蘇教版新版五年級上冊科學全冊單元期末知識點梳理(1)

1、新蘇教版科學五年級上冊全冊期末知識點梳理第一單元光與色彩1.光源1 .白天，陽光照亮大地；夜晚，燈光和燭火給我們帶來光明。太陽、開啟的電 燈、點燃的蠟燭都是光源，它們能自己發(fā)光。2 .自然光源是大自然中不被人類掌控與操作、沒有經(jīng)過加工和改良的光源，比 較常見的有太陽、雷電、螢火蟲、發(fā)光水母 等。3 .人造光源是隨著人類文明的進步、科技的發(fā)展而人工制造出來的光源。按出 現(xiàn)的先后順序，人造光源有 點燃的火把、油燈、蠟燭，開啟的電燈（白熾燈、熒 光燈、發(fā)光二極管）等。4 .生活中有許多物體會發(fā)光，判斷物體是不是光源，要 看物體是自己發(fā)光還是 因為有其他發(fā)光體存在而發(fā)光。5 .玻璃幕墻和月亮發(fā)光是太陽

2、導致的，水面發(fā)光是月光導致的。所以，它們都 不是光源。6 .蠟燭發(fā)光過程：點燃燭芯，蠟油受熱熔化，熔化的蠟油隨著燭芯燃燒，發(fā)光 發(fā)熱，蠟燭變短。7 .像蠟燭那樣通過燃燒發(fā)光的光源：油燈、木材、篝火、酒精燈、火把 等等8 .細鋼絲發(fā)光現(xiàn)象：通電時，細鋼絲發(fā)熱，逐漸變紅發(fā)光。9 .像鋼絲那樣通過通電發(fā)光的光源：白熾燈光、激光、白熾燈、日光燈、高壓 鈉燈、霓虹燈、發(fā)光的二極管、手電筒 等。10 .閃電是碰撞摩擦發(fā)光。煙花、炸藥是爆炸發(fā)光11 .學生活動手冊:給這些光源分類，是自然光源的在（太陽（1 ） 火炬（2 ）篝火（2 ） 極光（1 ） 白熾燈（2 ） 手電筒（2 ） 12.學生活動手冊：）里寫

3、“ 1”，是人造光源的寫“ 2”閃電（1 ） 激光（2 ）油燈（2 ） 霓虹燈（2 ）螢火蟲（1 ）發(fā)光水母（1 ）是光源的在“口”里畫，不是光源的畫反光板發(fā)光水母廣告牌 。 .V °彩虹發(fā)光二極管油燈實驗要求：動手點燃一支蠟燭，并且仔細觀察蠟燭的燃燒發(fā)光的過程，想一想 蠟燭究竟是怎樣發(fā)光的。實驗現(xiàn)象：點燃燭芯，蠟油受熱熔化，熔化的蠟油隨著燭芯燃燒，發(fā)光發(fā)熱, 蠟燭變短。實驗結論：蠟燭是通過燃燒發(fā)光的。14.實驗二：給細鋼絲通電，觀察鋼絲發(fā)光的過程。實驗要求：給鋼絲通電，仔細觀察鋼絲發(fā)光的過程，看看鋼絲是怎樣發(fā)光的 實驗材料：鋼絲球、帶導線的鱷魚夾、沙盤、電池等等。實驗方法：1 .從

4、鋼絲球中抽出一根細鋼絲，將兩個帶導線的鱷魚夾分別夾在細鋼絲的兩 端。2 .將兩個鱷魚夾立在沙盤中，把其中一根導線固定在電池的電極上。3 .用另一根導線碰觸電池的另一極，觀察細鋼絲發(fā)光的現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：細鋼絲通電時，細鋼絲發(fā)熱，逐漸變紅發(fā)光。實驗注意點：整個過程中細鋼絲處于高溫狀態(tài)，所以要提醒學生千萬不要觸碰 它。兩節(jié)電池最好放置在電池盒中。實驗結論：細鋼絲是通過通電發(fā)光的。2.光的傳播1 .陽光穿過樹葉間隙或云間空隙、汽車遠光燈、激光燈都有光束射出，而且光 束看起來都是直線。2 .關于光在空氣中沿直線傳播這個實驗，早在2000多年前，我國古代學者墨子 就已經(jīng)做過類似的實驗。這個實驗我們稱之為小

5、孔成像實驗。3 .光在空氣中是沿著直線傳播的。4 .實驗一：探究光在煙霧中的傳播實驗材料：線香、透明的玻璃容器、激光筆、打火機等等。實驗方法：把幾支點燃的線香放入透明的玻璃容器內，蓋上蓋子。待充滿煙霧后，打開激光筆，并使光束從各個方向射入玻璃容器，觀察光束 在煙霧中傳播的現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：光不管從哪個方向射入玻璃容器中，都是沿著直線傳播的，沒有拐 彎。實驗結論：光在空氣中是沿著直線傳播的。5 .實驗二：探究光的傳播途徑實驗實驗材料：手電筒、三張同樣大小的硬卡紙、橡皮泥等等。實驗方法：剪三張同樣大小的硬卡紙，在每張硬卡紙中間挖個小孔。用橡皮泥固定硬卡紙，使它們保持直立。左右移動硬卡紙，觀察在什么情

6、況下可以看見手電筒發(fā)出的光。實驗現(xiàn)象：我們在什么情況下可以看見手電筒發(fā)出的光？只有當所有硬卡紙的小孔在一條直線上的時候，我們才可以看見手電筒發(fā)出的 光。為什么只有在所有硬卡紙的小孔處在一條直線上的時候，我們才可以看見手電 筒發(fā)出的光？這是因為光在空氣中是沿著直線傳播的，只有所有硬卡紙的小孔處在一條直線 上的時候，光才不會被遮擋住，我們才能夠看見手電筒發(fā)出的光。實驗結論：光在空氣中是沿著直線傳播的。6 .圖片上的學生排整齊了嗎？你是如何判斷的?ii向左（右）看齊，是調整隊列的基本動作，其要領是：身體立正，頭向左（右）擺7.兩千多年前，古代學者墨子做的小孔成像實驗實驗現(xiàn)象：光從門上的小孔射進來，會

7、在對面的墻上形成外面景物的倒像動60。，腳用小碎步前后左右移動至與左（右）人員看齊，要求能夠看到相鄰人 員的腮部，且看不到其后邊的人，不能低頭或仰頭。其原理是光沿直線傳播實驗結論：光在空氣中沿著直線傳播8.模擬小孔成像實驗實驗材料：半透明塑料膜、紙杯、橡皮筋、蠟燭、剪刀、筆等等。實驗方法：將塑料膜蒙在紙杯口上，用橡皮筋扎牢紙杯口，用筆尖在紙杯的底部扎一個小 孔。點上蠟燭，將紙杯底部的小孔對著點燃的蠟燭，慢慢調整紙杯與蠟燭之間的距 離，直到能看見清晰的圖像為止。實驗注意點：一定要慢慢的耐心的調整調整紙杯與蠟燭之間的距離，一直到能夠看到清晰的 蠟燭圖像為止。實驗現(xiàn)象：在實驗中看到了清晰的蠟燭圖像，

8、蠟燭圖像是倒立的。9.為什么蠟燭圖像是倒立的呢？因為光沿直線傳播，燭焰上部發(fā)的光沿直線通過小孔，照在塑料膜的下部，燭 焰下部發(fā)出的光通過小孔照在塑料膜的上部，所以在塑料膜上形成一個倒立的 像。實驗結論：這個實驗說明了光在空氣中是沿直線傳播的 10.學生活動手冊：根據(jù)光的直線傳播現(xiàn)象，選擇正確答案。1.射擊瞄準時，光的傳播路徑是（B ）。A.人眼一準星一靶標B.靶標一準星一人眼C.人眼一準星一靶標2.皮影表演時，光的傳播路徑是（C ） oA.皮影人偶一幕布一人眼B.光源一皮影人偶一幕布C.光源一皮影人偶一幕布一人眼分別從蠟燭火焰頂端A和底端B畫直線至小孔并延伸，解釋小孔成像為什么是 倒立的。我的

9、解釋：因為光沿直線傳播，燭焰上部發(fā)的光沿直線通過小孔，照在塑料膜的下部，燭 焰下部發(fā)出的光通過小孔照在塑料膜的上部，所以在塑料膜上形成一個倒立的 像。3 .光的反射1 .鏡子中的小姑娘臉看起來黑黑的，我們怎樣才能用鏡子讓她的左臉亮起來？我們可以用一面或幾面鏡子將陽光或者其他光線照射到她的左臉上。2 .光線照射到物體表面后會折返，這種現(xiàn)象叫做 光的反射，幾乎所有的物體 都 可以反射光。3 .日常生活中的光的反射現(xiàn)象：白天看清楚路面，是因為路面反射太陽光。在水中能看到自己的倒影，因為水反射太陽光。夜晚我們能看見月亮，因為月亮反射太陽光。我們能看清楚書上的字，也是因為光的反射。在日常生活中，我們照鏡

10、子就是利用鏡子反光的原理。“陽光接力打靶”游戲利用的是光的反射原理。用一面小鏡子把陽光照到背光的墻上利用的是光的反射原理。4 .表面越光滑的物體反射效果越好，在眾多的物體當中，鏡子是最好的反光物 體，因為鏡子表面非常光滑。5 .利用光的反射原理解釋月光是從哪里來的？月球本身既不發(fā)光也不透明，但能反射太陽光，所以所謂的月光不是月亮發(fā)出 來的，而是月亮反射的太陽光。6 .潛望鏡就是利用光的反射原理制作的。7 .制作潛望鏡所需材料：硬紙盒、鏡子、剪刀等等。制作方法：再紙盒兩個長邊距邊緣約一厘米處各畫一條直線。用直角三角板在紙盒兩端距邊緣約一厘米處各畫一條斜線，斜線與紙盒底面保持45°。在紙

11、盒的對應面上重復畫上面的線。用剪刀將4條斜線剪開。像圖中那樣將兩面鏡子插入紙盒開口并保持鏡子的反射面是相對的。在鏡子的反射面前各開一個窗口。8 .潛望鏡的工作原理：光沿著直線傳播，經(jīng)過兩個反射鏡，使光經(jīng)兩次反射之 后而折向眼中。9 .潛望鏡的工作原理示意圖：10 .人是如何看見物體的？當發(fā)光物體發(fā)出的光線或者不發(fā)光物體反射的光進入眼睛，通過眼睛的折光部 分，在眼睛的視網(wǎng)膜上形成物體倒立圖像，然后經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)傳到大腦，產(chǎn)生 視覺，人就看到了物體。11 .學生活動手冊：下面情形中，哪些屬于光的反射？在“口”里畫。4 .七色光1 .在什么情況下出現(xiàn)彩虹？灑水車灑水之后會出現(xiàn)彩虹。小區(qū)里給草坪澆水的時

12、候會看見彩虹。在瀑布附近可以看到彩虹。雨過天晴，天空會出現(xiàn)彩虹。2 .陽光明媚且光線具有一定的角度 是形成“彩虹”的必要條件。3 .制造彩虹方法1:用鏡子制造彩虹所需材料：鏡子、一盆水、小石塊、白卡紙等等。制造方法：在一盆水中斜放一面鏡子，用小石塊固定，水盆前放一張白卡紙。讓鏡子朝向太陽，調整鏡子的角度，使光反射到白卡紙上，直到看見“彩 虹”。制造出來的彩虹的顏色：赤橙黃綠藍靛紫 7種顏色。方法2:用水霧制造彩虹制造方法：在晴朗無風的天氣里，背對著太陽用噴霧器向空中噴水霧，觀察在 水霧中出現(xiàn)的彩虹。制造出來的彩虹的顏色：赤橙黃綠藍靛紫 7種顏色。方法3:用三棱鏡制造彩虹所需材料：三棱鏡。制造方

13、法：手持三棱鏡，讓陽光能照射到三棱鏡上。調整三棱鏡的角度，使透過三棱鏡的陽光投射到地面上。制造出來的彩虹的顏色：赤橙黃綠藍靛紫 7種顏色。4 .三棱鏡的特點：三棱鏡有三條棱，橫截面為三角形，是透明的。5 .17世紀，英國科學家牛頓 利用三棱鏡將陽光分解成7種顏色的光6 .用三棱鏡可以將白光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光，說 明白光是由多種色光組成的。7 .用鏡子制造彩虹，是利用 水將陽光分解成了七色光 用水霧制造彩虹，是利用 水霧將陽光分解成了七色光用三棱鏡制造彩虹，是利用 三棱鏡將陽光分解成了七色光。8.實驗一：用手電筒做色光混合實驗所需材料：紅、綠、藍三種顏色的玻璃紙、三只手

14、電筒、白紙等等。實驗方法：將紅、綠、藍三種顏色的玻璃紙分別蒙在三只手電筒上，打開手電筒，在白 紙上照出光斑，觀察光斑的顏色。將任意兩種光斑重疊，觀察重疊光斑的顏色。將三種顏色的光斑互相重疊，觀察重疊光斑的顏色。實驗要求：將任意兩種光斑重疊，觀察重疊光斑的顏色。再將三種顏色的光斑 互相重疊，觀察重疊光斑的顏色。實驗現(xiàn)象： 將任意兩種光斑重疊，觀察到的光斑是什么顏色？紅綠混合成黃色，紅藍混合成紫色，藍綠混合成青色。將三種顏色的光斑互相重疊，觀察重疊的光斑是什么顏色的?紅綠藍混合后就成為白色。實驗結論：色光可以混合成白光。9.實驗二：用圓盤做色光混合實驗實驗材料：圓盤、紅綠藍三種顏色的水彩筆等等。實

15、驗方法：將圓盤三等分，分別涂上紅綠藍三種顏色。快速旋轉圓盤，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：快速旋轉圓盤的時候，紅綠藍三種顏色不見了，看到的是白色 實驗結論：利用紅、綠、藍三種色光可以混合成白光。10 .如果在圓盤上涂七種顏色，快速旋轉時你會看到什么 ？如果在圓盤上涂七種顏色，快速旋轉時你會看到各種顏色的光混合成了白光11 .學生活動手冊：寫出彩虹的顏色和出現(xiàn)的方向。從內圈至外圈按順序寫出彩虹的顏色：紫、靛、藍、綠、黃、橙、紅夏天的傍晚，雨過天晴，能看見彩虹的方向是 東方。2021 年新蘇教版五年級上冊科學知識點整理第二單元 熱傳遞5 . 熱傳導1. 冬天天氣很冷，我們怎樣才能使身體溫暖起來呢？用暖

16、手寶焐一焐 ，身體就暖和起來了。暖手寶傳熱讓手暖和是 固體與固體接觸。對著自己的雙手哈一口熱氣 ，雙手就會暖和起來。哈氣使手暖和是氣體與固體接觸。到溫泉中泡一泡 ，身體就會暖和起來。泡溫泉使身體暖和是液體與固體 接觸。喝一杯熱茶 ，熱茶會讓身體暖和起來。喝熱水使身體暖和也是 液體與固體接觸。2. 熱是怎么傳遞到衣物和板栗上的？用熨斗熨燙衣服，熱通過熨斗傳遞到衣服上。熨衣服時，加熱電熨斗的金屬底板，金屬底板的熱量傳遞給與其接觸的衣服，使衣服變熱，變得平整。利用沙子炒板栗，熱通過沙子傳到板栗上。炒板栗時，沙子吸收大量的熱量，再把熱均勻地傳給板栗，板栗很快就被炒熟了。3. 生活中熱傳導的例子：用電飯

17、鍋煮飯，熱由電飯鍋傳給了米飯。用炒鍋炒菜，熱由鐵鍋傳給了蔬菜。熱水器，熱通過熱水器中的鎂棒傳給了水，使水變得溫暖。北方人冬天用的熱炕，熱由炕面?zhèn)鹘o了人。4. 熱可以從物體的 某一部分 傳遞到 另一部分 ，也可以通過接觸，從一個物體 傳遞給另一個物體，這種傳熱方式叫作熱傳導 。熱傳導時，熱總是從溫度較高處傳到溫度較低處。5. 解釋生活中熱傳導的現(xiàn)象烙餅。 烙餅時，火的熱傳遞給鍋面，餅與鍋面接觸，熱傳遞給餅，餅受熱變熟了。量體溫。 測量體溫時，人體將熱傳給體溫計的感溫探頭，感溫探頭變熱，直到與人體溫度相同，熱傳導就會停止。此時體溫計上顯示的溫度就是人體的溫度。冷敷或者熱敷。 冷敷是皮膚的熱傳遞給布

18、包里的冰塊，皮膚的溫度降低，達到減慢血液循環(huán)的目的；熱敷是布包里的熱傳遞給皮膚，皮膚溫度變高，以加快血液循環(huán)。吹頭發(fā)。 使用電吹風吹濕頭發(fā)時，電吹風產(chǎn)生的熱傳遞給頭發(fā)，頭發(fā)溫度升高；另外電吹風吹出氣體，加速空氣流動。這兩個因素共同作用，使頭發(fā)上的水快速蒸發(fā)。電烙鐵作畫。 電烙鐵通電后被加熱，烙鐵把熱傳遞給與其接觸的木板，接觸點的木板受熱顏色發(fā)生改變，利用這種顏色變化完成作品。6. 實驗一：研究熱在金屬中的傳遞方向探究的問題：熱在金屬中是怎樣傳遞的？實驗材料：凡士林、金屬片、試管夾、鐵架臺、酒精燈、火柴等。實驗方法：將凡士林均勻地涂在兩塊金屬片上。用試管夾夾住金屬片的一端，加熱金屬片的另一端，觀

19、察凡士林是怎樣變化 的。加熱另一塊金屬片的中心，觀察凡士林是怎樣變化的。實驗現(xiàn)象：在一側加熱的金屬片上，凡士林油從加熱的地方向另一側慢慢熔化。在中間加熱的金屬片上，凡士林油從中間向四周擴散熔化。實驗結論：無論加熱金屬片的中間還是邊緣，金屬片都會變熱，說明熱是可以 傳遞的，而且是從溫度高的地方傳向溫度低的地方。傳遞方向是四面八方。7. 實驗二：探究熱在水中的傳遞探究的問題：熱在水中是怎樣傳遞的？實驗材料：鐵架臺、水槽、冷水、燒杯、熱水、溫度計等等。實驗方法：在燒杯中到一杯熱水，并且放在盛有冷水的水槽中。分別用溫度計測量燒杯中的熱水和水槽中的冷水的溫度。5分鐘后，再分別用溫度計測量燒杯中的熱水和水

20、槽中的冷水的溫度，并比 較兩測量的溫度。實驗現(xiàn)象：燒杯中的熱水溫度會越來越低，水槽中的冷水溫度會升高，一直到 水槽中的冷水和燒杯中的熱水溫度相近或相同。實驗結論：這個實驗說明熱在水中傳遞時，是從溫度高的地方傳遞到溫度低的 地方，說明溫度不同的液體之間也可以發(fā)生熱傳導。8. 學生活動手冊：在下圖中畫箭頭表示熱在金屬片中的傳遞情況。實驗發(fā)現(xiàn)：無論是加熱金屬片的中央還是邊緣，凡士林都會 熔化，說明熱是可 以傳遞的。熱總會從溫度高的地方傳到溫度低的地方。做與教材上相反的實驗，將盛有冷水的燒杯放入盛有熱水的水槽里，記錄你的 發(fā)現(xiàn)。實驗發(fā)現(xiàn)：在相互接觸的冷熱不同的物體之間，熱可以 傳遞。熱從水槽里的熱 水

21、傳到燒杯上，再傳到燒杯中的冷水，最后燒杯里的水也慢慢 變熱。也就是 說，熱會從溫度高的物體傳到溫度低的物體。6 .熱對流1 .把一小瓶紅色熱水放入冷水槽中，會看到的現(xiàn)象是：紅色的熱水會上升，到達冷水頂部會向四周流動，然后沿著水槽壁向下流動。2 .液體或氣體受熱上升，遇冷下降，循環(huán)流動，使冷、熱液體或氣體相互混 合，這種傳熱方式叫作熱對流。熱對流時，熱總是由溫度較高處傳到溫度較低 處。3 .制作簡易走馬燈制作材料：兩個一次性紙杯、剪刀、蠟燭、火柴、一根細純、牙簽、雙面膠等等。制作方法：在一個紙杯的側面開兩個口，將蠟燭固定在杯底。在另一個紙杯的側面開多個直角扇葉窗。在杯底穿一根細純，用牙簽固定。將

22、兩個紙杯口對口用雙面膠黏合。點燃蠟燭，手提細繩，走馬燈就轉起來了。簡易走馬燈的使用方法：當點燃走馬燈中的蠟燭時，我們會發(fā)現(xiàn)這個簡易的走馬燈轉動起來了。簡易走馬燈轉動原理：當我們點燃走馬燈中的蠟燭時，下面紙杯里的空氣被蠟燭加熱，熱空氣上升， 推動扇葉，走馬燈就轉動了。4 .生活中的熱對流現(xiàn)象糧食倉庫中的對流現(xiàn)象。糧食倉庫都裝有天窗和地窗，這樣做的目的是讓倉庫 內的熱空氣上升后從天窗排出去，外面的冷空氣從地窗進來，這種冷熱空氣的 對流，周而復始，循環(huán)不息，所以倉庫內能保持恒溫，以免糧食受熱生蟲或者 發(fā)霉變質。電冰箱中的對流現(xiàn)象。燒開水就是利用了水的對流。自然界中的風是依靠冷熱空氣的對流形成的。冬天

23、暖氣片表面附近受熱空氣會向上流動?？照{也是利用熱對流的原理。5 .實驗一：研究熱在水中的傳遞實驗探究的問題：熱在水中是怎樣傳遞的？實驗材料：木頭屑子、燒杯、冷水、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)等等。實驗方法：把木屑放入水中。用酒精燈給水加熱。觀察木屑在水中是怎樣運動的。實驗注意點：正確使用酒精燈，注意安全，小心燙手。實驗現(xiàn)象：燒杯底部中間位置的木屑會上開，到達水面處會向四周擴散，然后沿著杯壁附近下降，到達杯底附近會再次聚向中間并上升，如此循環(huán)流動。實驗結論：水受熱之后會上升，遇冷會下降。6 .實驗二：研究熱在空氣中的傳遞實驗探究的問題：熱在空氣中是怎樣傳遞的?實驗材料：玻璃罩、線香、火柴等等。實

24、驗方法： 固定一支線香，點燃 用玻璃罩倒扣住線香。觀察線香冒出的煙是怎樣飄動的。實驗現(xiàn)象：線香的煙會直立向上直到瓶底，然后四散向下，接近線香燃燒處時，又向上流動。實驗結論：空氣受熱之后會上升，遇冷會下降。7 .學生活動手冊：在下圖中畫出熱在水中的傳遞情況。（用藍色箭頭表示冷水的傳遞方向，用紅色 箭頭表示熱水的傳遞方向）在下圖中畫出熱在空氣中的傳遞情況。（用藍色箭頭表示冷空氣的傳遞方向，用 紅色箭頭表示熱空氣的傳遞方向）實驗發(fā)現(xiàn)：從木屑與煙的運動軌跡可以看出，無論是熱水還是熱空氣都會向上流動，冷水或冷空氣則會向下流動，這樣循環(huán)流動使得冷熱液體或氣體相互混 合，從而使全部液體或氣體的溫度趨于均勻。

25、這種傳熱方式叫熱對流。7 .熱輻射1 .站在烈日下，站在爐火、篝火邊，會有非常炎熱的感覺，是因為熱輻射的原 因。2 .太陽與地球之間有很大一部分空間沒有任何物質，但是太陽仍然能夠將熱傳 遞給地球。像太陽、篝火這樣直接向周圍發(fā)射熱的方式，叫作熱輻射。熱輻射 不需要依靠空氣、水等任何物質，即使在真空中也能進行。3 .熱輻射特點：熱輻射不需要依靠空氣、水等任何物質，即使在真空中也能進 行。4 .太陽是利用熱輻射的傳遞方式將熱傳遞到地球上的。5 .做一個簡易太陽灶制作材料：紙板、錫紙、剪刀、美工刀、熱熔膠槍、玻璃管或透明塑料管等。制作方法：用紙板做一個支架。用熱熔膠把錫紙固定在支架上。將玻璃管灌滿水，

26、并封好玻璃管口，固定在支架上后，調整錫紙凹陷的位置，使反射的陽光匯聚在玻璃管上。簡易太陽灶的原理：利用的是太陽的熱輻射原理。太陽灶的受光面是一個凹型面，太陽光照射到凹 型的面上，會聚焦于玻璃管上，能夠將反射的光最大限度的轉化成熱能，傳遞 給位于焦點的玻璃管上，然后傳遞到玻璃管中的水中。6 .使太陽灶的加熱速度變快的方法通過制作對比讓學生發(fā)現(xiàn)影響熱輻射效果的主要條件有受熱物體顏色的深淺，太陽灶的材料、形狀、大小，反光板聚焦的位置等?？梢詫⒎彩遣皇俏鼰岬牡胤剑灰袦囟鹊牟课?，用保溫材料保溫起來，防止 熱量的散失。調整好最佳的日照角度，可以讓太陽灶最大限度的接收熱量?？梢栽龃笫軣岬拿娣e，這樣就可以

27、更多的吸收熱量。7 .生活中的熱傳遞現(xiàn)象電烙鐵是運用熱傳導的方式傳熱。電水壺是運用熱傳導、熱對流兩種方式傳熱?？鞠?、電暖器是運用熱對流和熱輻射兩種方式傳熱。太陽能熱水器是運用熱傳導、熱對流、熱輻射三種方式傳熱。8 .仔細觀察下面兩幅插圖，想一想這兩幅插圖中有哪些熱的傳遞方式？他們分 別是什么？左圖，用火焰加熱的爐子燒熱水?；馉t和水壺外壁的傳熱方式是熱傳導；壺中 的水的傳熱方式是熱對流；火爐向周圍空氣傳熱的方式是熱輻射。右圖，廚師用鐵鍋炒菜。鍋的外壁和鏟子的導熱方式是熱傳導；菜湯的導熱方 式是熱對流；鍋、菜等向周圍空氣導熱的方式是熱輻射。9 .熱傳導、熱對流、熱輻射三種傳遞熱的方式有什么相同和不

28、同之處呢？ 相同之處：這三種都是熱傳遞方式，都是從溫度較高之處傳到溫度較低之處。 不同之處：一是熱傳遞的過程不同。熱傳導需要直接接觸；熱對流是循環(huán)傳遞；熱輻射是 從熱源處向四面八方直線傳遞。二是熱傳遞的媒介不同。熱傳導在固體中傳遞能力最強，液體中次之，氣體中 最弱；熱對流只在氣體和液體中存在；熱輻射可以不依靠媒介直接傳遞。10 .熱傳導、熱對流和熱輻射這三種方式又有什么關系呢？熱傳遞有傳導、對流、輻射這三種方式。在實際的熱傳遞過程中，這三種方式 往往不會獨立存在，而是兩種或三種同時存在。11 .學生活動手冊：在下圖中用箭頭表示熱的傳遞方式。熱格鼾寫出三種傳熱方式的不同與相同之處。不同之處相同之

29、處熱傳導1 .直接接觸.2 .固體傳熱能力最強，液體次之，氣體最 弱。都是由溫度局的 地方向溫度低的 地方傳遞熱量。熱對流1 .循環(huán)傳遞。2 .只在液體和氣體中存在。熱輻射1 .從熱源處向四面八方傳遞。2 .可以不依靠媒介直接傳遞。實驗探究的問題：塑料、木頭、銅、鋁、鋼5種材料，哪種傳熱最快，哪種傳 熱最慢？實驗材料： 塑料、木頭、銅、鋁、鋼 5 種材料棒、凡士林、珠子、熱水、燒杯等等。實驗方法：用凡士林分別在5 種材料棒上粘一顆珠子，珠子與材料棒遠端的距離須一致。把 5 種材料棒放入盛有熱水的燒杯中。觀察 5 種材料棒上珠子脫落的先后順序。實驗現(xiàn)象：將塑料、木頭、銅、鋁、鋼 5 種材料棒上粘

30、一顆珠子，然后放進盛有熱水的燒杯中，五種材料上的珠子脫落的先后順序為：銅鋁鋼塑料木頭。實驗結論： 在這 5 種材料中，銅的傳熱最快，木頭傳熱最慢，這5 種材料的傳熱性能從高到低的順序為銅、鋁、鋼、木頭、塑料。這個實驗也說明了不同材料導熱性能不同。2. 像銅、鋁、鋼等容易傳熱的物體叫作熱的良導體；像木頭、塑料等不容易傳熱的物體叫作熱的不良導體。3. 空氣是熱的良導體還是熱的不良導體？舉例說明?？諝馐菬岬牟涣紝w。例子：蓬松的棉被蓋起來很暖和，是因為蓬松的棉被中含有大量的空氣，空氣是不良導體，所以熱量不容易散失，因此蓬松的棉被蓋起來很暖和 .雙層窗戶可以隔熱保暖，是因為雙層窗戶中間有空氣，空氣是不

31、良導體，有了空氣這個不良導體的保護，房間中的熱量不容易散失，才會感覺很溫暖。冬天穿羽絨服比較暖和，是因為羽絨服中羽絨蓬松，有很多空氣，空氣是不良導體，所以熱量不容易散失。4. 赤腳分別站在 地板、地毯、瓷磚 上，感覺是不一樣的， 地磚上非常涼 ， 地板上比較溫暖， 站在地毯上感覺非常暖和 。因為 瓷磚、地板和地毯三種物體的傳熱性能是不一樣的 。光腳站在瓷磚上感覺最涼，因為瓷磚是熱的良導體，腳的熱量通過瓷磚迅速散發(fā)，造成腳底溫度降低，感覺很涼。光腳站在地毯上不會覺得涼，因為地毯是熱的不良導體，腳底溫度不容易散發(fā)，不覺得涼。5. 物體的導熱性能在生活中的運用炒菜用的鏟子，鏟子頭和鏟子桿是不銹鋼材料

32、，不銹鋼雖然是熱的良導體，但堅固、耐用；手柄是塑料的，塑料是熱的不良導體，可以防止燙傷。高壓鍋的鍋體是鋼制的，導熱性能好，手柄是塑料制的，是熱的不良導體，以免燙傷。用塑料薄膜把樹干包起來可減少水分蒸發(fā)，幫助小樹保溫，以抵御嚴寒。巖棉板是熱的不良導體，可幫助墻體保溫。保溫瓶的瓶塞選用導熱性能較差的非金屬，如木頭、塑料等制成。電飯鍋的鍋膽選用導熱性能較好的金屬。利用棉花制作棉衣、防寒服等等。冬天人們喜歡使用雙層的保溫玻璃杯，可以防止杯子中的熱水很快冷卻。6. 設計并制作一個保溫盒選擇什么材料制作保溫盒才能夠讓保溫盒的保溫效果更好？可以選擇木頭、塑料、硬紙板等一些熱的不良導體材料制作保溫盒，保溫效果

33、會更好，盡量避免使用鋼鐵與鋁、銅這些熱的良導體材料。除了在材料方面考慮之外，我們還可以在哪些方面考慮保溫盒的保溫效果？ 我們可以把保溫盒設計成雙層的，這樣可以利用空氣是熱的不良導體這一原理 使保溫盒的效果更好。7. 學生活動手冊：對不同材料制作的勺子傳熱的快慢進行排序。塑料勺 木勺銅句鋁勺銅勺我最初的預測：最慢塑料勺 木勺銅勺鋁勺鋼勺最快實驗結果：最慢木勺塑料勺鋼勺鋁勺銅勺最快根據(jù)物體的導熱性能給下面物體分類。銅、鐵、鋁、塑料、空氣、木塊、陶瓷、泡沫、錫紙熱的良導體一一銅、鐵、鋁、錫紙熱的不良導體一一塑料、空氣、木塊、陶瓷、泡沫板2021年新蘇教版五年級上冊科學知識點整理第三單元地球的表面和內

34、部9 .地球的表面1 .世界上最高的山是喜馬拉雅山，世界上最大的洋是太平洋。2 .政區(qū)地球儀和地形地球儀有什么不同之處？政區(qū)地球儀表面光滑，有不同色塊，藍色代表海洋，其他顏色代表國家，相鄰國家 的顏色不同。地形地球儀表面高低不平,用不同的顏色表示不同的海洋深度和陸地海拔高度。 藍色表示水，綠色表示耕地、平原和森林，黃色表示山地、沙漠，白色表示冰川。 也就是說，這兩種地球儀表面光滑程度不同，顏色的含義不同，地球儀上的文字注 釋也不同。3 .地球表面包括陸地和海洋。巖石和土壤構成了高低起伏、形態(tài)多樣 的陸地地 形，如高原、平原、山地、盆地、丘陵等。海底的地形也是起伏不平的，有盆 地、平原、丘陵、海

35、溝 等地形，并不像游泳池底部那樣平整。4 .高原、平原、山地、盆地、丘陵的主要特點 。山地地勢高，起伏很大,坡度陡，溝谷幽深。山地一般呈脈狀分布。平原地勢低,地面平坦,起伏較小,視野開闊。平原主要分布在大河兩岸和瀕臨海 洋的地區(qū)。丘陵地勢不高，地面起伏不大，坡度較緩。丘陵由連綿不斷的低矮山丘組成，一般 分布在山地或高原與平原的過渡地帶。盆地周圍地勢高，中間地勢低，與澡盆相似。盆地一般被山地或丘陵包圍。高原的地形特點是地勢高，起伏小。5 .觀察下面兩幅圖片，想一想，這兩幅圖片上展示的是哪兩種兩種地形的立體 模型？左邊的立體模型用紙板堆疊而成，表現(xiàn)了丘陵和平原，是等高線地形表達法的立 體呈現(xiàn)方式。

36、右邊的立體模型采用覆蓋式方法制作，表現(xiàn)的是山地和盆地，側重表現(xiàn)地表輪 廓。6 .學生活動手冊：填寫常見陸地地形的名稱，概括它們的主要特點。地形名稱圖片特點平原地勢低 地表起伏小高原山地丘陵盆地地勢高 地表起伏小地勢高地表起伏很大地勢中地表起伏較大地勢高 地表起伏低畫出你制作的立體地形模型示意圖10 .火山和地震1 .火山噴發(fā)的場景是什么樣的？會有大量的火山灰、火山氣體從火山口冒出來，彌漫空中。會有大量溫度很高的紅色巖漿從火山口噴濺或溢出。巖漿有的濃稠，有的稀薄，流速也不同。被拋到空中的巖漿落地時會形成火山彈。巖漿會向下流動，會覆蓋周邊的物體。2 .火山噴發(fā)后又是什么樣的？紅色巖漿會慢慢冷卻變成

37、巖石。灰塵、有毒氣體和熔巖會嚴重影響火山周圍居民的生活 ，如飛機停航、莊稼死 亡當然火山物質也為人類提供了有益資源。3 .陸地上和海洋里都有火山。火山噴發(fā)時，熾熱的巖漿在巨大的壓力作用下沖破 巖層，從裂縫中涌出或噴出?；鹕絿姲l(fā)是地球上極具破壞力的自然災害之一 ，它 會掩埋城市和鄉(xiāng)村，污染空氣，給人類帶來巨大災難。4 .實驗一：模擬火山噴發(fā)實驗材料：土豆泥、鐵盒、番茄醬、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴等等。實驗方法：在鐵盒里放一些土豆泥，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個小洞。往洞里倒入一定量的番茄醬，再用薄薄的一層土豆泥封住洞口。將鐵盒放到三角架上，用酒精燈加熱，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。在這個模擬實驗中

38、，番茄醬、土豆泥、酒精燈分別模擬的是什么？番茄醬模擬巖漿，土豆泥模擬火山，酒精燈模擬地球內部巨大能量。實驗注意點：正確使用酒精燈，并且在使用酒精燈加熱的過程中千萬不要觸碰鐵盒、三腳架、石棉網(wǎng)等，以免燙傷。實驗現(xiàn)象：用酒精燈給鐵盒中的土豆泥加熱時會發(fā)現(xiàn)一開始，土豆泥出現(xiàn)小裂縫，有白氣冒出，土豆泥中的番茄醬沖破土豆泥，不斷上涌，最后冒著熱氣并伴隨著大量氣 泡，從薄弱的火山口噴涌而出。實驗結論：地球內部充滿熾熱的巖漿，在極大的壓力之下，巖漿便會從薄弱的地方?jīng)_破地殼，噴涌而出，從而造成火山噴發(fā)。5 .當?shù)貧ど钐幍膸r層因受到過度擠壓而突然破裂或錯動時，會引起大地劇烈震動釋放出長期積累的巨大能量。地震也是

39、地球上極具破壞力的自然災害之一，大地震會使房屋倒塌、道路毀壞，嚴重危及人的生命安全。海底地震還會引發(fā)海嘯。6 .地震造成的巨大危害有：房屋倒塌、鐵路變形、海嘯沖毀港口、公路毀壞等。7 .地震是地殼運動的一種形式,在地球上從未間斷。90%的地震是由地球各個大 板塊之間互相擠壓 所引發(fā)的構造地震。實驗材料：多層海綿、木片、泡沫板。實驗方法：擠壓多層海綿，觀察“巖層”褶皺的產(chǎn)生。掰斷木片，體驗“巖層”斷裂的感覺。用力擠壓挨在一起的泡沫板，觀察“地球板塊”的錯動、抬升實驗現(xiàn)象：擠壓多層海綿時，海綿會因為擠壓而產(chǎn)生褶皺。用力掰木片時，木片在力的作用下，會產(chǎn)生斷裂的現(xiàn)象。用力擠壓挨在一起的泡沫板時，兩塊泡

40、沫板的連接處會發(fā)生錯動、抬升的現(xiàn) 象。實驗結論：地震是一種極其普通和常見的自然現(xiàn)象，發(fā)生地震的原因是因為地殼板塊運動。巖石層因過度擠壓會形成褶皺，承受不了作用力時便會發(fā)生斷裂、錯動與抬 升，從而導致地震。10 .地震中逃生的最佳時機：發(fā)生破壞性地震時，從地面開始震動到房屋倒塌，一般僅有幾秒到十幾秒的時間 這段時間也是采取正確逃生措施的最佳時機。11 .地震逃生口訣震來莫慌張 廚房有危險 就近三角地 高樓遇地震 樓梯要通暢 陽臺不能站 切忌胡亂跑就近藏一藏。 廁所把身藏。 護頭要牢記。 電梯不能乘。 沿墻安全撤。 頂層可上房。 目標是廣場。12 .認真觀察這些插圖，說一說圖中的這些人物在地震中的

41、做法是否正確？為什么？地震來臨時，乘坐電梯和站在陽臺上大聲呼救是錯誤的。因為在地震發(fā)生時,乘坐電梯容易被困在電梯中。在地震中陽臺也是一個危險的地帶，地震容易使 陽臺斷裂塌陷，因此站在陽臺上呼救也是錯誤的。其他的三種做法都是正確的，在地震中，如果在樓上就要選擇走樓梯下樓，如 果來不及下樓，就要在家中選擇比較安全的地方，護住頭部蹲下來，等待救 援。13 .學生活動手冊：模擬火山噴發(fā)和地震的形成，用文字或圖記錄實驗現(xiàn)象實驗名稱實驗圖片實驗現(xiàn)象模擬火山噴發(fā)實驗土豆泥會出現(xiàn)小裂縫，有白氣冒 出來；蓋在上面的土豆泥會被 頂起來；番茄醬沸騰并向外溢 出。14.比較火山和地震的不同與相同之處比較對象不同之處相

42、同之處火山 地震形成原因/、同，主要表現(xiàn) 不同，危害方式不同。都具有極大的破壞性，危害程度 局，會釋放出地球內部力里。多層海綿從中間向上隆起，產(chǎn)生 了褶皺。木片斷裂，產(chǎn)生震動，發(fā)出斷裂 聲，兩手有震感。泡沫板產(chǎn)生錯動，一塊在下托起 另一塊。11.地球的內部1.試著根據(jù)火山、地震、地熱這些現(xiàn)象推測地球內部是什么樣子的？根據(jù)火山噴發(fā)可以推測出地球內部不是空的，溫度很高、壓力很大，存在炙熱的 巖漿。根據(jù)地震能推測出地球內部是不穩(wěn)定的，會運動和變化，巖層會承受很大壓力，所 積聚的能量需要釋放。根據(jù)地熱可以推測地球內部有大量的熱能，可能比地表溫度高。2.20世紀初，科學家發(fā)現(xiàn)，地震波在不同的巖石中傳播時

43、，有快有慢，于是開始利 用地震波來探測地球內部的結構。3 .科學家根據(jù)探測結果，把地球內部分成了三個不同的圈層一一 地殼、地幔、地 核。其中，薄薄的地殼主要由各種巖石組成；地幔位于地殼和地核之間，是巖漿 的發(fā)源地；地球中心部分的地核，溫度和壓力極高。4 .地殼的平均厚度約為17千米，相對于地球半徑只是一層很薄的巖石圈。地幔 的平均厚度約為2900千米，地核的平均厚度約為3400千米。5 .地震學家是根據(jù)“莫霍面”和“古登堡面”這兩個分界面把地球分為地殼、 地幔和地核三個圈層的。6 .雞蛋和地球的相似之處：雞蛋和地球從外到內都有三個圈層組成。雞蛋的蛋殼相當于地球的地殼，雞蛋 的蛋白部分相當于地球

44、的地幔，雞蛋的蛋黃部分則相當于地球的地核部分。7 .板塊構造學說將全球的巖石圈劃分為 六大板塊，認為板塊在相對移動的過程中 或向兩邊張裂，或彼此碰撞，從而形成了地球表面的基本面貌。8 .板塊構造學說是在大陸漂移學說和海底擴張學說的基礎上提出的。9 .科學家在1968年將全球地殼劃分為六大板塊：太平洋板塊、亞歐板塊、非洲 板塊、美洲板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。其中除太平洋板塊幾乎全為海洋 外，其余五個板塊既包括大陸又包括海洋。10 .實驗一：模擬地球板塊的漂移與碰撞7T實驗材料：水、燒杯、泡沫塊、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、粘稠的液體 如牛奶等。實驗方法：在盛有水的燒杯里放一些泡沫塊，給水加

45、熱，仔細觀察泡沫塊的運動。實驗注意點：學生正確使用酒精燈，并且在實驗的過程中不要觸碰加熱中的燒 杯，以免燙傷。實驗現(xiàn)象：當加熱時，水的熱對流運動會更顯著，泡沫塊會隨著下方水的熱對流運動從溫度 高的地方向四周溫度較低的地方移動，呈現(xiàn)出或分離或靠近的現(xiàn)象。把水換成牛奶加熱，因為牛奶比較粘稠，因此泡沫塊運動速度較緩，但是在加 熱的過程中，泡沫塊仍然會移動，并且在移動中泡沫塊之間還會發(fā)生碰撞。有 的是輕微的碰撞，有的碰撞比較激烈。實驗總結：在這個實驗中，水和牛奶、泡沫塊就相當于地球內部的什么？水和牛奶相當于地球內部的巖漿，而泡沫塊相當于地球內部的板塊。這個實驗說明了什么？這個實驗說明地球內部巖漿在不停

46、的運動，從而使地球的板塊不停的移動，并 且在移動的過程中還會發(fā)生碰撞，這些碰撞有的比較輕微，有的比較劇烈，正 是因為這些板塊的碰撞和漂移，才形成了地球表面的基本面貌。11.20世紀60年代，科學家在喜馬拉雅山上采集到 魚龍、菊石類、雙殼類等海 洋生物的化石。這些生物原本是生活在海洋中的，但是現(xiàn)如今卻出現(xiàn)在世界上 最高的山脈一一喜馬拉雅山脈上，可以推測出喜馬拉雅山脈很久很久以前曾經(jīng) 是海洋，是由于地殼的運動才形成了喜馬拉雅山脈。12 .科學家推測，早在4000萬-5000萬年前，喜馬拉雅山所處地區(qū)是一片湛藍的13 .觀察地球大陸板塊變化示意圖，比較今天的地球與兩億年前的有什么不同？ 可以說明什么

47、？現(xiàn)在的地球大陸板塊是 相互分離的，地球上分成了 7個大陸板塊，而在2億年前，地球的大陸是連在一起的，是一個整體。14 .今天地球大陸板塊分離的樣子是由于 地球板塊不停的運動 的結果，地球的板 塊在移動的過程中，要么向兩邊張裂，要么彼此碰撞，從而形成了今天地球表 面的基本面貌。15.1912年，魏格納正式提出了大陸漂移學說16.學生活動手冊：查閱資料，整理地球圈層信息，填寫下表。圈層名稱平均厚度已知特點地殼有厚有薄平均厚度僅 17千米，均為堅硬的巖 石。地幔厚約2900千米為/、同形態(tài)的巖漿。地核1厚約3400千米:高溫高壓。記錄模擬地球板塊的漂移與碰撞實驗中泡沫塊的運動情況，分析并填寫泡沫塊

48、的運動情況: 泡沫塊先從加熱點上方向四周移動，繼續(xù)加熱，泡沫塊在燒杯的邊緣相互碰撞、 擠壓。密度不同的泡沫塊之間甚至還會產(chǎn)生交錯現(xiàn)象。泡沫塊運動的力量來自：水的對流運動地球板塊運動的力量來自：巖漿在高溫高壓作用下產(chǎn)生的運動。地球板塊運動引發(fā)的自然現(xiàn)象有： 火山噴發(fā)、地震、海陸變遷、大陸漂移等。12.地表雕刻師1 .地球表面始終處于不停的變化之中，除了來自地球 內部的力量之外，外部力 量也在改變著地表的形態(tài)，他們就像一個個雕刻師一樣，不停的雕刻著地表的 形態(tài)。2 .地球表面始終處于不斷變化之中，變化有大有小、有快有慢。相較于 地震和火 山噴發(fā)等地球內部力量帶來的地動山搖、大地裂變，風、流水、冰、

49、溫度變化 等 自然力量對地表形態(tài)的影響較小，速度緩慢得多。3 .地表雕刻師有 風、流水、冰、溫度變化 等。太陽代表溫度變化這種自然力量，內外溫差會導致巖石各部分膨脹不同，形成裂 隙。風有力量，既能攜帶沙礫磨蝕大巖石的底部，也能將小的碎石、沙礫、土壤顆粒 搬離原來的地方。流水和海浪都有力量，一方面能攜帶水中沙礫持續(xù)磨蝕、切割、沖擊大巖石的水 下部分，改變河道形狀，另一方面能利用水的物理和化學特性分解巖石。冰川在巖石表面移動的過程中，會磨蝕巖石，破碎巖石的表層。4 .實驗一：模擬溫度變化對巖石的影響實驗材料：地竭鉗夾、薄片頁巖、酒精燈、火柴、冷水、水槽等等。實驗方法：用地竭鉗夾住一小薄片頁巖，在酒

50、精燈火焰上加熱，然后迅速浸入冷水中，接著再 加熱,再浸入冷水中反復幾次，觀察頁巖薄片的變化。實驗注意點：正確使用酒精燈，同時注意在實驗過程中小心燙手。實驗現(xiàn)象：頁巖薄片在冷和熱的不斷作用下逐漸碎裂。實驗結論：自然界中的巖石在冷熱的不斷作用下會發(fā)生碎裂的現(xiàn)象。5 .模擬二：風對地表的影響實驗材料：托盤、小石頭、玉米碎粒、玉米粉、吸管、護目鏡等等。實驗方法：在托盤里放幾塊小石頭。鋪上1-2厘米厚的玉米碎粒和玉米粉。用吸管輕吹玉米碎粒和玉米粉。觀察托盤里的情況。實驗現(xiàn)象：當我們用吸管輕輕的吹托盤里的玉米碎粒和玉米粉、小石頭的時候，首先被吹 走的是玉米粉，然后力氣大一點，被吹走的就是玉米碎粒，最后剩下

51、來的是小 石頭。實驗結論：風具有搬運作用。地表地形不同、疏松顆粒輕重不同 ，顆粒被搬運的距離、堆積 效果也不同。6 .與地震和火山噴發(fā)相比，風力對地形地貌的影響是 緩慢的，是一個日積月累 的過程。風可以把大塊巖石破碎后，形成的極小的沙土搬運到遠方，只留下大 大小小的礫石，這便形成了 戈壁灘。被帶走的沙子在風速度減小時沉積下來， 日積月累就形成了沙漠。7 .觀察下面6幅圖片，說一說這些地表形態(tài)主要是由哪種因素造成的？海性懸橋圖1,破碎的巖石，晝夜或季節(jié)性 溫度變化導致巖石開裂。圖2,巖石女王頭像，風攜帶沙礫磨蝕巖石形成典型的風蝕石。圖3,海邊沙丘，海 風搬運沙子堆積成沙丘。圖4,亞馬孫河，流水在

52、河道中速度不同，且不斷侵蝕河岸形成彎曲的河道。圖5,海蝕拱橋，海浪不斷沖刷侵蝕而成海蝕石。圖6,溶洞，地下水長期溶蝕形成溶洞。8 .地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質巖三大類巖石構成。9 .巖漿巖構成巖石的主體，在地殼中含量最多,約占整個地殼體積的65%10 .有無層理、有無條紋、有無晶體斑點 是區(qū)分巖石成因的關鍵特征。11 .地球內部的巖漿有時會在地下深處慢慢冷卻，有時又會從地表噴發(fā)出來后冷 卻，這些由巖漿冷卻后形成的巖石叫 巖漿巖。常見的巖漿巖有 玄武巖、花崗巖、 橄欖巖、安山巖、正長巖。12 .巖石碎屑經(jīng)過風、流水等的搬運后沉積于陸地、河湖及海洋，經(jīng)歷一系列變化后形成的巖石叫 沉積巖。常見的

53、沉積巖有 石灰?guī)r、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、礫 巖、泥巖013 .巖漿巖、沉積巖在地殼運動過程中受到高溫、高壓等作用，因性質發(fā)生改變而形成的巖石叫變質巖。常見的變質巖有 大理巖、片麻巖、板巖、片巖、石英石014 .實驗三：模擬變質巖的形成實驗材料：不同顏色的橡皮泥、塑料墊板兩塊等等。實驗方法：準備一些不同顏色的橡皮泥，把它們搓成大小不同的圓球，堆在一塊塑料墊板用另一塊塑料墊板放在橡皮泥上，不斷加壓。觀察在大小不同的壓力下橡皮泥的狀態(tài)。實驗現(xiàn)象：大小不等的橡皮泥圓球在壓力的作用下被擠壓，形狀完全發(fā)生了改變，并且各 種不同顏色的橡皮泥完全混合在了 一起。實驗結論：因為壓力，小塊橡皮泥都融合在了一起，橡皮

54、泥的形狀、形態(tài)都發(fā)生了很大的 變化。這個實驗體現(xiàn)了巖漿巖、沉積巖在地殼運動過程中受到高溫、高壓的作 用，性質發(fā)生了改變，形成了變質巖。15 .學生活動手冊：整理導致地表變遷的內部力量和外部力量，填入框內。閱讀教材P36巖石的生成方式,在橫線上填寫合適的巖石名稱導致地表 變遷的力量內部力量火山噴發(fā)、地震、造山外部力量風、流水、冰川、溫度變化、海浪、隕石撞擊、植物生 長、動物生命活動、人類活動。地幔的巖漿噴出地表，冷卻凝固，形成巖漿巖，如玄武巖、花崗巖。巖石的碎屑沉積下來，經(jīng)過幾百萬年，逐漸加厚，在壓力作用下變成堅硬的 沉積巖, 如石灰?guī)r、砂巖。在地下高溫高壓作用下，很多巖漿巖和沉積巖都變成了另一種巖石：變質巖，如石 灰?guī)r變成了大理巖。2021年新蘇教版五年級上冊科學知識點整理第四單元水在自然界的循環(huán)13.云和霧1 .實驗一：人造霧所需材料：量筒、溫水、線香、冰袋、冷水等等。制造方法：往量筒內倒入適量溫水，放入點燃的線香。移走線香，用冰袋完全封住量筒口，觀察量筒內的現(xiàn)象。用冷水代替溫水，重復步驟1、2,再觀察量筒內的現(xiàn)象。實驗說明：造霧的時候，在量筒中放入點燃的線香，是為了增加空氣中漂浮的 固體顆粒。實驗現(xiàn)象：移走線香，用冰袋完全封住量筒口，量筒中有霧產(chǎn)生。實驗總結：在造霧的活動中，在量筒中倒溫水，而不是熱水，也不是冷水的原因是：如果往量筒中加熱水