蘇教版五年級語文下冊全冊說課稿.doc1

1、蘇教版五年級語文下冊全冊說課稿只揀兒童多處行說課稿一、教材簡析只揀兒童多處行是蘇教版第十冊第五單元的第二篇文章,這是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文?！敖o世界愛和美”,這是冰心老人為“冰心獎”所作的題詞,其實這正是冰心老人一生的真實寫照。只揀兒童多處行全文字里行間飽含了她對真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒,流露出作者對兒童的喜愛,對未來的美好希望,這篇散文宛如一首詩,一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌;宛如一幅畫,潑灑生機和快樂的油彩畫;宛如一首歌,歌唱著鮮花與少年,歌唱著愛的主旋律,全文讀來令人十分歡暢!這一單元的三篇文章,都緊緊圍繞一個共

2、同的主題,即:感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧。聯(lián)系具體的語言文字讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到一定的情感熏陶,這應該是這一單元的訓練重點。二、教學目標根據(jù)課程標準和蘇教版這一類文章的特點,結(jié)合我班學生的具體認知水平,我擬定了如下教學目標。基礎(chǔ)性的目標:1、學會本課8個生字,6個只識不寫,理解生字組成的詞語2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦第五至第九自然段。創(chuàng)新性的目標:1、通過朗讀、揣摩、討論,聯(lián)系具體內(nèi)容體會文中一些重點語句的含義及寫法的精妙。2、在朗讀、品味的基礎(chǔ)上,感受春天的生機勃勃,感受兒童的朝氣與活力,產(chǎn)生愉快的閱讀體驗,發(fā)現(xiàn)

3、生活中的美,熱愛生活中的美。三、教學重、難點重點:通過朗讀,聯(lián)系具體內(nèi)容去感悟文章字里行間洋溢的愛與美難點:引導學生自主的閱讀,能及時、到位的點撥、引導學生在與文本對話中的生成,讓學生形成個性化的閱讀感受。四、教學準備為了更好地實現(xiàn)教學目標,需要將文中部分精彩段落制作成課件,以便在教學時及時地呈現(xiàn)。五、教法與學法“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”,根據(jù)本課特點及本班學生的特點,遵循“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的教學理念,在具體實施時,我想主要抓這樣幾個詞語:1、疑問。古人云:大疑則大進,小疑則小進。思維是從問題開始的,讓學生逐步懂得在閱讀中怎么思考,怎么發(fā)問,尋找作者的思路。2、研讀

4、。閱讀過程是學生在閱讀時對課文相關(guān)信息的提取、加工、分析和處理,是對與課文相關(guān)的生活經(jīng)歷、認知經(jīng)驗的聯(lián)想與溝通。本節(jié)課的設計著重讓學生經(jīng)歷這種閱讀的過程,讓學生在扎扎實實的自主研讀實踐活動中,培養(yǎng)他們的閱讀興趣,提高閱讀能力,在研讀過程中,感悟真情,回味真情,體驗真情。3、對話。課程標準強調(diào),“閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂。以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺。使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程,感受與文本對話的充實。只有引領(lǐng)學生親歷閱讀過程,走進文本深處,傾聽文本的聲音,感受語言的色彩,觸摸作者的心靈,體驗文本的情感,

5、盡情地讀,大膽地說,自由地想,不斷感悟?qū)嵺`,才能充分體現(xiàn)“閱讀是學生個性化的行為”。六、教學過程下面我就來介紹一下本課的教學過程,我打算分四步來實施:(一激趣導入、(二初讀感知、(三精讀感悟、(四拓展延伸(一激趣導入1、課始,直接出示“兒童不知春何在,只揀游人多處行?！边@句詩,學生自由朗讀,然后指名讀,指導學生讀準讀好。接下來引導學生理解詩句的意思。2、緊接著簡介冰心,介紹這篇文章的一些寫作背景,板書課題:只揀兒童多處行指導學生朗讀課題,引導學生質(zhì)疑這樣設計旨在充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,關(guān)注學生的學習需求,愛護他們的好奇心、求知欲。有利于學生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng),有利

6、于創(chuàng)造性思維的迸發(fā),使學生在最強的學習欲望下學習。(二初讀感知在初讀感知這部分,我打算這樣去實施:首先讓學生帶著剛才的問題自由讀課文,提出要求:字字響亮,句句流暢。在此過程中教師行間巡視,注意傾聽,及時解決在朗讀中的一些問題。學生初步讀完后解決在初步朗讀中出現(xiàn)的問題,接著讓學生再讀文章,可以同桌之間互相讀、聽,看看是不是比剛才有所進步了在此結(jié)束后教師范讀,讓學生注意傾聽,有沒有和自己不一樣的地方。然后指名單個讀,想讀哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。在此過程中,注意正音,及時理解生詞,引導學生自我進行朗讀評價。在這一部分,重點解決讀通讀順,盡量給學生多一些時間,多一些機會,需要注意讓學生帶著目的或目標去讀書,

7、教師盡量去激發(fā)學生讀書的興趣。(三精讀感悟在學生讀通讀順文章的基礎(chǔ)上,細細品味文章。在這一部分我打算圍繞兩個問題來展開:1、文中哪些地方體現(xiàn)了冰心奶奶只揀兒童多處行?2、冰心奶奶為什么只揀兒童多處行?1、圍繞第一個問題“文中哪些句子寫的是冰心只揀兒童多處行?把這些句子畫下來?！闭液煤?小組內(nèi)進行交流,展開討論,提示學生如果發(fā)現(xiàn)不一樣,要向同學請教,為什么找這句?理由是什么?學生之間存在著個體差異,我們要把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學資源,為我所用,讓學生在小組成果匯報時,取他人之長,補己之短。文中這些句子很多,我想重點引導學生讀好極具代表性的重點句段,去感受兒童的生機與朝氣。2、根據(jù)學

8、生回答出示“我們笑著下了車,迎著兒童的涌流,擠進頤和園。”這一句的教學緊緊扣住“迎”、“擠”,點撥“誰能通過朗讀讓我們感受到兒童很多很多?”引導學生通過朗讀,細細體會,感受兒童的歡聲笑語。根據(jù)學生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道太陽的香氣息。”這一句教學,首先引導理解“座無隙地”,引導學生回憶自己感受最快樂的活動去找感覺,反復朗讀,引導學生之間進行朗讀評價,激勵他們讀好“閃著汗珠、噴發(fā)著太陽的香氣息?！备惺軆和牟鷻C。根據(jù)學生回答出示“沿著匆匆地往前跑?！边@一句話的教學,可以問幾個為什么,引導學生說說他的感受,談一談該怎樣朗讀這段話。需要說明的是,這幾句話的出示,并沒有固定的先后順

9、序,而是根據(jù)學生的回答相機出示,使得教學過程更具靈活性。當然,文中還有許多句子也能說明冰心只揀兒童多處行,也需要適當?shù)狞c撥、引導,我就不一一枚舉了,我只是通過選擇三個例句的重點指導、朗讀,來說明我大體的教學思路。最關(guān)鍵的還在于課堂上根據(jù)學生所流露的他們的獨特感受,靈活機動地去引導,那樣課堂才能顯示出生命的鮮活。只有在課前進行趨于周密的預設,課堂上才會呈現(xiàn)出不曾預約的精彩。語文學習是學生自己的事,我們所要做的是給予學生充分的時間和空間,引導和激勵學生獨立探究,所謂書是自己讀懂的,情是自己悟出的.一定要讓學生自主經(jīng)歷閱讀實踐,讓他們在讀中思,在讀中悟,上述教學構(gòu)想中給學生明確了讀書方向,有利于突破

10、難點。在學生感受了兒童的多、兒童的生機后,緊接著切入本課的難點“冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢?”1、繼續(xù)讀剛才這句話自由讀,思考這個問題,進行交流。學生可能會說“沒有了兒童,就沒有了太陽的香氣息。”等等答案,根據(jù)學生的回答,相機引導板書:兒童充滿朝氣2、讀好這句后,進行過渡:文中有一句話把兒童和花作比較,能不能找出來?出示“只要管理得好看著也快樂?！弊杂勺x,找找看,花兒與兒童有什么共同的特點?(旺盛的生命力、歡暢活潑、看起來很快樂課文哪兒寫出了燦爛的春光?出示“走進玉瀾堂噴花的飛泉”自由讀,思考這里的海棠樹與其他地方的有什么不同?(密密層層、不留一點空隙、噴花的飛泉指導學生讀好。朗讀、思考,

11、再交流,是將學生的感悟在積累語言的基礎(chǔ)上進行內(nèi)化,變?yōu)閷W生自己的語言和感受,鍛煉他們的說話能力過渡:看到這么美的春光,冰心奶奶不由得從心底發(fā)出贊嘆,引導朗讀“春光,釋放出來了!”指導讀出贊嘆之情,提示“飽滿、蘊藏、盡情、釋放”可以讓學生自由的評價,朗讀。在學生充分朗讀、感受的基礎(chǔ)上提問“現(xiàn)在你知道了冰心奶奶為什么只揀兒童多處了嗎?結(jié)合學生回答,板書:兒童多處春光燦爛3、引導學生小組合作學習第七小節(jié),看看能不能找出第三個原因。可以提示學生在第七小節(jié)里出現(xiàn)了幾個“笑”字?為什么會有這么多笑?讓學生領(lǐng)悟,冰心她特別喜愛兒童。結(jié)合學生回答,板書:喜愛兒童語言是極富彈性和張力的,因為有了思想滲透其中,語

12、言已不再是一件外套,而是一個切切實實躍動著生命的鮮活的血肉之體。語文課堂不僅僅是知識、技能的傳授,更應當是生命的對話,“是主觀感受的表達,是內(nèi)心情感的流露,是個人見解和智慧的展現(xiàn)?！彼恼嬲齼r值在于獲取這種感受,體驗這種情感,理解這種見解,轉(zhuǎn)化這種智慧。上述教學構(gòu)想中,一方面組織學生圍繞問題研讀,從課文中汲取相關(guān)信息,另一方面喚起學生已有知識經(jīng)驗,不斷向課文輸出自己既有的知識、經(jīng)驗和情感,在此基礎(chǔ)上展開對話和交流,在真誠的對話和交流中,激發(fā)學生情感的火花,加深對文本的升華。(四拓展延伸這時,教師進行適當?shù)男〗Y(jié),讓學生從整體上對文章有個深層次的回顧:因為兒童多處春光燦爛,因為兒童充滿朝氣,更因為

13、冰心奶奶充滿了愛心,所以冰心奶奶只揀兒童多處行。出示冰心曾說過的一句話:世界上最大的是兒童,除了宇宙之外還是兒童。引導學生讀冰心的詩紙船寄母親,讓學生自由讀這首小詩,說說能從中看出什么?讓學生明白,冰心對兒童充滿愛心,同樣她也愛她的母親,愛星星,愛大海,愛一切美好的事物。讓學生感受到擁有一顆真誠的心,擁有一顆熱愛生活的心,生活是多么精彩。最后出示巴金對冰心的一段評價,學生自由讀。建議學生課后可以再去找找冰心的作品來閱讀。讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,也是語文教學的重要內(nèi)容。通過這樣的教學設計,去拓寬學生學語文的渠道,課本僅僅是一小部分。讓學生能感悟到這些文學大家的獨特的人格魅力,由此

14、能夠樂于去閱讀他們的作品,能夠讓自己的精神世界有所觸動,能夠讓自己做一個情趣高尚的人,我想就足夠了。 (云里飛夢圓飛天說課稿一、說教材夢圓飛天一課是蘇教版小學語文教材五年級下冊第二單元的首篇課文。課文按事情發(fā)展順序生動詳盡地記敘了“神州”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程,表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。(一、教材的地位和作用:本單元主題是“科技之光”,夢圓飛天就是圍繞這一主題來安排的?！吧裰荨蔽逄柺?003年發(fā)射的,在時間上比較接近學生,在選材方面較好地激發(fā)學生探索宇宙的奧妙。(二、本篇課文我用三課時來完成,針對這篇課文較有感情的特點,在第一課時教學生字詞和進行初步的閱讀

15、之后,我把第二課時的教學目標確定為以下4點:1、知識目標:理解課文內(nèi)容,指導學生精讀感悟。2、語感目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,男女同學輪流朗讀課文,師生朗讀課文,學生體會“神州”5號發(fā)射時人們無比喜悅與自豪的思想感情。3、能力目標:激發(fā)學生的想象能力。4、品德目標:激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣和愛國主義情懷。(三、設重難點為:有感情地朗讀課文,讀通讀熟,體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。(四、教具準備:拷有圖片和視頻錄象的U盤、歌唱祖國的光盤,重點句子的紙張。二、說教法我們強調(diào)一堂好的語文課應面向全體學生,充分體現(xiàn)學生的主體性,變被動接受為主動參與,主動獲取。因為

16、這是一篇講讀課文,是一篇感情較豐富的課文,只有讓學生多讀才能悟其真情。所以,這節(jié)課我基本選用“群體合作”的教學方法。以師生、生生及組際之間的多邊活動為載體,充分開發(fā)和利用教學系統(tǒng)中的人力資源提高學習效率的立體化、多層次的學習方式。體現(xiàn)了開發(fā)性教學的優(yōu)點,有利于調(diào)動教與學雙方的積極性。實現(xiàn)了學生主體的人人參與,個個投入,共同探討,合作解決,互相激勵以及信息共享的目標。三、說學法教學是師生互動的過程。我在注重教師主導作用的同時,也充分發(fā)揮學生的主體作用。因為學生是個體,是充滿情感,充滿靈性的人。在教學中,我盡可能地讓學生自主地思考,暢所欲言,為他們創(chuàng)設一個相對寬松的課堂氛圍。學生以讀為本,在讀中理

17、解,在讀中感悟,在讀中體會,在讀中升華,展開想象的翅膀,如臨其境,如見其人,縮短與本文的距離,從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感,并能激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣和崇尚科學的態(tài)度。四、說課堂教學行為策略的具體運用我設計的教學思路是這樣的:(一、看錄象,導入新課,激發(fā)興趣。(二、重點讀,以讀促解,理解課文。(三、看錄象,激發(fā)想象,加深理解。(四、課堂演,豐富課堂,加深體會。(五、感情讀,大膽質(zhì)疑,談談收獲。(六、創(chuàng)情境,課外延伸,資源共享。下面我就逐項來說。(一、看錄象,導入新課,激發(fā)興趣。興趣是最好的老師,是獲得知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力?？翠浵笫菍W生最愛的事兒,開始讓學生看送行場面錄象片段,引入新課

18、,激發(fā)學生的興趣,把學生與文本的距離縮短了,使學生樂學、愛學。通過觀看錄象片段,學生的興趣盎然,更好地進入角色,進入文本的學習。(二、重點讀,以讀促解,理解課文?！皶x百遍,其義自見。”語文課程標準要求“各個學段的閱讀都要重視朗讀和默讀”,“鼓勵學生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗與領(lǐng)悟?！?、師簡述:上節(jié)課我們初步感知了課文,知道課文描寫了送行、發(fā)射和問候的場面,下面我們就一一來感受激動人心的場面。2、錄象片段再次把大家?guī)У剿托?、發(fā)射和問候的現(xiàn)場。這里分為五個環(huán)節(jié)來進行,上課的時候靈活來安排,可以根據(jù)課后第三道思考練習題:在“神舟”5號飛船發(fā)射的過程中,哪些場面給你留下的印象

19、最深刻?找出來讀一讀,談談自己的感受。這樣比較節(jié)省時間,學生找出來哪里我們就一塊學習哪里。我這樣做的意圖是充分發(fā)揮學生的主體性,不牽著學生的鼻子走。比如下面這些比較重要的地方和重點句子:(1感受人們?yōu)椤吧裰荨?號送行場面的熱烈。在送行的人中,有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”,有“手舉鮮花的少先隊員”,他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。配樂歌唱祖國朗讀,引導學生展開豐富的想象,通過朗讀把當時的氣氛表達出來。師生朗讀,體會喜悅心情。(2通過“身著乳白色航天服”、“面向五星紅旗肅然佇立”等語句來體會楊利偉嚴肅莊重的神情。(3指導學生讀好“總指揮同志,我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務,準備完畢,待

20、命出征,請指示!”這句話,體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。(4指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”一句,想象當時的緊張氣氛。在這里,我先范讀,然后讓學生反復演練“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、點火、起飛”。讀出現(xiàn)場特有的氣氛。還可以點名讀,分角色讀。在此,還播發(fā)發(fā)射錄象片段,激發(fā)學生想象力。抓住“烈焰升騰”、“大漠震顫”等關(guān)鍵詞語讓學生真切地感受到火箭升空時的壯觀景象。朗讀時我注意讓學生展開想象,讀出氣勢來。(5指導朗讀楊利偉的話。如果說前面讀來讓人緊張的話,那么朗讀第三部分則是比較輕松和讓人

21、向往的。因為讀好楊利偉的話是學習這部分的關(guān)鍵。楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈,距地面343千米時,楊利偉深情地向地球發(fā)回的問候,教這部分時我讓學生朗讀時要努力作到語調(diào)激揚、聲音響亮、充滿自豪。第二處則是楊利偉與家人通話時興奮地對兒子描繪自己眼中的太空,眼中的地球。我讓學生朗讀時既要表達楊利偉首次登上太空的興奮之情,又要表達對兒子的疼愛之情。以上幾個環(huán)節(jié),通過教師范讀、全班齊讀、師生讀、生生讀、組際讀、分角色讀、搶讀、個別讀。學生讀得較好的給予鼓勵,給予信心,學生拍著自己的胸脯說:“我真棒!”通過角色體驗,在讀中感悟。指導學生品賞重點詞句,促使學生“視文、發(fā)聲、領(lǐng)悟、生情”。在深刻

22、理解課文的基礎(chǔ)上與作者產(chǎn)生情感共鳴,最終有效地達成教師、學生、文本之間的對話。(三看錄象,激發(fā)想象,加深理解。和學生一起有感情地學完了課文的內(nèi)容后,我和大家說:“咱們這么投入,這么有感情地學完了這篇課文,大家想不想從頭到尾地看神州5號升天的情景呢?”學生這個時候肯定是興致勃勃地說“想”。于是,接下來的環(huán)節(jié)是讓學生完整地看“神州”5號升天的情景。(四課堂演,豐富課堂,加深體會?？赐暾武浵蠛?我趁熱打鐵,說:“看完神州5號升天的熱鬧場面,大家想不想演一下呢?”讓學生課堂表演“神州”5號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。新的課程標準要求把課堂還給學生,讓學生感受到課堂即生活。在這個教學設

23、計中,讓學生通過表演,切身體會到課堂就是生活,自己就是課文中的人物,并能設身處地地體會當時熱鬧的場面。(五感情讀,大膽質(zhì)疑,談談收獲。讓學生分角色有感情地朗讀全文后,進行小結(jié)收獲,如讓學生說說學到什么,有什么收獲,最后讓學生提出學習中的疑惑之處。通過談收獲,檢測學生對教學目標的達成程度,讓學生提出問題,及時補救反饋,以培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣和能力。(六創(chuàng)情境,課外延伸,資源共享。師:“這篇課文我們感情讀了,我們深情演了。那大家在課外時間都搜集哪些科技方面的消息呢?說出來大家一塊分享,好嗎?”在這,我簡單地把“神六”在費俊龍和聶海勝兩位宇航員合作下成功發(fā)射的情景講給學生聽,并且告訴學生我國現(xiàn)在的

24、科學技術(shù)發(fā)展神速,中國將于2007年4月發(fā)射第一個月球探測器。這樣,更好地激發(fā)學生對科技的向往和探索的欲望。我這樣設計的意圖是培養(yǎng)學生主動探索的意識和搜集、篩選、加工信息的能力,利用網(wǎng)絡資源進行綜合性學習,讓學生的探究成為有米之炊。五、說板書設計好的板書設計能體現(xiàn)課文的重點內(nèi)容和中心思想,使人一目了然。因此,我抓住文章的重點,設計了這樣的板書:5、夢圓飛天送行發(fā)射問候夢圓火星地球的“孿生兄弟”說課稿一、說教材(一、教材分析:本文是蘇教版第十冊的一篇介紹火星知識的文章,說明火星與地球有若干相同之處。文章在總述火星是地球的“孿生兄弟”之后,重點介紹關(guān)于火星上水的來源的兩個推測,至于火星上是否有存在

25、生命,仍然是個“謎”。本文八個自然段,可分兩段。第一段(第一自然段:點明火星被稱為地球的“孿生兄弟”的緣由,推測火星和地球一樣有水和生命存在。這一段圍繞著“孿生兄弟”展開來寫的。第二段(第二至八自然段:圍繞水和生命具體介紹火星的情況。這是全文的主體部分,可分兩部分。一部分圍繞“水”來寫:寫了火星曾經(jīng)有水,續(xù)寫火星上水的來源,再寫火星上水不能留住的原因。另一部分圍繞“生命”來寫:先寫從火星表面找到生命已屬渺茫,繼寫火星地表下可能有有水,相應地可以孕育出生命來。最后,對火星可能有生命正是科學家進行探索的火星之謎。(二教學目標:合理的教學目標是教學效率的前提和關(guān)鍵。根據(jù)以上教材特點及學生實際,我制定

26、以下3點教學目標:1、技能目標:能有感情的讀課文,學生能自學掌握本課生字新詞,培養(yǎng)學生自學生字的能力。2、知識目標:理解火星的基礎(chǔ)知識,初步認識設問和比擬的修辭手法。3、情感目標:激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)我們熱愛科學的志向。(三、教學重點、難點:1、理解有關(guān)火星的基礎(chǔ)知識。2、領(lǐng)會本文用詞準確嚴密的特點。(四、課時安排:兩課時(說第一課時第一課時教學目標:1、巧設作業(yè),檢查學生掌握生字詞情況,培養(yǎng)學生自學生字的能力。2、初讀課文,理清層次。3、學習第1至5自然段,懂得“火星與地球的相似之處,及其水的來源。教學重、難點:懂得火星和地球的相似之處及其水的來源。二、說教法、學法。教學過程要遵

27、循“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的原則,注意學生的參與,發(fā)展思維,培養(yǎng)學生的自學能力,以力達到目標。(一、教法。1、自讀自悟法:先從從題目入手,讓學生讀課題質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么。然后自讀課文,理清文章層次,理解課文說明順序。2、品詞析句法:通過句式的推敲,透過相關(guān)詞語,理解本文用詞準確嚴密的特點,認識設問和比擬的修辭手法,領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。3、以讀代講法:通過反復的朗讀,熟讀成誦,從讀中理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗说厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間相似之處與不同之處。(二、學法運用讀、疑、思、劃、議、說等方法,以及同學互學、互議等形式,讓學生成為學習的主人,變“

28、教堂”為“學堂”。三、說教學流程(一、揭題解題,激疑導入。1、板書:火星地球的“孿生兄弟”(讀課題理解“孿生兄弟”的意思(同一胎出生的兄弟。2、齊讀課題,提問:(1同學們你們讀了這個題目,想知道些什么問題?(引導學生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)求異思維能力,有利于學生主動參與學習,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。(2破折號有什么作用?(二、初讀課文,理清層次1、為什么說火星是地球的“孿生兄弟”?哪個自然段回答了這一問題?請同學們帶著問題認真默讀課文,然后用筆劃出有關(guān)的句子。(培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書的習慣”2、其它自然段跟我們介紹了哪些問題?再讀課文,同桌討論。(學生只有熟讀課文,才能與教師、文本進行對話,才能做到

29、自主閱讀?；鹦巧系乃睦飦淼?火星上原本有水,后來怎么就沒了?火星上是否有生命還是一個謎。(三、精讀課文,深入探究。學習第一自然段1、齊讀第一自然段,思考交流:(學生與文本的對話A、這一段中作者是怎樣介紹火星是地球的“孿生兄弟”?它們有哪些同樣的地方?結(jié)合講解破折號的作用。B、科學家還根據(jù)這些同樣的地方推測了什么?結(jié)合講解“推測”。(根據(jù)知道的事情想象不知道的事情2、反饋交流(教師與學生對話學習第二自然段1、同桌討論以下問題:這些推測有沒有科學根據(jù)?從課文哪些語句可以知道是有科學根據(jù)的?2、個別同學讀第二自然段,全班同學讀。學習第35自然段1、過渡話:從以上語句可見,火星有水的推斷是具有科學根

30、據(jù)的。那么,火星上的水哪里來的?接下來我們讀一讀第35自然段,然后用筆劃出關(guān)鍵的語句。2、讀句子比較。(1也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風暴,給兄弟倆送去最初的水。(2與地球一樣,火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初,水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物種了。去掉“也許”、“可能”兩個詞讀句子,體會作者用詞的準確嚴密性。簡介“彗星”、“隕石”。3、最初,火星和地球有沒有水呢?當時的火星跟地球是怎樣的?讀語句回答(沒有水、荒涼寂寞、常遭襲擊結(jié)合句子講解“家常便飯”。(四、小結(jié)留疑火星與地球,同是行星,環(huán)境相似,水的來源相似,為什么地球的水不但能留下來,而且孕育出生命,而火星上的水呢?原本可能

31、比地球上的水還多,為什么沒有留住呢?回去讀課文,下節(jié)課我們完成這個問題。(五作業(yè)設計:1、把本課中你自認為難寫的字、難理解的詞寫在作業(yè)本上。(培養(yǎng)學生自學生字詞的能力2、把課文讀3遍,然后完成自學手冊第三題。(鞏固本課的學習內(nèi)容四、說板書設計:火星地球的“孿生兄弟”孿生兄弟:同樣有同樣有同樣有同樣有甚至五年級語文海倫凱勒說課稿海倫凱勒是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文五年級(下冊第三單元第一篇課文,本冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,第三單元為“有志竟成”。海倫凱勒這篇課文教學目標如下:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的

32、詞語。結(jié)合語言環(huán)境,了解課文中引號的用法。3.體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。小學生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備,對海倫“不幸”的命運,“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴,因此,讓學生憑借具體的語言材料走進海倫的內(nèi)心世界,體會海倫不屈不撓的學習精神是本文的教學重難點。為了減輕學生負擔,提高教學質(zhì)量,使學生變苦學為樂學,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,主動積極的投入到學習中去,在讓學生憑借具體的語言材料走進海倫的內(nèi)心世界,體會海倫不屈不撓的學習精神時,我準備采取“情境教學法”、“提綱挈領(lǐng),自主學習法”、“讀寫結(jié)合訓練法”來突破教學重難點?！扒榫辰虒W法”能使課堂產(chǎn)

33、生吸引學生的巨大魅力,幫助學生更好地理解課文內(nèi)容,而“提綱挈領(lǐng),自主學習法”,也是現(xiàn)代教育改革所倡導的,學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境。課文第四小節(jié)中“她不分晝夜摸出了血”集中體現(xiàn)了海倫的“不屈不撓”,課文語句凝練概括,要讀出其中的蘊含,則需要創(chuàng)設情境,營造適合學生想象與讀寫的最佳氛圍。在教學這篇課文時,我直接揭題導入新課,“今天,我們要學習一位外國大姐姐的事跡,她就是海倫凱勒。”接著,讓學生簡單交流他們了解的海倫凱勒。每篇課文我都會讓孩子課前利用圖書館,網(wǎng)絡等信息渠道查找相關(guān)資料,一方面培養(yǎng)他們搜集和處理信

34、息的能力,另一方面做好課前知識儲備,為更好的理解感悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。揭示課題后,先讓學生充分自由讀書,學習生字新詞,初步了解海倫不畏艱辛,刻苦學習的事跡。為體會海倫的內(nèi)心世界奠定基礎(chǔ)。在教學課文第一小節(jié),感悟海倫不幸的命運時,我引導孩子回憶自己看到過的美好景色,聽到過的美妙聲音,以及當時的幸福感受,接著讓孩子讀課文。強烈的對比,會使學生真切地體會到“雙目失明”“雙耳失聰”給小海倫帶來的巨大的痛苦和悲哀。閱讀是學生個性化的行為,不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓孩子在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考?！熬褪沁@樣一個孩子,為什么最終能取得那么大的成就?”過渡句的

35、設計引入課文下半部分的學習。教學課文4、6、7節(jié)時,我采用“提綱挈領(lǐng),自主學習法”。讓學生快速瀏覽全文,用一個詞說說海倫成功的原因“不屈不撓”。接著讓孩子細細品讀,在書上做批注,抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子,滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖摸出了血”和“為使我的伙伴練習、練習、練習”,在學生交流的基礎(chǔ)上,我通過語言的描述,讓學生通過想象等體驗方法,讓學生嘗試走進海倫的世界,感悟體會海倫的“不屈不撓”,受到情感的熏陶,并隨即進行朗讀指導。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應往往是多元的,應該尊重學生在學習中的獨特體

36、驗。為了避免語文教學中條分縷析的情況出現(xiàn),我將課文3、5、8納為一體進行教學,我提示學生靠著這種不屈不撓的奮斗精神,海倫學會了“算術(shù)”,學會了寫字,學會了說話,這是課文主要告訴我們的,我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié),思考:你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么?通過我的點撥指導,學生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。正是因為內(nèi)心有愛,她才感到生命有了新的開始,她才會把世界想像得那么美好,她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是心存愛,使得海倫寫出了那么多感動世界的文字。隨即摘選部分出自沖出黑暗假如給我三天光明的內(nèi)容,與文章主題相關(guān),以豐富學生對人物形象的認識。最后,根據(jù)課文教學思路,我設立了如下的板書(見教學設計。8、海

37、倫凱勒一、教學要求1、確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字,綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識打開了海倫的眼界,增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。4、憑借課文具體的語言材料,體會不屈不撓的學習精神。二、教學難點憑借課文具體的語言材料,體會不屈不撓的學習精神。三:教具:課件第二課時一、導入課題,激發(fā)情感1、請同學們伸出手,和老師一起工工整整地寫一個名字,一個曾經(jīng)感動世界的名字海倫凱勒。2、我們來看一看海倫凱勒,(課件出示四幅海倫不同時期的照片再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字二、整體感知,

38、走近人物1、課前我們已讀了課文,了解了小海倫的不幸,也走進了小海倫無聲無色的世界。同學們還愿意讀課文嗎?其實讀書就是走進課文,與文中的人物對話,通過人物的語言、動作走進人物的內(nèi)心,認識人物的品格。下面請同學們在讀課文時,做到“字字入目,句句入心”,你能對海倫有怎樣的體會?2、由同學們讀書的神態(tài)看出海倫凱勒深深地吸引住了大家。現(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒,你會一下子想到什么詞?學生交流。3、同學們,你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過,在你們的回答中,我注意到這個詞,大家請看(板書不屈不撓,這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括,而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ毤毱肺丁?、請大家讀讀這個詞(兩遍怎么

39、來理解這個詞?請同學們默讀課文,用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。三、細讀課文,感動內(nèi)心1、現(xiàn)在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說,你找到的第一處句子是什么?2、出示:她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。(1請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀,你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意,用筆將它圈出來。(2你發(fā)現(xiàn)了什么詞?(根據(jù)學生回答,相繼紅色強調(diào):不分晝夜吮吸拼命不停地如饑似渴請大家讀讀這些詞,你會有什么發(fā)現(xiàn)?(這些詞寫出海倫的不屈不撓(3你能讀好這段話嗎?請大家練習

40、朗讀,讀出你的體會。指生讀,評議(4我建議,如果大家想著畫面來讀,一定能更好地讀好這段話。(生齊讀你看到了什么畫面?指生交流。(5就看到了這些畫面嗎?來,我們閉上眼睛,用我們的想象走進海倫的世界。也許這是一個早晨,太陽還沒有升起,可是你看到海倫已在做什么?她是怎么做的?你看到了嗎?早過了吃午飯的時間,但海倫呢?她在做什么呢?我們繼續(xù)看,夜很深很深了,萬物進入夢鄉(xiāng),海倫還是在干什么,你看到了嗎?一陣陣倦意襲來,海倫打起精神,她仍在做著什么?連手指頭都摸出了血,血在一滴滴落在書上,海倫忍住疼痛,她還在同學們,你還看到了些什么?(6請同學們睜開眼,看到了嗎?3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”,文中

41、還有哪段話能幫助我們理解這個詞?4、出示:為使我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,反復高聲朗讀某些詞語或句子,有時甚至要讀幾個小時,直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習,練習,練習(1又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學生回答,突出:夜以繼日反復甚至每天堅持(2學語文就要有這樣的敏感,通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。(3當假期到來時,海倫的功課也告一段落。她回到家中,大聲喊道:爸爸,媽媽,我回來了!誰來讀讀這句話?(3-4生讀那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫,完全靠觸覺學習發(fā)音,現(xiàn)在,她說出的每一個字,難道不都是震撼人心的嗎?1、正是靠著

42、這種不屈不撓的奮斗精神,海倫學會了“算術(shù)”、學會了寫字、學會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過,這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面?請大家再讀讀課文,特別注意3、5、8幾節(jié),你能有什么發(fā)現(xiàn)?2、你又對海倫有什么認識?(對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾人等通過這些,我們發(fā)現(xiàn),海倫的內(nèi)心充滿了(板書:愛正因內(nèi)心有愛,她才感到生命有了新的開始,她才會將世界想象的那樣美好,她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛,才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。3、正是心中充滿了“愛”,海倫才會寫出那樣多感動世界的文字我們來聽一聽只要朝著陽光,便不會看見陰影。沖出黑暗雖然生命中有很

43、多缺陷,但世界是美好的,無論處于什么樣環(huán)境,都要不斷努力,都要學會滿足。假如給我三天光明不要埋怨別人對你設下困難,只要自己努力一把,克服那些困難,即使失敗了我覺得也不會太傷心,但我堅信那只是偶然,而必然則是你肯定會成功!假如給我三天光明拓展作業(yè):1、學了這篇文章,海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們,請你們以“海倫,我想對你說”為中心,談談自己的心里話。好書推薦:假如給我三天光明板書設計:海倫凱勒學盲文熱愛生活不屈不撓走出黑暗取得成功學說話海倫凱勒教后反思1.“閱讀是學生的個性化行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,

44、享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！痹陂喿x實踐時,讓學生親身體驗很重要,我認為,若在學習課文前,創(chuàng)設情境,讓學生有機會嘗試和體驗,在學習課文時一定能收到很好的教學效果。2.海倫學習盲文的不屈不撓,課文中的重點詞句出示后學生能很好地理解鞏固,通過這些詞句體現(xiàn)了海倫的學習精神,學生感觸很大。后一部分海倫練習說話時的堅持不懈也讓學生受益,第二部分學習時采用放的形式比較好,培養(yǎng)了學生的學習自主性。教學課文4、6、7節(jié)時,我采用“提綱挈領(lǐng),自主學習法”。讓學生快速瀏覽全文,用一個詞說說海倫成功的原因“不屈不撓”。接著讓孩子細細品讀,在書上做批注,抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子

45、,滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖摸出了血”和“為使我的伙伴練習、練習、練習”,在學生交流的基礎(chǔ)上,我通過語言的描述,讓學生通過想象等體驗方法,讓學生嘗試走進海倫的世界,感悟體會海倫的“不屈不撓”,受到情感的熏陶,并隨即進行朗讀指導。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應往往是多元的,應該尊重學生在學習中的獨特體驗。為了避免語文教學中條分縷析的情況出現(xiàn),我將課文3、5、8納為一體進行教學,我提示學生靠著這種不屈不撓的奮斗精神,海倫學會了“算術(shù)”,學會了寫字,學會了說話,這是課文主要告訴我們的,我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié),思考:你

46、還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么?通過我的點撥指導,學生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。正是因為內(nèi)心有愛,她才感到生命有了新的開始,她才會把世界想像得那么美好,她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。存在的問題:1.海倫說的幾個名言本應出示讓學生讀,拓展練習:學了這篇文章,海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們,請你們以“海倫,我想對你說”為中心,談談自己的心里話。因為時間不夠沒進行。2.時間劃分不合理,前松后緊。3 多學生不放心,語言不夠精練。4 朗讀指導不到位。二泉映月說課稿各位評委老師大家好!我說課的題目是蘇教版五年級語文下冊當中的第9課二泉映月。一、教材分析二泉映月這篇課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二

47、胡名曲二泉映月的艱辛歷程,表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想和敢于同命運抗爭的精神。對于二泉映月這篇文質(zhì)兼美的文章,教師要引導學生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境,并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗,但本課篇幅較長,難點較多。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術(shù)語,而且阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠,對于缺乏生活經(jīng)驗的小學生來說,領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達的情感,有一定難度。于是,我采用“創(chuàng)設情景、以讀代講、讀中感悟”的方法進行本課教學。以情感為紐帶,通過多種途徑,讓學生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中,把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透,以獲得真真切切的情感熏陶,努力體現(xiàn)“閱讀教學是學生、教師、文本

48、之間的對話過程”。二、教學目標:1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。2、學會本課19個生字,綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思,并能選用部分詞語寫一段話,來描寫自己所觀察到的月夜景色。4、通過朗讀和背誦課文的訓練,感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程,學習他敢同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神。三、教學重、難點引領(lǐng)學生聯(lián)系課文內(nèi)容,體會阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛歷程和這首名曲的豐富內(nèi)涵,為本課教學的重難點所在。四、教學時間:三課時。五、教學過程:本堂課的教學分為五

49、部分。第一部分:激情導入、揭示課題。利用多媒體播放樂曲二泉映月(節(jié)選,讓學生談談聽完樂曲后的感受(悠揚、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂教師相機介紹這首曲子叫什么名字,板書課題:二泉映月第二部分:了解坎坷、感悟情懷。這一部分是本課教學的一個重點,其主要目的是讓學生真正走近阿炳,了解阿炳,為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。由于年代比較遙遠,學生了解也不甚多,因此我采用了“一唱三嘆”的朗讀方法,大量的補充資料。一、展現(xiàn)二泉美景圖片,加上老師的介紹,讓學生真正感受到阿炳心中美麗的二泉。二、啟發(fā)學生想象阿炳孤苦無依、賣藝度日的畫面,讓學生真正感受到阿炳的坎坷經(jīng)歷。三、通過老師的描述來感受阿炳的“人窮志不窮”

50、,不向命運屈服的骨氣。緊緊圍繞“漸漸的、漸漸的”這句話,一唱三嘆,在感知阿炳的嘆息、哭泣、傾訴、吶喊的情況下,讓學生逐漸深入阿炳的內(nèi)心深處。十多年的坎坷經(jīng)歷、身心的巨大的折磨,讓學生在音樂中想象;在朗讀中感悟、滲透!濃重的為學生定下感情基調(diào),為下文服務。第三部分:品讀琴聲,體會內(nèi)涵。在前面扎實的鋪墊上,學生來真正體會琴聲的內(nèi)涵。這一部分教學本著“以讀代講、讀中感悟”的方法,讓學生從讀懂到讀好。首先是讀懂,讓學生潛心、用心的聽一邊樂曲。先聽,再說,最后接觸文本。符合人的整個人知過程,強化思考,水到渠成。接著更深一層的讀,問:樂曲為什么會有這樣的變化?有了前面的鋪墊,學生對于這些原因的理解也就深入

51、內(nèi)心感悟至深了。接著就是帶著感悟來讀好,讀中感悟,悟后再讀,在一次次的朗讀中,再一次次的提高中,學生讀懂了樂曲,融入了阿炳的內(nèi)心。四、說話練習、拓展延伸1、現(xiàn)在你就是那個中秋之夜攙扶阿炳來到二泉的少年,請把你看到的、聽到的、感受到的用一句話說出來。2、同桌練習說。3、指名說,評議。五、總結(jié)全文、布置作業(yè)1、課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲二泉映月的艱辛歷程,表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。請同學們再次欣賞二胡獨奏曲二泉映月,升華感受樂曲傳達的豐富內(nèi)涵。2、課下請同學們認真觀察月夜景色,像阿炳一樣全身心地體驗感受,捕捉美好的景物,用本課所學的描寫月夜的詞語寫一

52、段話:(也可書寫本課生字,作業(yè)體現(xiàn)自主性附板書設計:月光似水靜影沉壁二泉映月委婉邊綿升騰跌宕以上是我上課之前的一點思考,如有的不當,請各位老師批評指正,多加指點!謝謝!蘇教版小學五年級語文下冊鄭和遠航說課稿我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材語文第十冊的10課鄭和遠航的教學設計和設計理念。教材簡析:鄭和遠航是蘇教版第十冊中一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況,并點明了鄭和七次遠航的重大意義,表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文分為兩個部分,15小節(jié)寫了鄭和第一次遠航的場景及經(jīng)歷,最后兩個小節(jié)寫了鄭和七次遠航的時間跨度、到過的國家以及遠航的重大意義。在

53、寫作特色上,做到了點面結(jié)合、詳略得當。鄭和總共七次出使西洋,如果全部寫下來勢必顯得拖沓,本文重點寫了第一次遠航的情況,對其余作了概括說明。這樣,既突出了重點,又節(jié)省了筆墨,收到了“窺一斑而知全豹”的效果。學情分析語文課程標準第三學段閱讀教學的階段目標:聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達效果。利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道深度進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面。由于學生所處的時代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠,因此學生很難從文章本身有限的文字來理解鄭和遠航的壯舉,從而感受鄭和的偉大之處,感受燦爛的古代文明。引導學生用怎樣方法的去學習,才能起到事半而功倍的教學效果呢?我認為充分運用現(xiàn)

54、代教育媒體和網(wǎng)絡資源,能縮短學生與文本的時空差距,能很好地解決這一問題。本課學習對象為小學五年級的學生,經(jīng)過五年的學習,學生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學習方法,也有了一定的電腦基礎(chǔ),如:會打字,會上網(wǎng),會利用網(wǎng)絡查找自己需要的資料。于是我在課前建立了一個鄭和遠航的專題學習網(wǎng)站,收集了較為全面的資料,如:鄭和的生平、海洋知識、遠航歷程以及首航的盛況、后人的紀念等等,通過篩選、組合,建立了這個專題學習網(wǎng)站,供孩子們?yōu)g覽。為了增加網(wǎng)站的開放度,我在網(wǎng)站上做了許多超級鏈接,鏈接到許多正規(guī)的官方網(wǎng)站,以拓展孩子們的視野,滿足他們收集著整理信息的需要。在課堂上引導學生自由上網(wǎng)主動探究、合作學習,實現(xiàn)學生從

55、“服從書本跳出書本回歸書本”的理想境界。教學目標根據(jù)大綱要求,教材特點和學生實際,我確定以下四個教學目標1、運用網(wǎng)絡查找、閱讀鄭和遠航及其他航海家的資料。2、運用網(wǎng)絡技術(shù),自查自評學習效果,反思自己的學習過程,提高自己的學習能力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步懂得詳寫與略寫的作用。4、憑借文本語言材料,感受鄭和為促進我國古代人民與亞洲各國人民的友好往來,不怕困難、頑強探索的精神,激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的豪情。教學策略:為充分激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在歡快、自主的學習過程中獲得各方面最大限度的收獲,我將采用“復習質(zhì)疑,確定主線,精讀文本教師引路;上網(wǎng)瀏覽,自主、合作學習交流討論;練

56、習鞏固,反思學習拓展延伸”的教學模式進行教學。教學中主要采用以下教學方法:1、網(wǎng)上瀏覽法:從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識,為理解課文內(nèi)容提供條件。2、成功激勵法:在學生獲得學習成功后,引導其他學生評議、激勵。3、朗讀指導法:學生任意選擇課文的配音朗讀,通過練習朗讀加深對課文的理解。4、合作學習法:利用對話窗口,引導學生質(zhì)疑,釋疑,開展合作學習。教學過程:(第一課時借助于電子課文的朗讀,讀通讀順課文,并且能準確的讀準生字。借助于電子文本的超鏈接,了解重點詞語的意思,清除閱讀障礙。瀏覽網(wǎng)站的內(nèi)容,了解鄭和遠航的歷史背景、歷險過程、友好往來,初步感受鄭和遠航的壯舉和歷史意義。(第二課時一、激發(fā)興趣、引入課

57、文鄭和遠航是世界航海史上的壯舉,我準備用“想不想看看鄭和船隊出發(fā)時的情景”激起學生的學習興趣。然后引導學生思考:我們準備“怎樣看”,梳理出本課的學習方法:研讀文本、借助于專題學習網(wǎng)站豐富自己的認知。這一設計既符合“媒體組合教學設計的基本原理”中的第一條原理:目標控制原理,又有利于“自主、合作、探究的學習方式”的構(gòu)建,使學生在最強的學習欲望、最佳的學習條件下進行學習。二、借助媒體,精讀起航在這一部分里,首先讓學生精讀文本,從課文中找出能反映船隊規(guī)模之大的語句和詞語,細細品味,這是語文學科特點所規(guī)定的訓練目標。在學生交流時,相機播放有關(guān)視頻,或點擊相關(guān)圖片,感受船隊的宏偉壯觀,體會鄭和的威武豪邁。以形象生動的媒體技術(shù)豐富學生的感知,加深學生