七年級(jí)上冊(cè)思想品德教學(xué)反思

1、2015-2016學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期思想品德教學(xué)反思學(xué)校:韓寺一中姓名:朱光瑩 日期:2015年9月15日新學(xué)校,新同學(xué)教學(xué)反思  思想品德是一門以青少年的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?；叵胛医虒W(xué)的新學(xué)校,新同學(xué)一課，在以下幾個(gè)方面做了嘗試：  1. 激發(fā)其好奇心，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一開始，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，看見學(xué)生們高興的樣子，于是，我就讓他們邊做游戲邊自我介紹?？粗麄兊谋憩F(xiàn)，我知道，第一步目標(biāo)我已經(jīng)達(dá)到了。  2. 安排合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生傾聽。低年級(jí)

2、的學(xué)生有一種這樣的特點(diǎn)，當(dāng)他們的說話欲望被激起時(shí)，他們的第一反應(yīng)是迫不及待地向別人訴說，哪怕別人沒在聽他說話也無所謂。這次四人小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我特地向?qū)W生們介紹了傾聽的重要性以及學(xué)會(huì)傾聽的必要性。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)在嘗試怎樣傾聽了，這點(diǎn)讓我興奮不已。3. 創(chuàng)設(shè)說話情境，體會(huì)交際方法。我認(rèn)為，學(xué)會(huì)交際，最重要、最直接的方法就是多參加實(shí)踐活動(dòng)。所以，我又設(shè)計(jì)了上講臺(tái)自我介紹并表演一個(gè)小節(jié)目的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)，讓其它同學(xué)記住自己。目的是讓學(xué)生再次體會(huì)交際的方法，鍛煉交際的能力。4. 營造良好氛圍，鼓勵(lì)大膽活動(dòng)。品德與生活這門課程最突出的特點(diǎn)是活動(dòng)性。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的活動(dòng)，

3、讓學(xué)生聽著美妙的音樂，在班中做流動(dòng)性交際活動(dòng),讓他們運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的交際方法，大膽地去實(shí)踐一下。創(chuàng)建新集體教學(xué)反思本節(jié)課是新課改后思想品德人教版七年級(jí)（上）冊(cè)的一節(jié)課。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師既是實(shí)踐者，也是受益者。新課標(biāo)為教師施展才能和個(gè)性化教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間，我本人也進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和嘗試。  對(duì)于這節(jié)課 , 我講授之后有一個(gè)最深刻地感受就是不能再用以前的眼光去看待今天的學(xué)生了。時(shí)代發(fā)展了，學(xué)生是社會(huì)中的一個(gè)特殊的群體，是一個(gè)最充滿勃勃生氣和希望的群體，而恰恰也是被我們這些“自以為是”的大人們常常忽略的群體，所以我想用一句最具有時(shí)代性的話對(duì)自己說，

4、也對(duì)今天的教育說：“要與時(shí)俱進(jìn)！要與學(xué)生俱進(jìn)！”要用一雙走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的慧眼，用一雙與時(shí)俱進(jìn)的慧眼，用一雙真正熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的慧眼去看待學(xué)生，而且把學(xué)生看得清清楚楚、明明白白、真真切切！在本課的導(dǎo)入部分我提了一個(gè)問題：一滴水怎樣才能不干涸？出乎我的意料第一個(gè)同學(xué)就回答正確（即放在大海里），因?yàn)槲蚁胨麄儾豢赡荞R上就回答正確，我還提前準(zhǔn)備了許多引導(dǎo)學(xué)生的問題，誰想到竟然一個(gè)也沒有用上。之后我引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)的班集體，請(qǐng)學(xué)生展示小學(xué)班集體活動(dòng)的照片或介紹小學(xué)班集體的情況，目的是想通過此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將心目中理想的班集體描繪出來。在課前準(zhǔn)備時(shí)我沒有充分了解、觀察學(xué)生，估計(jì)他們會(huì)有膽怯心理，因?yàn)楫吘故莿?/p>

5、剛邁進(jìn)初中校園只有一周多的一年級(jí)新生，而且他們是即興展示，手中也沒有講稿，肯定會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。我心里忐忑不安并做好了給學(xué)生補(bǔ)漏的準(zhǔn)備。但是到講課的時(shí)候?qū)W生的回答、展示讓我震驚、興奮。震驚的是他們說得非常生動(dòng)、感人，完全出乎我的意料。我想不到這些剛剛進(jìn)入初中校門的學(xué)生在面對(duì)新同學(xué)、面對(duì)眾多的陌生的聽課教師時(shí)，今天竟能這樣直接、大方的談?wù)摚液鋈灰彩堑谝淮胃械阶约涸谒麄兠媲笆悄菢拥牟蛔孕?、甚至狹隘。興奮的是看到學(xué)生對(duì)這個(gè)問題在生活中早就有了很多深入地感想，而且在課堂上說出了他們最最真實(shí)的想法、是真正的心里話。通過課堂教學(xué)的實(shí)踐我深深地感受到我的狹隘，我們?cè)僖膊荒苡靡郧澳欠N不信任、不放心的眼光來看待現(xiàn)在

6、的學(xué)生了，應(yīng)該真正的去了解學(xué)生，走入他們的內(nèi)心世界，知道他們?cè)谙胧裁础⒃僮鍪裁?。學(xué)生不僅是我的學(xué)生，更是我的老師，我從他們身上學(xué)到了很多。在今天新課程改革的理念下，我們要建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系努力營造一種活潑、輕松、民主、平等的課堂氣氛。師生通過交流分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、情感和體驗(yàn)。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，欣賞、信任他們，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上有自信、幸福、滿足的情感體驗(yàn)。  學(xué)習(xí)新天地教學(xué)反思  本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)即了解初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略。在教學(xué)過程中，通過一些問題的設(shè)置去引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而得

7、出結(jié)論。但有些問題的設(shè)置相似，因此學(xué)生在回答的時(shí)候存在重復(fù)的現(xiàn)象，教師在這方面要注意引導(dǎo)。同時(shí)對(duì)于一些知識(shí)的細(xì)節(jié)處理不到位：比如講到自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)明確其不是想學(xué)什么就學(xué)什么，而是按照學(xué)習(xí)計(jì)劃。享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思  首先，“終身學(xué)習(xí)”是未來學(xué)生必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，只有具備正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生才有可能不僅僅是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，在本課中對(duì)為什么要學(xué)習(xí)，如何看待自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學(xué)習(xí)權(quán)利等進(jìn)行了探討。通過體驗(yàn)的方式讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生在這個(gè)過程中樹立正確的學(xué)習(xí)觀。其次，對(duì)于學(xué)習(xí)是一種享受，應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)一內(nèi)容，教

8、者列舉了大量的因貧窮、戰(zhàn)爭、疾病而失學(xué)兒童的數(shù)據(jù)，使學(xué)生明確擁有今日的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是多么的幸福，進(jìn)而珍惜今天學(xué)習(xí)的權(quán)利，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并輔以知識(shí)更新速度，讓學(xué)生樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。最后，教者讀了一篇短文享受學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從閱讀中感受學(xué)習(xí)是一種享受，更是一種快樂。前中國男足主教練米盧力倡“享受足球”、“態(tài)度決定一切”，因而將中國隊(duì)歷史性的帶進(jìn)了世界杯決賽圈。人生的學(xué)問和事業(yè)發(fā)展之所以有天壤之別，就是因?yàn)槌晒φ吣馨褜W(xué)習(xí)當(dāng)作自己人生中第一需要的大事，與學(xué)習(xí)相濡以沫，不離不棄，從而脫口詞章秀，下筆如有神。成功者那種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的快樂是無法用語言形容的！學(xué)習(xí)是一種典型的先苦后

9、甜的活動(dòng)，但其苦有限，其樂無窮?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，非常的付出，必有非常的回報(bào)。古今成大學(xué)問者，必須經(jīng)過三種境界：先經(jīng)“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的迷茫，再歷“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的艱辛，最后定有“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的收獲.當(dāng)我們?cè)诿ＣW(xué)海之中“山重水復(fù)”疑無路時(shí),千萬不要泄氣，也許再努點(diǎn)力，就能見到“柳暗花明”享受學(xué)習(xí)的恩澤了。從而了解到要想有所獲，必先付其出，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。世界因生命而精彩教學(xué)反思  這一堂課，有2部分知識(shí)，一個(gè)是，多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界；一個(gè)是生命需要關(guān)愛。兩幕內(nèi)容構(gòu)成了整個(gè)的知識(shí)構(gòu)成。 

10、 一部分，多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，一開始我在設(shè)計(jì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，想利用教科書上的兩幅圖，企圖利用他們來給孩子們證明，生命很多。當(dāng)時(shí)一起備課，我的指導(dǎo)老師趙祎老師說了一句話：“你讓學(xué)生看圖，如何能夠讓他們明生命的多？局限性太大了，而且不夠生本”，想著她的這句話，我開始琢磨，生本的教學(xué)不就是把說話的權(quán)利交給學(xué)生嗎？把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)也給學(xué)生嗎？想到了。如何能夠讓孩子們自己說出生命是多彩的，還不是單純的利用插圖表象論證。我就改變了一開始的設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)而設(shè)置了其他問題，其一，你所知道的生命體有什么。上課的時(shí)候，氣氛一下子就活了起來。孩子們爭先恐后的回答說自己所知道的生命體。答案五花八門。有動(dòng)物種類的，有

11、植物種類的。還有微生物種類的，等等等，多的數(shù)不勝數(shù)。他們所羅列的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課本插圖里畫出來的。這是我所沒有預(yù)料到的。課上，我又在想，不能單純的讓孩子們說 ，這只能淺層次的讓孩子們了解物種。并沒有拓寬孩子們的知識(shí)面。我就又添加了一個(gè)問題“世界上的生命體之最”，這個(gè)話題的拋出，孩子們更有興趣了。比如：世界上又有最強(qiáng)的生命力的是胡楊；最長壽的動(dòng)物是大象；跑的最快的動(dòng)物是獵豹；最終的動(dòng)物是鯨；最香的花是蘭花；最小的花是熱帶果樹菠蘿蜜花；最短命的花是麥花；孩子們把生物，地理以及平時(shí)看書得到的知識(shí)都運(yùn)用到了。極大的拓展了學(xué)生的知識(shí)面，這時(shí)我才說；“同學(xué)們，你們剛才說了這么多，匯成一句話是什么？”

12、孩子們立刻想到了“多彩的生命”，水到渠成，我連多余的提示都沒用。  在講到第二部分，生命需要關(guān)愛的時(shí)候，我拋出一個(gè)問題“世界上瀕臨滅絕的生命有哪些？”  同樣，又是孩子們的精彩回答。繼而問他們：“龐大的生命，為什么會(huì)走向滅絕？”孩子們開始思考，討論，最終得到答案：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。是需要我們?nèi)リP(guān)愛的。然后繼續(xù)推進(jìn)：“如果我們不關(guān)愛不保護(hù)會(huì)怎么樣？”，就講到了人類破壞大自然的后果，最后升華到保護(hù)自然保護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)地球。一堂課，精彩結(jié)束。  這堂課，讓我收獲頗多，除了孩子們的精彩回答。也讓我體味到了?！奥牶⒆觽冎v知識(shí)”的樂趣，同樣我也發(fā)現(xiàn)了自己在課堂上的不足

13、，比如，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候總是遺忘討論這個(gè)環(huán)節(jié)。總是讓孩子們邊說邊啟發(fā)其他同學(xué)，感染其他同學(xué)。但是，這樣的課堂就帶有一定的危險(xiǎn)性。當(dāng)沒有人先站出來的的時(shí)候，其他同學(xué)也就會(huì)很沉悶；教學(xué)過程中，板書極其少。這也是我一直以來存在的缺點(diǎn)。也會(huì)努力地去改正。  學(xué)會(huì)聆聽孩子，學(xué)會(huì)啟發(fā)孩子，然后微笑著等待他們“教”你知識(shí)。真好。人的生命的獨(dú)特性教學(xué)反思正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的，都具有自己獨(dú)一無二的獨(dú)特性。與其他動(dòng)物、植物、微生物相比，人的生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在人的生命最具有智慧。人的生命的獨(dú)特性還表現(xiàn)在人的個(gè)性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑的多樣性上

14、。 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。課堂以活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動(dòng)法。在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了觀察指紋、設(shè)計(jì)簽名、模仿筆跡、設(shè)計(jì)自我新形象、談未來人生之路等五個(gè)探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同學(xué)們的興致極高，整節(jié)課的氣氛熱烈、積極，取得了很好的教學(xué)效果。 讓生命之花綻放教學(xué)反思  我在情

15、境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對(duì)性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。在合作探究式教學(xué)活動(dòng)的嘗試中，注意到要適合學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維活動(dòng)所經(jīng)歷的“感性認(rèn)識(shí)能力”到“深層領(lǐng)悟能力”的過程與發(fā)展，以 座位相鄰的幾位同學(xué)為合作學(xué)習(xí)小組，讓他們成為協(xié)同共事協(xié)同研究的團(tuán)體，體現(xiàn)了課改的精神。  總之，本節(jié)課我將探究的問題，策略條件開放，使學(xué)生開闊了探究，設(shè)計(jì)的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到生命的可貴，明白在任何時(shí)候都不能放棄生存的希望與信心，并采用多種教學(xué)活動(dòng)形式，如求生知識(shí)檢閱、資料分析、演講、討論、談生命價(jià)值的體現(xiàn)感受，寫箴言、詩歌欣賞等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全感官的

16、參與，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生獲得了親身體驗(yàn)和感悟，促使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，在平時(shí)與同學(xué)的交往過程中，要尊重他人的生命，不應(yīng)出現(xiàn)暴力、打架斗毆等傷害他人生命的事件，真正達(dá)到了好的教學(xué)效果。    走進(jìn)青春教學(xué)反思  教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的人文性和生活化的特點(diǎn)。注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的把握和提升，始終貫穿著“以人為本”“一切為了學(xué)生”的理念。 充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨(dú)特條件，把思品課置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。 教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新穎、多

17、樣，充分利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)。給學(xué)生以聽覺、視覺、感覺，多維度、立體的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，從而讓學(xué)生在對(duì)事物的感知、體驗(yàn)上有更深入的、自覺的思考。創(chuàng)造性地使用、利用各種課程資源，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系，努力營造一種活潑、輕松、民主的課堂氣氛。 師生通過交流分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、情感和體驗(yàn)。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，欣賞、信任他們，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上有自信、幸福、滿足的體驗(yàn)。整個(gè)課堂教學(xué)變成了一個(gè)關(guān)注學(xué)生的成長的樂園，學(xué)生在探索中成長，教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不需要教”的境界    感悟青春教學(xué)反思

18、0; 重溫教學(xué)設(shè)計(jì)，教材內(nèi)容，回憶學(xué)生的課堂上表現(xiàn)，認(rèn)為本節(jié)課講授中還存在一些需要調(diào)整和改進(jìn)的地方。上課時(shí)，對(duì)于青春誤讀的內(nèi)容，情景設(shè)計(jì)按課文的案例來進(jìn)行，顯得單調(diào)，并且都是討論，學(xué)生回答，教師小結(jié)，顯得重復(fù)。對(duì)于誤區(qū)的導(dǎo)入，我采用直接用情景來討論，課后思考后，我認(rèn)為如果先讓學(xué)生回想平時(shí)的行為，列出生活中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，然后在結(jié)合情景展開，可能效果更好，學(xué)生更容易進(jìn)入情景。在課堂中，學(xué)生討論較投入，較強(qiáng)烈，甚至有些學(xué)生還提出超出本課內(nèi)容的知識(shí)，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，并且為了完成本課內(nèi)容，有一些細(xì)節(jié)上冷落學(xué)生，跳過學(xué)生的話題進(jìn)入我的下一步教學(xué)，未能做到根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教案&#

19、160;   日新又新我常新教學(xué)反思  整體教學(xué)安排時(shí)間過緊。有些環(huán)節(jié)還沒來及展開講?？陀^上，和學(xué)生的發(fā)言思考不夠積極有關(guān)。一個(gè)問題下去，學(xué)生不能及時(shí)反應(yīng)，被叫起來的學(xué)生發(fā)言重復(fù)啰嗦不能答到點(diǎn)子上。這是平行班時(shí)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)情備課尤為重要。在不同的班級(jí)上課可以考慮適當(dāng)刪減或增加一些內(nèi)容，以便學(xué)生掌握。內(nèi)容再豐富精彩，如果學(xué)生吸收不了，反而會(huì)適得其反。  第二，學(xué)生不會(huì)用書上觀點(diǎn)闡述問題。這時(shí)候，我容易急躁，觀點(diǎn)往往就從自己的嘴里脫口而出了。其實(shí)這些觀點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生得出。學(xué)生能說的老師不說。課后和師傅的交流時(shí)，師傅提出建議，可以提示學(xué)生書上有觀點(diǎn)可以闡述此題答案

20、，讓學(xué)生找書舉手搶答，這種形式鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，用學(xué)生學(xué)替代了教師教，效果會(huì)更好。 第三，學(xué)生參與課堂的積極性不夠。對(duì)于這點(diǎn)，一直是我在教學(xué)中的苦惱，一些班的學(xué)生發(fā)言積極主動(dòng)，而一些班就消極被動(dòng)。有些學(xué)生總是發(fā)言，而有些孩子永遠(yuǎn)不會(huì)舉手。課堂上我會(huì)首先鼓勵(lì)孩子發(fā)言，另外不發(fā)言同學(xué)盡量點(diǎn)名回答，告訴他們每人都必須思考。其實(shí)，政治課上的問題都很簡單，稍加思考即可，很少有不會(huì)的情況。孩子們，對(duì)于這么簡單有趣的問題你們?yōu)槭裁淳筒豢隙嗨伎级嗯e手呢？一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我，我要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方還很多。初一五個(gè)班的教學(xué)給了我反思和改進(jìn)的有利條件，每到一個(gè)班上課都是一次完善的機(jī)會(huì)，我想我會(huì)利用

21、起來。  發(fā)現(xiàn)自己的潛能教學(xué)反思  由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，取材十分便捷。因此，在教學(xué)中，多給學(xué)生時(shí)間用于回憶、反思自身情況，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中提高對(duì)潛能的認(rèn)識(shí)，在審視自己中不斷建構(gòu)對(duì)自己信心、能力的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽，使學(xué)生的內(nèi)心世界能向老師和所有同學(xué)敞開，這樣才能使老師順利幫助學(xué)生樹立對(duì)未來的信心，以積極的心態(tài)面對(duì)美好的青春生活。  自我新形象教學(xué)反思  初一學(xué)生的思維比較單純，他們很容易被社會(huì)上的事物所感染，所以對(duì)明星的崇拜也停 留于直觀的認(rèn)識(shí)。作為教師，首先應(yīng)該肯定他們崇拜明星是一種正常的心理現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，讓他們思

22、考明星為什么成為明星，他們成功背后的付出，學(xué)生自然而然會(huì)挖掘明星的一些內(nèi)在美，這時(shí)教師就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多值得學(xué)習(xí)的明星，思維很容易就打開，而不局限于時(shí)尚明星。思想政治課本身就是讓學(xué)生從生活實(shí)際得出正確的認(rèn)識(shí)，并最終運(yùn)用到實(shí)際中去。當(dāng)學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，再讓學(xué)生發(fā)掘身邊的明星，可以從各行各業(yè)的明星，到學(xué)校班級(jí)里的明星，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就十分深刻了，而且這一過程是水到渠成，而無需由老師硬灌給他們，把一些科學(xué)家、偉人作為自己的偶像。這樣，學(xué)生形成的明星觀就真正成為他們的明星觀了。我想，這就是生本教育的一個(gè)理念：學(xué)生需要的教學(xué)才是最好的教學(xué)。    豐富多樣的情緒教學(xué)反思

23、0; 在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也盡量貼近學(xué)生生活。如提供學(xué)生身邊的情境讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，在典型案例的分析中讓學(xué)生通過分析得出結(jié)論。即通過實(shí)例，讓學(xué)生的分析理解能力有所提高。如在講解情緒的基本類型的時(shí)候，先給學(xué)生展現(xiàn)四種典型情境，然后讓學(xué)生歸納出“喜、怒、哀、懼”四種類型，再通過活動(dòng)“詞語接龍”請(qǐng)學(xué)生講講描述情緒的相關(guān)詞匯。在活動(dòng)中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和歸納能力。在教學(xué)方法的選擇上也力求活潑生動(dòng)，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中有所收獲。在講述“喜、怒、哀、懼”四項(xiàng)基本情緒時(shí)，為了能夠讓學(xué)生有足夠的體驗(yàn)，請(qǐng)四名學(xué)生在白板上畫出相關(guān)情緒表情的簡筆畫，加深了學(xué)生對(duì)情緒的理解。以活動(dòng)

24、課的模式開展教學(xué)，如在上“情緒對(duì)生活的影響”的時(shí)候，用小品“情緒與比賽”引發(fā)學(xué)生對(duì)“情緒的作用”的積極思考，提高了課堂的效率。能創(chuàng)設(shè)民主課堂，教學(xué)目標(biāo)完成較好，教態(tài)較好，語言不拖沓，銜接較好。對(duì)教學(xué)難點(diǎn)“情緒對(duì)生活的影響”分析拓展不足。豐富多樣的情緒的教學(xué)重點(diǎn)為“情緒的基本類型”，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用了較多的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到情緒的基本分類。但在“情緒對(duì)生活的影響”這一教學(xué)難點(diǎn)上有些分析不足，在上一個(gè)環(huán)節(jié)“情緒的基本類型”花時(shí)較多，故而在“情緒對(duì)生活的影響”這一環(huán)節(jié)中分析略顯不足。    學(xué)會(huì)調(diào)控情緒教學(xué)反思  回顧這堂課的教學(xué)，我真正體會(huì)到了一句話：生活本身就是

25、一本教科書！新課程提倡教師要有選擇地運(yùn)用教材，不但可以對(duì)教材進(jìn)行篩選、調(diào)整和重組，而且可以有針對(duì)性地加以補(bǔ)充。教師要善于捕捉教育信息，創(chuàng)造性地生成活動(dòng)主題。本節(jié)課，我從發(fā)生在學(xué)生身邊的事例出發(fā)，從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問題入手，提煉教育活動(dòng)的主題。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的，或自己體驗(yàn)的、感悟的，學(xué)生感到親切，覺得有話可說。因此，課堂上學(xué)生討論起來顯得游刃有余，發(fā)表看法也是頭頭是道，甚至不乏真知、灼見，課堂氣氛特別好。這節(jié)課同學(xué)們?cè)谳p松、自主交流中學(xué)習(xí)，他們的個(gè)性得到張揚(yáng)的同時(shí)，品德與行為的收獲也是可想而知的。道德存在于學(xué)生的生活當(dāng)中。教師平時(shí)要注意捕捉教育信息，一方面要深入學(xué)生的生活，密切聯(lián)系

26、學(xué)生的實(shí)際，多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑；另一方面要留意社會(huì)上的一些現(xiàn)象，并引入課堂，讓學(xué)生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚(yáng)，哪些現(xiàn)象要批評(píng)，及時(shí)進(jìn)行教育，形成正確的品德行為與習(xí)慣。只有開發(fā)生活中貼近學(xué)生的資源，思想品德才能煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。    情趣與興趣教學(xué)反思  以詢問的方式導(dǎo)入，可以拉近師生之間的心理距離，為師生平等交流、平等對(duì)話創(chuàng)造了一個(gè)真誠、民主、溫馨、和諧的心理氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生自由交流的時(shí)間和空間，挖掘生活中的精彩片斷，可以使學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自己、意識(shí)到自己的存在，從而增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)過程，培養(yǎng)他

27、們的合作精神和與人交往的能力?？梢葬槍?duì)學(xué)生的成長需要和生活體驗(yàn)，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和升華，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。同時(shí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，又使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。采取的案例要緊緊抓住中學(xué)生的心理特點(diǎn)，面向一切學(xué)生，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，提高分析問題、解決問題及思辨、語言表達(dá)能力。在唇槍舌劍的辯論中，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，使個(gè)性得以張揚(yáng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)去看待事物的發(fā)展. 要給學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人魅力的空間和舞臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，激勵(lì)他們主動(dòng)地去實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、嘗試，從而使本課情感、態(tài)度、價(jià)值觀的

28、目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。  追求高雅生活教學(xué)反思  這節(jié)課后最大的感觸“書到用時(shí)方恨少.”由于自己平時(shí)的閱讀量不是很豐富，導(dǎo)致自己在進(jìn)行備課或者到選材或者到教學(xué)思路設(shè)計(jì)時(shí)，一直受到思維的局限，無法創(chuàng)新.在課堂中教育學(xué)生要豐富自己的文化生活，自己似乎就是個(gè)反證。所以關(guān)于這個(gè)方面的缺陷除了反思，我想還應(yīng)該要付諸于實(shí)際行動(dòng)。教育過程是一個(gè)信息雙向流動(dòng)的過程，“教”的信息流向?qū)W生并不意味著這一過程的終結(jié)，“教”的這一方還要從“學(xué)”的方面獲得反饋以了解教學(xué)反思。毫無疑問，這一切對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師日新，月新，常新，經(jīng)常有奇招，從而做到以奇制勝。其實(shí)比起實(shí)際行動(dòng)，思想上反思又容易了點(diǎn)

29、。  身邊的誘惑教學(xué)反思  在教材分析、學(xué)生分析以及教學(xué)設(shè)計(jì)中也有一些不足或自己難以把握的地方，比如,對(duì)教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀的定位上，目標(biāo)為：調(diào)適學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為，讓他們?cè)谒枷肷先娴恼J(rèn)識(shí)誘惑，從而去自覺地追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活，但對(duì)于真正調(diào)試學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為我覺得還有一些難度，對(duì)解決這些問題所用的方法我自己覺得還不夠到位，有些方法比如通過寓言故事引出誘惑這一話題并不直接，是否能使學(xué)生能真的在思想上將二者聯(lián)系起來還需要進(jìn)一步的實(shí)踐。  對(duì)學(xué)生情況的分析，還有一些難以把握之處，思想品德的教學(xué)就是給學(xué)生解決問題的，在這里我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)是讓學(xué)生自己

30、找出身邊的誘惑是什么，對(duì)于學(xué)生感到困惑的，教材中沒有提到的問題，雖然我有一些預(yù)設(shè)，但學(xué)生所說的如果不在我的預(yù)設(shè)內(nèi)，怎么解決，是否能解決的讓學(xué)生滿意就很難把握，這些都需要教師對(duì)學(xué)情進(jìn)一步把握。  在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)中也有一些可能無法達(dá)到預(yù)期的效果，比如對(duì)“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學(xué)生是否能夠?qū)⒗c弊概括全面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。  在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，無論對(duì)教材的把握，對(duì)學(xué)生的分析還是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的思考，給我最大的感受就是需要豐富的理論知識(shí)來使自己的課程充實(shí)，同時(shí)課上的實(shí)踐也非常重要。反思是課上教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，有了這些認(rèn)識(shí)，我會(huì)在以后的課堂實(shí)踐

31、中留心，注意。不管怎樣，不斷的學(xué)習(xí)是恒久不變的主題，在今后的理論與實(shí)踐過程中還要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，才能上出有實(shí)效的好課。    對(duì)不良誘惑說“不”教學(xué)反思  針對(duì)青少年學(xué)生好奇心很重，模仿力很強(qiáng)的特點(diǎn)，闡述了青少年學(xué)生面臨的種種誘惑及其表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因、帶來的危害，并著重提供了戰(zhàn)勝不良誘惑的有效方法，有助于幫助學(xué)生順利地度過初中階段的學(xué)習(xí)生活。 本課是幫助學(xué)生解決日常生活中實(shí)際問題的重要一課。讓學(xué)生了解到身邊的種種誘惑；了解誘惑既有它積極的一面（促進(jìn)作用）也有它消極的一面（不良誘惑引人誤入歧途）；了解到不良誘惑既有來自校內(nèi)的，也有來自校外的。通過“誘惑的天空”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、澄清自己內(nèi)心究竟受到哪些誘惑，哪些不良