九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孤獨(dú)之旅》教案

1、孤獨(dú)之旅教案曹文軒教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力1、理解小說(shuō)內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義。2、理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。3、體會(huì)小說(shuō)中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說(shuō)的方法。二、方法與過(guò)程以自主快速閱讀的方法，整體感知內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解文章主題和把握人物形象。三、情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)困難與挫折，以積極的態(tài)度面對(duì)困難和挫折。重難點(diǎn)：一、重點(diǎn)：理解文章的主題，體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。二、難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，深層感悟小說(shuō)意味，樹(shù)立正確的挫折觀。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，完成下列各題。1、給括號(hào)前的字詞注音嬉鬧（x）凹地（ao）摻雜（ch由）

2、給予（jIy。覓食（mi）撩逗（1i2.解釋下列詞語(yǔ)厚實(shí)：豐富、富裕。嬉鬧：嬉笑打鬧。驅(qū)除：趕走，除掉。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。3、找出本文故事情節(jié)的四個(gè)組成部分，并用“這篇小說(shuō)講述了一個(gè)故事”的形式用一句話概括本文的故事情節(jié)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、情景導(dǎo)入課前預(yù)備學(xué)生合唱陽(yáng)光總在風(fēng)雨后）。同學(xué)們，人生旅途，并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說(shuō)這是成長(zhǎng)需要付出的代價(jià)的話：那么“孤獨(dú)”也應(yīng)是我們無(wú)法回避的人生題目。今天，我們一起走進(jìn)曹文軒的孤獨(dú)之旅，去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活。（板書文題、作者）

3、二、整體感知1、本文情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局各是什么？明確：開(kāi)端：寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去產(chǎn)葦蕩。高潮：寫杜小康與父親在產(chǎn)葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié)局：寫鴨子們長(zhǎng)大了。杜小康也“長(zhǎng)大”了。2、請(qǐng)用一句話概括本文的故事情節(jié)。（用”這篇小說(shuō)講述了一個(gè)故事”的形式概括）明確：杜小康和父親一起去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。3、本文的題目是“孤獨(dú)之旅”，請(qǐng)速讀課文，找出文中杜小康的心理共有幾次變風(fēng)成長(zhǎng)之旅熟成不化？每次的心理是什么樣的？這些變化表明了什么?明確：剛剛出發(fā)時(shí)一茫然、恐4到達(dá)產(chǎn)葦蕩時(shí)一害怕、膽怯產(chǎn)蕩安頓后孤獨(dú)、單調(diào)住一段時(shí)間不再

4、忽然地恐慌T雨后天晴時(shí)堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大成熟三、問(wèn)題探究1、通過(guò)以上的感知，你覺(jué)得本文的題目“孤獨(dú)之旅”有什么含義。明確：“孤獨(dú)之旅”的含義包括兩個(gè)方面：一是情感世界的孤獨(dú)，指幼小的杜小康經(jīng)受了離家茫然、恐懼、害怕、膽怯和遠(yuǎn)離小伙伴的孤獨(dú)后變得堅(jiān)強(qiáng)了，最終長(zhǎng)大了。二是面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)，一個(gè)小孩子，隨著父親到?jīng)]有人，沒(méi)有歡樂(lè)的產(chǎn)葦蕩中，整天只面對(duì)著父親、一群鴨子和盧葦，在一個(gè)孩子心中的那份孤獨(dú)是可想而知的，但最后經(jīng)過(guò)了那些“暴風(fēng)雨”的洗禮后，他不再那么恐慌了，說(shuō)明他長(zhǎng)大了?？傊?，“孤獨(dú)之旅”也正是杜小康的成長(zhǎng)之旅。2、找出描寫杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)，分析杜小康的性格特征。（討論并歸納）明確：（1）小木船

5、趕著鴨子，不知行駛了多久，當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見(jiàn)油麻地時(shí)，他居然對(duì)父親說(shuō)：“我不去放鴨了，我要上岸回家”表現(xiàn)杜小康的幼稚軟弱。戀家。（ 2）杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。說(shuō)明杜小康已克服想家的念頭，開(kāi)始展望未來(lái)。他對(duì)未來(lái)是渺茫的，未知的，但又是向往的。（ 3）杜小康到達(dá)產(chǎn)葦蕩時(shí)，“他害怕了這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕”杜小康害怕的原因是大自然的浩蕩給人壓迫感。使人感到自我的渺小和軟弱。（ 4）在蘆葦蕩中放鴨的孤獨(dú)感強(qiáng)烈地壓迫著他?！岸判】?/p>

6、開(kāi)始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢(mèng)看到母親，哇哇大哭起來(lái)，將父親驚醒，“我要回家這是小說(shuō)第二次寫到他的想家。跟第一次相比，顯然有更深刻的內(nèi)涵。第一次是剛離開(kāi)家，便產(chǎn)生的一種失去依托的感覺(jué)；而第二次則是在感受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨(dú)后在夢(mèng)境中表現(xiàn)出來(lái)，這才是刻骨銘心地想家，雖也表現(xiàn)他的幼稚、軟弱，但他畢竟經(jīng)過(guò)一段艱苦生活的磨煉，已成熟多了。（ 5）在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨時(shí)，他沒(méi)有驚慌失措，而是跟父親一起撲上去，企圖修復(fù)鴨欄。當(dāng)鴨子逃散時(shí)，他緊緊地跟隨著它們。不顧臉和腳受傷，一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。到暴風(fēng)雨將歇時(shí)，依然還有十幾只鴨子沒(méi)被找回來(lái)，他雖然“一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇”，

7、但堅(jiān)持去找鴨子。這些描寫都表明杜小康雖然還是個(gè)孩子，但在關(guān)鍵時(shí)候能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和負(fù)責(zé)精神，他已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)真正的男子漢。（ 6）當(dāng)杜小康找到鴨子時(shí)，他又迷路了。他突然感覺(jué)到他已累極了，躺在蘆葦上?！八劦搅艘还渗喩砩系挠鸾q氣味。他把頭歪過(guò)去。幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)-個(gè)明白自己為什么想哭”杜小康這里的哭，并不是悲哀，傷心或感到委屈，而是一種情緒的發(fā)泄，到底是怎樣的一種情緒，可能是非常復(fù)雜的情緒，因此，連他自己也講不清。（ 7）“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有

8、哭。他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。母親就代表著家，任何游子都會(huì)想念家，因?yàn)榧沂亲约旱母?，心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，這也是人之常情。但是他這次沒(méi)有哭，他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒，有了更多的獨(dú)立性，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)地對(duì)待，這就是心靈的成熟?？傊?，小說(shuō)通過(guò)杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述，描寫了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過(guò)程。3、提問(wèn)：找出小說(shuō)環(huán)境描寫的段落，說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。（學(xué)生找出后討論并歸納）明確：（1）寫杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流

9、水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀。（ 2）寫黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無(wú)，更增添了杜小康孤寂的感受。（ 3）寫蘆葦蕩的寬闊無(wú)邊，給人一種壓迫感，反襯出杜小康的膽怯、害怕和恐慌。雖有清香的氣味，螢火蟲(chóng)的亮光和水鳥(niǎo)，但一切無(wú)論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。但這種壓迫感，孤獨(dú)感也是對(duì)杜小康的一種磨煉。（ 4）寫蘆葦蕩的暴風(fēng)雨的兇猛，把小說(shuō)的情節(jié)推向高潮。更是對(duì)杜小康性格的考驗(yàn)和鍛煉。在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中，杜小康從幼稚、軟弱戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。四、拓展與延伸1、你的生活中有過(guò)“孤獨(dú)”的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)把你的感受寫下來(lái)，并談?wù)勀憬?jīng)歷了這次孤獨(dú)后有什么樣的感受。2、搜集有關(guān)“孤獨(dú)”的名言警句。3、“孤獨(dú)”是一種心靈凈化，有許多名人都是在這種凈化中完成了驚世之作