人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元表格教案(共23頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師電子備課教案課題18、將相和 (第一課時(shí))教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容過(guò)程與方法組織分段；仔細(xì)閱讀第一大段，開(kāi)始接觸第二大段。教學(xué)難點(diǎn)從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵人不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵人不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。課前準(zhǔn)備掛圖、小黑板、布置學(xué)生預(yù)習(xí)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)第一次備課動(dòng)態(tài)修改一、 板書(shū)課題提問(wèn)分析檢查預(yù)習(xí)情況1、 將相和：廉

2、頗和藺相如同心協(xié)力。比喻文官武將團(tuán)結(jié)一致，共同把國(guó)家的事情辦好。2、 簡(jiǎn)介導(dǎo)入：這是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷的史記中的廉頗藺相如列傳改寫(xiě)的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背靜，以藺相如的活動(dòng)為線索，寫(xiě)了三個(gè)小故事。哪三個(gè)小故事呢？二、 學(xué)生默讀課文（自學(xué)）1、 掌握生字詞；2、 給課文分段，弄清課文講了哪三個(gè)小故事。三、 檢查自學(xué)情況1、 生字：指導(dǎo)讀準(zhǔn)“允”“yun”不念“run”;要與“充”區(qū)別；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“廉”“廣”部，剩10畫(huà)，不是8畫(huà)。2、 課后第4題的詞，理解帶點(diǎn)的詞。3、 課文主要講了哪三個(gè)小故事？（完璧歸趙、澠池會(huì)見(jiàn)、負(fù)荊請(qǐng)罪）4、 提問(wèn)分段（按故事分三大段）四、 學(xué)習(xí)第一段：完璧歸趙1

3、、 齊讀第一節(jié)，思考：這節(jié)與下面三個(gè)故事有什么聯(lián)系？（交代了故事發(fā)生的時(shí)間和背靜。三個(gè)故事都是在這樣的歷史背靜下發(fā)生的。）戰(zhàn)國(guó)：是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)期。趙國(guó)處在秦齊兩大國(guó)之間，因此軍事、外交方面的措施，關(guān)系國(guó)家興旺的重大意義。2、 指名讀2、3節(jié)，解釋“和氏璧”；思考回答：趙王接到信為什么非常著急？3、齊讀4、5節(jié)藺相如是怎樣說(shuō)的？指名讀第6節(jié)4、 藺相如是怎樣造成秦國(guó)理屈，完璧歸趙的？（1）出示掛圖，學(xué)生自瀆8、9節(jié)，把畫(huà)中藺相如的動(dòng)作詞打點(diǎn)；（2）指名口述過(guò)程（3）這表明藺相如有怎樣的精神？（不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神）5、 結(jié)果怎樣？齊讀第10節(jié)（藺相如完璧歸趙立了功，趙王封他做了上大

4、夫。）大夫：官職，分上、中、下三等，上大夫?yàn)樽罡咭患?jí)的大夫。五、小結(jié)“完璧歸趙”的前因后果（起因是秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，結(jié)果由于藺相如的機(jī)智勇敢而完璧歸趙。）六、 自學(xué)下兩個(gè)故事分清事情的前因后果板書(shū)設(shè)計(jì)18. 將相和完璧歸趙澠池會(huì)見(jiàn)負(fù)荊請(qǐng)罪課后反思教師電子備課教案課題18將相和 （第二課時(shí)）教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)第二、三大段，分清每個(gè)故事的前因后果教學(xué)重點(diǎn)了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。過(guò)程與方法搞清三個(gè)故事之間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣。課前準(zhǔn)備課件教法學(xué)法講授法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)第一次備課動(dòng)態(tài)修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、 指名說(shuō)說(shuō)

5、第一個(gè)故事“完璧歸趙”的前因后果。二、 明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀思考：（小黑板）1、 你會(huì)提出什么問(wèn)題？2、 弄清每個(gè)小故事的原因和結(jié)果。3、 藺相如、廉頗是怎樣的人？三、 學(xué)習(xí)第二段 1、 學(xué)生默讀、思考2、 你會(huì)提出什么問(wèn)題？質(zhì)疑解難：瑟古時(shí)候的一種彈奏樂(lè)器。缶瓦制的器皿。（瓦罐）我們把大家提出的問(wèn)題歸納為幾個(gè)重點(diǎn)討論。（出示小黑板）（1） 誰(shuí)為什么提出澠池會(huì)？（2） 趙王決定怎樣？（3） 藺相如為什么逼秦王擊缶？（4） 秦王擊缶后，為什么“不敢把趙王怎么樣？” 3、 匯報(bào)交流 4、 弄清故事的原因和結(jié)果。齊讀第15節(jié)藺相如立了什么功？（他維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)）所以趙王封他為上卿。四、 用同樣的

6、方法學(xué)習(xí)第三個(gè)故事。1、 學(xué)生小聲自瀆，思考總要求。2、 你會(huì)提出什么問(wèn)題？（學(xué)生互問(wèn)）歸納問(wèn)題（出示小黑板）（1） 廉頗為什么不服氣？（2） 藺相如是怎樣做的？他為什么避著廉頗？（3） 廉頗為什么負(fù)荊請(qǐng)罪？3、 小組討論4、 逐問(wèn)題討論答（1）：指名說(shuō)讀第16節(jié)（藺相如職位比廉頗高。）答（2）：指名說(shuō)（藺相如避著廉頗）為什么？指導(dǎo)讀藺相如說(shuō)的一段話，體會(huì)他是為了趙國(guó)，心胸開(kāi)闊。答（3）：（出示掛圖）指名讀第18節(jié)（誠(chéng)意和好、勇于改過(guò)）5、 說(shuō)一說(shuō)故事的前因后果結(jié)果中哪個(gè)詞點(diǎn)了題意？（同心協(xié)力）6、 說(shuō)說(shuō)藺相如、廉頗是怎樣的人？（見(jiàn)板書(shū)）藺相如為什么會(huì)機(jī)智勇敢、心胸開(kāi)闊？（愛(ài)國(guó)）廉頗為什么會(huì)勇

7、于改過(guò)？（愛(ài)國(guó)）7、 思想教育：我們平時(shí)，只有全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，才能把班級(jí)工作搞好。五、練習(xí)指名說(shuō)原因、結(jié)果，然后同桌互說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)18、將 和 相 廉頗 不和 藺相如 知錯(cuò)就改 機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)暴負(fù)荊請(qǐng)罪 完璧歸趙 澠池之會(huì)課后反思教師電子備課教案課題19草船借箭（第一課時(shí)）教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)本課生詞，理解詞語(yǔ)在句子中的意思。教學(xué)重點(diǎn)整體感知大意，了解故事梗概。過(guò)程與方法整體感知大意，了解故事梗概。教學(xué)難點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。課前準(zhǔn)備課件教法學(xué)法講授法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)第一次備課動(dòng)態(tài)修改一、揭示課題1從赤壁之戰(zhàn)故事引入

8、。師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一個(gè)三國(guó)演義中的故事是赤壁之戰(zhàn)，那個(gè)故事是以周瑜、黃蓋為主的。今天我們又學(xué)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。揭題、讀題。2審題。什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3再讀題，讀了課題，你想知道什么？出示：誰(shuí)草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒(méi)有？二、初讀課文，理清脈絡(luò) 1這些問(wèn)題實(shí)際上要我們回答什么？請(qǐng)用陳述句表達(dá)。草船惜箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2我們把草船借箭的經(jīng)過(guò)看成借箭前的準(zhǔn)備和借箭的過(guò)程。（出示課后題1/（2）3自學(xué)課文字詞，標(biāo)好節(jié)號(hào)，讀通課文，完成填空。草船借箭的原因：三天趕造十萬(wàn)枝箭草船借箭借箭前的準(zhǔn)備：草船、軍士借箭的過(guò)程：逼近水寨一面受箭另一面

9、受箭駛向南岸草船惜箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服4據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2節(jié)）、二（3-5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10）這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。三、學(xué)習(xí)第一段1齊讀第l句。什么叫“妒忌”？（對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。）2從第二節(jié)的人物對(duì)話中我們能看出周瑜對(duì)諸葛亮的“妒忌”嗎？（1）指名2生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。大家聽(tīng)2人對(duì)話共幾輪，為每一輪編上序號(hào)。（2）每一輪對(duì)話中，都能看出周瑜對(duì)諸葛亮的妒忌。讓我們?cè)賮?lái)看看，周瑜在與諸葛亮對(duì)話時(shí)，心中是怎么想的吧。3學(xué)習(xí)第一輪對(duì)話。（1）齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問(wèn)題想想周瑜是怎么想的。師問(wèn)：周瑜是大都督，難道他不

10、知道？（2）那周瑜這時(shí)心里是怎么想的呢？?jī)扇艘唤M討論。（3）過(guò)渡：顯然，周瑜正在設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進(jìn)行下去的呢？4學(xué)習(xí)第二輪對(duì)話。（1）指名2人讀對(duì)話，師在其間提問(wèn)讓大家思考周瑜的心理活動(dòng)?！肮隆笔鞘裁匆馑?？“推卻”又是什么意思？為什么不能推卻？（周瑜以公事來(lái)壓諸葛亮，使諸葛亮無(wú)法不答應(yīng)。）（2）同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動(dòng)。交流：“我用公事來(lái)壓你，你想推也推不了?！?學(xué)習(xí)第三-六輪對(duì)話。（1）分四組討論六輪對(duì)話，學(xué)著剛才的方法，先分角色對(duì)話，再說(shuō)說(shuō)周瑜的心理活動(dòng)。最后一輪，周瑜沒(méi)有問(wèn)話但有動(dòng)作（2）討論、交流。6. 小結(jié)，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他

11、設(shè)置的圈套。從每一次對(duì)話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。7. 周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計(jì)劃得逞了。真的是這樣嗎？思考：諸葛亮在與周瑜對(duì)話時(shí)心理活動(dòng)怎樣？他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)？默讀12節(jié)，思考這些問(wèn)題。分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1、2節(jié)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。四、小結(jié)。周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)19草船借箭逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸課后反思教師電子備課教案課題19草船借箭（第二課時(shí)）教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解草船借箭的經(jīng)過(guò)，剖析借箭成功的因素。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，感悟

12、文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，感受人物形象。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識(shí)，足智多謀。課前準(zhǔn)備課件教法學(xué)法講授教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)第一次備課動(dòng)態(tài)修改一、復(fù)習(xí)引入1. 上節(jié)課我們初讀了課文，按事情發(fā)展的順序給文章分了四段。并學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬(wàn)枝箭的命令來(lái)設(shè)計(jì)暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬(wàn)枝箭。2第一段中哪句話點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？（全文第一句。）指名回答。師：課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了原因，齊讀此句。3課文二四段中也有一處直接寫(xiě)出了諸

13、葛亮有才干，快速默讀二四段，找出這句話。（全文末尾一句。）二、整體進(jìn)入學(xué)習(xí)二四段1全文末尾這句話與開(kāi)頭處的句子什么關(guān)系？指名2人對(duì)讀。（首尾呼應(yīng)。）師生配合（師首句，生尾句）讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)。2板：神機(jī)妙算用詞素合成的方法如何解釋?zhuān)砍鍪荆荷駲C(jī)妙算驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。諸葛亮到底是怎樣神機(jī)妙算的呢？3默讀課文二-四段，找找突出描寫(xiě)諸葛亮神機(jī)妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“”劃下。交流出示小黑板：（1）第三天保管有十萬(wàn)枝箭。（2）不能讓周都督知道，否則我的計(jì)劃就完了。（3）魯肅回來(lái)見(jiàn)了周瑜，果然不提借船的事。（4）第一天第二天，直到第三天四更時(shí)候，諾

14、葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。（5）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。（6）我們只管飲酒取樂(lè)，夭亮了就回去。三、學(xué)習(xí)“知周瑜”1默讀小黑板上第句，用“如果就”的句子來(lái)表達(dá)句子的意思。2諸葛亮為什么會(huì)有這樣的假設(shè)？（1）指名讀第三節(jié)。（2）口頭完成填空。因?yàn)橹T葛亮知道周瑜妒忌他有才干會(huì)從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。兩人一組討論填空、交流。齊讀。板：知周瑜心3諸葛亮要魯肅辦什么事？指名讀句：“希望你能借船的兩邊。”（1）比較句子。（2）齊讀此句。師：這排的一千多個(gè)草把子的船就是“草船借箭”中的（生）“草船”。四、學(xué)習(xí)“知魯肅”1諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結(jié)果怎樣？齊讀小黑板上第句。2

15、理解這句句子。（1）“顯然”是什么意思？（出示小黑板：事實(shí)與所說(shuō)或所科的相符。）（2）“事實(shí)”是什么？“所說(shuō)或所料”又是誰(shuí)所料的什么？用上“果然”有什么作用？（事實(shí)是魯肅沒(méi)向周瑜提借船的事，所料是諸葛讓魯肅不要提此事。）問(wèn)：相符嗎？（相符）用上“果然”表現(xiàn)事實(shí)與諸葛亮所預(yù)料完全相符。（3）齊讀句子體會(huì)。3師介紹：魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實(shí)、守信，正因?yàn)橹T葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會(huì)把此事告訴周瑜。用上“果然”一詞也表現(xiàn)了諸葛亮板：知魯肅人4齊讀第二段體會(huì)。五、學(xué)習(xí)“識(shí)天象”1師：（指小黑板上句）諸葛亮曾擔(dān)保三天管保有十萬(wàn)枝箭，可第一天沒(méi)有動(dòng)靜，第二天仍不見(jiàn)動(dòng)靜，直到（引讀）2指名

16、讀6-7節(jié)，說(shuō)說(shuō)諸葛亮為什么選在第三天四更時(shí)候出發(fā)？板：四更時(shí)候（這時(shí)候江上大霧彌漫。）（1）板：大霧彌漫（2）這時(shí)候江上大多彌漫到了什么程度？（引）連面對(duì)面都看不清。3有了這樣的大霧會(huì)有什么結(jié)果呢？與借箭又有什么關(guān)系？出示：因?yàn)榻洗箪F彌漫，連面對(duì)面都看不清，所以先默讀6、7節(jié)，然后四人一組討論用多種方法來(lái)補(bǔ)充完整句子。4顯然，大霧彌漫這一氣候的變化正是借箭成功必不可少的一個(gè)要素，也是諸葛亮選擇第三天四更時(shí)分出發(fā)的原因。（1）諸葛亮是什么時(shí)候決定這一時(shí)間出發(fā)的？（三天前立軍令狀時(shí)。）為什么？（2）早在三天前，諸葛亮就預(yù)測(cè)到三天后有一場(chǎng)漫天大霧，這要?dú)w功于他識(shí)天象，了解天氣變化情況。板：識(shí)天象

17、（3）齊讀小黑板上第、句，體會(huì)諸葛亮識(shí)天象的神機(jī)妙算。5正因?yàn)榻洗箪F彌漫，諸葛亮在天還沒(méi)亮?xí)r，把船靠近曹軍水寨，并怎樣布船？引讀書(shū)中有關(guān)句子。（船頭超西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)）（1）看示意圖1。（顯示出船頭朝西，船尾朝東。）這樣布船的目的是什么？（準(zhǔn)備受箭）（2）引讀，可這樣布船，船隊(duì)離曹太近了，魯肅不禁吃驚他說(shuō)：（引）“”，可諸葛亮卻笑著說(shuō)：（引）“”。六、學(xué)習(xí)“知曹操”1這是諸葛亮的預(yù)料，事實(shí)又是怎樣的呢？引讀（曹操在營(yíng)寨里箭好像下雨一樣。）2“虛實(shí)”是指什么？“虛”與“實(shí)”是一對(duì)反義詞，“虛實(shí)”表示內(nèi)部的實(shí)際情況。文中指哪一方面看不清哪一方的虛實(shí)？用“”劃出諸葛亮一方的內(nèi)部實(shí)際情況?！?/p>

18、20只船排在船上的兩邊?！保ǖ谒墓?jié)）3這樣少的兵士，船上又沒(méi)有什么武器，曹操絲毫不用害怕，可他為什么不敢派兵？口頭完成填空。出示：曹操之所以不敢輕易出動(dòng)，是因?yàn)椋ń洗箪F彌漫，連面對(duì)面都看不清。）師：在這種情況下，如果是別人還也許有派兵的可能，而曹操是絕不會(huì)派兵的，因?yàn)椴懿偈且粋€(gè)生性多疑的人。4現(xiàn)在你們看事實(shí)與諸葛亮的預(yù)料又一一相符，這就可用上剛才我們學(xué)的一個(gè)詞？（果然）請(qǐng)根據(jù)這一內(nèi)容用“果然”造句。5諸葛亮能預(yù)料得如此之準(zhǔn)，就是因?yàn)樗啦懿偕远嘁傻男愿瘛?板：知曹操性6這時(shí)曹操是怎么做的，諸葛亮又是怎么做的？指名一人讀曹操的句子，大家齊讀諸葛亮的句子，配合讀第8節(jié)。7看示意圖2：船頭朝東

19、，船尾朝西。七、學(xué)習(xí)“曉地利”1過(guò)渡：當(dāng)曹軍一萬(wàn)多個(gè)弓弩手，一齊朝草船上射箭，箭好像下雨一般時(shí)，諸葛亮和魯肅正在船中飲酒取樂(lè)。因?yàn)橹T葛亮這樣說(shuō)（引）小黑板上第6 句。2天亮了，諸葛亮的船隊(duì)是怎么回去的呢？默讀第9節(jié)，找出一個(gè)詞來(lái)概括。板：順風(fēng)順?biāo)?第三次出示圖片投影1。（1）根據(jù)“順風(fēng)順?biāo)边@個(gè)詞再次默讀第9節(jié)，想想水往哪個(gè)方向流，當(dāng)時(shí)的風(fēng)向又是怎樣的？（請(qǐng)學(xué)生在示意圖上用箭頭表示。）（2）師介紹：長(zhǎng)江江水正是由西向東流，正是趁著順風(fēng)順?biāo)臅r(shí)刻，二十條船像飛一樣放回二十多里，曹操追也來(lái)不及了。（3）諸葛亮能利用順風(fēng)順?biāo)臈l件是巧合嗎？這表現(xiàn)了諸葛亮知曉地理的優(yōu)勢(shì)，并能利用它。板：曉地利4齊讀第

20、9節(jié)八、學(xué)習(xí)第四段1學(xué)習(xí)了借箭經(jīng)過(guò)，我們看到諸葛亮他知周瑜心、知魯肅人，知曹操性，可算是知人心；他預(yù)料四更時(shí)刻大霧彌漫，應(yīng)稱(chēng)是識(shí)天象；他更會(huì)利用順風(fēng)順?biāo)畱?yīng)贊為曉地利，從這三方面看，諸葛亮其無(wú)傀為“神機(jī)妙算”，難怪周瑜最后也自嘆不如。2齊讀第四段。九、復(fù)習(xí)復(fù)述你能不能以“諸葛亮真是神機(jī)妙算啊”為中心句把二四段進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述？四人一組討論準(zhǔn)備。十、朗讀全文（分組朗讀）思考概括各段段意1、（1-2）周瑜妒忌諸葛亮的才干，以3天內(nèi)造好0萬(wàn)枝箭的命令，企圖暗算諸葛亮。諸葛亮胸有成竹地接受了命令。2、（3-5）周瑜派魯肅了解諸葛亮造箭的情況，還給諸葛亮設(shè)置造箭的障礙；諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，暗暗作好借箭的準(zhǔn)備。3

21、、（6-9）諸葛亮善于識(shí)別天象，正確估計(jì)曹操的行動(dòng)，利用大霧的掩護(hù)，巧妙地想曹操“借”了10萬(wàn)枝箭。4、（10）諸葛亮如期交箭，周瑜的暗算落空。周瑜不得不嘆服諸葛亮的才干，自嘆不如諸葛亮。十一、分角色朗讀全文，思考1全文用什么形式來(lái)到劃人物的性格？從這個(gè)故事中可以看出周瑜是個(gè)怎樣的人？而諸葛亮呢？2引導(dǎo)歸納中心，理解諸葛亮借箭成功的原因。有膽有識(shí)，神機(jī)妙算。板書(shū)設(shè)計(jì)19草船借箭周瑜心知人心魯肅人神機(jī)妙算曹操性識(shí)天象四更時(shí)候大霧彌漫曉地利順風(fēng)順?biāo)n后反思教師電子備課教案課題20景陽(yáng)岡(第一課時(shí))教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽(tīng)等8個(gè)詞語(yǔ)，理

22、解詞語(yǔ)在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)理解武松打虎部分。過(guò)程與方法初步理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀理清課文條理理解武松打虎部分課前準(zhǔn)備生字卡片、寫(xiě)有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)第一次備課動(dòng)態(tài)修改一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提 （聽(tīng)寫(xiě)后，同座同學(xué)相互檢查批改）二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課 前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)水滸傳中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡） 提問(wèn)：哪位同學(xué)能把水滸傳向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？景陽(yáng)岡講的是誰(shuí)的事

23、？三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理 1提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段，再做“思考練習(xí)”1的填空題。2學(xué)生按要求自學(xué)。3討論交流。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫(xiě)“思考練習(xí)”的。四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文 1各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的2抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解打虎的經(jīng)過(guò)。（1）、原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。指導(dǎo)學(xué)生理解：般是什么意思，大蟲(chóng)抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）（2）

24、、指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢(shì)”是什么意思？武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲(chóng)揪住的？五、復(fù)述用自己的話說(shuō)一說(shuō)武松是怎樣打死猛虎的。六、布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。板書(shū)設(shè)計(jì) 20景陽(yáng)岡 武松打死猛虎課后反思教師電子備課教案課題20景陽(yáng)岡（第二課時(shí)）教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能說(shuō)說(shuō)課文各段大意教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀分清事情前因后果課前準(zhǔn)備課件教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)第一次備課動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段 二、指名說(shuō)說(shuō)大意指名說(shuō)說(shuō)每段的大意三、練習(xí)分清事情的前因后果1掛出寫(xiě)有“思考練習(xí)2”的小黑板。2同座

25、互相討論題目中列出的事情的前因后果。3全班討論交流。（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。（原因：“三碗不過(guò)岡”。）（2）武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。（原因：“這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)！”不相信有大蟲(chóng)?！熬驼娴挠谢?，我也不怕?！辈慌吕匣?。結(jié)果：打死了猛虎。）（3）、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。（原因：原來(lái)武松使盡了力氣，手腳都酥軟了?！按蚧r(shí)用盡了力氣。結(jié)果：“先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)?！保?四、指導(dǎo)有感情朗讀 1掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說(shuō)說(shuō)這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛

26、。）2學(xué)生自己練習(xí)。3鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 五、布置作業(yè) 預(yù)習(xí)讀寫(xiě)例話分清事情的前因后果。板書(shū)設(shè)計(jì)20景陽(yáng)岡 一、進(jìn)店（詳）喝酒談虎神態(tài)二、上岡（略）心理活動(dòng)老虎 撲 掀 剪 性格 三、過(guò)岡（詳）武松 閃 閃 閃 豪放劈 跳 掀 無(wú)畏按 踢 打四、下岡（略）課后反思教師電子備課教案課題21、猴王出世教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生感受孫悟空最初的形象，體會(huì)石猴的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。過(guò)程與方法了解課文內(nèi)容，了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解難懂詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步感受古典文學(xué)

27、的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)古典名著的語(yǔ)言美。課前準(zhǔn)備課件教法學(xué)法講授法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)第一次備課動(dòng)態(tài)修改一、情境引入，提示課題1、創(chuàng)設(shè)情境2、揭示課題猴王出世3、課題質(zhì)疑二、初讀（朗讀）課文，讀通讀順1、初讀課文，把句子讀通順，找出最難讀，最難讀懂的句子。2、交流自學(xué)情況。3、指導(dǎo)朗讀方法。例1：“蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意?！崩?：“石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外?！比⒃僮x（快速瀏覽）課文，整體了解 1、再讀課文，思考：猴王是怎樣出世的？ 2、反饋交流四、三讀（跳讀）課文，感受人物形象 1、學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)猴王的印象。 2、反饋交流例：忽

28、見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中（勇敢無(wú)畏，身手不凡） 3、小結(jié)五、四讀（美讀）課文，感受閱讀樂(lè)趣1、請(qǐng)同學(xué)自己選擇其中最喜歡的句子與同桌交流。2、學(xué)生自由讀，師巡回指導(dǎo)。3、賞讀，指名讀。感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)古典名著的語(yǔ)言美。六、課外拓展，總結(jié)升華。讀一讀西游記板書(shū)設(shè)計(jì)21猴王出世勇敢無(wú)畏 充滿自信石猴 美猴王課后反思教師電子備課教案課題第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

29、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。課前準(zhǔn)備1、查找資料，拓寬了解與將相和草船借箭猴王出世景陽(yáng)岡等故事相關(guān)的內(nèi)容。2.準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。3.多媒體課件三國(guó)演義猴王出世的精彩片段。教法學(xué)法情境表演法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)第一次備課動(dòng)態(tài)修改一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象 1.播放草船借箭，觀前布置思考問(wèn)題。（1）你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？（2）你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？2.學(xué)生自由討論?？梢詮娜宋锏恼Z(yǔ)言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。二、賞析課文

30、，體味角色形象 1.這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文將相和草船借箭猴王出世景陽(yáng)岡，你最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？2.作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。三、探究編排，表演角色形象1.老師以草船借箭為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇。（1）請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物并畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句。（2）學(xué)生簡(jiǎn)要交流。（3）課文中有些人物神情并沒(méi)有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作想象他們的神情。如：魯肅對(duì)周瑜說(shuō)：“十萬(wàn)支箭?！敝荑ふf(shuō)：“是他自己說(shuō)的，”你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？（4）編排課本劇不能僅

31、僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。2.自主選擇，分組創(chuàng)編。（1）按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見(jiàn)。（2）每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，品味成功。3.欣賞表演，評(píng)價(jià)表演。（1）討論欣賞

32、要求，評(píng)價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。（認(rèn)真傾聽(tīng)、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。）（2）分組表演。先由編導(dǎo)簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。（3）評(píng)價(jià)表演。（先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入手；再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來(lái)評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問(wèn)，由編導(dǎo)或表演者來(lái)闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。）4.評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。四、拓展延伸，豐富角色形象 1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（如三國(guó)演義水滸轉(zhuǎn)西游記等）2.融合大家的合理性建議，嘗試

33、做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。 激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。板書(shū)設(shè)計(jì)將相和草船借箭猴王出世景陽(yáng)岡課后反思教師電子備課教案課題第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)縮寫(xiě)教學(xué)重點(diǎn)能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順過(guò)程與方法能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順教學(xué)難點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力課前準(zhǔn)備范文3篇教法學(xué)法習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)第一次備課動(dòng)態(tài)修改一、談話引入下周班隊(duì)課我們班要進(jìn)

34、行一次讀書(shū)交流會(huì)，這次交流會(huì)要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇幅較長(zhǎng)的文章，簡(jiǎn)要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學(xué)會(huì)縮寫(xiě)。什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢？二、揭題，了解要求看習(xí)作要求，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？畫(huà)出來(lái)，并標(biāo)出序號(hào)。A.什么叫縮寫(xiě)B(tài).縮寫(xiě)的具體要求C.縮寫(xiě)后的字?jǐn)?shù)要求。三、結(jié)合景陽(yáng)岡縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)1.讀景陽(yáng)岡原文與縮寫(xiě)稿，自學(xué)思考。（1）說(shuō)一說(shuō)景陽(yáng)岡一文有哪些要點(diǎn)。（2）比較一下，縮寫(xiě)以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。（3）保留的部分是怎樣連接成文章的？（4）朗讀縮寫(xiě)文章，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確完整，語(yǔ)句是否通順連貫。2.全班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的方法。四、選出自己準(zhǔn)備縮寫(xiě)的課文，交流討論怎樣縮寫(xiě)1.每位同學(xué)將準(zhǔn)