九年級語文下冊第一單元4《海燕》教案2新人教版

1、精選4海燕【知識目標】1學習描寫的方法，體會海燕等形象的象征意義。2了解詠物抒懷文章的大體寫法。【能力目標】1反復朗讀，揣摩海燕等形象的象征意義。2理清散文詩的結構，學習文中運用的對比和烘托手法?！镜掠繕恕?感受作者對海燕呼喚革命風暴的熱情。2從海燕身上汲取對革命樂觀頑強的斗爭精神。1對象征意義的理解以及象征手法的運用。2對散文詩結構的把握以及對作者情感的理解。第1課時一、導入(教師插入海燕背景音樂)風雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。遇到這樣的情景，同學們會怎樣面對呢？(同學可能會回答“懼怕”、“躲藏”等)但海燕它不懼怕，它勇敢地面對暴風雨。大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風浪

2、，當鳥兒們都去躲避風浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走進海燕這首充滿激情的時代奏曲，去感受高爾基給我們帶來的生命之最強音。(板書課題和作者)二、資料助讀海燕寫于1901年，那時正是俄國1905年大革命前夕最黑暗的時期，沙皇統(tǒng)治日益嚴酷，俄國工人運動不斷高漲，動搖了沙皇統(tǒng)治的根基。正當俄國革命運動不斷高漲的時候，高爾基在1901年2月19日從下諾夫哥羅德來到圣彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為了紀念農(nóng)奴解放40周年而舉行的會議，發(fā)表了抨擊沙皇的尖銳演說。他還參加學生的示威游行，在作家和社會活動家聯(lián)名抗議沙皇暴行的公開信上簽了名。3月12日，他回到下諾夫哥羅德之后，就根據(jù)這次斗

3、爭的經(jīng)歷，結合當時革命斗爭的形勢，寫下一篇帶有象征意義的短篇小說春天的旋律(又譯為迎春曲)。三、朗讀課文，整體感知文意1教師選取一名同學朗讀，其他同學正音。教師點評并指出需要注意的地方，給予朗讀指導。2學生自讀一遍，思考下面問題。思考討論：本文以大海為背景，請大家注意暴風雨到來前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個畫面？暴風雨“將來”“逼近”“即臨”。(16自然段)：暴風雨來臨之前，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風雨的到來。 (711自然段)：暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。(1216自然段)：暴風雨就要來臨，海燕以勝利的預言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來。教師小結：這節(jié)課我們從整體上感知了課

4、文內容，下節(jié)課我們將按照這三個畫面進一步探究。第2課時一、精讀課文，深入探究(一)研讀第一個畫面。指定學生朗讀13自然段，思考：在暴風雨到來前，周圍的環(huán)境怎樣？海燕有什么表現(xiàn)？蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云，說明一場暴風雨正在孕育。就在這樣特定的環(huán)境中，海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間高傲地飛翔，表現(xiàn)了海燕勇敢無畏的矯健姿態(tài)。這一句從兩方面來寫。一是從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，在大海背景上又出現(xiàn)一點亮色，使人看到光明和希望；二是從行動角度寫，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。指定學生朗讀46自然段，思考：1把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語找出來。海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；海鴨

5、：呻吟、嚇壞；企鵝：膽怯、躲藏。2這些詞語表現(xiàn)了這三種海鳥怎樣的共性，這些描寫對海燕的形象有什么作用？海鷗、海鴨、企鵝象征了俄國第一次革命前夕膽小的機會主義者和軟弱的資產(chǎn)階級，他們的共性是害怕革命、逃避革命。為了揭示這個共性，作者采用擬人的手法，根據(jù)海鳥的不同特點，讓“恐懼”“嚇壞”“膽怯”三個意義相近的詞反復出現(xiàn)，從而對他們害怕革命的丑態(tài)進行漫畫式的勾勒和無情的揭露。與海燕形成鮮明的對比，突出海燕的形象。(二)研讀第二個畫面。指定學生朗讀711自然段，思考：1這一部分環(huán)境起了怎樣的變化？烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來。雷聲轟響、狂風肆虐，把巨浪抱起，甩到懸崖上，摔成塵霧和碎沫。而波浪

6、一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲，在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。2這一環(huán)境的變化說明了什么問題？說明俄國當時白色恐怖嚴重，反動勢力猖獗，革命與反革命的斗爭激烈。特別是第8自然段作者在寫狂風與巨浪搏斗時，用了“緊緊”“惡狠狠地”“把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫”等詞句，進一步說明當時革命與反革命斗爭已經(jīng)到了短兵相接的程度。但是，盡管反動勢力猖狂一時，敏感的精靈海燕已聽出了它們的“困乏”。這告訴我們革命正在向有利于人民的方向轉化。3在險惡的環(huán)境里，海燕如此英勇，絕不是偶然的，學生齊讀1自然段，思考：海燕為什么如此敏感，如此英勇？那時馬克思主義已在俄國人民中廣泛傳播，無產(chǎn)階級革命先驅海燕在險惡環(huán)境

7、中用馬克思主義的望遠鏡觀察斗爭形勢，已經(jīng)聽出了“雷聲”的“困乏”，已經(jīng)看出“烏云遮不住太陽”，也就是說，看到歷史的必然規(guī)律，是無產(chǎn)階級取代資產(chǎn)階級，沙皇政府必將滅亡，人民必定勝利，因此海燕就在暴風雨迫近時特別歡樂，無比英勇，表現(xiàn)出高度的革命樂觀主義精神。作者用了“敏感的精靈”“早就聽出”“深信”等詞語來描寫海燕，不僅使我們從外在形象上了解了海燕，而且使我們從一定的思想深度上感受到了海燕這一形象的高大、可敬。(三)研讀第三個畫面。教師朗讀1216自然段，學生思考下列幾個問題：1要求學生講一講看到的是怎樣一幅圖景。第三幅圖畫中寫了烏云、雷電與大海搏斗的情景。這是一幅暴風雨就要來臨的圖景，狂風吼叫，

8、雷聲轟響，烏云像火焰，閃電像火蛇，而大海勇敢迎戰(zhàn)，抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里，并且越戰(zhàn)越勇，終于怒吼了。這一切說明，革命的形勢迅猛發(fā)展，一切反動勢力終于陷落在人民的汪洋大海中。這里從“狂風怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗爭的激烈殘酷，又說明了革命發(fā)展的趨勢，預示著舊世界必將被人民摧毀，新紀元必將由人民來開啟。2在這革命高潮中，作者怎樣描寫海燕？作者讓我們先聞其聲，后見其形，最后再聞其聲。這里著重寫了海燕的叫喊，三次出現(xiàn)“暴風雨”，一是說明暴風雨即將來臨，海燕以勝利的預言家的姿態(tài)號召人民要迎接暴風雨，敢于斗爭，敢于勝利。二是表明了海燕對暴風雨的渴望。表現(xiàn)了人民對沙皇反動政府的強烈仇

9、恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加強了文章的氣勢，表明人民群眾一旦團結起來以后，其勢如急風暴雨，銳不可當，從而熱情地歌頌了人民的力量。二、通讀全文，整體歸納海燕自問世以來，便以其深刻的思想、銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。在誦讀中，你體驗到了哪些藝術特色？(1)別具匠心的畫面創(chuàng)意。這首散文詩營造了三幅畫面：暴風雨即將來臨暴風雨迫近暴風雨來臨。畫面迭現(xiàn)，不僅展示了海燕作為無產(chǎn)階級革命先驅勇敢無畏、奮起斗爭、搏擊風暴的形象，而且還營造出氣勢磅礴、激越豪壯的詩的意境。(2)別具一格的象征手法。作者獨運匠心，構筑了一系列“象征群”，除用海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅外，還用大海象征革命高潮時廣大人民群眾的力量，海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命要破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者，用烏云象征黑暗勢力，用暴風雨象征一觸即發(fā)的革命形勢。象征手法的運用，增強了散文詩的藝術魅力。(3)別開生面的對比烘托。這首詩在歌頌海燕的戰(zhàn)斗英姿時，還寫了海鷗的“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨的“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”，與海燕“高傲地飛翔”、歡樂的“叫喊”聲形成強有力的對比，以突出海燕英勇、樂觀、無畏的高大形象。(4)具有強烈抒情的語言。作為散文詩，海燕的語句