六年級(jí)語文上冊(cè) 清貧教案 冀教版

1、清貧教材分析：本文是無產(chǎn)階級(jí)革命家方志敏同志于1935年在獄中寫下的。文章用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語言，敘述了自己被俘后國(guó)民黨士兵搜身時(shí)的情景，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚的革命情操。   教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生詞。2理解課文內(nèi)容，體會(huì)方志敏的崇高精神。過程與方法：1通過分角色朗讀、圈劃等學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、神態(tài)和動(dòng)作表達(dá)人物身份特征和思想感情的方法。2展開小組討論，說一說方志敏是個(gè)怎樣的人？3讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共

2、產(chǎn)主義信仰。重難點(diǎn)分析    學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。    正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、介紹人物，講述故事，新課導(dǎo)入。    1講述方志敏的故事。(注重他在獄中的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)他的為人品質(zhì)。)    課件展示2方志敏是一個(gè)怎樣的人？二、初讀課文，整體感知。1解題：何謂“清貧”？出示課件學(xué)生先嘗試解釋，然后通過查閱工具書和討論，確定“清貧”的意思。課件展示2自讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。課件出示學(xué)習(xí)提示：（1）自讀課文

3、，要求讀正確、流利。指名讀課文，教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，相機(jī)進(jìn)行矯正。（2）思考：課文描寫了一件什么事？3學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)。課文的主體是“一樁趣事”，是詳細(xì)介紹的。課文的開頭和結(jié)尾是總體介紹自己的觀點(diǎn)和情況。三、品讀“趣事”部分，朗讀對(duì)話，品味語言，加深理解。1自讀課文第2-8自然段。簡(jiǎn)要說出這部分寫了一件什么事？2找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。課件展示3點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？教師要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國(guó)民黨士兵的兇惡、貪婪，體會(huì)方志敏的從容、淡定和對(duì)國(guó)民黨士兵的蔑視。4圈劃最能體現(xiàn)人物性格、品質(zhì)、心理的語句，說說它們的作用。課

4、件展示教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和體會(huì)重點(diǎn)詞句?？梢詮囊韵陆嵌葋眢w會(huì)：（1）    體現(xiàn)國(guó)民黨士兵貪婪的；（2）    體現(xiàn)國(guó)民黨士兵兇狠的；（3）    體現(xiàn)方志敏從容鎮(zhèn)定的；（4）    體現(xiàn)方志敏清廉為公的；（5）    體現(xiàn)方志敏對(duì)敵人蔑視的。   第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1認(rèn)讀重點(diǎn)生字新詞。2復(fù)述一件“趣事”。教師了解學(xué)生對(duì)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。注意指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事時(shí)人稱的變化。二、品讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。1

5、品讀課文第1自然段。讓學(xué)生談?wù)劯惺?。課件展示學(xué)習(xí)提示：從課文的第一段中，你讀懂了什么？聯(lián)系有關(guān)的語句來談一談。學(xué)生談感受時(shí)可以從方志敏的角度來談，也可以從革命者的角度來談，還可以從共產(chǎn)黨與國(guó)民黨的對(duì)比的角度來談。2品讀課文的第9自然段，思考：對(duì)方志敏“家底”的補(bǔ)充敘述有什么表達(dá)作用？。課件展示3品讀課文的最后一個(gè)自然段。練習(xí)前面的內(nèi)容說說對(duì)這段話的理解。教師注意讓學(xué)生關(guān)注這樣幾個(gè)點(diǎn)：（1）方志敏的“清貧”與“潔白樸素”，體現(xiàn)在哪些地方？（2）“戰(zhàn)勝困難”又體現(xiàn)在什么地方？三、升華認(rèn)識(shí)，拓展探究。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并討論交流：1方志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度？課件展示2“清貧”的生活對(duì)

6、于革命者到底有什么意義？課件展示3有人說方志敏烈士“清”而不“貧”，你同意嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻Ｕn件展示四、拓展延伸。1閱讀郭沫若盛贊方志敏烈士的話。課件展示2小話題。思與辯：在提倡全面小康的時(shí)代，“清貧”精神還需要嗎？課件展示學(xué)生思考，小組交流，全班交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。  交流課前收集的信息，對(duì)方志敏同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 學(xué)生對(duì)文本整體概括能力的初次嘗試，培養(yǎng)對(duì)重要語句的提攜能力。  課題是文章的眼睛，先從學(xué)生已知的“詞語”入手，再逐步豐富學(xué)生對(duì)課文人物精神的理解。     &

7、#160;培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心話題自讀自悟的閱讀能力。  使學(xué)生具備概括文章主要內(nèi)容的能力，也滲透布局謀篇的寫作方法。    主抓關(guān)鍵，關(guān)注重點(diǎn)。      通過分角色朗讀，加深語言感受，學(xué)習(xí)由人物的對(duì)話，神態(tài)，動(dòng)作描寫入手刻畫人物的方法。   培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，使學(xué)生在交流中補(bǔ)充、完善和提升認(rèn)識(shí)。                      既是對(duì)第一課時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，也是為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，使課堂結(jié)構(gòu)流暢自然，利于提高學(xué)習(xí)效果。         讓學(xué)生了解補(bǔ)敘對(duì)方志敏品格的深入剖析。