《孔乙己》教案(語(yǔ)文版初三上)1

1、第5課孔乙己教案（語(yǔ)文版初三上）10doe初中語(yǔ)文鎮(zhèn)定講課?孔乙己？寫于1918年冬。是魯迅繼？狂人日記？之后寫的第二篇白話小講。文章篇幅不到三千字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)世態(tài)，揭露了為封建科舉制度所損害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的斗爭(zhēng)檄文；從民眾這一方面看，小講表現(xiàn)了魯迅鞭撻國(guó)民劣根性的一貫主題。教讀課文，應(yīng)該是以教材為例，傳授必要的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)展學(xué)生的思維能力?；谌绱说目紤]，教學(xué)中始終將小講視為一個(gè)整體，抓住要緊咨詢題以勾聯(lián)有關(guān)內(nèi)容。解讀人物是讀明白小講的要緊途徑。要準(zhǔn)確把握人物的性格，必須明白得他性格中的矛盾性。為此，教學(xué)

2、中運(yùn)用矛盾分析法，把握人物形象，深層探究人物悲劇的社會(huì)緣故，以明白得全文主題思想。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品味小講辛辣深刻的語(yǔ)言，把握刻畫人物的方法，提高寫作能力。為培養(yǎng)生分析咨詢題的能力和探究愛好，可將本文與？范進(jìn)中舉？加以從主題表達(dá)、手法運(yùn)用等方面的對(duì)比、比較。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 .明白得、積存闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯等詞語(yǔ)。2 .明白得文章的主題思想。3 .體會(huì)小講精巧含蓄的布局。能力目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來展現(xiàn)人物思想性格的寫法。2 .品味小講辛辣深刻的語(yǔ)言，明白得社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。3 .探究小講人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的思想意義。德育目標(biāo)了解作者對(duì)

3、腐朽罪責(zé)的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。教學(xué)重點(diǎn)1 .把握小講主題。2 .分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小講多角度鮮亮、生動(dòng)刻畫人物的寫法。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會(huì)小講的思想意義。教學(xué)方法1 .誦讀法反復(fù)誦讀，認(rèn)真揣摩魯迅小講含蓄、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。以深刻明白得人物形象，進(jìn)而整體把握內(nèi)容。2 .質(zhì)疑探究法小講從多個(gè)角度鮮亮生動(dòng)地刻畫人物形象。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，深入分析和摸索小講人物的性格內(nèi)涵，明白得作品的思想意義。3 .比較閱讀法將本文與？范進(jìn)中舉？對(duì)比比較，了解封建末期知識(shí)分子的心態(tài)。教具預(yù)備多媒體CAI課件、投影儀、孔乙己畫像咸亨酒店的圖片資料課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過

4、程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)誦讀，梳理小講的情節(jié)結(jié)構(gòu)。分析孔乙己這一人物形象及其生活環(huán)境。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）大凡讀過魯迅小講的人，幾乎沒有人不明白？孔乙己？的；大凡讀過？孔乙己？的人，無不在心中留下孔乙己那個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也講過，在他創(chuàng)作的短篇小講中，他最喜愛？孔乙己？。他什么緣故對(duì)？孔乙己？如此鐘愛，而孔乙己又是如何樣一個(gè)藝術(shù)形象呢？今天，我們就一起走進(jìn)小講一一？孔乙己？，去品味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。（板書文題、作者）設(shè)計(jì)二多媒體展現(xiàn)孔乙己畫像同學(xué)們，作為中華民族20世紀(jì)的文化偉人，作為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家的魯迅，以文藝實(shí)現(xiàn)他改變愚

5、弱的國(guó)民精神的啟蒙主義抱負(fù)。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小講中，他最喜愛的是收在小講集？吶喊？中的？孔乙己？。巴金也講？孔乙己？寫得好。日本有一位作家講孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下孔乙己那個(gè)不朽的藝術(shù)形象。板書文題、作者）二、資料助讀投影：？孔乙己？寫于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以？青年？為陣地，雖已掀開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，然而封建復(fù)古的逆流仍專門猖獗?？婆e制度雖于1906年廢止，然而培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依舊存在，孔孟之道仍舊是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，如此就有可能產(chǎn)生新的孔乙己。要挽救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?。魯迅選取了社會(huì)的一角一一魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年

6、前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)比孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，摸索當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。三、誦讀，整體感知文意1.學(xué)生默讀課文，初步感知文意，疏解以下字詞。投影：（1）注音:闊綽（chuo）孱（ch綻出（zh拭（shi）（2） 釋義：格局：布置的格式。闊綽：闊氣。污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。綻出：文中是突露出來的意思。君子固窮：語(yǔ)出？論語(yǔ)？，意思是君子能夠安于窮困。固，安守。間或：偶然，有時(shí)候。不屑置辯：不值得進(jìn)行辯解。不屑，認(rèn)為不值得。頹唐：精神不振作，情緒低落。營(yíng)生：謀生，籌劃如何生活。2 .學(xué)生自由誦讀全文，找出反映以下內(nèi)容的語(yǔ)句并揣

7、摩其豐富含義。(1) 孔乙己的專門身份（2）孔乙己的地位（3）孔乙己的結(jié)局學(xué)生杰出回答，教師提示：(2) 概括孔乙己專門身份的語(yǔ)句：孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯獨(dú)的人句中站著喝酒講明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣；穿長(zhǎng)衫講明他不愿與短衣幫為伍，硬擺讀書人的架子；唯獨(dú)的點(diǎn)出了孔乙己的專門性，他與上層人、下層人都有距離。(3) 點(diǎn)明孔乙己地位的語(yǔ)句：孔乙己是如此的使人歡樂，但是沒有他，不人也便這么過?？滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象。講明孔乙己地位低下，境遇凄涼。(4) 反映孔乙己結(jié)局的語(yǔ)句：我到現(xiàn)在終于沒有見一一大約孔乙己的確死了。大約表示是我的推測(cè)，但孔乙己當(dāng)時(shí)

8、已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會(huì)里，孔乙己確信是活不下去的，因此用的確表示我推測(cè)的結(jié)論。3 .請(qǐng)學(xué)生理清小講情節(jié)結(jié)構(gòu)，并概括孔乙己的六個(gè)生活片斷。學(xué)生回答，教師歸結(jié)：六個(gè)生活片斷是：(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；(2)眾人嘲笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己為偷書作辯解；(4)孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字；(5)孔乙己給小小孩們分茴香豆；(6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。4 .四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象。(1)填寫以下句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。投影：孔乙己是站著喝酒但又_的人?？滓乙咽歉F得將要討飯但又_的人。孔乙已是以讀書人自居但又_的人。孔乙己是盡力爭(zhēng)辯愛護(hù)

9、清白但又的人?？滓乙咽歉F困潦倒偶然偷竊但又的人?？滓乙咽菬嵝慕绦』镉?jì)認(rèn)字，給小孩分茴香豆但又_的人?？滓乙咽莻€(gè)被人們嘲笑但又_的人?？滓乙咽莻€(gè)使人歡樂但又的人。學(xué)生摸索、交流，教師明確：穿長(zhǎng)衫好喝懶做把半個(gè)秀才也沒撈到當(dāng)作靈魂傷疤偶有偷竊從不拖欠酒鈔票屢遭冷遇想和人交流無人關(guān)懷、可有可無(2) 深入探因?qū)W生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想緣故和社會(huì)緣故，深刻明白得孔乙己形象。學(xué)生研討回答，教師歸納：孔乙己站著喝酒是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝?？滓壹捍╅L(zhǎng)衫是因?yàn)樗非蠊γ?，不愿與短衣幫為伍。孔乙己盡力爭(zhēng)辯愛護(hù)清白是因?yàn)樗缾勖孀?，想清白做人?？滓壹和蹈`是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育

10、使他可不能營(yíng)生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之?？滓壹焊F得將要討飯是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為萬般皆下品，不愿勞動(dòng)?？滓壹汉煤葢凶鍪且?yàn)樗芊饨ń逃?，好逸惡勞?？滓壹簭牟煌锨肪瀑~講明他純樸、忠厚。孔乙己以讀書為傲講明他受封建教育毒害，唯有讀書高的觀念根深蒂固?？滓壹喊寻雮€(gè)秀才也沒撈到當(dāng)作靈魂傷疤，講明他中封建科舉的毒甚深。孔乙己熱心教伙計(jì)茴字寫法講明他的空虛、無聊、迂腐?？滓壹涸獾嚼溆鲋v明他地位卑下，連小孩都不愿理會(huì)他。孔乙己使人歡樂講明他地位卑下，已淪為笑料?？滓壹簾o人關(guān)懷講明他結(jié)局可悲。(3) 師生共同歸納孔乙己的性格?？滓壹旱匚坏拖碌非蠊γF困潦倒但

11、好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時(shí)又有純樸善良的一面。四、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，明白得人物刻畫方法1.學(xué)生通讀全文，摸索：小講是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的？學(xué)生小組研討，教師點(diǎn)撥，歸結(jié)：(1) 概括介紹：孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯獨(dú)的人。這種矛盾現(xiàn)象充分講明孔乙己的專門身份和性格特點(diǎn)。(2) 肖像描寫：第一次出場(chǎng)：寫他身材專門高大，講明他尚有勞動(dòng)能力；青白臉色講明他窮困潦倒。營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果；臉上經(jīng)常夾些傷痕，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志。一部亂蓬蓬的花白胡子既講明他年齡較大而又精神委頓頹

12、唐。他那件長(zhǎng)衫又臟又破，看起來十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗講明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特點(diǎn)。第二次出場(chǎng)：他臉上黑而且瘦，差不多不成模樣，穿著一件破夾襖講明他衣食無著，窮途末路。盤著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住滿手是泥講明他被打折了腿，喪失生活能力。斷腿前后肖像的對(duì)比，更顯出他遭遇的凄慘。(3) 語(yǔ)言神態(tài)描寫：他對(duì)人講話，總是滿口之乎者也，教人半明白不明白的。講明他以讀書人自居，賣弄學(xué)咨詢。迂腐可笑的性格?？滓壹罕牬笱劬χv，你如何如此憑空污人清白講明他死要面子，怕人嘲笑?？滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？講明他自命清高、迂腐不

13、堪、自欺欺人，死要面子的性格?？滓壹嚎粗稍兯娜?，顯出不屑置辯的神氣。講明孔乙己自命清高?？滓壹黑s忙顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色，嘴里講些話；這回但是全是之乎者也之類，一些不明白了。講明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。(4) 動(dòng)作描寫： 便排出九文大鈔票既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對(duì)酒店賣弄分文許多，自己是規(guī)矩人。并對(duì)短衣幫的嘲笑表現(xiàn)出假設(shè)無其事，這一排的動(dòng)作，恰如其分地顯示了他的心理。 他從破衣袋里摸出四文大鈔票，放在我手里講明窮困潦倒到極點(diǎn)，摸字講明了他凄慘的境地。2.學(xué)生自由誦讀，體會(huì)課文老辣深刻的語(yǔ)言。五、布置作業(yè)寫人物片斷練習(xí)。請(qǐng)觀看你周圍的一名同學(xué)。最好選擇一位有個(gè)

14、性的同學(xué)，描寫他(她)的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)。用生動(dòng)的語(yǔ)言刻畫出鮮亮的人物形象。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)探討課文深刻的思想內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生明白得課文專門的表達(dá)視角、社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)刻畫人物的作用等。擴(kuò)展閱讀，與？范進(jìn)中舉？加以比照。教學(xué)步驟一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入課文請(qǐng)小組推舉代表在班上朗讀個(gè)人習(xí)作，師生共同點(diǎn)評(píng)。二、研讀探討，深透明白得文意1 .學(xué)生閱讀課文的前三語(yǔ)段，也即序幕部分，摸索：小講一開始沒有直截了當(dāng)寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情形。如此寫的用意是什么？學(xué)生摸索，教師適時(shí)用多媒體課件插播江南城鎮(zhèn)圖片，咸亨酒店圖片資料，并點(diǎn)撥：小講開頭對(duì)咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境，渲染短衣幫與

15、穿長(zhǎng)衫的兩大涇渭分明的社會(huì)群體，表現(xiàn)了社會(huì)嚴(yán)峻的階級(jí)對(duì)立，人和人之間冷酷的關(guān)系，如此一個(gè)勢(shì)利、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛，為情節(jié)的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必定性。咸亨酒店能夠講是當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。2 .學(xué)生通讀課文第412語(yǔ)段，也即小講的主體部分。合作探究：(1) 文中有幾處寫到眾人的哄笑？他們什么緣故而笑？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？(2) 孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎？請(qǐng)大膽談出自己的看法。(3) 作者沒有采納小講常用的第三人稱的寫法，而是以小伙計(jì)的口吻來表達(dá)。如此安排角色的作用是

16、什么？教師提示：(1)文中四處寫眾人的哄笑。他們意識(shí)不到自己與孔乙己同處于社會(huì)底層，麻木不仁，自私冷酷，對(duì)孔乙己如此一個(gè)不幸者不但沒有同情與關(guān)心，相反只知哄笑取樂，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的歡樂。用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強(qiáng)了小講的悲劇成效，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以樂境寫哀，更令人悲傷。表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇而是社會(huì)悲劇，作品反封建的意義更加深刻了。(2) 孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝，以此麻醉靈魂深處的隱痛，他可能另有所求：他只有站在短衣幫那個(gè)社會(huì)群體中才能顯示他讀書人的身份，他要在那個(gè)地點(diǎn)尋求人們對(duì)他的讀書人社會(huì)地位的確信和認(rèn)可，以撫慰他那因

17、沒考中秀才而產(chǎn)生的悲傷； 不拖欠酒鈔票是為了表現(xiàn)他想在酒店那個(gè)小社會(huì)里尋求人們對(duì)他品行的認(rèn)可； 教小伙計(jì)認(rèn)字是要求得到人們對(duì)他學(xué)識(shí)的認(rèn)可；孔乙己在不的酒店那兒承擔(dān)的是冷酷無情的嘲笑，只有在小孩們中間才能尋求到一點(diǎn)溫順；他每次用辯解來掩飾自己的劣跡，同時(shí)也是為了想尋求一個(gè)讀書人的自尊。(3) 本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的情況，而以一個(gè)小伙計(jì)我的角度凝視觀看周圍世界，既方便表達(dá)，減少表達(dá)文字，又顯得客觀、真實(shí)、可信。連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能講明那個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計(jì)涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷，表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情。

18、3.討論歸納小講的主題思想。分析后歸納：這篇小講，通過對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)凄慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪責(zé)，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的狀態(tài)。三、擴(kuò)展引申，比照閱讀請(qǐng)學(xué)生閱讀？范進(jìn)中舉？一文的節(jié)選，與課文進(jìn)行對(duì)比、比較，分析兩文人物性格和主題思想上的差異。投影：范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道:噫！好了！我中了！講著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：噫！好！我中了！“笑著，不由分講，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一

19、腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼瞪小眼。一齊道：原先新貴人喜悅瘋了。老太太哭道：怎生如此苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了那個(gè)拙病！這一瘋了，幾時(shí)才得好？娘子胡氏道：早上好好出去，怎的就得了如此的??！卻足如何是好？眾鄰居勸道：老太太不要心慌，我們而今派兩個(gè)人跟定了范老爺。那個(gè)地點(diǎn)眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爺們，再為商酌。教師點(diǎn)撥：兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪責(zé)，孔乙己和范進(jìn)差不多上科舉制度的受害者和犧牲品，孔乙己坐著用手爬進(jìn)墳?zāi)?。范進(jìn)光著一只腳走進(jìn)天堂，能夠講，他們雖結(jié)局不同，但卻是殊路同歸。?范

20、進(jìn)中舉？是以科舉使人狂迷來諷刺其罪責(zé)的，而？孔乙己？是以封建科舉吃人來揭露其罪責(zé)的，揭示封建末世的病態(tài)，意義更深刻。范進(jìn)的形象是丑，孔乙己的性格是悲，兩篇文章不同的批判角度，主人公不同的遭遇和結(jié)局，周圍人對(duì)主人公不同的態(tài)度，顯示了作者對(duì)封建科舉不同的批判力度，也使得社會(huì)對(duì)兩種讀書人的態(tài)度截然不同，揭示了世態(tài)的炎涼、人心的勢(shì)利。四、課堂練習(xí)閱讀劉云龍的？孔乙己那件脫不下的長(zhǎng)衫？，回答以下咨詢題。中學(xué)課本里魯迅先生的文章，讓我認(rèn)識(shí)了那位在咸亨酒店里以幾粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我經(jīng)歷里的是他那看起來永久也脫不下的長(zhǎng)衫?？滓壹簾o疑是舊知識(shí)分子的一個(gè)典型代表。透過他那破舊的長(zhǎng)衫，

21、我們窺見的是那個(gè)時(shí)代的無奈與守舊，是那種既不情愿承認(rèn)窘境又執(zhí)意恪守清高，的心態(tài)。這，不得不讓我寄予極大的同情和同情，其間夾雜些許困惑。我們今天所處的時(shí)代，雖不見了孔乙己的長(zhǎng)衫，但類似的人卻遠(yuǎn)沒絕跡。雖講一些人不再身著那灰布長(zhǎng)衫，但在他們名牌服飾的里面還頑固地罩著那件脫不下的無形的長(zhǎng)衫。專門明顯，這長(zhǎng)衫存在于人們的意識(shí)深處。它禁錮了思維方式的變化，阻礙了觀念的更新和思想的解放，使一些人的視野不能開闊，目光流于短淺。在現(xiàn)實(shí)生活中，何曾不見這長(zhǎng)衫一如影子似地制約和束縛著我們？我們那個(gè)時(shí)代倡導(dǎo)解放思想，更新觀念，而在一些人眼里，這只是一句書面的口號(hào)，一些文字材料上的添加劑。這些人思想僵化，因循守舊，處處為自己考慮，不愿舍棄既得利益，把解放思想當(dāng)作裝飾門面的飾物。如何講我們生活在日新月異的時(shí)代，必須迅即脫下那陳舊的長(zhǎng)衫，做一個(gè)健步如飛的先行者，做一個(gè)敢為天下先的弄潮兒。遺憾的是。那些長(zhǎng)衫者對(duì)瞬息萬變一日千里的形勢(shì)無動(dòng)于衷，仍舊我行我素。沉醉于往日的陳規(guī)陋俗之中，甚至連承認(rèn)那件長(zhǎng)衫存在的勇氣都沒有。只要我們認(rèn)真搜尋和思索一下周圍的人和事