2015年春八年級(jí)校際聯(lián)考語(yǔ)文試卷

1、2015 年春八年級(jí)五月校際聯(lián)考語(yǔ)文試卷仔細(xì)審題，認(rèn)真做答，讓我們一起一、入清泉之境得文字之趣C.只有認(rèn)真看待過(guò)去的錯(cuò)誤，并且深刻反省，才能避免重蹈覆轍.。D.柳宗元攜弟一行游覽人跡罕至、凄清幽靜的小石潭，其醉翁之意不在酒啊!4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）（）A.同學(xué)們要厲行節(jié)約，杜絕不浪費(fèi)水電等不良行為。B.能否順利開(kāi)展大課間活動(dòng)，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要保障。C.我縣有關(guān)部門(mén)開(kāi)展了以“拒絕冷漠，喚醒真愛(ài)”為主題的交通安全主題宣傳教育。D.“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”，是社會(huì)主義新農(nóng)村的具體體現(xiàn)。5、 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（2分）（）A、送東陽(yáng)馬生序。作者：

2、宋濂，字：景濂。號(hào)：潛溪，明初文學(xué)家，明朝開(kāi)國(guó)文臣之首。與朱元思書(shū)。作者：吳均，唐朝文學(xué)家，字：叔庠。 B、五柳先生傳。作者陶淵明，又名潛，字元亮，號(hào)五柳先生，世稱靖節(jié)先生，潯陽(yáng)柴桑人, 東晉著名詩(shī)人，我們學(xué)過(guò)的作品：歸園田居、飲酒、桃花源記C、赤壁。作者：杜牧，唐代著名詩(shī)人。字：牡之，與李商隱合稱 小李杜”。馬說(shuō)。作者： 韓愈，字：退之，唐代著名的文學(xué)家，思想家，哲學(xué)家，唐宋八大家之一。D、 水調(diào)歌頭作者：蘇軾，字：子詹，號(hào)東坡居士，宋代文學(xué)家，唐代八大家之一（散文），書(shū)畫(huà)家，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱 三蘇”，與辛棄疾合稱 蘇辛”（豪放派）。與黃庭堅(jiān)合稱 蘇 黃”（風(fēng)格），與黃庭堅(jiān)，米芾，蔡

3、襄合稱 宋四家”（書(shū)法）二、憶大師之范 養(yǎng)文學(xué)之氣【甲】飲酒（其五）結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山.山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還 此中有真意，欲辨已忘言【乙】五柳先生傳先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好 讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招 之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢 空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：黔婁之妻有言： 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠壓?？銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志，無(wú)

4、懷氏之民歟？葛天氏之民歟？【丙】不為五斗米折腰以親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。州召主簿不就躬耕自資遂抱羸疾。復(fù)為 鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋曰：聊欲弦歌，以為三徑之資可乎？ ”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。在縣 公田悉令種秫谷，曰：令吾常醉于酒足矣。”妻子固請(qǐng)種粳。乃使一頃五十畝種秫，五十畝種粳。 素簡(jiǎn)貴，不私事上官?？で捕洁]至縣，吏白應(yīng)束帶見(jiàn)之，潛嘆曰：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪 ！ ”義熙二年，解印去縣，乃賦歸去來(lái)兮辭。（2分）（B、嗜：性嗜酒，家貧余幼時(shí)即嗜學(xué)D、以：以此自終 雖乘奔御風(fēng)不以及也7、 下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思完全相同的一項(xiàng)是（2分）（）A.因以為號(hào).焉 自號(hào)

5、曰醉翁也B先生不知何許.人也曳屋許許聲C.期在必醉 與友期行D.有良田美池桑竹之屬.屬予作文以記之8、 對(duì)【甲】詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是（2分）（）A.“結(jié)廬在入境， 而無(wú)車(chē)馬喧”寫(xiě)出了詩(shī)人的居住環(huán)境和生話狀況。 詩(shī)歌通過(guò)眼前景物的 敘寫(xiě)， 說(shuō)明了“心遠(yuǎn)地自偏”的道理。B.詩(shī)歌的前四句從哲理的高度表達(dá)了詩(shī)人的人生態(tài)度，后六句寫(xiě)詩(shī)人從對(duì)自然的欣賞中得到美的享受和哲理的啟迪。C.晉宋隱逸之風(fēng)盛行， 作者陶淵明便是晉宋隱士的代表之一。詩(shī)中反映了詩(shī)人超脫塵世，隱居山野的隱士生活，突出了其“境”與“心”皆“靜”的特點(diǎn)。D. 全詩(shī)融說(shuō)理、寫(xiě)景、抒情為一體，表現(xiàn)了詩(shī)人細(xì)微的內(nèi)心感受?！按酥杏姓嬉狻钡摹按酥小?指的

6、是幽美淡遠(yuǎn)的“景”和悠然自得之“情”。9、 對(duì)【乙】文賞析有誤的一項(xiàng)是（2分）（）A、 本文雖托言為五柳先生傳，但可以認(rèn)為就是陶淵明的自傳。B、 全文刻畫(huà)了一個(gè)雖處貧困之中卻優(yōu)閑自適的隱士形象。C、 陶淵明本人不慕名利、率真自然、安貧樂(lè)道的鮮明思想性格貫穿文章始終。D、 對(duì)于五柳先生的讀書(shū)態(tài)度，我們可以學(xué)習(xí)他好讀書(shū)，但不能不求甚解。10、 下面對(duì)【丙】文理解有誤的一項(xiàng)是（2分）（）A、 從晉書(shū)陶潛傳記載看，陶淵明曾幾仕幾隱。B、 陶淵明每次出仕都是為生計(jì)，最終不堪忍受官場(chǎng)束縛，終于歸隱田園。C、 郡里派遣督郵到彭澤縣，下屬說(shuō)應(yīng)該束上帶子見(jiàn)督郵，于是陶淵明說(shuō)出了“不為五斗米折腰”的名句，從中可以

7、看出，當(dāng)時(shí)督郵的俸祿是五斗米。D、 “不為五斗米折腰”現(xiàn)已成為成語(yǔ)，比喻為人清高，有骨氣，不為利益所動(dòng)。11、 為下面句子斷句。（斷3處）（3分）州召主簿不就躬耕自資遂抱羸疾。卷首寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)，八年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)春意正濃,一年耕耘，一朝收獲。請(qǐng)拿起你的筆,A.匿名（ni）眷念（ju cn）璀璨（cm）緘默（ji m）B.寬恕(shu)污穢（hui）和煦(Xi)遷徙(X1)C.軒昂（XU01）鞭撻（tc）挑釁(X in)干涸（he）D.尷尬（go）執(zhí)拗（ao）媲美（pi）吞噬(shi)2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（2分）( )A.正襟危坐粗制爛造眾目睽睽故名思義B.深?lèi)和唇^冥思暇想孤陋寡聞

8、相形見(jiàn)拙C.暗然失色大發(fā)雷霆引經(jīng)據(jù)點(diǎn)世外桃源D.鶴立雞群無(wú)可置疑海誓山盟臭衷 是3.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（3分）( )A.當(dāng)?shù)卣饋?lái)襲時(shí)， 地動(dòng)山搖，來(lái)勢(shì)洶洶的海水滄海桑田般地摧毀了一切建筑物。6、選出下列加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)：A、長(zhǎng)：道狹草木長(zhǎng)惟長(zhǎng)堤一痕C、或：或置酒而招之 或異二者之為1.下列加點(diǎn)的字注音全部正確的一項(xiàng)是（2分）（）B.這對(duì)眼睛不會(huì)放過(guò)微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無(wú)垠.的宇宙。16.第段中加點(diǎn)的“極”字能否刪去？為什么？（2分）13、 默寫(xiě)：（8分）（1）_，。（酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)頸聯(lián)）（2）_ 相見(jiàn)歡下闋。（3） 人有悲歡離合， _。_，_，_

9、。（蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有）（4） 安得廣廈千萬(wàn)間， _ ?。ǘ鸥γ┪轂榍镲L(fēng)所破歌）（5）_ ，蠟炬成灰淚始干。（李商隱無(wú)題）（6）_ ，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白行路難（其一）（7） 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君， _。（岑參白雪歌送武判官歸京）（8） 銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江， _，_； _，氣象萬(wàn)千。（范仲淹岳陽(yáng)樓記）三、探科技之秘走健康之路兇手WiFi（12分）1近日，一群來(lái)自丹麥的女學(xué)生用水芹種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出了驚人的發(fā)現(xiàn)：WiFi信號(hào)可能會(huì)損害健康。2由于學(xué)校沒(méi)有監(jiān)測(cè)大腦活動(dòng)的設(shè)備，女孩們選擇了水芹種子作為研究對(duì)象。她們將12個(gè)裝有水芹種子的盤(pán)子平分為兩組，其中一組放在沒(méi)有任何WiFi信號(hào)的房間里；另一組則放

10、在兩臺(tái)運(yùn)行中的無(wú)線路由器旁邊。十二天的時(shí)間里，覆蓋有WiFi的房間內(nèi)，大多數(shù)種子變成了褐色，然后死亡。而另一間房里的種子則正常生長(zhǎng)。3雖然有人認(rèn)為，種子之所以在覆蓋有WiFi的房間中死掉，可能是路由器散熱所致。但此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果還是加劇了人們對(duì)WiFi輻射的恐懼感，有些家長(zhǎng)和教師們要求校園內(nèi)禁止安置無(wú)線路由 器。4與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也得到了荷蘭研究者的力挺。三年前，荷蘭的科學(xué)家選用白蠟樹(shù)作為研究對(duì)象，他們將這些樹(shù)木分別放在距六個(gè)輻射源0.5米處的位置，輻射源的頻段介于2412赫茲到2472赫茲，功率為100毫瓦一一和無(wú)線路由器相似。靠近輻射源種植的樹(shù)木，樹(shù)葉上出現(xiàn)了“具有類(lèi)似鉛光澤”的物質(zhì)，導(dǎo)致葉片的

11、上下表皮死亡，最終掉落。5但是，美國(guó)的一些研究者對(duì)這些研究成果表示懷疑，他們認(rèn)為，由于WiFi采用的是低強(qiáng)度的無(wú)線電波傳輸信號(hào)，其威力只是微波的十萬(wàn)分之一。在一間覆蓋WiFi的屋子里待上一年，受到的輻射量?jī)H相當(dāng)于用手機(jī)進(jìn)行20分鐘通話。6不過(guò)需要提醒的是， 如果WiFi使用不正確，也極可能對(duì)人體造成傷害。那么，作為普通用戶，在使用無(wú)線路由器時(shí)應(yīng)該注意什么呢？7首先，人體接受的輻射量跟頻率有關(guān)，頻率越高，傷害越大。因此，家中沒(méi)有必要使用功率過(guò) 大的無(wú)線路由器。8其次，輻射危害大小還跟距離有關(guān)，距離越遠(yuǎn)，危害越小。如果家中有孕婦、小孩、老人或免 疫力低下者，最好讓無(wú)線路由器與他們的活動(dòng)范圍保持較遠(yuǎn)

12、的距離。9第三，最好不要將WiFi設(shè)備放置在臥室內(nèi)，尤其是放在床邊。如果不使用WiFi，最好將無(wú)線路由器關(guān)閉，以降低不必要的風(fēng)險(xiǎn)。10還有，別在腿上使用筆記本電腦，最好將電腦放在桌子或托架上。14.人們?cè)谑褂肳iFi時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（3分）17.信息化時(shí)代的今天，手機(jī)、電腦、WiFi走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，將來(lái)還會(huì)有更先進(jìn)的電子產(chǎn)品出現(xiàn)在我們的生活中，你如何看待這一現(xiàn)象？ （3分四、悟君子之交明世間至理一支金色的鋼筆（12分）1這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言：請(qǐng)用鋼筆寫(xiě)字！”2她沒(méi)有一次照做， 一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強(qiáng)。

13、3當(dāng)我在她的作文本上再次寫(xiě)下那句老生常談的話時(shí)，我決定對(duì)她進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)。于是，那個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，便有了這樣的場(chǎng)景一一我一面踱著步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時(shí)不時(shí)地用余光安撫在角落里默默流淚的她。4她開(kāi)始躲我，面色倉(cāng)皇、神情狼狽，像春花躲秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個(gè)夏季。我并未從她 的躲藏中找到一種老師該有的威嚴(yán)。相反，我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流。5下午放學(xué)后的校園， 多了幾分靜謐與冷清。 我獨(dú)自在窗明幾凈的走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。6透過(guò)窗簾間的縫隙， 我能看到，她和她的同桌正喃喃地說(shuō)些什么。那是一個(gè)皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據(jù)，經(jīng)學(xué)校減免過(guò)的學(xué)費(fèi)都得拖上幾個(gè)月才能勉強(qiáng)

14、繳清。7我心懷期待地看著他們?cè)诳諘绲慕淌依锔`竊私語(yǔ)。真怕他們那片刻的嬉笑里，有我的名字。正當(dāng)我準(zhǔn)備推門(mén)而入時(shí)，一幅永生難忘的畫(huà)面瞬間印在了我的腦海里。8她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說(shuō)了聲謝謝。他把書(shū)包攤開(kāi)，接過(guò)那支破舊的鋼筆， 輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說(shuō)了一句：放心吧，這次你是用鋼筆寫(xiě)的，老師不會(huì)再批評(píng)你了！”9夕陽(yáng)的余暉透過(guò)愈漸寬大的窗簾縫隙， 絲絲縷縷地照射在他們臉上。 在那份充滿童真的友誼里， 我無(wú)法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。 第二天，在寬大的辦公桌上， 我看到他倆緊緊挨在 一起的作業(yè)。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。10市里舉

15、行長(zhǎng)跑比賽的時(shí)候，他不顧一切地報(bào)了名。 接著，他毫無(wú)懸念地成了代表學(xué)校參賽的選手。? 5000米的距離，對(duì)于臺(tái)下這幫稚氣未脫的孩子來(lái)說(shuō)，的確是一場(chǎng)艱苦的耐力戰(zhàn)。他在人群中 穿梭、奔跑，堅(jiān)持不懈。我和看臺(tái)上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支 離弦的箭，在臨近終點(diǎn)的時(shí)刻，依然沖勁十足。?驚人的一幕出現(xiàn)了：他愣愣地站在終點(diǎn)附近的跑道上，看著后來(lái)的選手們咬緊牙關(guān)、奮力沖刺。人群中一片嘩然，沒(méi)有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭，他為何選擇了止步。?當(dāng)有兩人陸續(xù)沖過(guò)終點(diǎn)后，他才狂喜高呼著奔向終點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn)，他受到了嚴(yán)厲的批評(píng)。要知道，他代表的是整個(gè)學(xué)校，而不僅僅是他個(gè)人。他的無(wú)人理解的行

16、為，已然辜負(fù)了所有隨行老師的希望。?那是我第一次對(duì)他怒吼斥責(zé)，我以為，他是想用特立獨(dú)行的方式來(lái)博得眾人關(guān)注的目光。?你明明能跑第一，為什么要在終點(diǎn)前停下來(lái)？你知不知道這關(guān)乎整個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)？”我一遍遍地責(zé)問(wèn)，他則頃刻間淚流滿面。?老師第一名和第二名的獎(jiǎng)品都不是鋼筆！我我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會(huì)再煩惱，也不會(huì)因?yàn)橛勉U筆寫(xiě)作業(yè)而受到批評(píng)了”他嗚嗚的悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。?我恍然覺(jué)察到自己的渺小與狼狽?校門(mén)口的喜報(bào)欄上，赫然寫(xiě)著他的名字和獲得的獎(jiǎng)品。我見(jiàn)過(guò)，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆！面對(duì)這樣一個(gè)不諳世事的孩子，我內(nèi)心充滿了愧疚。12、翻譯下面句子。（3分） 短褐穿結(jié)，簞

17、瓢屢空，晏如也。15.第段使用了哪兩種說(shuō)明方法？有什么作用？ （2分）18、文章按照怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明，為什么?2分）19.請(qǐng)結(jié)合文本梳理小說(shuō)的故事情節(jié)和我”的情感脈絡(luò)，并將（1） （2） （3） （4）處內(nèi)容填入相應(yīng)位置。（4分）情節(jié)情感開(kāi)端(1)(3)發(fā)展“她”不改，“我”批評(píng)，“她”躲我，“小男孩”幫 “她”，“她”借鋼筆寫(xiě)字。悲戚、真怕、逃離（后悔）高潮(2)歡呼、怒吼、渺小、狼狽結(jié)局校門(mén)口喜報(bào)欄上，寫(xiě)著他的名字和獲得的獎(jiǎng)品(4)20小說(shuō)題為 一支金色的鋼筆”請(qǐng)問(wèn) 鋼筆”在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上有什么作用？你認(rèn)為金 色 ” 有 哪 幾 層 含義？ （4分）21.請(qǐng)從修辭的角度賞析文中劃線的句子。（

18、2分）她開(kāi)始躲我，面色倉(cāng)皇、神情狼狽，像春花躲秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個(gè)夏季。22.你認(rèn)為 我”和 小男孩”誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（2分）五、承文化之脈做方正之人（10分）漢字是維系華夏文明的重要載體?！爸袊?guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”和“中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)”，成了傳承中華文化的重要載體，洪湖市也舉辦了首屆漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，請(qǐng)你參與。請(qǐng)根據(jù)要求完成相關(guān)題目。（12分）23.結(jié)合下面三則材料，寫(xiě)出你的結(jié)論。（2分）材料一：洪湖市有30多所學(xué)校，3萬(wàn)多名中小學(xué)生積極熱情地參與此活動(dòng)，經(jīng)校、市精心組織 和層層選拔，六所學(xué)校進(jìn)入了全市總決賽。比賽促進(jìn)了各學(xué)校積極開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化 的活動(dòng)。材料二：本此活動(dòng)受到

19、多家媒體、及相關(guān)部門(mén)的關(guān)注，教師和家長(zhǎng)也非常支持這個(gè)活動(dòng)。組委會(huì) 認(rèn)為，賽前的準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和了解，再一次解讀了中華上下五千年的文化經(jīng)典與歷史傳承，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去喜愛(ài)中國(guó)語(yǔ)言文字，喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)文化。材料三：某獲獎(jiǎng)選手說(shuō)，自開(kāi)賽以來(lái)，學(xué)校積極組織了許多相關(guān)活動(dòng)，同學(xué)們從國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活 動(dòng)中學(xué)到了不少成語(yǔ)典故， 這對(duì)本次參賽很有幫助。 另一獲獎(jiǎng)選手表示， 這次比賽使她更親近我 們的傳統(tǒng)文化，“最近在看文化苦旅，里面講了很多歷史文化的東西， 這對(duì)我積累漢字也幫助 不小?！苯Y(jié)論：_24.根據(jù)語(yǔ)境，從備選詞語(yǔ)中選擇一個(gè)詞，仿照畫(huà)線句寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（2分）漢字是維系華夏文明的載體。字與字的組合，詞與詞的搭配，穿越千年風(fēng)塵，凝聚民族文化，構(gòu) 筑我們的現(xiàn)象之橋，豐盈我們的情感之海：看到“羌笛”，耳畔仿佛傳來(lái)一曲