人教版四數(shù)下冊全部備課教案

1、四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃個(gè)人備課一、課標(biāo)要求知識技能1 .體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識萬以上的數(shù)；理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，了解負(fù)數(shù)；掌握必要的運(yùn)算技能；理解估算的意義；能用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系，能解簡單的方程。2 .探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗(yàn)簡單圖形的運(yùn)動(dòng)過程，能在方格紙上畫出簡單圖形運(yùn)動(dòng)后的圖形,了解確定物體位置的一些基本方法；掌握測量、識圖和畫圖的基本方法。3 .經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)隨機(jī)事件和事件發(fā)生的等可能性。4 .能借助計(jì)算器解決簡單的應(yīng)用問題。數(shù)學(xué)思考1 .初步形成數(shù)感和空間

2、觀念，感受符號和幾何直觀的作用。2 .進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念；感受隨機(jī)現(xiàn)象。3 .在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。4 .會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。問題解決1.嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用一些知識加以解決。2,能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。3.經(jīng)歷與他人合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。4,能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性。情感態(tài)度1.愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2,在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)

3、下，體驗(yàn)克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。3 .在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的過程中，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值。4 .初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、實(shí)事求是等良好品質(zhì)。二、全冊教材簡析本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)

4、生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識了簡單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和交流信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識解決問題。有關(guān)四則運(yùn)算的順序和運(yùn)算定律的知識也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)知識，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級運(yùn)算的四則混合

5、運(yùn)算的運(yùn)算順序，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ)；運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和距離確定物體位置的活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，

6、學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹問題的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)一一“營養(yǎng)午餐”和“小管

7、家”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的探索活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。三、全冊教學(xué)要求1 .理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2 .掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3 .認(rèn)識三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4 .初步

8、掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。5 .認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6 .經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。7 .了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。8 .體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9 .養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。全、全冊教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)的意

9、義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形。難點(diǎn)：位置與方向、三角形五、全冊課時(shí)安排：共計(jì)約59課時(shí)一、四則運(yùn)算約6課時(shí)二、位置與方向約4課時(shí)三、運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算約10課時(shí)四、小數(shù)的意義和性質(zhì)約14課時(shí)五、三角形約6課時(shí)六、小數(shù)的加法和減法約6課時(shí)七、統(tǒng)計(jì)約5課時(shí)八、數(shù)學(xué)廣角約4課時(shí)九、總復(fù)習(xí)約4課時(shí)六、改進(jìn)教法、提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想第一單元四則運(yùn)算教學(xué)計(jì)劃一、單元教材分析人教版實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的理念與目標(biāo)要求一“能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，采取的是與解決問題相結(jié)合的編排方式。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往左的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括號的作用，這

10、里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序并對此前學(xué)習(xí)過的四則混合運(yùn)算進(jìn)行較為系統(tǒng)的梳理、概括和總結(jié)。本單元的主要內(nèi)容可分為兩塊：1.與解決問題相結(jié)合，整理四則混合運(yùn)算的順序2.有關(guān)0的運(yùn)算。本單元是從解決問題的角度教學(xué)整理四則混合運(yùn)算的順序，需要解決兩、三步計(jì)算的問題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路，以及整理混合運(yùn)算的畫面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，積極思考、歸納，主動(dòng)解決問題。二、單元教學(xué)目標(biāo)1 .進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題；2 .讓學(xué)生在經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算解決一些實(shí)際問題；3 .使學(xué)生在解決實(shí)際問

11、題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出有括號的算式要先算括號里的運(yùn)算順序。借助括號的加入體會(huì)解決問題途徑的多樣性。會(huì)用括號列綜合算式。四、單元課時(shí)安排約6課時(shí)第1課時(shí)四則運(yùn)算（一）個(gè)人備課主備人：趙愉明龐德昌李煒李娟授時(shí)間：2013.2課型：新教學(xué)內(nèi)容：四年級下冊P4例1、例2教學(xué)目標(biāo)：1 .通過例題的教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步掌握同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序；初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問題的能力。2 .自主探索，交流討論中掌握知識。3 .通過自主探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .掌握只含同一級運(yùn)算的式題；2 .正確計(jì)算加減混合式題或者乘除

12、混合式題；3 .會(huì)用兩步計(jì)算的方法(或綜合算式)解決一些實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1 .關(guān)于計(jì)算，你了解哪些相關(guān)的知識？2 .并說明運(yùn)算順序：246+83157357+3X59二、探索交流，解決問題1 .主題圖引入出示主題圖(觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。)(1)圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)多少人？你是怎么知道的？(2)根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？(3)通過補(bǔ)充條件，提問形成例1、例2。先小組交流，再全班交流。2 .探索并解決問題（1）教學(xué)例1學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，小組內(nèi)交流，全班交流。組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且

13、互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。72-44=28（人）71-44+8528+85=113（人）=27+85二113（人）71-44表示中午44人離去后還剩多少人，再加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。問：你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？對比分步和綜合算式問：綜合算式按什么順序進(jìn)行運(yùn)算？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：力口、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右。（2）教學(xué)例2學(xué)生讀題，交流：“照這樣計(jì)算”是什么意思？3天接待987人怎樣用線段圖表示？6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？學(xué)生自己嘗試畫圖，組內(nèi)交流。學(xué)生在畫圖的基礎(chǔ)上解答問題全班交流（你是怎么解答的？每一步結(jié)果表示什么實(shí)際意義？）987+

14、3X66+3X987=329X6=2X987二1974（人）=1974（人）第一種方法中，987+3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，再乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,就可以先算出6天是3天的幾倍,6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。綜合算式的運(yùn)算順序是怎樣的？總結(jié)：乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右。（3）閱讀課本P5小精靈指點(diǎn)，板書三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1 .基本練習(xí)（1）根據(jù)老師提供的情景編題。加減混合。乘車時(shí)的上下車問題，圖書館的借書還書問題。（2）完成第5頁做一做學(xué)生獨(dú)

15、立解答，集體訂正，訂正時(shí)說明解題思路和運(yùn)算順序。2 .達(dá)標(biāo)練習(xí)（1）練習(xí)一第1題（學(xué)生口算，全班交流時(shí)說明各題的運(yùn)算順序）（2）練習(xí)一第2題學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)弄清便宜與貴的含義后獨(dú)立解答，訂正時(shí)說明思路，并強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序（3）練習(xí)一第3題學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時(shí)注意學(xué)生所列綜合算式是否正確,說明解題思路，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。四、回顧整理，反思提升這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？第2課時(shí)四則運(yùn)算（二）個(gè)人備課主備人：趙愉明龐德昌李煒李娟時(shí)間：2013.2課型：新授教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊P6例3教學(xué)目標(biāo)：1 .培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解答應(yīng)用題的能力；掌握沒有括號兩級（乘除、加減混合運(yùn)算）運(yùn)算順序。2

16、 .通過嘗試自學(xué)掌握知識3 .通過嘗試，獲得成功的快樂教學(xué)重難點(diǎn)：1 .使學(xué)生掌握沒有括號的兩級運(yùn)算順序。2 .會(huì)用兩步計(jì)算（或列綜合算式）的方法解決一些實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練，引入新課1 .口算150-25X42X36+49063+92 .脫式計(jì)算并說明運(yùn)算順序467240+129624+3X23 .在沒有括號的算式里，如果只有加減法或者只有乘除法，該怎樣計(jì)算？二、探索交流，解決問題1 .出示主題圖問：圖里有哪些信息？什么是半價(jià)？能提出什么數(shù)學(xué)問題？2 .教學(xué)例3就學(xué)生提出的問題，出示例3:星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？該怎

17、樣解答？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人相互說說自己是怎樣解答的。問：你是怎樣列式的？每一步求的什么？先算什么？后算什么？匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。24+24+24+2=24+24+12=48+12=60(元)24+2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24+2,前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。24X2+24+2=48+12=60(元)24X2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24+2,再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。3 .引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特

18、點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序：沒有括號的混合運(yùn)算中，先算乘除法，再算加減法。問：你還能提出其他可以解決的數(shù)學(xué)問題嗎？買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？學(xué)生提出問題，全班交流解答。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1 .基本練習(xí)(1)完成“做一做”第1題：學(xué)生說明運(yùn)算順序。第2題：學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流。(2)練習(xí)一第4題：學(xué)生先估算再筆算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識。2 .檢測練習(xí)(1)練習(xí)一第5題：先讓學(xué)生說運(yùn)算順序，再脫式計(jì)算。(2)練習(xí)一第6、7題：是例3的鞏固練習(xí)，再審題的基礎(chǔ)上，先獨(dú)立完成，再交流。3 .提升練習(xí)(1

19、)練習(xí)一第9題：先讓學(xué)生說一說自己是怎樣理解“養(yǎng)鴨的指數(shù)是雞的一半”這一條件，然后獨(dú)立解答。(2)練習(xí)一第10題：組織學(xué)生討論交流。弄清解題思路：先求上、下兩層相差多少本，再求上、下層各有多少本。四、整理回顧，反思提升通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？對于沒有括號的兩級運(yùn)算你會(huì)怎么計(jì)算？第3課時(shí)帶括號的四則運(yùn)算個(gè)人備課主備人：趙愉明龐德昌李煒李娟時(shí)間：2013.2課型：新授教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊P10例4教學(xué)目標(biāo)：1 .通過實(shí)際問題，使學(xué)生掌握為什么要用小括號，即小括號的作用。2 .使學(xué)生掌握帶有小括號的四則運(yùn)算順序，能較熟練地進(jìn)行四則運(yùn)算。3 .通過觀察分析比較，歸納四則運(yùn)算順序。培養(yǎng)積累分析能力，

20、感受學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)正確計(jì)算帶有括號的混合式題。2 .知道有小括號的區(qū)別，在解決的過程中，感受規(guī)定混合運(yùn)算順序的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、計(jì)算練習(xí)，引入新課1 .算12X4+810072+935+25X47232+47858+36178-56X32 .計(jì)算150+42X37240+80+71乂13（說明運(yùn)算順序并脫式計(jì)算）二、探索交流，解決問題1 .教學(xué)例4出示例4,學(xué)生讀題。分析：“每30名游人需要一名保潔員"你是怎樣理解這句話的？60位有人要派幾位保潔員？90人呢？有多少游人要派5位保潔員？你是怎么想的？根據(jù)什么？要求“下午比上

21、午多派幾名保潔員？”你想怎樣思考？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答，并能積極應(yīng)用綜合算式解答組織學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)討論的結(jié)果。提問：這一道題，你是怎樣算的？讓學(xué)生把計(jì)算過程說一說。問：先求什么？再求什么？匯報(bào)。（1）270-30-180-30=9-6=3（名）270+30算出上午需要派幾名保潔員；180+30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。（2）（270-180）+30=90+30=3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。交流思路時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生用第二種方法解答，并使學(xué)生明白為什么要先算括號里面的，體會(huì)

22、小括號的作用。2 .引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算式的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書，總結(jié)有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。強(qiáng)調(diào)：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須加括號。3 .試一試。完成“做一做”本題貼近生活，學(xué)生會(huì)用兩種方法解決。訂正時(shí)學(xué)生說思路和方法，為什么要使用小括號。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.基本練習(xí)(1)練習(xí)二第1題先口算，再豎著對比上下三題的異同點(diǎn)，從中體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。(2)練習(xí)二第3題要求學(xué)生用綜合算式解答，說出小括號里算式表示的實(shí)際意義，體會(huì)小括號的作用。2.達(dá)標(biāo)檢測練習(xí)二第2題：同桌相互說運(yùn)算順序后獨(dú)立練習(xí)四、回顧整理，反思提升通過學(xué)習(xí)你

23、對待括號的四則運(yùn)算有什么樣的認(rèn)識？第4課時(shí)有關(guān)0的運(yùn)算個(gè)人備課主備人：趙愉明龐德昌李煒李娟時(shí)間：2013.2課型:新授教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊P11例5、例6教學(xué)目標(biāo)：1 .再次認(rèn)識小括號的作用，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2 .概括有關(guān)0在四則運(yùn)算中的特性。3 .通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。4 .通過觀察，總結(jié)，培養(yǎng)細(xì)心的情感，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：1.總結(jié)四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序。2.0在四則運(yùn)算中的特性教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或事物投影教學(xué)過程：一、計(jì)算練習(xí)，導(dǎo)入新課1 .先說出每一道題的運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算700-(56+32)9X(360+60)(132+58)+1932X(

24、295-187)提問：如果算式里有括號，應(yīng)該先算什么？后算什么？2 .列式計(jì)算(1) 84除以6與7的積，商是多少？(2) 45與39的和除以6,商是多少？二、探索交流，解決問題1 .教學(xué)例5(1)出示例題，引導(dǎo)理解題意。出示例5的小(1)題提問：這一道題應(yīng)該先算什么？請說出本題的運(yùn)算順序。再出示例5的小(2)提問：這一道題應(yīng)該先算什么？請說出本題的運(yùn)算順序。(2)比較兩道例題的異同點(diǎn)這兩道題的相同點(diǎn)是什么？這兩道題的不同點(diǎn)是什么？小括號的作用是什么？(3)總結(jié)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序可以讓學(xué)生先獨(dú)立總結(jié)再適時(shí)。加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算只有加法和減法的運(yùn)算應(yīng)該怎么算？只有乘法和除法的運(yùn)算

25、應(yīng)該怎么算？既有加、減法，又有乘、除法運(yùn)算應(yīng)該怎么算？如果有括號的運(yùn)算，應(yīng)該怎么計(jì)算？學(xué)生以小組為單位總結(jié)運(yùn)算順序，全班交流討論結(jié)果教師總結(jié)：在沒有括號的情況下先算乘除再算加減，同級運(yùn)算是從左到右計(jì)算，有括號的要先算括號里面的。(4)練習(xí)完成課本第12頁“做一做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式解答。2 .教學(xué)例6(1) 口算：25+025-025X00X250+2525-2525-25(2)小結(jié)：有關(guān)0的計(jì)算：問：你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算？應(yīng)該注意些什么？學(xué)生舉例說明關(guān)于0的運(yùn)算。重點(diǎn)引導(dǎo)理解“0不能作除數(shù)”。出示5+0和0+0問：能不能找到商？有沒有含義？說明：0作為除數(shù)不能找到確定的商，

26、也沒有含義，所以0不能作為除數(shù)。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1 .基本練習(xí)(1)練習(xí)二第4題：學(xué)生做完后，引導(dǎo)學(xué)生豎著比較上下三個(gè)小體的異同點(diǎn)。(2)練習(xí)二第5題：先讓學(xué)生估計(jì)平均每組做的個(gè)數(shù)，再計(jì)算精確數(shù)，通過估算和筆算結(jié)果的比較，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。(3)練習(xí)二第6題：學(xué)生用一個(gè)算式解答后，要引導(dǎo)學(xué)生將具體情況與除法意義聯(lián)系起來，說說為什么兩步都用除法解答，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)倍的含義。2 .達(dá)標(biāo)檢測(1)練習(xí)二第8題學(xué)生經(jīng)歷填表一一說思路一一觀察比較表中數(shù)據(jù)變化這一過程，加深對路程、速度、時(shí)間三者關(guān)系的理解。(2)練習(xí)二第11題先讓學(xué)生明白圖形表示的是什么數(shù)，再獨(dú)立思考，作出正誤判斷。(3)作業(yè)：

27、練習(xí)二12、13題四、回顧整理，反思提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你想對同學(xué)們說什么？第5課時(shí)四則運(yùn)算練習(xí)個(gè)人備課主備人：趙愉明龐德昌李煒李娟時(shí)間：2013.2課型：練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊P116教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生熟練掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步試題。2 .通過練習(xí)進(jìn)一步體會(huì)解決問題的一些策略和方法，會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。并在解決問題的過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、問題引入，回顧再現(xiàn)1 .談話交流：通過前一段時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，你又掌握了那些數(shù)學(xué)知識？說一說與大家分享。2.解決這類數(shù)學(xué)問題你認(rèn)為需要注意哪些問題？二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高2 .基本

28、練習(xí)填空(每題填后讓學(xué)生同桌交流各自的想法)(1)在計(jì)算(200025X36)+22時(shí)，首先算()法，最后一步算()法.(2)190X600320+80,如果要改變運(yùn)算順序，先算減法，那么必須使用括號，算式是()(3)根據(jù)500+125=4,4+404=408,804408=396組成一個(gè)綜合算式是()。選擇(1)44個(gè)25相力口的和除以25的11倍，商是多少？列式應(yīng)是().25X44-25X1125X44+(25X11)(44+25)+(25X11)(44X25)+(25X11)(2)下面第一步計(jì)算是正確的是()25X1818+351=25X0+35125693400+25X4=256934

29、00+10085030+3X10=85010X10125X8346+654=10001000(3)有6名少先隊(duì)員，上午植樹30棵，下午植樹24棵，平均每名少先隊(duì)員植樹多少棵？正確答案是().5棵4棵9棵6棵計(jì)算：基礎(chǔ)訓(xùn)練第7頁第2、3題，做后討論交流是怎么想的？2.綜合練習(xí)根據(jù)題意列綜合算式。(1)78與82的和，除585與265的差，商是多少？綜合算式：(2)用182除以13的商，去乘28與7的差，積是多少？綜合算式：(3) 一個(gè)氣象小組測得一周中每天的最高溫度分別是31C、33C、34C、32C、30C、35C、29c.這一周內(nèi)的最高溫度平均是多少攝氏度？綜合算式：列式計(jì)算304除以19的

30、商.加上16的6倍，和是多少？870與840的差去除1530與840的和，商是多少？解決問題：基礎(chǔ)訓(xùn)練第8頁第6、7題。3.提高練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練第9頁第9題。可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在組織交流。三、自主檢測，評價(jià)完善師：同學(xué)們對上面的練習(xí)題完成的比較順利，老師為你們高興，下面就來檢測一下自己真正實(shí)力，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一組測試題，請同學(xué)們獨(dú)立完成。1 .自主檢測(1)直接寫出得數(shù)14X5 =80+ 16=625X6 =45X5 =540+ 9 =(15+ 8+22) +3 =90+18=180 X4 =750+ (2015)(2)計(jì)算下面各題(124-85) X 12+262010- 15-11X

31、12(487+ 2884+ 28) X 506(75+240) + ( 20-5)(3)基礎(chǔ)訓(xùn)練第8頁第5題。(4)基礎(chǔ)訓(xùn)練第9頁第8題。此題根據(jù)課題學(xué)習(xí)情況，可以完整解答也可以只列算式。2 .評價(jià)完善：一生匯報(bào)答案，其余自我核對，矯正錯(cuò)誤。四、歸納小結(jié)，課外延伸1.歸納小結(jié)：這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么內(nèi)容？在這節(jié)課中你有哪些收獲？你覺得你表現(xiàn)怎樣？2.課外延伸第二單元位置與方向教學(xué)計(jì)劃一、單元教材分析學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步

32、認(rèn)識了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。二、單元教學(xué)目標(biāo)1 .通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。2 .使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。三、單元重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。四、單元課時(shí)安排約4課時(shí)第1課時(shí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置個(gè)人備課主備人：李娟李

33、煒龐德昌趙愉明時(shí)間：2013.2課型：新授教學(xué)內(nèi)容：第17-18頁例1教學(xué)目標(biāo)：1 .通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。2 .能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3 .發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.介紹定向運(yùn)動(dòng)及其發(fā)展：播放短片播放后提問：(1)短片中介紹了一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)？(2)通過短片介紹，你對定向運(yùn)動(dòng)有了哪些了解？(3)看來參加定向運(yùn)動(dòng)還需要具備一些本領(lǐng)，你知道是什么本領(lǐng)嗎？(看地圖，識別方向)(4)如果讓你來參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，你會(huì)用什么工具來確定方向？二、探索交流，解決問題1.了解公園定

34、向運(yùn)動(dòng)圖(出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖)從這張圖上你知道了哪些信息？2 .探索1號點(diǎn)的位置。運(yùn)用以前學(xué)過的知識得到大致方向。A、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？B、突出以起點(diǎn)為觀測點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫在起點(diǎn)？小組討論、質(zhì)疑：(1)知道1號點(diǎn)在起點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)了嗎？(2)如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況？(3)沿什么方向走就能保證更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。交流：我們量出這個(gè)角是30度,說明1號點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30度的方向，這樣就能準(zhǔn)備而快速地找到目的地。3 .練一練：你說我擺，為小動(dòng)物安家。(課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。)例：我把熊貓的家安在偏的方向上。例：

35、我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？(現(xiàn)在有兩種不同的說法，通常我們要從角度比較小的這個(gè)方向說。)4 .解決問題，尋找得出距離的方法。如果你來參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，以每分鐘行進(jìn)200米,你要走幾分鐘能到達(dá)1號地？圖上沒有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1 .填一填2 .達(dá)標(biāo)練習(xí)：填一填四、回顧整理，反思提升今天這節(jié)課你有什么收獲？與同學(xué)們一起來分享你的收獲吧。第2課時(shí)根據(jù)方向和距離，在圖上繪由物體的位置個(gè)人備課主備人：李娟李煒龐德昌趙愉明時(shí)間：2013.2

36、.課型：新授教學(xué)內(nèi)容：第19頁例2教學(xué)目標(biāo)：1 .能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。2 .通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。3 .通過解決問題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。教具準(zhǔn)備：多媒體課件過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課出示方位圖：(課本20頁第二題圖)看一看、說一說4 1)以市政府為觀測點(diǎn)，市政府在方向上，距離是米。5 2)電信大樓在_偏的方向上，距離是一米。6 3)工人文化宮在偏的方向上，距離是米

37、。7 4)科技大廈在偏的方向上，距離是米。(5)銀行在偏的方向上，距離是一米。引入：現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了看平面圖，想不想動(dòng)手畫一張學(xué)校的平面示意圖呢？今天我們就來學(xué)習(xí)畫方位圖(師板書課題)。二、探索交流，解決問題出示例2(一)師生合作完成圖書館的位置1 .明確圖書館的位置。(1)題目中告訴我們教學(xué)樓在哪里？(2)你能在圖上指一指圖書館的大致位置嗎？自己在圖上指出來，并和同學(xué)交流一下。2 .繪制(1)在小組中討論后全班交流。使學(xué)生認(rèn)識到要先畫出表示方向的射線，再確定圖書館到校門的圖上距離。(2)怎么畫出北偏東35°的射線？各自用量角器在圖上畫一畫，邊畫邊思考：應(yīng)該怎么擺放量角器，怎么

38、看量角器上的度數(shù)？指名上黑板畫，注意引導(dǎo)學(xué)生正確擺放量角器。讓學(xué)生說說畫表示方向的射線時(shí)要注意什么？(3)怎么確定圖書館到校門的距離？圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？(二)學(xué)生小組合作繪制教學(xué)樓和體育館的位置(1)交流各組繪制方法；(2)比較各種方法，說一說哪種繪制方法更簡便、更清楚；(3)介紹畫法，指名演示平面圖形的一般畫法：先確定某建筑物的方向，再確定角度，最后確定距離。(4)展示和交流繪制結(jié)果：全班評價(jià)，查找差距，進(jìn)行改正(三)梳理：繪制平面圖的方法：先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米

39、和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1 .完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。2 .達(dá)標(biāo)練習(xí)根據(jù)下面的描述，畫出平面圖，并在平面圖上標(biāo)出各家所在的位置。(1)李軍家在學(xué)校西偏北35°方向250米處。(2)劉強(qiáng)家在學(xué)校南偏東45°方向200米處。(3)王兵家在學(xué)校正東方向150米處。(4)吳迪家在學(xué)校東偏北300方向上50米處。四、回顧整理，反思提升學(xué)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容后，你覺得還有什么困難？有什么收獲？第3課時(shí)體會(huì)位置關(guān)系的相對性個(gè)人備課主備人：李娟李煒龐德昌趙愉明時(shí)間：2013.2課型：新授教學(xué)內(nèi)容：第22頁例3教學(xué)目標(biāo)：1 .通過教學(xué)使學(xué)生以不同

40、的地點(diǎn)為觀測點(diǎn)判斷方向。2 .在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對性。3 .做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對方所在方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對性。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。2 .使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性。教具準(zhǔn)備：三角板，量角器過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 .（摸耳朵游戲）老師喊口令，學(xué)生的手指放在鼻子上，摸耳朵，摸完后，手指要放回原處。，2 .（照鏡子游戲）老師摸左耳朵，學(xué)生也摸左耳朵，老師摸有耳朵，學(xué)生也摸有耳朵。教師：都是摸右耳朵，為什么同學(xué)們和我摸的位置不一樣？由學(xué)生回答引出“相對”（板書：相

41、對）通過游戲，同學(xué)們得出了左右相對而言的道理，那么我們這幾天一直在研究的物體的位置會(huì)是什么樣子的呢？二、探索交流，解決問題1 .探究地圖上兩個(gè)城市位置關(guān)系的相對性出示練習(xí)三的1題師：我們上節(jié)課測量出沈陽在北京的東偏北約25方向上，你能不能測出北京在沈陽的什么方向上？學(xué)生獨(dú)立測量，然后匯報(bào)，教師板書：沈陽在北京的東偏北25方向上北京在沈陽的西偏南250方向上師：請同學(xué)們觀察一下我們記錄的兩個(gè)城市之間的位置關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能得出：方向正好是相對的，東和西相對，南和北相對師：我們描述的是沈陽和北京兩個(gè)城市的位置關(guān)系，為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的方式呢？(觀察點(diǎn)變了，結(jié)果也就變了)2 .驗(yàn)證地圖上

42、兩個(gè)城市之間的位置關(guān)系的相對性(1)師：哦，我明白了，同樣的兩個(gè)城市，因?yàn)橛^測點(diǎn)不一樣，所以描述位置關(guān)系就不一樣，并且它們的方向正好是相對的，看來城市的位置具有相對性。是不是真的這樣呢？請同學(xué)們，測量觀察一下北京和上海之間的位置關(guān)系，北京和哈爾濱之間的位置關(guān)系是不是也具有這樣的性質(zhì)？(2)學(xué)生自己獨(dú)立測量，并且要求做好記錄然后匯報(bào)交流自己的測量結(jié)果教師進(jìn)行簡單的板書。上海在北京南偏東約30°的方向上北京在上海北偏西約30。的方向上哈爾濱在北京東偏北450方向上北京在哈爾濱西偏南450方向上(講解：偏45°的時(shí)候可以直接說成西南方向就可以)引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后進(jìn)一步確定位置關(guān)系

43、的相對性。(3)剛才我們看到有些同學(xué)很快就完成了任務(wù)，你能說說你是怎么做的嗎？學(xué)生說出利用相對性教師可及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)并稍作說明。3 .生活中位置關(guān)系的相對性4 1)師：我們在地圖上知道了兩個(gè)城市之間的位置關(guān)系具有相對性，那么我們生活中的是不是也有這樣的關(guān)系呢？讓小組四個(gè)人站在課桌的四個(gè)角上，相互說說位置關(guān)系。5 2)教師深入到小組，聽聽孩子們怎么說(這里是個(gè)難點(diǎn)，有些學(xué)生需要時(shí)間才能弄明白，因?yàn)樵诘貓D上找出兩個(gè)城市的位置關(guān)系還是二維的平面圖，在現(xiàn)實(shí)生活中找，就是三維立體，這里培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念)6 3)找?guī)讉€(gè)小組交流三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1 .練習(xí)四1.2（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱

44、在北京的北偏東的方向上。）（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）（小剛）（你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）后再讓學(xué)生說說小紅家和小亮家分別在學(xué)校的偏的方向上。2 .達(dá)標(biāo)練習(xí)3 1）運(yùn)用所學(xué)的知識說說你家和學(xué)校的位置關(guān)系。4 2）用平面圖畫出我們教室與學(xué)校大門的位置關(guān)系。四、回顧整理，反思提升師：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？（觀測點(diǎn)不同，表述的方式方法就有所不同。）第4課時(shí)描述并繪制簡單的路線圖個(gè)人備課主備人：李娟李煒龐德昌趙愉明時(shí)間：2013.2課型：新授教學(xué)內(nèi)容：第23頁例4教學(xué)目標(biāo)：1 .能用語言描述簡單的路線圖。2 .在合作交流中能繪制簡單的路線圖。3 .體會(huì)路線圖在實(shí)際

45、生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過程中的觀測點(diǎn)在不斷變化。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀測點(diǎn)的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。教具準(zhǔn)備:課件過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題出示“公園路線圖”。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了“公園定向越野賽”這樣一項(xiàng)定向運(yùn)動(dòng)。師：要想在這項(xiàng)比賽中，取得勝利，什么很重要。對，每到一處后，確定要到的下一個(gè)位置的方向和距離很重要。二、探索交流，解決問題1 .師引導(dǎo)學(xué)生看書。師：下面我們來看看校園定向運(yùn)動(dòng)路線圖，請你們翻開書，仔細(xì)觀察，從路線圖中獲取了什么信息？上北下南的方位；起點(diǎn)到1號點(diǎn)，再到2號點(diǎn)，最后到終點(diǎn)的路線圖；圖上一厘米表示實(shí)際距離200米；大致估計(jì)每一段的方

46、向和距離2 .拋出問題：師：根據(jù)這個(gè)路線圖，你能正確描述出每個(gè)賽段所走的方向和路程嗎？請每人先用量角器幫助，確定每個(gè)賽段的方向和路程，然后再在小組里交流。公園定向運(yùn)動(dòng)測算卡第一賽段（起點(diǎn)到1號點(diǎn)）方向：沿偏°方向距離：米第二賽段（1號點(diǎn)到2號點(diǎn)）方向：7呂偏。方向距離：米第三賽段（2號點(diǎn)到終點(diǎn)）方向：沿偏方向距離：米師：我們在說每一賽段所走的方向和路程時(shí)，要先用量角器確定下個(gè)地點(diǎn)的位置，再量出距離，然后連起來說。表達(dá)時(shí)，盡量用上“先再接著”等詞語。3 .描繪路線圖。師：通過剛才的活動(dòng)，我們具備了作為定向運(yùn)動(dòng)選手的識圖測算能力。但真正的定向運(yùn)動(dòng)的高手，不僅具備識圖測算能力，還具備了繪制

47、路線圖的能力，你能根據(jù)向?qū)У拿枋?，繪制出正確的路線圖，成為真正的定向運(yùn)動(dòng)高手嗎？(1)獨(dú)立完成書上p23的做一做教師巡視、指導(dǎo)。引導(dǎo)：要先確定什么位置，平面圖上先要有什么標(biāo)志？每走到一個(gè)位置要標(biāo)出名稱，并打出“東、南、西、北”方位。(2) 展示評議：把你繪制的路線圖跟大家交流一下(學(xué)生在實(shí)物投影上展示自己的作品)(3)小結(jié)師：你覺得繪制路線圖要注意些什么？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1 .完成練習(xí)四的3、5題。2 .達(dá)標(biāo)練習(xí)根據(jù)所給信息畫出越野路線(1)在起點(diǎn)的東偏北400方向距離350千米的地方是點(diǎn)1(2)在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2(3)終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南200方

48、向距離它300千米的地方(4)點(diǎn)1的西北方是,終點(diǎn)在起點(diǎn)的方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的方向。(5)說出具體路線：從起點(diǎn)出發(fā)，先向偏度方向走km到點(diǎn)1,再向偏度方向走km到點(diǎn)2,最后向偏度方向走km到終點(diǎn)。四、回顧整理，反思提升師：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?第三單元運(yùn)用定律與簡便計(jì)算教學(xué)計(jì)劃個(gè)人備課一、單元教材分析1 .有關(guān)運(yùn)算定律的知識相對集中，有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。將有關(guān)運(yùn)算定律的知識集中于一個(gè)單元，加以系統(tǒng)編排，便于學(xué)生感悟知識之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，有利于學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建比較完整的知識結(jié)構(gòu)。2 .從現(xiàn)實(shí)的問題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。本單元教材的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是，

49、不再僅僅給出一些數(shù)值計(jì)算的實(shí)例，讓學(xué)生通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的問題情境，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算定律的現(xiàn)實(shí)背景。這樣便于學(xué)生依托已有的知識經(jīng)驗(yàn)，分析比較不同的解決問題的方法，引出運(yùn)算定律。同時(shí)，教材在練習(xí)中還安排了一些實(shí)際問題，讓學(xué)生借助解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)和認(rèn)識運(yùn)算定律。3 .重視簡便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。本單元的第三小節(jié)，改變了以往簡便計(jì)算以介紹算法技巧為主的傾向，著力引導(dǎo)學(xué)生將簡便計(jì)算應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，同時(shí)注意解決問題策略的多樣化。這對發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，都有一定的促進(jìn)作用。二、單元教學(xué)目

50、標(biāo)1 .引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。2 .培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3 .使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。三、單元重難點(diǎn)重點(diǎn)：探索和理解加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。難點(diǎn)：培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。四、單元課時(shí)安排：約10課時(shí)第1課時(shí)加法交換律結(jié)合律個(gè)人備課主備人：李煒李娟龐德昌趙愉明時(shí)間：2013.2課型：新授教學(xué)內(nèi)容：P28/例1、P29/例2教學(xué)目標(biāo)：1 .引導(dǎo)學(xué)生探究和理解

51、加法交換律、結(jié)合律。2 .培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈性。3 .使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)加法交換律、結(jié)合律教學(xué)難點(diǎn)：加法結(jié)合律的運(yùn)用教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1.口算訓(xùn)練：36+6418+3245+5573+1727+4389+1172+1848+122.主題圖引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題(1)李叔叔今天一共騎了多少千米？(2)李叔叔三天一共騎了多少千米？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書。二、探索交流，解決問題練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。教師巡視，找出課

52、堂上需要的答案，找學(xué)生板演引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組算式，總結(jié)出：40+56=56+40試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。根據(jù)學(xué)生的舉例，進(jìn)行板書。通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變。這叫做加法交換律。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，板書你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎?板書：a+b=b+a學(xué)生用多種形式表示。符號表示：+=+引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式，總結(jié)出：88+104+96)=88+(104+96)學(xué)生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生繼續(xù)觀察幾組算式。出示：(69+172)+28155+(145+207)69+(172+28)(155+145+207通過上面的幾組算式你們發(fā)現(xiàn)了什么

53、？學(xué)生總結(jié)觀察到的規(guī)律。教師板書：先把前兩個(gè)數(shù)相加或先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。叫做叫法結(jié)合律。學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。符號表小：(+)+O=A+(+O)教師板書：(a+b)+c=a+(b+c)學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)運(yùn)算定律，舉一些生活中的例子。、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1 .基本練習(xí)：P28/做一做、P31/12 .達(dá)標(biāo)檢測：(1)計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。38+456307+348123+2847(2)怎樣簡便就怎樣計(jì)算。235+800+20037+79+6374+56+2679+8+2138+26+7485+15+75四、回顧整理，反思提升師：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？第2課時(shí)加法運(yùn)算定律的運(yùn)用

54、個(gè)人備課主備人：李煒李娟龐德昌趙愉明時(shí)間：2013.2課型：新授教學(xué)內(nèi)容：30頁/例3教學(xué)目標(biāo)：1 .能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。2 .培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3 .使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)：加法交換律、結(jié)合律的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：加法運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1 .口算訓(xùn)練：68+49+5172+18+2883+43+5756+37+6360+68+3279+45+212 .回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。(1)加法交換律：a+b=b+a(2)加法結(jié)合律：a+b)+c=a+(b+c)、探索交流，解決問題出示：例3下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃第四天城巾A-BAB115千米第五天城巾B-CB-C132千米第六天城巾CfDC-D118千米第七天城市AED-E85根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地將問題板書。請你們在練習(xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問題。匯報(bào)自己的答案，并說明理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對最后一個(gè)問題(按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？)進(jìn)行匯報(bào)。按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要