二年級語文下冊傳統(tǒng)節(jié)日教案

1、二年級語文下傳統(tǒng)節(jié)日教案主備人年級一學科第（四）冊第（三）單兀第（2）課課題傳統(tǒng)節(jié)日教學目標知識與技能有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法在知道四個傳統(tǒng)節(jié)日是什么，在哪天，有哪些習俗，掌握本課生字、生詞的基礎上，實現(xiàn)熟讀成誦。情感、態(tài)度、價值觀了解傳統(tǒng)節(jié)日，并且熱愛有收集傳統(tǒng)節(jié)日的更濃厚興趣。教學重點1、學習本課生字、詞語、會寫三個字2、學習前四個傳統(tǒng)節(jié)日、了解習俗3、正確流利朗讀課文、嘗試背誦教學難點1 .識記生字詞，背誦課文。2 .感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化底蘊，懂得要傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)義化的興趣。學情分析小學二年級語文學情分析在經(jīng)過了一年的語文學習后，學生的基本知識、

2、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。在這學期的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習慣。因此，堅持沿用“識字教學六環(huán)節(jié)”的范式，突出了隨文識字，在語境中識字，更貼近孩子生活、形式豐富多樣、游戲適當調(diào)節(jié)則成為適合

3、他們的識字課教學方法和行為，由扶到放、及時鼓勵肯定。教具學具幻燈片、字卡、詞卡、小黑板、投影教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖1、通過說學生喜歡的節(jié)日能夠很快調(diào)動學生的學習積極性，將學生的興趣點引入課堂，解釋“傳統(tǒng)節(jié)日”，明確區(qū)分，糾正已有錯誤觀點，明確是我們國家所獨有的節(jié)日2、整體感知，形成整體認識，知道共有多少傳統(tǒng)節(jié)日，分別在哪天。一、談話進入，講解課題師：孩子們，你們都喜歡過節(jié)嗎？你喜歡什么節(jié)日？為什么？生1:喜歡春節(jié)，有壓歲錢生2:圣誕節(jié)，熱鬧師：老師也有很多喜歡的節(jié)日，而今天我們也要學習一篇與節(jié)日有關的詩歌，請舉起右手和老師一起來寫寫節(jié)日兩個字。（板書）剛才大家說了好多節(jié)日，其實在我們

4、國家五千年的歷史積淀中，也形成了許多自己獨特的傳統(tǒng)節(jié)日，再來寫寫“傳統(tǒng)”兩個字，注意書寫的正確。2、講解課題師：課題中的“傳統(tǒng)”是什么意思？就請大家利用手頭的字典查查它的準確含義，我們來找找誰是查字典小能手。生：查字典（師小結：遇到難懂的詞時，通過查找工具書能幫我們更好解釋詞語，這是種解詞的好方法。）3、解釋“傳統(tǒng)節(jié)日”師：傳統(tǒng)是世代相傳，從古代沿傳下來的意思，那么傳統(tǒng)節(jié)日是？生：從古代沿傳下來的日子。二、初讀課文，學習字詞1、出示提示，自讀課文。師：請同學們將書翻到31頁，自由大聲讀課文，遇到不好讀的耐心多讀幾遍2、檢查預習，學習生字、詞語師：請以為同學當小老師來領讀生字，先讀拼音再讀詞語。

5、3、開火車“掛紅燈”鞏固師：每到過年大街上張燈結彩，熱鬧非凡，咱們也來掛掛紅燈，以開火車的方式看到哪個詞，大聲讀出來。生：開火車讀詞4、再讀課文、標出幾句話師：生字、生詞都掌握了，再讀一定有很大進步。請同學們再次打開書大聲讀讀課文，并用序號標出。生：匯報、全文共8句話。5、8人讀文、標出節(jié)日師：8位同學讀課文，其他同學邊聽邊用畫出提到哪些傳統(tǒng)節(jié)日。生：匯報，教師版貼節(jié)日6、檢查預習，對應時間師：你們知道他們都在哪天嗎？生：對應，師版貼（強調(diào)：春節(jié)從每年農(nóng)歷的正月初一開始）7、我的發(fā)現(xiàn)師：請仔細觀察對應的時間一行，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（肯定評價）生：只有清明節(jié)用紅筆寫師：我們黑板上的傳統(tǒng)節(jié)日只有清明

6、節(jié)用公歷、也就是俗語說的陽歷記日；而其他的傳統(tǒng)節(jié)日都以農(nóng)歷也就是陰歷記日。8、講解日歷出示日歷，師：日歷有上下兩行，上一行全部由阿拉伯數(shù)字記日的就是公歷也是陽歷記日，清明節(jié)就是按這樣的方法；而下一行全部以大寫漢字記日的就是農(nóng)歷也是陰歷記日法，農(nóng)歷的正月指的就是日歷上的一月開始。三、細品感悟，學習四節(jié)日師：學會了看日歷，那就讓我們一起走進第一個節(jié)日。（一）學習第一句。1、出示第一句，指明讀。師：誰愿意讀讀第一句生：讀，師評價師：第一句說的是哪個節(jié)日？有什么習俗？生：春節(jié)、貼窗花、放鞭炮師：除了文中的習俗，你還知道什么？生：略（評價）2、學習寫貼字師：貼是今天要學習寫的第一個生字。觀察生字，匯報分

7、享，教師范寫，生書空。師：貼字不再是傳統(tǒng)意義的左窄右寬，而是兩邊差不多，還要注意下面的口字一定要寫得小而扁。生描紅、練寫，師訓視。3、指導朗讀師：過春節(jié)人們的心情怎么樣？你從文中哪個詞可以感受到？生：從歡笑一詞感受到人們的開心、快樂師：同學、請你帶著笑容，開心地讀一讀吧！（指名讀）過渡：春節(jié)里熱鬧、團圓，不知不覺得就到了春節(jié)的尾聲，也進入了第二個重要的傳統(tǒng)節(jié)日。（二）學習第二句。1、播放歌曲（賣湯圓）引入節(jié)日。師：孩子們，老師給大家放一段歌曲，請你仔細聽聽歌中唱到了什么？它會出現(xiàn)在哪個節(jié)日？生：湯圓、元宵節(jié)。2、出示2句子，指名讀。3、了解并拓展習俗師：書中說到過元宵節(jié)的習俗有什么？除了這些你

8、還知道什么？生：略師：在第二句話中有一個特殊的含有反義詞的四字詞語，請同學們迅速圈出來。生：匯報。4、學習“大街小巷”師：這樣的詞語你還知道哪些？5、拓展詞語，開火車讀3、能歷,白學會生活技,如何看日更加清晰明清明節(jié)的區(qū)二年級的書寫更加嚴格、（Wj要求、準確，形成正確認識。2、課外詞語的拓展和積累師：像這樣的詞語老師也找到一些，請一組同學當小老師帶著大家讀一讀。6、摘抄積累師：選擇其中你認為最愿意記住的兩個寫在書上。7、學習街字師：請仔細觀察大屏幕，和大家分享你認為想把街寫美觀要注意什么？生：匯報師：街是左中右結構（標注），書寫出了大家說的內(nèi)容之外，還要注意字的高低搭配、錯落有致，右邊兩部分都

9、要寫得細而長，中間的左后一筆是“提”。師生同寫，生描紅、練寫、師生評議（投影對照），再寫改正、點評8學習歸類“雙人旁”師：街是“雙人旁”，你還知道哪些同部首的字？生：匯報、師版貼、師：運用歸類的方法可以幫助我們更好的積累生字，今天老師要告訴大家一個新知識，黑板中含有“雙人旁”的字大部分與行人、行走、行為、道路有關。9、指名讀2句。師：元宵節(jié)大街小巷人山人海，熱鬧非凡，誰能通過你的朗讀帶我們?nèi)ジ惺芤幌逻@份熱鬧？生：讀10、拍手讀（教師給節(jié)奏，生拍手讀）過渡語：渡過了熱鬧的元宵節(jié)，我們走進了第三個傳統(tǒng)節(jié)日。（三）學習第3句。1、出示3句，指名讀。師：請一位同學來讀讀第三句。其他同學思考這是哪個節(jié)日

10、？生：清明節(jié)2、師：書中說清明節(jié)的習俗有什么？生：略3、師：在這句話中有個詞語“先人”，你們知道什么是“先人”嗎?生：已經(jīng)離開、去世的人。（師小結：因為我們知道清明的習俗是掃墓、祭拜，因此明白了先人的含義，剛才我們是用聯(lián)系上下文的方法理解了詞語，看來這也是一種解詞的好方法。4、指導朗讀師：清明時人們是用什么樣的心情去祭拜先人的？生：悲傷、難過。孩子，你回答得很好，能不能帶著你的體會來讀讀？5、拓展古詩清明，配樂體會讀師：在我們的古詩中也有一首與清明有關，讓我們一起來讀一讀吧！生：自由讀生：指名讀，師評價。3、學會觀察間架結構，更加美觀寫字，高低搭配，錯落有4、學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。5、

11、與古詩相連接，拓寬深度和廣度，過渡語：走過了細雨紛紛、濃濃哀思的清明節(jié)，聽，遠處響起的陣陣喝彩聲，我們一起進入下一個節(jié)日。（四）學習第4句。1、播放視頻、引入節(jié)日。師：請大家來看看視頻中人們在干什么？這項獨特的活動會出現(xiàn)在哪個節(jié)日？生：是端午節(jié)在賽龍舟2、指名讀，說習俗。3、聯(lián)系舊知，學習故事師：孩子們你們還記得一年級下端午粽告訴我們端午節(jié)是為了紀念誰的嗎？生：屈原師：相傳在農(nóng)歷的五月初五這天，偉大的愛國詩人屈原因實在無法忍受自己的國家向秦國投降，毅然決然地跳入了汨羅江中，周圍的百姓看到這一情景紛紛架起小船去救他，但卻f所獲。為了不讓江中魚蝦啃咬他的尸體人們將包好的飯團和釀好的雄黃酒扔入、倒入

12、江中。從此，每年的五月初五人們都會劃著龍舟、吃著粽子、喝著雄黃酒，掛起艾草來紀念這位偉大的詩人。4、學習寫“艾”字師：請同學們仔細觀察大屏幕，告訴大家想寫美觀艾應注意什么？生：略師：根據(jù)大家的提示、自己動手先描紅、再補寫女字。5、全課總結：2種解詞法；1種歸類識字法；4個傳統(tǒng)節(jié)日。（五）多形式讀，鞏固知識1、接龍讀（指名四人）2、男女生合作3、全班拍手配樂讀四、游戲1、送寶寶回家（按結構歸類生字）2、找朋友（節(jié)日、時間、習俗）五、拓展圖片，了解少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日1、欣賞圖片師：孩子們今天我們學習了我們國家所獨有的傳統(tǒng)節(jié)日，其實在我國的55個少數(shù)民族中也有著屬于他們獨有的傳統(tǒng)節(jié)日，就請大家跟隨曹老

13、師來欣賞欣賞把！2、回歸讀課題師：記得我們今天學習的是什么內(nèi)容嗎？就讓我們再來大聲讀一讀！六、聽寫反饋1、學生寫2、同桌互判3、反饋使得學生對于清明節(jié)后更深入的理解。9、回顧舊知識，學習新內(nèi)容，明白端午習俗的來歷，加深對于紀念屈原的認識6、檢驗生字的掌握，切實運用歸類識字的方法，寓教于東。10、檢查生字掌握反饋形式及效果這節(jié)課的重點在于明確知道課文中有多少個傳統(tǒng)節(jié)日，他們分別在那一天，只有清明節(jié)特殊的原因，并且清楚知道前四個傳統(tǒng)節(jié)日的習俗有哪些，是按照時間順序排列的。學會歸類識字法，2種理解詞語的方法，熟讀課文。板書設計傳統(tǒng)節(jié)日貼街春節(jié)正月初一行元宵節(jié)正月十五往清明節(jié)4月5得端午節(jié)五月初五徐乞

14、巧節(jié)七月初七中秋節(jié)八月十五重陽節(jié)九月初九傳統(tǒng)節(jié)日教學設計教學目標:1、認識“傳、統(tǒng)”等5個生字，會寫“貼、舟”靠個生字，會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、龍舟、團員”等詞語。2、朗讀課文，背誦課文。3、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。4、通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認識和理解，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。重點難點：重點：認識15個字，會寫9個字，會寫“節(jié)日、春節(jié)”等詞語。難點：了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。課時安排：2課時。第二課時教學過程：一、導入：1、出示生字，學生認讀（個別讀、開火車讀、齊讀）2、同學么，今天我們來繼續(xù)認識傳統(tǒng)節(jié)日。板書：傳統(tǒng)節(jié)日二、讀課

15、文，整體感知。讀課文，說一說文中講到的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？生討論后個別說（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)）三、品讀課文，學習匯報。（一）春節(jié)1、出示一組圖片，生說一說這是什么節(jié)日？生：春節(jié)2、課文哪幾句寫了春節(jié)？找出來讀一讀。3、課文中寫了春節(jié)的那些習俗？貼窗簾、放鞭炮。4、除了課文中介紹的習俗？你還知道春節(jié)有哪些習俗？拜年、吃餃子（二）元宵節(jié)1、出示一組圖片，生說一說這是什么節(jié)日？（元宵節(jié)）2、課文哪幾句寫了元宵節(jié)？找出來讀一讀。3、人們在這個節(jié)日里在做什么？（看花燈）4、還有什么主要的民俗活動？（吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠）5、體會“大街小巷人如潮”。這是一個比喻句，把

16、人流比作潮水，說明大街小巷的人非常多（三）清明節(jié)1、出示：清明節(jié)，生讀一讀相關的句子。2、清明節(jié)的活動是什么？（掃墓）3、老師介紹掃墓這個習俗，是為了祭奠死去的先人。也是二十四節(jié)氣之一。清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫踏青。4、同學們參加過掃墓么？主要準備寫什么？怎么做？（四）端午節(jié)1、出示一組圖片，生說一說這是什么節(jié)日？（端午節(jié)）2、課文哪幾句寫了端午節(jié)？找出來讀一讀。3、人們在這個節(jié)日里主要在做什么？賽龍舟、吃粽子。4、師播放一段賽龍舟的短視頻。5、指導朗讀，讀出喜慶的語氣。（五）乞巧節(jié)師給學生講“講牛郎織女的故事”師介紹“乞巧”：漢族歲時風俗，農(nóng)歷七月七日夜（或七月六日夜），穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為“乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧：各地漢族民間的乞巧方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品