六年級下冊語文《文言文兩則》教案

1、六年級下冊語文文言文兩則教案 六年級下冊語文文言文兩則教案 教學目標： 1.讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。 2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。 3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。 課前準備：1.布置學生了解孔子的生平資料。2.多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、談話導入，揭示課題 1.教師談話：文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文

2、言文。板書課題，齊讀課題。 2.成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自孟子?告子中的一篇文言文學弈。(板書：學弈) 介紹孟子資料：孟子(約公元前372前289)名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子之后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點。孟子是孟子與他的弟子合著的，內容囊括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。 3.釋題：“弈”指什么?“學弈”又是什么意思呢?(“弈”，本來專

3、指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋?，F在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。) 4.引導學生就課題質疑，按時歸納整理并板書： 誰學下棋?怎么學下棋?學得結果怎么樣?學弈這個故事告訴我們一個什么道理? 5.課前同學們已經預習了課文，誰能給大家講一講學弈這個故事? 二、初讀課文，讀通句子 1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。進而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。 2.讀后學生評價，按時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。 3.學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學生充裕的時間重復朗讀) 4.同

4、桌互讀課文，互相正誤。 5.教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。 三、精讀課文，理解文意。 1.學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇有困難教師按時幫助。 2.同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師按時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同;弗若，不如;為是其智弗若與，在這句話里，“為”應讀第四聲;然，這樣。 3.學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師按時講解學生理解中的難點。 (學弈參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人

5、。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導;而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說：不是這樣的。) 4.同桌互相講說故事內容。 四、自讀思考，體會文中道理：教師引導學生逐一解答就課題提出的問題 1.誰學下棋?誰是老師?有兩個人學下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。 2.(這兩個人)怎么學下棋?“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”(其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意);“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著，

6、可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意)。 3.學得結果怎么樣?“雖與之俱學，弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個)。 解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學，弗若之矣”，(引導學生理解：兩個人學習結果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學習態(tài)度不同前一個專心致志，后一個三心二意。) 4.學弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學習、做事必須專心致志，不可三心二意。) 五、聯系生活，深化認識 1.請學生談談學習的體會。(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。) 2.你能聯系實際說一說嗎?(讓學生聯系生活、學習

7、中的經歷充分發(fā)言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。) 六、復述故事，背誦課文。 1.同桌互相講故事2.指導學生背背誦課文。 第二課時 一、復習鞏固，導入新課 1.請生背誦學弈。 2.板書課題：文言文兩則 兩小兒辯日。 3.介紹資料：兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御寇的論集。 4.理解課題,質疑問難:(1)看了課題,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(他們?yōu)槭裁礌庌q?他們各自的觀點是什么?依據是什么?他們辯論的結果是什么?教師按時板書學生提出的問題) 二、總結學法，確定目標。 回顧學習學弈一文的過程,總結學習方法。 (1)理解課題,提出問題。 (2)讀準字詞,讀通課文。 (3)結合注釋,疏通文意。 (4)解疑釋惑,體會道理。 (5)復述故事,熟讀成誦。 確定方法,小組學習。 三、解疑釋惑,體會道理 。 1、交流對文章的理解,小組派代表匯報,教師利用多媒體課件相機出示對句子的理解。 2、整體歸納回顧:(1)兩小兒為什么爭辯?(太陽是遠是近)(2)他們各自的觀點是什么?依據是什么? 3、教師分析其中原因,幫助學生解開疑惑。