六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 12《種瓜得豆》課件2 語(yǔ)文S版

1、語(yǔ)文語(yǔ)文S S版版 六年級(jí)六年級(jí) 語(yǔ)文語(yǔ)文 下冊(cè)下冊(cè) 第三單元第三單元1 1、會(huì)讀下列詞語(yǔ)嗎？、會(huì)讀下列詞語(yǔ)嗎？搬家搬家 玫瑰玫瑰 西紅柿西紅柿 供不應(yīng)求供不應(yīng)求 發(fā)號(hào)施令發(fā)號(hào)施令 水土不服水土不服 和平和平共處分泌共處分泌 默讀課文，思考問(wèn)題。默讀課文，思考問(wèn)題。（1 1）這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)？）這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)？（2 2）課文圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容）課文圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容? ?（3 3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個(gè)閱）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個(gè)閱 讀提綱。讀提綱。種瓜得豆種瓜得豆什么是轉(zhuǎn)基什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)因技術(shù) 轉(zhuǎn)基

2、因技術(shù)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用的應(yīng)用 基因的作用基因的作用轉(zhuǎn)基因的技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到種瓜得豆轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到種瓜得豆（2 2）主要內(nèi)容）主要內(nèi)容 第一部分（第第一部分（第1 1自然段）寫(xiě)轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做自然段）寫(xiě)轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到到“種瓜得豆種瓜得豆”。 第二部分（第第二部分（第2424自然段）介紹了什么是自然段）介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 第三部分（第第三部分（第510510自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。技術(shù)的應(yīng)用。 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：種瓜怎么

3、會(huì)得豆呢？這里有什么奧思考：種瓜怎么會(huì)得豆呢？這里有什么奧妙？妙？ 認(rèn)真讀課文認(rèn)真讀課文2424自然段，思自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？基因技術(shù)？ 默讀第默讀第4 4自然段，畫(huà)出什自然段，畫(huà)出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。 轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候，它在什么情況下會(huì)失敗候，它在什么情況下會(huì)失敗呢？呢？ 默讀課文，從文中找出運(yùn)用默讀課文，從文中找出運(yùn)用了打比方寫(xiě)法的語(yǔ)句，談?wù)勥@種了打比方寫(xiě)法的語(yǔ)句，談?wù)勥@種寫(xiě)法對(duì)自己讀懂課文有什么幫助。寫(xiě)法對(duì)自己讀懂課文有什么幫助。 1、這些基因是每種植物或動(dòng)、這些基因是每種植物

4、或動(dòng)物的物的“大管家大管家”,有的管葉子長(zhǎng)得有的管葉子長(zhǎng)得長(zhǎng)還是扁長(zhǎng)還是扁,有的管腳長(zhǎng)得長(zhǎng)還是有的管腳長(zhǎng)得長(zhǎng)還是短短當(dāng)然當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆植物結(jié)瓜還是結(jié)豆,也是也是由基因來(lái)由基因來(lái)“發(fā)號(hào)施令發(fā)號(hào)施令”的。的。 2、這種讓基因、這種讓基因“搬家搬家”的技術(shù)就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。的技術(shù)就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 3 3這樣，只要這樣，只要“搬到新家搬到新家”的的“大管家大管家”“”“住得慣住得慣”，發(fā)揮自己，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。的新生物。當(dāng)然，如果當(dāng)然，如果“搬到搬到新家新家”的基因的基因“水土不服水土不服”，“住住不慣不慣”，或者原有的，或者原有的“

5、住戶住戶”不認(rèn)不認(rèn)它，把它它，把它“趕趕”出去，那么，這項(xiàng)出去，那么，這項(xiàng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗。轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗。 文中除了打比方的寫(xiě)法令人叫絕，文中除了打比方的寫(xiě)法令人叫絕，還有其他哪些寫(xiě)法也值得我們學(xué)習(xí)，還有其他哪些寫(xiě)法也值得我們學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？你能發(fā)現(xiàn)嗎？前后照應(yīng)的寫(xiě)法。前后照應(yīng)的寫(xiě)法。(第第l與第與第5自然段自然段)設(shè)問(wèn)激趣的寫(xiě)法。設(shè)問(wèn)激趣的寫(xiě)法。(第第1與第與第2自然段自然段) 詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。(第第7、8、9自然段自然段) 舉例說(shuō)明的寫(xiě)法。舉例說(shuō)明的寫(xiě)法。(第第710自然段自然段) 話說(shuō)基因工程話說(shuō)基因工程提出基因工程是好提出基因工程是好事還是壞事。事還是壞事。合

6、理基因工程的運(yùn)用合理基因工程的運(yùn)用 基因工程的基因工程的利弊利弊能治病能治病能美容能美容能使人能使人“心想動(dòng)物成心想動(dòng)物成”能制造恐龍能制造恐龍能使人免疫系統(tǒng)錯(cuò)亂能使人免疫系統(tǒng)錯(cuò)亂能使人丟失個(gè)性特征能使人丟失個(gè)性特征能破壞人類的生態(tài)平衡能破壞人類的生態(tài)平衡根據(jù)課文內(nèi)容填空：根據(jù)課文內(nèi)容填空： （1 1）人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個(gè)細(xì)胞里都有許）人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個(gè)細(xì)胞里都有許多（多（ ）。這些基因是每種植物或動(dòng)物的）。這些基因是每種植物或動(dòng)物的（ ）,有的管（有的管（ ），有的管），有的管 （ ）當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由（是由（ ）。）。 （2 2）科學(xué)家已經(jīng)摸

7、清了一些生物體內(nèi)的）科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的（ ）。他們把一種生物里的（）。他們把一種生物里的（ ）。這）。這樣，只要樣，只要“搬到新家搬到新家“的的（ ）“住得慣住得慣”，發(fā)，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種（揮自己的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種（ ）。這種讓基）。這種讓基因因 （ ）的技術(shù)，就叫（）的技術(shù)，就叫（ ）。）。根據(jù)課文內(nèi)容填空：根據(jù)課文內(nèi)容填空： （1 1）人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個(gè)細(xì)胞里都有許）人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個(gè)細(xì)胞里都有許多（多（基因基因）。這些基因是每種植物或動(dòng)物的（）。這些基因是每種植物或動(dòng)物的（“大管大管家家”），有的管（），有的管（葉子長(zhǎng)得圓還是扁葉子長(zhǎng)得圓還是扁），有的管（），有的管（腳腳長(zhǎng)得長(zhǎng)還是短長(zhǎng)得長(zhǎng)還是短）當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由（由（基因來(lái)基因來(lái)“發(fā)號(hào)施令發(fā)號(hào)施令”的的）。）。 （2 2）科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的（）科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的（基因基因的本領(lǐng)的本領(lǐng)）。他們把一種生物里的（）。他們把一種生物里的（某種基因某種基因“搬搬”到到另一種生物里另一種生物里）。這樣，只要）。這樣，只要“搬到新家搬到新家“的的