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文檔簡(jiǎn)介
1、孫權(quán)勸學(xué)語(yǔ)文教案孫權(quán)勸學(xué)節(jié)選自資治通鑒,寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。以下孫權(quán)勸學(xué)語(yǔ)文教案,歡迎也讀。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)、朗讀課文,正確掌握句子停頓。(2)、利用課文注釋讀懂課文,積累文言詞語(yǔ)。(3)、在熟讀的基礎(chǔ)上,理解文章內(nèi)容和中心。(4)、了解有關(guān)資治通鑒的文學(xué)常識(shí)2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀理解文章開(kāi)卷有益的主旨,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣,讓每位學(xué)生都能成為“樂(lè)知者”。重點(diǎn)與難點(diǎn)(1)、理解、運(yùn)用文中的成語(yǔ)“吳下阿蒙”、“刮目相待”。(2)、理解文章主旨。(3)、體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。(4)、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。
2、自讀質(zhì)疑、合作探究法教具:多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù) :一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引入課文(利用多媒體)1、播放歌曲滾滾長(zhǎng)江東逝水。2、播放動(dòng)畫(huà)故事司馬光砸缸3、顯示春秋時(shí)代的一個(gè)故事:晉平公問(wèn)于師曠曰:“吾年七十,欲學(xué),恐已暮矣?!睅煏缭唬骸昂尾槐T乎?”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰:“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之,少而好學(xué),如日出之陽(yáng);壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”平公曰:“善哉!”根據(jù)以上三則資料,提問(wèn):(多媒體顯示)(1)、由這首歌你想到了什么?學(xué)生回答:這首歌是三國(guó)演義的主題曲,我們能想到有關(guān)三國(guó)的一些人物和故事。(2)、對(duì)司馬光砸
3、缸的故事大家都非常熟悉,那么,誰(shuí)知道司馬光是怎樣的一個(gè)人?(指名同學(xué)介紹)(3)、請(qǐng)哪位同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這則故事的意思?這則小故事告訴我們什么道理?學(xué)生回答老師總結(jié):這是師曠勸晉平公學(xué)習(xí)的一個(gè)小故事。這個(gè)故事中的師曠很巧妙地點(diǎn)明,老年時(shí)讀書(shū)雖然趕不上少年和壯年時(shí),但與摸黑走路相比較,還是好得多。從而成功地說(shuō)服了晉平公,達(dá)到了勸學(xué)的目的。這個(gè)故事也告訴我們一個(gè)道理:活到老,學(xué)到老。人生學(xué)無(wú)止境,任何時(shí)候都應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)。同時(shí)也說(shuō)明,開(kāi)卷有益的道理。導(dǎo)語(yǔ): 滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。的確,亂世出英豪。三國(guó),這樣一個(gè)特殊的歷史時(shí)期,涌現(xiàn)了一大批叱咤風(fēng)云的英雄人物,曹操、劉備、孫權(quán),三足鼎立,可謂
4、水火不容。然而,曹操又曾說(shuō)過(guò),“生子當(dāng)如孫仲謀”。孫權(quán)究竟有何德何能,竟能得到對(duì)手曹操的稱贊。對(duì)于孫權(quán),也許我們更多的是了解他當(dāng)?shù)弁醯囊幻妫裉煳覀兙屯ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué),來(lái)看看他生活中的另外一面。(多媒體顯示課題)孫權(quán)勸學(xué)資治通鑒二、作家、作品、人物簡(jiǎn)介(多媒體顯示)(提醒學(xué)生注意劃線部分)1、司馬光(10191086),北宋杰出的史學(xué)家和散文家,字君實(shí),陜州夏縣涑(s)水鄉(xiāng)(今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北)人,世稱“涑水先生”。自幼嗜學(xué),尤喜左氏春秋;及長(zhǎng),學(xué)識(shí)更為淵博。仁宗(趙禎10231063,北宋第四代皇帝)寶元(1038 1040)初中進(jìn)士,英宗(趙曙1064 1067)繼位前任諫議大夫,神宗(
5、趙頊,10681085)熙寧(1068 1077)初拜翰林學(xué)士(唐時(shí)始設(shè)此官,相當(dāng)于皇帝的秘書(shū)兼顧問(wèn),參予機(jī)要,宋代以后權(quán)位日低)、御史中丞(官名,始于周期,東漢以后專司彈劾之任)。他在政治上是保守派,頑固地反對(duì)王安石的變法,因而曾自請(qǐng)任西京御史臺(tái)(御史府長(zhǎng)官),退居洛陽(yáng)十五年,專門(mén)從事資治通鑒的編撰。哲宗繼位后任尚書(shū)左仆射(y)(秦始設(shè),后分左右,即正副宰相),上任后立即廢除新法,數(shù)月后,卒。追贈(zèng)太師,溫國(guó)公,謚(sh)文正,著作收在司馬文正公集中2、資治通鑒簡(jiǎn)介資治通鑒是我國(guó)第一部編年體通史。北宋司馬光撰。294卷,又考異、目錄各30卷。司馬光初成戰(zhàn)國(guó)至秦二世八卷,名為通志,進(jìn)于宋英宗。治
6、平三年(1066)奉命設(shè)書(shū)局繼續(xù)編撰,至神宗元豐七年(1084)完成,歷時(shí)19年。神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為資治通鑒。全書(shū)上起周威烈王二十三年(前403年),下迄后周世宗顯德六年(959)。取材除十七史以外,尚有野史、傳狀、文集、譜錄等222種。幫助編撰者有劉攽、劉恕、范祖禹等,各就所長(zhǎng),分段負(fù)責(zé),先排比材料為“叢目”,再編成“長(zhǎng)編”,然后由司馬光總其成,刪訂定稿。內(nèi)容以政治、軍事為主,略于經(jīng)濟(jì)、文化。全書(shū)貫1362 年史事,有“考異”以明取材不同之故,有“目錄”以備查閱之用,為歷史研究工作提供了較系統(tǒng)而完備的資料。注釋主要有宋末元初人胡三省的資治通鑒音注。清初嚴(yán)衍著資治通鑒補(bǔ)正
7、,為通鑒拾遺補(bǔ)缺,刊正錯(cuò)誤,也做了一些工作。3、關(guān)于呂蒙呂蒙(178219),三國(guó)汝南富陵(現(xiàn)在安徽省阜南縣東南)人,字子明。少依孫策部將鄧當(dāng),當(dāng)死,代領(lǐng)其部屬。從孫權(quán)攻戰(zhàn)各地,任橫野中郞將,后隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不習(xí)文,后聽(tīng)從孫權(quán)勸告,多讀史書(shū)、兵書(shū),魯肅稱其“學(xué)識(shí)英博,非復(fù)吳下阿蒙”。魯肅卒,代領(lǐng)其軍,襲破蜀將關(guān)羽,占領(lǐng)荊州。不久病死。三、正課(一)、讀一讀1、老師范讀或多媒體播放課文朗讀錄音。2、學(xué)生自由朗讀,注意朗讀停頓,準(zhǔn)確斷句。3、學(xué)生再讀課文,注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。如:(1)、“卿今涂掌事,不可不學(xué)!”(語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷)(2)、“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”(感嘆句,驚訝
8、的語(yǔ)氣)(3)、“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”(反問(wèn)句,指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣)(二)、譯一譯1、參考注釋,根據(jù)平時(shí)的積累,疏通文義,用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。(1)、重點(diǎn)字詞:初當(dāng)初。謂曰對(duì)說(shuō)。掌事掌管國(guó)家大家。孰若與相比如何。遂于是,就。但只不過(guò)。(2)理解下面句子含義。a、蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為:蒙以軍中多務(wù)辭。這是一個(gè)狀語(yǔ)后置的句子。以:拿,用,介詞。b、大兄何見(jiàn)事之晚乎!應(yīng)理解為:長(zhǎng)兄怎樣知道這件事這么晚??!何:怎么,為何。c、刮目相待:用新的眼光來(lái)看待。也作“刮目相看”:刮:擦。摩。刮目:擦眼。待:相看待(3)根據(jù)學(xué)生翻譯情況教師進(jìn)行修正補(bǔ)充。(三)議一議1、呂蒙是怎樣從“吳下阿蒙” 而變?yōu)樽屓?/p>
9、“刮目相待”的?(聽(tīng)從了孫權(quán)的勸告,“就學(xué)”。)2、孫權(quán)又是怎樣勸學(xué)的?體會(huì)他的語(yǔ)氣、神態(tài)和心理。(1)、“卿今涂掌事,不可不學(xué)!”:語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷,神態(tài)鄭重嚴(yán)肅,既嚴(yán)要求,又充滿關(guān)心、期望,希望呂蒙能勝大任。 (語(yǔ)重心長(zhǎng),諄諄告誡。)(2)、 “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但耳”:前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣,對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意,后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng),言辭懇切,足見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。(3)、“卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益?!保簭淖约旱那猩眢w會(huì)來(lái)談,現(xiàn)身說(shuō)法,神情激動(dòng),語(yǔ)氣殷切。3、魯肅為什么會(huì)對(duì)呂蒙 “刮目相待”?(因?yàn)樗麖呐c呂蒙的談話中,發(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增,與先前的“吳下阿蒙”判若兩人。
10、)4、呂蒙學(xué)有所成,課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒(méi)有?是怎樣表明的?(沒(méi)有直接表現(xiàn)呂蒙的才學(xué)大增,學(xué)有所成,而是從魯肅的言語(yǔ)中側(cè)面表明的。)5、為什么“士別三日,即更刮目相待。”(因?yàn)榍闆r是在不斷變化,人也在不斷變化,不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。)6、 “刮目相待”后,魯肅有何舉動(dòng)?說(shuō)明了什么?(與呂蒙結(jié)友,說(shuō)明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。)7、孫、蒙對(duì)話與蒙、肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?(孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸,顯得鄭重親切,表明了君臣的關(guān)系;蒙、肅皆為同僚,對(duì)話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。)(四)練一練1、解釋“吳下阿蒙”、“刮目相待”并造句。吳下阿蒙:原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有
11、學(xué)問(wèn)的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面,凡學(xué)識(shí)大進(jìn),或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語(yǔ)。刮目相待 :用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人,要估計(jì)到別人的進(jìn)步。也作“刮目相看”。刮:擦。(造句隨堂提問(wèn))2、讀了本文你有什么感受呢?孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者”,作為肩負(fù)建設(shè)祖國(guó)重任的中學(xué)生來(lái)說(shuō),知識(shí)對(duì)我們重要性是可想而知的。那么,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待今天的學(xué)習(xí)生活呢。聯(lián)系課文,把自己的感想寫(xiě)出來(lái)。四、課堂小結(jié)本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū),呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事,告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理。本文在寫(xiě)作上以對(duì)話為主,言簡(jiǎn)意賅,生動(dòng)傳神,富于情味。寥寥數(shù)語(yǔ),就使人感
12、受到人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。希望同學(xué)們多讀書(shū),不斷完善自己。五、布置作業(yè)1、背誦課文。2、完成課后研討與練習(xí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)孫權(quán)勸學(xué)資治通鑒勸學(xué) 就學(xué) 贊學(xué)孫權(quán) 呂蒙 魯肅(善勸) (肯學(xué)) (愛(ài)才)吳下阿蒙 刮目相待啟示:肯學(xué)、勤學(xué)附原文與翻譯初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán) 曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(語(yǔ)氣詞,通“耶”)!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。 卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益?!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯(l)肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂(su多音字)拜蒙母,結(jié)友而別。譯文當(dāng)初,孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō):“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事,不可以不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō):“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書(shū)的學(xué)官嗎?只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多,誰(shuí)能比得上我呢?我經(jīng)常讀書(shū),(我)自認(rèn)為(讀書(shū)對(duì)我)有很大的好處?!眳蚊捎谑蔷烷_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候,和呂蒙論議國(guó)家大事,(魯肅)驚訝地說(shuō):“你現(xiàn)在的才干和謀略,不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了!”呂蒙說(shuō):“和有抱負(fù)的人分開(kāi)一段時(shí)間后,就要用新的眼光來(lái)看待,長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚啊!”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親,與
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