初中七年級上冊語文《化石吟》教案三篇

1、人教版初中七年級上冊語文化石吟教案導(dǎo)讀：本文 人教版初中七年級上冊語文化石吟教案三篇，僅供參 考，如果覺得很不錯，歡迎點(diǎn)評和分享。篇一教學(xué)目標(biāo)知識與能力：識記本課生字詞語；學(xué)會抓住課文關(guān)鍵性語句，理 清文章思路；通過反復(fù)朗讀課文對文章內(nèi)容進(jìn)行整體感知。 理解詩歌 內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過自主、合作、探究理 解課文內(nèi)容，品味賞析詩歌優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對于未知世界無限 豐富的科學(xué)想象力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣；增強(qiáng)求知欲， 培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)抓關(guān)鍵性語句整體感知課文，賞析文句，體會、理解課

2、文所蘊(yùn)涵 的科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對文章的深刻理解體驗(yàn)，培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)造想象力。教學(xué)方法通過朗讀體會詩歌的美，倡導(dǎo)學(xué)生通過自主、探究、合作、討論 加深理解，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課時安排3課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入如果有條件采用多媒體教學(xué)， 向?qū)W生展示化石圖片 （魚、始祖鳥、 恐龍等），并解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。如果不用多媒體，可出示恐龍的圖片，然后設(shè)疑：“你們現(xiàn)在看 到的是- ”“恐龍”“我們在小學(xué)自然中學(xué)過恐龍?jiān)?000千萬已經(jīng)滅絕， 那我們今 天又怎么知道你看到的就是恐龍， 而恐龍確實(shí)是長得這樣呢？”學(xué)生 自然就會想到化石。“那么什么是化石呢？”科學(xué)告

3、訴我們： 化石，是古代生物的遺 體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。“那化石有什么用呢？”學(xué)生紛紛討論。 總結(jié)：在漫長的生物進(jìn) 化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的 生命信息卻被化石保存了下來。 科學(xué)家們通過研究這些化石， 從中窺 見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天， 我們來學(xué)習(xí)一首 贊美化石的詩歌 化石吟。二、學(xué)生練習(xí)朗讀課文我們先聽讀一遍課文， 試著感受一下詩歌的大體內(nèi)容。 在聽讀時，請大家注意詩歌的節(jié)奏、重音，從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。1、字詞積累奇huan（）guo（）藏conglong（）zhuoyue（）?。ǎ┕菨摚ǎ┬熊|殼（）檔

4、（）案 這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、 流利按意義節(jié)奏有感情2、反復(fù)朗讀詩歌（1）各自練讀。（2）學(xué)生在小組內(nèi)朗讀。（3）每小組找一名學(xué)生朗讀，師生共同評價。在朗讀中要對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時糾正，對讀的出色的一定要多 加表揚(yáng)，給予掌聲。（4）讓2-4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感 受。學(xué)生只要敢說，就要多鼓勵。讓學(xué)生大膽發(fā)言。三、在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出理解課文思路的關(guān)鍵性語句， 體會前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1、學(xué)生分小組討論，找關(guān)鍵性語句。2、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。稍有見解要及時表揚(yáng)。3、總結(jié)： “請向我一一講述那奇幻的神話”總領(lǐng)下文前后照應(yīng)：“逝去萬載的世

5、界可會重現(xiàn)？”-“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭能否說話？”-“沉睡億年的石頭說了話”“長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神 話”-“長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝”4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)：“總一分一總”；分為三層：1-2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；3-6節(jié)具體抒寫，無限遐思；7節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。并板書：發(fā)問想像-遐思飛躍-回答呼應(yīng)四、集體誦讀1、2節(jié)詩歌1、詩的第一節(jié)連用了四個反問句，有什么作用？（設(shè)置懸念，引起讀者的思考）可以讓學(xué)生想像四個問句是怎么引起的， 可能是參觀博物館時生 發(fā)的疑問。2、理解蘇醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來；化石

6、 打開了人類認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門。1這扇被打開的大門，向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁矗?是一個個奇幻的神話。2那么它奇幻的表現(xiàn)是什么？你們想知道嗎？石頭到底說了些 什么話？下一節(jié)課我們將把謎底揭曉五、作業(yè)：閱讀3-7節(jié)，通過豐富的想象把“奇幻的神話”變成自己的文字。寫寫蘇醒的石頭到底說了什么話。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容學(xué)生齊讀課文，再次理解文章的前后照應(yīng)和總分總的結(jié)構(gòu)以及對 化石的贊美之情二、分享作業(yè)上節(jié)課作業(yè)在于訓(xùn)練學(xué)生的想像力，鼓勵學(xué)生到講臺上朗讀自己 的作品。教師及時給予評價和肯定。三、自主合作探究：1、學(xué)生分小組分別研討3至6節(jié)，找出不理解的句子。對不懂的問題全班討論， 引導(dǎo)學(xué)生把語文知

7、識和自然知識結(jié)合起 來。對于問題的答案理解就行，不去細(xì)究/研討要點(diǎn)：問題組例舉：a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用？（文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。 ）b.“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答” 一句，告訴我們什么道理？要點(diǎn)：否定造物主愚昧-科學(xué)西方，上帝造人；東方（中國），女媧造人。平凡的真理： 人是進(jìn)化來的。 類人猿-類猿人-猿人-古人-今c.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本 珍貴的密碼”一句?（因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為 科學(xué)研究提供了必要的條件。 ）d“時光在你臉上刻下道道皺紋， 猶如

8、把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫” 是寫人嗎？你是怎樣理解的?（“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生 命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋， 說明化石是地球歷史的見證， 這樣設(shè)喻，生動形象，將抽象的事理具體化。 ）e、反映生命的進(jìn)發(fā)（不息） 近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了 不同地質(zhì)時期的鳥類化石標(biāo)本， 反映了鳥類的進(jìn)化史，吸引著全世界 各國的科研人員前往采擷標(biāo)本， 由此可見， 化石為我們研究生物進(jìn)化 提供了實(shí)物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。2、小結(jié)：綜合3至6節(jié)的內(nèi)容可知，化石的確可以幫助我們認(rèn)知逝去的 世界，其實(shí)，化石還有很多的未解之謎等待著我們?nèi)グl(fā)掘，化

9、石已經(jīng) 蘇醒，化石也剛剛蘇醒， 這個蘇醒與第2節(jié)的“蘇醒”前后照應(yīng)， 更 加突出了化石的巨大研究價值。 正如第7小節(jié)所總結(jié)的： 它還有很多 令人神往、驚訝的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。四、情感體悟： 詩歌是要表達(dá)感情的，詩歌當(dāng)中哪些詞表達(dá)了作者的情感呢？ 學(xué)生可找到以下詞語：吟、請、神往、驚訝、令人嘆服、高明、卓越.T對化石的尊重、珍惜、熱愛、贊美。化石吟讓我們認(rèn)識到化石是人類很好的老師，是一部極妙的 教科書，是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。我們不僅要尊重、 珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)， 我們也應(yīng)該同 樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。五、布置作業(yè)學(xué)生四人小組， 搜集古生

10、物圖片或文字資料， 根據(jù)搜集到的圖片 或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在600字以 上六、板書（1-2）發(fā)問引發(fā)聯(lián)想總化石吟（3-6）具體抒寫化石講述的內(nèi)容分 （7）回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭總神奇景色 - 人類的偉大 - 贊美科學(xué)第三課時 教學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí)，鞏固所學(xué)，提升能力。 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)冊、全效學(xué)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)：1、基礎(chǔ)知識與能力訓(xùn)練，要注意中考演練題型。2、課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對課堂所學(xué)的掌握情況， 及時調(diào)整教 學(xué)內(nèi)容與方法。3、 課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。篇二 一、教材分析本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)， 內(nèi)容豐富多彩。 新課標(biāo)在 這一單元中要求： 在理解課

11、文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。1、化石吟是一首科學(xué)詩,寫的是化石在科學(xué)研究中的作用： 科學(xué)家通過它， 能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。 它以詩 的形式寫科學(xué)的內(nèi)容,也正是許多學(xué)生所喜歡的。課文以詩歌的形式， 傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。 教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科 學(xué)、愛文學(xué)的熱情。2、學(xué)習(xí)這一課時，為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué) 的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、 被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多，不能上 成生物課。3、本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,而化石吟作為第一篇課文，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮

12、殿的前奏。所 以教師要充分調(diào)動學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情。4、化石吟也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧。 應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味。體會作者由衷的贊美之情,感受詩歌 的韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：1）理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日 轉(zhuǎn)星移”等詞語。2）了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。能力目標(biāo)：1）理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后 照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2）學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。情感目標(biāo)： 認(rèn)識到科學(xué)的美， 培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學(xué)的 熱情。教學(xué)重點(diǎn)：反

13、復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理 解詩歌內(nèi)容。三、關(guān)于教法：1、朗讀法： 詩歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦，詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有 韻律美，同時運(yùn)用擬人手法， 以第二人稱“你”稱呼化石， 親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀， 感受情感之美和音樂 美。.2、聯(lián)想想象法?？茖W(xué)的探索同樣需要豐富的想象。 依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世 界,依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的 思考,激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知*。3、討論點(diǎn)撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué) 生真正成為學(xué)習(xí)的主體

14、， 自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。四、學(xué)法指導(dǎo)1、自覺參與教師營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)適宜誦讀的情境活動,促使學(xué)生全 身心地投入到誦讀中來。讀中見意、讀中品詞、讀中悟情，使學(xué)生的 主體能動性得到進(jìn)一步發(fā)揮,參與意識不斷加強(qiáng),自覺主動地參與到學(xué) 習(xí)中來.2、自主探究依據(jù)化石推測上古的生物世界,打開學(xué)生的思維,讓他們充分聯(lián)想 想象,探究未知世界的秘密。在發(fā)言中主動思考,在表達(dá)中善于探究,逐 漸形成自主探究的學(xué)習(xí)方式。3、小組合作整個教學(xué)過程中,以小組為單位進(jìn)行討論,總結(jié)。五、課前準(zhǔn)備1、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料。2、結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化，化石的形成。六、教學(xué)設(shè)想：預(yù)計(jì)用兩課時

15、。1、導(dǎo)入新課投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片， 從“侏羅紀(jì)公園”開始講。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、整體感知（1）教師配樂范讀課文。（2）學(xué)生掌握生字詞。（3）教師指導(dǎo)閱讀：3、問題討論：I整體把握1用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩歌。 例：概括詩歌的主要內(nèi)容。詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？H結(jié)構(gòu)分析2理清層次，明確結(jié)構(gòu)。全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應(yīng)發(fā)問三部分。分析結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對詩的結(jié)構(gòu)作以了解。皿內(nèi)容解剖3體會本詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？把握思想內(nèi)涵， 體味 詩歌韻律，能有感情的朗讀本詩。從而達(dá)到本節(jié)課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。4、揣摩研讀（1）從詩中找出你喜歡的一句，說說你喜

16、歡的理由。（2）引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉。5、拓展運(yùn)用（1） 聯(lián)想想象展示古代生物猛犸的資料， 推測猛犸的死因。 鼓勵學(xué)生勇于探究， 合理想像，生動描述。（2） 表達(dá)感受面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢？請用一兩句詩來表達(dá)。 在這首詩中的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去想、去說、去 讀，不只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機(jī)結(jié)合起來，這樣會取得相得益彰的效果。6、教師小結(jié)科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石， 從中窺見了億萬年前 像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩化石吟 ， 飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石， 引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、 滄

17、海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學(xué)面前，生命又是 何等的神奇！同學(xué)們，愿這首詩不僅給你們帶來文學(xué)的享受，也給你 們帶來探索科學(xué)世界的動力。7、布置作業(yè)（1）收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等。 篇三 【內(nèi)容分 析】化石吟 所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容 豐富多彩。閱讀這些文章， 可以豐富我們的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求 知*。新課標(biāo)在這一單元中要求： 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 練習(xí)概括 課文內(nèi)容要點(diǎn)?；鲗懙氖腔诳茖W(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過它，能 給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。 化石功不可沒， 科學(xué)真是 神奇，科學(xué)家更是偉大。學(xué)習(xí)這一課時， 為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容

18、， 有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi) 容，就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子 植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課課文是一首科學(xué)詩，以詩歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué) 與文學(xué)之美。教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征， 我制 定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞 語。了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。2、 能力目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特 點(diǎn)。學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。3、德育目標(biāo)：認(rèn)識到科學(xué)的美，

19、培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理 解詩歌內(nèi)容?！娟P(guān)于教法】為此我采用如下教學(xué)方法：1、朗讀法：詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會其美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美 和音樂美。2、 聯(lián)想想像法：億萬年前地球上神奇的景象，化石作了- 的記錄，科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象，要求學(xué)生根據(jù)詩歌所提供的 素材描繪出想象中的遠(yuǎn)古世界，并以優(yōu)美的語言，有條理的思維描畫 一翻，這對于鍛練學(xué)生的形象思維能力

20、大有裨益。3、討論點(diǎn)撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué) 生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美?！緦W(xué)法指導(dǎo)】教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體， 質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)， 采用了主體思維法、小組 討論法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性， 然后根據(jù)一 系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問 題。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué) 到了知識，又提高了能力。【教學(xué)設(shè)想】預(yù)計(jì)用兩課時。第一課時：投影展示字詞，完成知識目標(biāo)一，展示古生物圖片， 完成知識目標(biāo)二。朗讀體會詩歌的韻律美，認(rèn)識詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)。聯(lián)想想象，描畫化石所呈現(xiàn)出來的奇幻圖畫。第二課時：發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，探究詩歌的內(nèi)容。查找資料，寫一篇介紹恐龍的短文，提倡用詩歌的形式。下面我就以第一課時為例，說一下具體的課堂實(shí)施?！窘虒W(xué)程序】一、提前布置好預(yù)習(xí)1、劃出自己認(rèn)為不認(rèn)識或不理解的詞，會讀會寫。2、 熟悉課文。二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，或看到介