？(2)為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累

60、越多?四、拓展創(chuàng)新俗話說(shuō)“螳螂捕蟑，黃雀在后”。它描繪了一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）生產(chǎn)者是_。（2）消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的吃與被吃的聯(lián)系就形成了食物鏈。那么右圖中有_條食物鏈，可表示為：_。（3）、細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中是_。（4）、從動(dòng)物行為的角度來(lái)看，黃雀對(duì)螳螂的行為是_行為。五、歸航拾貝六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（    ）A . 池塘中的水草    B. 池塘中的魚    C.池塘中的所有生物   D. 一個(gè)池塘2維持生態(tài)系統(tǒng)的存在，下列不是必需成分的是(

61、0;    )A生產(chǎn)者      B消費(fèi)者      C分解者       D陽(yáng)光、水、空氣等3在“草兔鷹”這個(gè)食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數(shù)量會(huì)（   ）A . 增加      B. 減少       C.先少后多     

62、 D. 先多后少4捕殺森林中的全部肉食動(dòng)物后，鹿、兔等植食動(dòng)物的平均奔跑速度將會(huì)（   ）A減小      B增大       C不變       D先減后增5某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害蟲大量繁殖，水稻減產(chǎn)，生態(tài)平衡失調(diào)，原因是破壞了生態(tài)系統(tǒng)的(   )A生產(chǎn)者       B分解者   

63、60;   C消費(fèi)者       D食物鏈6下列是一些池塘中常見的生物魚類藻類水生甲蟲池邊雜食動(dòng)物水蚤將上述各生物構(gòu)成一條食物鏈，其次序?yàn)?（）A BC D7下表是對(duì)幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含量的測(cè)定結(jié)果：這些生物與生物之間有著吃與被吃的關(guān)系，請(qǐng)問下列哪一條食物鏈的聯(lián)系是正確的(    )A.ABCDE  B.EDCBAC.DABCE  D.CEBAD8能量在食物鏈的傳遞中遞減，而農(nóng)藥殘留在食物鏈中卻(   )A少量增加   

64、;    B富集     C減少       D不變9下列食物鏈中，正確的是（）草兔子狐貍狼植物遺體真菌動(dòng)物貓頭鷹老虎種子青蛙蛇鼠貓頭鷹10生物圈具有自我維持相對(duì)穩(wěn)定的能力這種能力是（）無(wú)限的不受影響有限的永不改動(dòng)11生物圈養(yǎng)育著萬(wàn)物生靈，人和各種生物共同生活在這個(gè)大家庭里，它們各自承擔(dān)著不同的角色。下面承擔(dān)分解者角色的是（    ）淡水中的衣藻高山上的油松土壤中的細(xì)菌朽木上的蘑菇樹上的麻河邊的青蛙土壤中的蚯蚓樹葉上的毛毛蟲池塘里的蠕蟲鮮艷的大麗花A B  C     D12下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請(qǐng)你補(bǔ)充