小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究中期報(bào)告

1、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究中期報(bào)告 (2014-01-15 09:20:26)標(biāo)簽： 市級(jí)小課題 中期報(bào)告表西安市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報(bào)告                                   

2、;       時(shí)間：2014、1立項(xiàng)號(hào)2013XKT-XXYW894 課題名稱小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究 負(fù)責(zé)人董婭負(fù)責(zé)人所在單位西安市雁塔區(qū)長安南路小學(xué)課題研究進(jìn)展情況自2013年6月申報(bào)小課題以來，雖然因?yàn)閷W(xué)校的條件有限，力量單薄，在小學(xué)語文綜合活動(dòng)課方面的教學(xué)還無人敢挑戰(zhàn)的情況下，我大膽嘗試本學(xué)科的教育教學(xué)方法的研究，作為課題負(fù)責(zé)人的我始終堅(jiān)持進(jìn)行課題研究，按期做出開題報(bào)告，按照制定的教研計(jì)劃，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，同時(shí)做好過程性資料的積累工作。（如：整理學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的各種圖片、文字性

3、資料、綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施計(jì)劃、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)等）。   在研究初期的這一段時(shí)間以來，主要以五、六年級(jí)課本中的綜合性學(xué)習(xí)為依托，進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方式的研究，五年級(jí)進(jìn)行了“珍惜水資源”、“信任”的綜合性學(xué)習(xí)，六年級(jí)進(jìn)行了“母親河”、“戰(zhàn)爭帶來的反思”、“地球家園”綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在五年級(jí)的這兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)中，我主要從以下方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了多種的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了語文綜合活動(dòng)課的特點(diǎn)：一、“珍惜水資源”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)是隨著單元教學(xué)進(jìn)行的，新課標(biāo)提出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)利用”。課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外教學(xué)資源，本節(jié)課中

4、安排的活動(dòng)始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體地位，學(xué)生從課堂走入了家庭、社區(qū)、公園等，通過自己的親手實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察、多學(xué)科的實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解了很多有關(guān)水的知識(shí)，通過他們的資料搜集、實(shí)地考察，親眼所見，了解到人類賴以生存的水資源正在被大肆污染和減少，從而認(rèn)識(shí)到珍惜水資源和節(jié)約用水的重要性。對學(xué)生搜集、整理和運(yùn)用資料的能力得到了鍛煉，采用小組合作共同完成活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，對組內(nèi)的活動(dòng)成果能有效展示，并能積極展開自我評價(jià)和相互評價(jià)機(jī)制，使學(xué)生的能力得到全面鍛煉。1、小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)組內(nèi)集體的力量。學(xué)生自由組合小組，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，全班分為八大小組，每組大致有七人，組內(nèi)推選一位小

5、組組長，組長帶領(lǐng)組員制定小組活動(dòng)計(jì)劃：集體活動(dòng)計(jì)劃要寫明活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間安排，特別是要寫清楚分工。每個(gè)人都應(yīng)該按照計(jì)劃認(rèn)真完成自己的任務(wù)。小組長或班長要檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況，必要時(shí)可以修改計(jì)劃。(教給了孩子制定小組活動(dòng)計(jì)劃的方法)2、教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生從課堂走入了家庭、社區(qū)、公園等，通過自己的親手實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察、多學(xué)科的實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解了很多有關(guān)水的知識(shí)，通過他們的資料搜集、實(shí)地考察，親眼所見，了解到人類賴以生存的水資源正在被大肆污染和減少，從而認(rèn)識(shí)到珍惜水資源和節(jié)約用水的重要性。3、課后有目的的搜集、整理資料。讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間搜集了眾多有關(guān)“水”的資料，對“水”有了全方位的了解，并將自己

6、所搜集的資料進(jìn)行整理和概括，能用自己的話介紹出來，鍛煉了學(xué)生的語言概括能力。4、家長與學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)。課后學(xué)生與家長親手做“節(jié)水試驗(yàn)”，并寫出節(jié)水實(shí)驗(yàn)的具體過程，并計(jì)算出結(jié)果，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。學(xué)生的動(dòng)手能力和細(xì)心認(rèn)真觀察能力得到了鍛煉，還有跨學(xué)科的“數(shù)學(xué)”計(jì)算能力也運(yùn)用上了，算出了浪費(fèi)水帶來的可怕后果和嚴(yán)重性，也使學(xué)生更加了解水。5、跨學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。本節(jié)課有一個(gè)最大的特點(diǎn)是，語文綜合性活動(dòng)的教學(xué)不是單純的語文學(xué)科的教學(xué)，它還涵蓋了很多學(xué)科的知識(shí)，并能為我所用。在執(zhí)教綜合活動(dòng)水一課，就利用了科學(xué)課了解水的折射、溶解、過濾、沉淀的現(xiàn)象，專門做了實(shí)驗(yàn)，見證了這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并寫出了實(shí)驗(yàn)報(bào)告，使學(xué)生高

7、度的語言總結(jié)能力得到了鍛煉。并能回顧自己曾經(jīng)與水親密相處發(fā)生的難忘的事，比如劃船、游泳，愉快時(shí)光等，通過這些活動(dòng)使學(xué)生對水的感覺更親近，從而也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)我又補(bǔ)充了有關(guān)缺水地區(qū)孩子們的現(xiàn)狀的宣傳片，拿自己與那些可憐缺水地區(qū)孩子進(jìn)行對比，從而認(rèn)識(shí)到水的重要性，迸發(fā)出珍惜水資源的真實(shí)想法。多角度的設(shè)計(jì)使學(xué)生的語文綜合能力得到到了全方位的鍛煉。6、教學(xué)中資源的整合。在學(xué)生完成調(diào)查“我們千家萬戶用的自來水是怎么來的？”學(xué)生搜集了大量資料，我也隨機(jī)將一組有關(guān)自來水形成過程的科教片為學(xué)生播放了出來，讓學(xué)生親眼所見自來水的形成過程，這樣就由文字抽象的了解到親眼所見，取得了較好的效果，也達(dá)到

8、了教育的目的，在教學(xué)中資源的合理利用為課堂服務(wù)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。7、引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考，回答并解決問題。同樣的問題，不同的小組，活動(dòng)的結(jié)果就會(huì)有所不同，在布置任務(wù)時(shí)目的一定要明確，提出明確的要求，要求他們達(dá)到相應(yīng)的程度，做到同組不同質(zhì)，全方位的、多角度的來匯報(bào)。8、小組活動(dòng)成果展示方式的多樣性。語文綜合活動(dòng)課先是要組織學(xué)生進(jìn)行小組的分工，任務(wù)、時(shí)間的安排，具體如何實(shí)施等等都得交給孩子們自主完成，并引導(dǎo)完善他們的活動(dòng)計(jì)劃；帶著活動(dòng)計(jì)劃完成任務(wù)之后就是小組活動(dòng)成果的展示過程了，展示的過程中我班學(xué)生有個(gè)性的匯報(bào)，多角度的展示組內(nèi)的成果，針對最后的集體成果用“手抄報(bào)”、“照片集”、“風(fēng)景集”

9、來展現(xiàn)，這些都是學(xué)生們小組合作的結(jié)晶，多方面表現(xiàn)了有關(guān)“水”的知識(shí)，以及人與水的密切關(guān)系，也讓學(xué)生從合作中體會(huì)到了小組團(tuán)結(jié)的力量是巨大的，從而認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。9、教給孩子評價(jià)的方法。語文綜合活動(dòng)課中最大的一個(gè)特點(diǎn)就是要對別的組同學(xué)回答的問題做出準(zhǔn)確的評價(jià)，如何評價(jià)就是綜合活動(dòng)課中一個(gè)難點(diǎn)，我先引導(dǎo)學(xué)生自行評價(jià)，抓住一些特點(diǎn)來評價(jià)，比如：從匯報(bào)小組同學(xué)語言組織的如何？匯報(bào)的是否有條理？語言表述是否清楚？等等，最后出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來對其他組同學(xué)評價(jià)，分別從“活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、語言表述”等方面來進(jìn)行評價(jià)，這樣就促進(jìn)了學(xué)生們組與組之間的一種競爭，比一比哪組同學(xué)任務(wù)完成得好，并且有特色的展示匯報(bào)，

10、極大地激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，也學(xué)會(huì)了帶著評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，而不是流于形式的評價(jià)，將評價(jià)活動(dòng)落到實(shí)處，對課堂教學(xué)起到了推動(dòng)作用。10、教給學(xué)生在眾多資料中的歸類。在完成“了解水、親近水”中的所有問題后，自然而然的引入“贊美水”，學(xué)生將搜集的有關(guān)水的詞語、經(jīng)典名言警句、古詩詞等有序的、有層次的匯報(bào)，讓他們有意識(shí)的將資料分類，好詞的部分、好句的部分、經(jīng)典名言警句、古詩等，學(xué)會(huì)有條理的歸類資料。11、活動(dòng)的設(shè)置與習(xí)作相銜接。完成活動(dòng)成果的展示過程，在同學(xué)們結(jié)合本單元習(xí)作要求，學(xué)生完成“面對被污染的小河”把你想說的話寫出來的的習(xí)作；四個(gè)文題：（1）、給小河的道歉信（書  

11、60;信 )   （2）、節(jié)水倡議書（倡 議書）（3）、假如所有的小河都干涸了（想象作文）（4）、寫和水有關(guān)的故事 （記敘文）（習(xí)作的成果下節(jié)課繼續(xù)展示）。12、老師對各小組活動(dòng)的小結(jié)評價(jià)。全班同學(xué)分為八大組展開活動(dòng)，各小組之間相互對活動(dòng)過程進(jìn)行評價(jià)得星，老師也參與其中，充分放開學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，最終評選出得星最多的小組為最佳創(chuàng)造性參與組、其次為創(chuàng)造性參與組、積極參與組等，這樣師生的評價(jià)機(jī)制才真正落到實(shí)處，活動(dòng)才圓滿結(jié)束。二、“真誠伴我行”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)     綜合活動(dòng)“真誠”是北

12、師大版小學(xué)語文第十冊第四單元的主題信任的語文天地設(shè)置的口語交際內(nèi)容，針對“信任”設(shè)置了一個(gè)綜合活動(dòng)課，它是對本單元課文和拓展閱讀的延伸。本單元課文是圍繞“信任”來編排的，“暢所欲言”通過對“真誠表現(xiàn)在哪里”的討論，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)真誠，感受真誠，體會(huì)到真誠的無處不在，并訓(xùn)練學(xué)生在具體環(huán)境中優(yōu)雅得體的用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)、與別人溝通用文明禮貌的語言進(jìn)行，表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)運(yùn)用親切、溫和、委婉的語氣。通過口語訓(xùn)練和生活中的一個(gè)個(gè)事例讓學(xué)生知道真誠是人類美好的品質(zhì)，需要我們?nèi)巳巳ゲ蓴X，這樣我們的生活會(huì)更加美好?？谡Z交際之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了以“信任”為主題的三篇主題課文用目光傾聽信任修鞋姑娘和拓展閱

13、讀課文九色鹿，已經(jīng)充分了解了真誠的意義，真誠是一種美好的品質(zhì)，在我們的生活中只要認(rèn)真觀察，真誠的行為很多，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中真善美的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人，真誠待人，本身就是一種美好的品質(zhì)，與生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步加深了對單元主題的理解和運(yùn)用，同時(shí)提高了口語交際能力，并讓學(xué)生開展了將自己的心聲以賀卡的形式寫出來，并在班中交流。1、學(xué)生繼續(xù)自由組合小組，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。2、每人準(zhǔn)備一個(gè)資料袋，隨時(shí)將自己搜集到的有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行保存。3、以課文中給出的閱讀材料為載體，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走出課堂，去在生活中有所發(fā)現(xiàn)。4、通過網(wǎng)絡(luò)等媒介查找自己在綜合性學(xué)習(xí)中所需要的資料。5

14、、結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约荷钪械囊恍┱嬲\行為的感人事跡，以生活為載體，以自己親身經(jīng)歷談感受，現(xiàn)身說法最具有說服力。讓學(xué)生明白，真誠的人和事就在我們的身邊，就在我們的校園、就在我們的教室、就是我們自己。6、創(chuàng)設(shè)語言交流的環(huán)境。選取學(xué)生的獲獎(jiǎng)證書和班中同學(xué)發(fā)自肺腑的感言創(chuàng)設(shè)語言交流的情景，面對面的對同班同學(xué)說出祝福的話語，聽到祝福的同學(xué)感受到了同學(xué)的真誠祝福，也發(fā)自內(nèi)心的感謝別人的祝福，這樣就親身感受到真誠就在我們身邊，我們每個(gè)人都可以做到真誠，達(dá)到教育的最終目的。7、成熟的小組活動(dòng)學(xué)習(xí)。我們班八小組是固定的、長期的，人員基本也不動(dòng)，有利于組長管理，組內(nèi)組長為每個(gè)組員根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行編號(hào)，分別是1

15、、2、3號(hào)，積極認(rèn)真、快速完成任務(wù)的的組員編號(hào)為1，積極參與的為組員編號(hào)2，在參加活動(dòng)有困難的需要幫助的組員編號(hào)為3；在回答問題的過程中，1號(hào)回答對問題黑板顯示加一分，2號(hào)回答問題加2分，那么3號(hào)學(xué)員回答問題就加3分，這樣一來，組內(nèi)同學(xué)都愿意讓3號(hào)學(xué)員回答問題，都爭先恐后的幫助3號(hào)學(xué)員，平常很少回答問題、不愿意回答問題、不敢回答問題的學(xué)員都被組內(nèi)同學(xué)鼓勵(lì)起來回答問題，一時(shí)氣氛達(dá)到了前所未有的高潮，孩子們那種為組內(nèi)榮譽(yù)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力展現(xiàn)的淋漓盡致，平時(shí)靦腆的、膽小的、對回答問題有畏懼心理的孩子們體驗(yàn)到了成功的樂趣，在活動(dòng)中自信心得到了認(rèn)可，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。 8、將自己搜集到的

16、資料，以“手抄報(bào)”的形式進(jìn)行匯報(bào) 9、可以用簡短的文字記錄下自己對這一段時(shí)間以來綜合性學(xué)習(xí)的感受或者是收獲。    在這兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中，存在著這樣的教學(xué)思路：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，借助現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、電視等多種媒介，讓學(xué)生從中要學(xué)會(huì)留心觀察，學(xué)會(huì)主動(dòng)搜集資料，最后能將自己的感受有所表達(dá)，將綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，充分拓展學(xué)生的視野，努力做到舉一反三、拋磚引玉的作用，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方式上，有這樣一些方式：課堂教學(xué)與開外拓展相結(jié)合；教師引導(dǎo)與學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)習(xí)課本知識(shí)與延伸課外實(shí)踐相

17、結(jié)合等多種學(xué)習(xí)方式，努力給學(xué)生營造一個(gè)輕松、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以期達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。自己在“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”中，盡自己最大的努力去嘗試、去探索，里面有付出、有辛酸，經(jīng)常備課到深夜，對一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)想好長時(shí)間、對一些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求翻閱了大量的書籍，對新課標(biāo)的研讀一遍又一遍，歸類出對不同學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的要求，備課中就嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)中要體現(xiàn)的精神，嚴(yán)要求、多實(shí)踐、重創(chuàng)新，寫出的教案一次又一次的上課，在不同的班里嘗試、重反思、一次又一次的修改、調(diào)整、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，請來市教科所的專家魏老師、王老師、雁塔區(qū)進(jìn)校的專家張華老師，一次次面對面的指導(dǎo)，他們的金

18、玉良言讓我受益匪淺，一次次的鍛煉讓自己也充滿信心，沿著正確的方向堅(jiān)定的走下去。    在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助之下，也在于自己務(wù)實(shí)求真的心態(tài)下，在小學(xué)語文綜合活動(dòng)課取得了一些成績。在2012年雁塔區(qū)語文學(xué)科研究組“落實(shí)新課標(biāo)精神”教學(xué)觀摩課綜合活動(dòng) 水榮獲一等獎(jiǎng)；榮獲“西安市2012年度教師教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評選”活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)類一等獎(jiǎng)；2013年10月所執(zhí)教的綜合活動(dòng)水課在教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心首屆小學(xué)語文“在線評比”活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)；2013年5月所帶班級(jí)承擔(dān)省上重要迎檢任務(wù)，開展的“紅領(lǐng)巾相約中國夢”的主題隊(duì)活動(dòng)取得圓滿成功，得到省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)

19、一致好評，所帶班級(jí)被評為“2013年度西安市先進(jìn)班集體”。暢所欲言真誠已進(jìn)行陜西省教科所的參評。所謂一分耕耘一分收獲，在看到成績的時(shí)候，也看到了一些不足，也是亟待尋求良方解決的問題。 存在的困難及解決思路在課題研究的過程中，我初步發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問題：1、學(xué)生因?yàn)榧议L配合原因，資料查找不夠2、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，但遇到課外積累、課下查找資料的作業(yè)沒有辦法落實(shí)檢查3、如何調(diào)動(dòng)后進(jìn)生在綜合性學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生全部融進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)中。4、綜合活動(dòng)中所需的資源有待整合。  綜合活動(dòng)課所需的資源已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文學(xué)科的范疇，而是充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源開

20、展綜合性活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，因而需要有機(jī)整合，但應(yīng)該以提高學(xué)生語文素質(zhì)為目的。5、綜合活動(dòng)中學(xué)生的主體地位要進(jìn)一步加強(qiáng)   在整個(gè)活動(dòng)前、活動(dòng)中和活動(dòng)后都始終要以學(xué)生為主題地位、重視學(xué)生的主動(dòng)積極參與精神，探索和研究的過程不能越俎代庖，教師是指導(dǎo)者。缺乏活動(dòng)基地及配套的教育政策。 解決思路： 1、采取有效的小組合作手段和學(xué)生之間的監(jiān)督機(jī)制使綜合性學(xué)習(xí)開展的更有效，在作業(yè)的反饋情況上應(yīng)加強(qiáng)小組監(jiān)督，鼓勵(lì)學(xué)生建立良好的小組學(xué)習(xí)機(jī)制； 2、利用課程之間的整合性，在信息或者網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)任務(wù)完成后留給學(xué)生時(shí)間查找自己需要的資料； 3、學(xué)生之間、小組之間成立“幫扶”或者“友誼”小組，共同研討，共同學(xué)習(xí)   綜合活動(dòng)是一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它就需要活動(dòng)基地，但目前各學(xué)校沒有活動(dòng)基地，同時(shí)，教育部門也沒有配套的教育政策，促進(jìn)社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系。能否按期結(jié)題             可以按期結(jié)題 專家的指導(dǎo)和建議   在進(jìn)行小課題研究的過程中，我的課題老師不厭其煩的