2019年高考語文二輪精品教案：6.1.1用課本人物素材寫作文

1、2019年高考語文二輪精品教案：6.1.1用課本人物素材寫作文一、演繹古今對話考生對自己要演繹的某個素材，可以多角度的進行相似聯(lián)想、相關聯(lián)想、對比聯(lián)想，并通過虛擬場景、書信交流、對話訪談等形式，突破時空限制，與故去的人物在虛擬環(huán)境中實現(xiàn)對話，自如地表情達意。在內(nèi)容主旨上，可以不再現(xiàn)大家都熟悉或課本里出現(xiàn)的實境，但要將意蘊蘊含在文章言辭的深處或所寫的形象里，讓讀者“振葉以尋根，觀瀾而溯源”，透過字面的意義感受豐富的內(nèi)涵或哲理，窺見文章的靈魂。這樣的文章，很容易因為閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花，盡顯飄逸灑脫，而迅速躍入評卷老師的眼簾。但是，演繹對話務必注意一點，那就是想像必須合理。不同的時代，有不同的“天空”，

2、所演繹的內(nèi)容一定要符合那個時代真實的生活背景，所想像的人、物、事應該在情理之中，能夠反映事物發(fā)展的本質(zhì)。否則，就可能弄巧成拙，貽笑大方。借鑒實例：我?guī)е蓡柮悦院剡M入了夢鄉(xiāng)，朦朧間我感覺仿佛有人在輕輕地敲著我。我揉了揉迷糊的眼睛，一位穿著長衫的人站在我的面前。“這不是孔乙己嗎？”我不禁叫了出來，他點了點頭。我好奇地追問道：你不是已經(jīng)孔乙己嘆了口氣，略帶憂傷地說：我是死了，被那些冷漠麻木的人害死了。這也怪我自身的迂腐，不過幸好周公收留了我，不至于讓我像孤魂野鬼一樣。”孔乙己表達完了自己的遭遇后，便問起我。我不好意思地垂下了頭說：“其實我在想一個問題。"什么問題”孔乙己好奇地問。“我

3、的一片天空?！蔽颐摽趫蟪?。（江蘇省揚州市一考生時代賦予我的天空）二、翻案文史人物對于一些在課本中涉及的文史人物，考生可以大膽標新立異，轉(zhuǎn)換角度，活用素材，在充分尊重歷史、尊重文化、尊重原著的基礎上，敢于打破傳統(tǒng)思維模式的束縛，通過自己的發(fā)散思維、逆向思維、多極思維、立體思維，站在相反的立場上向傳統(tǒng)觀念發(fā)起質(zhì)疑，并做到“鞭辟入里，入木三分”，闡發(fā)出全新的、發(fā)人深省的觀點，達到對課本素材的創(chuàng)新使用的目的。這樣的文章，將會顯得新穎獨特，讓人信服，令人嘆賞。但是，考生一定要注意，所謂的“翻案”并不是簡單的翻案，歷史是嚴肅的，客觀的，探求歷史真理需要嚴密的考證，不能隨意翻案、瞎編惡搞，嘩眾取寵，肆意歪曲

4、深入人心的藝術形象。忘記歷史就意味著背叛，妄想劍走偏鋒，把歷史黑白顛倒，以博取一時的“眼球分數(shù)”，那只能就是死路一條。借鑒實例：西門君：你好！我是潘金蓮！收到這封信，你一定感到很意外吧？的確，這件事如果發(fā)生在一個月之前，連我自己都會感到不可思議。但是今天，我給你寫信這件事情卻真切實在地發(fā)生了。要問為什么嗎？我只能對你說：是你，為我即將死去的情思能夠高飛，鋪設了足夠長的助跑線。所以，我情不自禁要對你這樣。潘氏金蓮即筆（陜西省一考生你為我情思的高飛鋪設了助跑線潘金蓮給西門慶的一封信）三、組合名人作證我們經(jīng)常和課本相伴，出現(xiàn)在課文里的讓我們記憶猶新的文人墨客有很多。在考場作文中，在闡釋某一概念的內(nèi)涵

5、或者表達某一個觀點時，我們不妨獨具匠心，從不同角度把一些與自己要表達的立意有共同點的名人歸納組合在一起，恰到好處地引用化用名人掌故、典故、詩詞、名言警句，令讀者“如聞其聲，如見其人”，能很自然地引起共鳴，增加文章的文化含量、名人效應或人文精神。這樣不但對文章形式的一種創(chuàng)新，也更能展示這些人物的魅力，使文章盡顯古樸之味、典雅之氣?？鬃诱f：“言之無文，行而不遠?！痹谶@種形式中，考生需要首先確定好要表達的主旨，然后展開聯(lián)想，從不同的角度進行鋪墊或論證，自然而巧妙地將人物與材料連接在一起，做到自然明快，水乳交融。如果在這一點上處理不好，就及有可能被閱卷老師猜測為“套用”之作，得不償失。借鑒實例：閑暇之

6、時，總喜歡捧著一本詩集，細細地吟誦每一篇小詩，尋找著屬于自己的那一片安靜閑適的天地。與李白對飲與龔自珍共舞與普希金同行（湖北省荊州市一考生讓生命的火光照亮生活）四、代擬古人自述作文素材其實無處不在，只是如何發(fā)現(xiàn)的問題,即便是眾所周知、耳熟能詳?shù)恼n本素材，只要精心采擷，照樣能夠出彩。對自己熟知的素材，考生可以獨辟蹊徑地站在古人的視角來陳述故事的背景、過程或結果，第一人稱的表達方式行文，娓娓道來，如話家常，便于直抒胸臆讓讀者倍感真摯親切、真實可信的效果。如果通過在藝術畫面的描繪中追求語言的音樂性，或者在藝術畫面中融入與文章水乳交融相得益彰的音樂意境，則詩樂結合、一唱三嘆的藝術效果更加。需要考生注意

7、的是，代替古人自述，不等同于對課本素材或大眾素材的簡單翻譯或改寫，需要考生具備深厚的閱讀積累與文化積淀，在行文中注重內(nèi)容的生動、增加情節(jié)的波瀾，引人深入地思考，以此產(chǎn)生一種久蓄而猝發(fā)的藝術沖擊力。運用不好，則給人以江郎才盡、如同嚼蠟的感覺。借鑒實例：我陸游，一位愛國的詩人，熱衷于詩歌，一生勤奮創(chuàng)作?？扇说囊簧粫L平浪靜，總會有大大小小的絆腳石?？纱蠹也荒芑倚模^“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。對了，這就是我的名句。對于此詩的由來，請聽我娓娓道來。聽了我的故事，大家必然有所啟悟。只要人們正視現(xiàn)實，面對重重艱難險阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發(fā)奮前進，那么，前方將是一個充滿光明與希望的嶄新

8、境界。（廣東省江門市一考生山重水復疑無路，柳暗花明又一村）五、新編人物故事考生巧妙地從課本材料中靈活摘取作文所需要的素材，通過站在歷史和現(xiàn)實的高度，記敘生動曲折的故事情節(jié)，把關注到的生活，利用古典名著、民間故事等文學名著中的人物，對他們的某一個或多個角度進行審視、對比，大膽想像，重新演繹故事，實現(xiàn)對課本人物深層次的認識和理解，表達出我們對人物的獨到的個性化的認識，從而使文章立意更為深遠，行文更吸引人。這類出新出奇的文章往往能贏得閱卷老師慷慨的高分?？忌鷳撟⒁?，在選材新鮮的問題上要與搜奇羅怪區(qū)別開來。稀奇古怪、聳人聽聞的東西未必具有代表性，未必能夠反映事物的本質(zhì)，許多古里古怪的東西往往是經(jīng)過加

9、工的，真實可靠方面就有問題。特別是隨著“惡搞”經(jīng)典作品、經(jīng)典人物，難免人們產(chǎn)生抵觸心理負面效應，這類題材運用不當，甚至可能引起閱卷教師的反感。借鑒實例：時間：2018年元月10日地點：敢講敢說演播室主持人：崔人進主題：豬八戒能否得2017年度感動心靈獎嘉賓：感動獎評委會成員、八戒親友團、各界代表等八戒下來，用嘴拱土。人們四散逃離，老板被磕一跤，由于水泥塊多，嘴很快流血了。孩子拱出來了，但人已暈過去。孫悟空對準鏡頭：“呆子，我支持你做好事?！保ò不帐∫豢忌私涞锚劊┛傊种袥]有兩片完全相同的樹葉，大海上沒有兩朵毫厘不差的浪花，人海中沒有兩個一模一樣的人?？紙鲎魑囊氤銎嬷苿?，首先在立意上表達

10、新穎，在結構上實現(xiàn)創(chuàng)新，而不是人云亦云，鸚鵡學舌，更不是按圖索驥，依葫蘆畫瓢。祝愿同學們能借助熟識的課本人物素材寫出新鮮的考場滿分作文來！【滿分范例】我從王皇相爭那里學到的始皇雄心，滅六國，一統(tǒng)天下。驚恐不定，苛捐雜稅徭役繁重，長城之下，白骨累累，姜女思夫，氣撼城！烈日炎炎，一伙壯漢在傭耕，他把鋤頭丟下，徑步走向了田埂，望著遠方的長城，回頭看見同伴落汗，悲痛不已：暴秦，暴秦！他去服役，漫漫役途，何時才是盡頭，手握大刀，王侯將相寧有種乎？你還能夠輝煌幾時？吾必反。大雨滂沱，役路泥濘，皮鞭抽身，人頭落地。他憤怒回視這一切，召令徒屬：“公等遇雨，道不通，失期當斬，等死，死國可乎？”斬尉祭旗，大澤鄉(xiāng)便

11、是你人生的起點。有了思想，便成就了語言，有了語言，造就了你驚天地泣鬼神的壯舉。泱泱大國，以仁為本，始皇暴政，不得人心。東南西北，揭竿而起，秦覆。秦之覆，覆于暴，始皇，你可曾知曉，是你的粗暴的劣性，讓你的命運，你的江山，你的一切都灰飛煙滅，你知道嗎？好一個陳勝，乘勝追擊，收兵攻縣，打下了自己的地界。但你卻忘了你的話：“茍富貴，勿相忘?！鄙頌橥?，你卻不知義，無數(shù)同伙找你處事，你卻仍把他們視為“燕雀”，你的一言一行，都顯示出了你的傲慢，你忘卻了從前，你變得目中無人，你變得自以為是。從此，你不求上進，沉迷于酒色之中。為王者，不當如此，當年的盟誓，你忘得一干二凈。同甘共苦的兄弟，便成了你入土為安的“兇手

12、”。不是兄弟之過，而是你和嬴政一樣，不懂得性格，決定著你的命運。諸侯爭霸，王侯爭權，風云突變之中，誰最穩(wěn)，誰得民心。賢帝治國，先修其身，因為他們明白：“性格決定命運?！边@也是我從中所學到的。名師解讀陳涉世家是每個初中學生和老師熟悉的課文，該考生將教材入文，又有變通，以清醒的旁觀者的視角審視這一歷史事件，對陳勝這個歷史人物邊表達，邊做客觀的評論。同時又獨辟蹊徑，將建立豐功偉績的秦始皇與反抗暴秦統(tǒng)治的陳勝放在一起對照來寫，揭示了醉心浮華必然導致滅亡的歷史發(fā)展規(guī)律。在材料的運用上，可以看到小作者運用課本素材的靈活性：不是大篇幅引用，而是擇其精要語句，文白結合，使文章語言更為精悍。在困難面前挺胸蔚藍的

13、海上霧靄茫茫，孤獨的帆兒閃著白光，它要到遙遠的異地尋找什么，下面涌著白色的浪，上面灑下金色的陽光，不安分的帆兒卻祈求風暴，仿佛風暴里有寧靜之邦!題記蛾在沉默了一冬之后，終于把生命的壯美展現(xiàn)在人們面前，在生命初期便鍛造了堅韌的性格。依迷花在沉默了五年之后，終于將竭盡生命畢生心血的花兒托出，令世人贊嘆、驚奇。多少奇妙的故事啊，自然間的生物面對困難，挺起胸，高唱生命的贊歌，我們?nèi)祟惛窃诶щy面前鑄就了不朽的歷史!大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！皦咽啃?，易水寒，鐵骨錚錚，正氣浩然，喋血秦王閣?！痹谀莻€艱難的年代，當頭的國難，民族的使命都壓在你的身上，你卻沒有退縮，背后的蘆花在風中搖曳，你無悔地倒在秦

14、國的殿堂。你的故事卻被世人傳唱，荊軻，一位在國難中挺胸的人，放棄生命，實現(xiàn)永恒的價值!“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蹦阍啻螖y長劍，走田夷，為王進諫，卻一次次被人排擠，眼看小人當?shù)?、報國無路，你毅然挺胸，以自己的正義之軀作最后的賭注，汨羅江畔的那一杯沙土，兩行憂郁的足跡，見證著仰天長嘯的你，“滄浪之水清兮，滄浪之水濁兮”。你已隨著時間流逝，而你為正義挺胸的精神永遠駐足在人們的心間，那片片青青的竹葉寄托著對你的敬仰，屈原，一位在正氣面前挺胸而立的人，幾次憶及，灑下多少熱淚。時間就是如此的無情，匆匆摧毀了一切又構建了一切，我們只能在時間的記憶中，守望過去產(chǎn)，回顧滄桑，為壯士之舉感動，在生活面

15、前挺胸是多么的可貴，是多么偉大的壯舉啊!古人的壯舉激勵著前人，鼓舞著后人，它告訴人們生活的困難是上帝的敗筆，不但要將它修正，而且要上帝加倍賠償!那些熟悉抑或陌生的面孔，穿越記憶的長廊，也許長夜漫漫侵蝕了靈魂，黑暗滄桑了容顏，永不可來的是這在人們心中的那一盞心燈，點燃一盞心燈在困難中崛起，在生活中挺胸!藍天因為有了白云而變得多彩，藍白相間多么美麗!生活因為挺胸而變得多姿，像春天穿越寒冬一般，生活多么快樂!名師解讀這篇文章語言優(yōu)美、流暢而有文采，并能選用荊軻和屈原兩個歷史名人故事來佐證作者的觀點，一個面對民族大義“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”，一個為了國家的中興“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求

16、索”，都挺直胸膛迎戰(zhàn)厄難，足見作者豐厚的文學底蘊，前后寫景互相照應并深化了文章的中心。告別不是悲傷浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。龔自珍當揮手告別，我們看見他們眼中堅定的信念；當轉(zhuǎn)身離去，我們看見他們高大的背影。他們化離愁為和平；他們化離愁為奮起；他們化離愁為忠心。他們獨步汗青文化時代！文成入蕃她回頭，看見秀美的大唐江山在蒼茫的古道上漸去漸遠，她分明聽見家鄉(xiāng)那聲聲燕子的呢喃，那聲聲親切的呼喊。但拭干眼淚，她告別繁華，告別親情，去塞外播種和平的種子。她的韶華在這滿目的黃沙中消逝了，她的美貌在這千古的冰涼里黯然失色。回眸，是告別時的堅毅，是那鳳冠霞帔后的祝福。漫天的飛沙似在哭泣，枝頭的蒼鷹似在落淚

17、，誰看不到文成公主那欣慰的面頰？告別不是悲傷，是和平的彩橋。勾踐離國戰(zhàn)后失敗的哭聲仿佛還縈繞在耳際。他一身奴役裝，站在城門下。身邊是他心愛的城池，如今早已斷臂殘損。透透層層送別的人影，他沒有看到悲傷，那雙雙嚼滿淚水的眼里是期盼，是支持。是的，他就此告別，堅毅地走向吳王的馬棚。他可以受盡凌辱，但不會忘記臥薪嘗膽。告別總延續(xù)著歸來，歸來是揮軍而下的神勇，是青史留名的豪情。告別不是悲傷，是堅毅的奮起。屈原投江獨乘小船，漸漸遠離了國都。楚懷王冷峻的目光還在腦中回蕩。江水，冰涼地讓人心寒，他早已無所留戀。站在江邊，他看見了百姓們竭力挽留的神情，亦看見孩童高舉離騷譯讀。足矣，受辱不如歸去。這是生命最后的告

18、別，他在笑，笑庸君，笑佞臣，笑自己的忠心終將名留青史。一躍，他被江水吞沒。那是凄涼的告別，還是路漫漫其修遠矣”的延續(xù)？告別不是悲傷，是感人的忠心。鳥兒告別母親，是去擁抱天空；落葉告別樹枝，是去孕育希望；小帆告別海洋，是去接受挑戰(zhàn)。告別不是悲傷。名師解讀屈原投注是同學們非常熟愚的一個歷史故事.作者用這個素材聚扣“告別巧妙又新穎地詮釋了其別樣的意義.板塊式結構，小標題的擬就，將三個不相關的材科連繳成文，告訴我們文成公主的告別犧牲個人，贏得民族團結；勾踐的告別忍住悲傷，等待復仇時機m屈原的告別舍去肉身，留下靈魂永恒,因此“告別”這一平常憎感在作著簞下有了更豐富深刻的內(nèi)容口本文語言整齊有氣勢，讀來朗朗上口，實為一篇佳作口【滿分范例】告別英雄峰巒如聚，波濤如怒，華夏大地英雄路，望古今，意澀苦，傷心忠烈悲入土，多少英雄都作了古。汨羅江上，陰風怒號，濁浪排空，日星隱耀，山岳潛行。江畔，身著華麗的儒者，頂著風，灌著酒，他為奸臣的排擠而不滿，他為楚王的昏庸而失望，他為楚國的滅亡而悲憤，他為自己的無能而羞愧。于是，縱身跳入滔滔江水中，狂