部編語文二年級上冊第八單元教學設(shè)計

1、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。21 狐假虎威教學設(shè)計【教學目標】1、本課10 個生字，兩條綠線內(nèi)的10 個字只識不寫。認識1 個多音字。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發(fā)和教育。【教學重點】識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思?！窘虒W難點】揭示寓意。教具準備：課文錄音、生字卡、動物頭飾.【教學課時】教學時間：二課時第一課時【課時目標】借助拼音讀準字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱?！菊n時重點】識字、寫字?！窘虒W過程】一、竟猜謎語，激趣導入。1、同學們，

2、我們先來做一個猜謎游戲：（ 1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強。（老虎）（ 2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：ji d、ji a）在這里應(yīng)讀ji a為什么這樣讀，是 什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！【設(shè)計意圖: 謎語導入，激發(fā)學生學習興趣，同時引出文本中的關(guān)鍵 “人物” 。 告訴 “假”的讀音，但不告知理由，引導學生自己探究，培養(yǎng)學生在閱讀中、在具體的語言環(huán)境中理解字的意思的能力?！慷?、配樂朗讀

3、聽感結(jié)合。（學生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）【設(shè)計意圖: 聽配樂朗讀，一是起示范作用，二是培養(yǎng)學生邊聽邊想的學習習慣。】三、閱讀課文識記字詞。師： “狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。2、學習字詞。（ 1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音， “悶、竄、膽”是前鼻韻母，

4、 “趟、抗”是后鼻韻母， “蒙住”的“蒙”讀 m mg,不讀mmg.,齊讀。去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。（ 2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸（ 3）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。（ 4）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！【設(shè)計意圖：在閱讀中識字，語言環(huán)境中識字，重復(fù)再現(xiàn)中識字，遵循學生的識字規(guī)律及年齡特點。識字后， 自我夸獎又使學生有了成就感，更鼓勵了學生主動識字的積極性?！?、讀通課文。（ 1）現(xiàn)在我們

5、再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。（ 2）指名匯報練讀的效果。（ 3）采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。（ 4）小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！4、再讀課文。（ 1） 同學們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。（ 2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。（ 3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。（ 4）整體感知，課文講了一個什么故事？【設(shè)計意圖：把朗讀時間還給學生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學

6、為學生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法?！克?、指導寫字。1、出示生字。2、學生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。3、進行書寫指導：注意： ”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫。指導書寫“虎、茂、威、假、鹿”。4、學生進行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）【設(shè)計意圖：尊重學生的識字方式，引導學生個性化識字，在觀察交流中讓學生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識字方法，教師的示范指導側(cè)重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。】第二課時【課時目標】1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。【教學過程】一、回顧課文、復(fù)習鞏固。1

7、、畫去括號里不恰當?shù)钠匆?。朝（zh do ch do）霞朝（zh do ch od）南森（ssh n ）林深（ssh n ）處2、課文講了一個什么故事？二、精讀課文、理解課文。1、學習第一自然段，體會“虎之威”（1）出示練習：通過上節(jié)課的學習，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（） 的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。（2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。 “撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）（3）指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來?！驹O(shè)計意圖：通過理解朗讀重點詞、關(guān)鍵詞，體會“

8、虎之威”】2、學習第二至五自然段。體會“狐之猾”過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學習第二至五自然段。（ 1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？（ 2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？（ 3）學生練讀。指名讀。（如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導學生對“骨碌碌、 ” “扯著嗓子”、 “老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：

9、你不怕，那你就吃吧。讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（）。（ 4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？（ 5）學生合作學習討論。（ 6）討論后回答?；卮鸷髮W生聯(lián)系朗讀。師生共同評議?！驹O(shè)計意圖：抓住狐貍的語言，為學生搭建自主閱讀的平臺，通過學生個性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時的心理、語氣，從而體會出“狐之猾”】3、學習六、七、八自然段。明白“誰之威”（ 1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。（ 2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其

10、他野獸的表情怎樣？隨著學生的回答，出示下列板書：“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)” “虎：半信半疑東張西望”（ 3）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？通過導演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？“神氣活現(xiàn)”， “搖頭擺尾”， “半信半疑”， “東張西望”這些詞什么意思？（ 4）納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？（ 5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，

11、一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！保?6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。出示練習：事實上狐貍是借著（）的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（） “假”的意思是（） 。隨機板書“假” “威”的意思。（ 7） 從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的） 。【設(shè)計意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神態(tài)，而同學們的即興表演，更使學生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”， “搖頭擺尾”

12、， “半信半疑”， “東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成?！咳⒔沂驹⒁?、拓展升華。1、我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。 生活中， 人們就用 “狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。） 你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？【板書設(shè)計】21 狐假虎威狐貍（圖）借老虎（圖）威風嚇跑百獸23 狐貍分奶酪教學設(shè)計【教學目標】1、會認識撿、酷、倆、始等18 個新字 , 會寫奶、吵、急、第等8 個生字。2、讀

13、懂故事中狐貍做了什么事。3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。4、能分角色演一演這個故事?！窘虒W重難點】重點：學會生字詞，讀懂故事內(nèi)容。難點：能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性?！窘虒W準備】教學課件【教學課時】二課時【教學過程】第一課時一、導入談話激發(fā)興趣1. 同學們 , 打開你的回憶的閘門, 想想 , 你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事, 想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾 )出示 : 高洪波寫的小詩我喜歡你, 狐貍 。2、今天我們一起走進另一組關(guān)于狐貍的故事( 課件出示故事題目)狐貍分奶酪、 狐貍和馬 、 狐貍孵蛋、 瞎眼狐清窩。二、走進故事感悟道理1、我們先來

14、學習狐貍分奶酪(1) 這篇課文講了狐貍干了什么事?(2) 再次默讀課文, 邊讀邊想: 這是一只怎樣的狐貍。(3) 你從文章的什么地方看出來的?(4) 指導朗讀2、讓我們回顧一下是怎么閱讀狐貍分奶酪這篇故事的內(nèi)容。3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇( 小組合作學習完成題單)4、簡單匯報:(1) 狐貍和馬聰明的狐貍(2) 狐貍孵蛋善良的狐貍(3) 瞎眼狐清窩慈愛的狐貍?cè)?走出故事總結(jié)特點1、 狐貍和馬、 狐貍孵蛋這兩篇文章是什么類型的文章( 童話)2、童話的特點:(1) 擬人化描寫(2) 想象豐富(3) 有趣有理3、學生齊讀高洪波的小詩我喜歡你, 狐貍 。四、總結(jié)收獲布置小練筆今天我們一

15、起走進了一篇篇關(guān)于狐貍的故事, 感受了狐貍可愛、善良、聰明和慈愛。這些故事一部分來自民間流傳的, 一部分是作家創(chuàng)作的, 但這些故事都來源于生活, 假如你想寫一個狐貍, 你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢?下課后,自己編一個關(guān)于狐貍的故事，老師期待著五、推薦閱讀拓展提升中國童話大師經(jīng)典叢書第二課時一、復(fù)習引入。通過上節(jié)課的學習, 想一想這是一只怎樣的狐貍?二、檢查學習生字。1、認真讀一讀課文, 圈畫出課后生字和新詞, 在組內(nèi)互相檢查。2、小組展示學習。3、全班交流。三、學習詞語開始起始始終方便便利便于四、指導書寫1、仔細觀察課后生字, 找出難寫的生字。2、指名說說難寫的生字。3、練習組詞。4、教師示

16、范。5、學生練習。五、作業(yè)1、生字詞語抄寫。2、完成練習冊?！景鍟O(shè)計】故事中的狐貍狡猾聰明善良慈愛 23 紙船和風箏教學設(shè)計【教學目標】1 認識和掌握11 個生字。會寫8 個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間的友誼。3學生學完課文后，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受?！窘虒W重難點】1 識讀生字，感情讀文。2讓學生體會松鼠和小熊成為好朋友時的那種快樂心情。3對課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】一課時【教學過程】一、導入新課親愛的同學們，老師今天帶來了兩件禮物，（ 分別出示禮物，學生回答“紙船”、“風箏” 。

17、） 它們之間到底有什么聯(lián)系？板書課題紙船和風箏， 這節(jié)課就讓我們一起走進紙船和風箏這個故事。1 出示生字卡片：識字。2游戲識詞：“摘風箏”。3本文講的是誰和誰的故事呢？（ 出示貼圖 ） 你們知道他們倆住在哪兒嗎？（ 學生說完后上臺貼圖） 老師指著板書朗讀第一自然段。二、學習課文，感悟內(nèi)容（一 ）學習 1 7 自然段。1 小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（ 還不清楚的，趕快到文中找答案）2小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2 6 段，看看他們是怎么成為好朋友的？ 設(shè)計意圖：通過學生自由發(fā)言，調(diào)動學

18、生積極性，和學生一起走進書中，體會主人公的感情。 3指導朗讀：（ 示課件 ） 誰有信心，能把這些句子讀好？自由讀。指名讀：剛才你是用怎樣的語氣來讀的？你會用怎樣的語氣來讀呢？大家來評一評，他讀得怎么樣？齊讀課件里的四句。師過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（ 邊說邊取下紙船和風箏）（二 ）學習7 11 自然段。1 紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（ 師范讀 ） 這時， （ 出示課件 ）

19、小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學習，一起到7 9 自然段去找答案吧?。?小組代表匯報交流后的答案。 ）2課堂練習：（1） 課件演示：“飄蕩”、“漂流”。這兩個詞語中， （ 邊說邊出示課件） 哪一個應(yīng)該配給風箏，哪一個應(yīng)該配給紙船？為什么？（ 指名回答 ）（2） 比較句子：山頂上再也看不到風箏，小溪里再也看不到紙船了。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（ 請同學們說說句子之間的不同，哪一句更好，師表揚后再歸納。）3. 區(qū)分“飄”和“漂”（1） “飄蕩的風箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧！ （ 指 ）（2） 你們覺得這兩個詞可以換換嗎？（ 不能

20、 ） 為什么？ （ 指說 ）（3） 讓學生將飄蕩、漂流貼到黑板上合適的地方。4指導朗讀：（ 課件 ） 你會用怎樣的語氣來讀這些自然段呢？（1） 自由讀。（2） 指名讀：學生評價；老師也可讀，讓學生評價。（3） 指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。5 日子一天天地過去，心里也越來越難過了！這時， 是誰受不了了？誰想讀讀這一段？你是用怎樣的語氣來讀的？誰還想讀一讀？指導讀 （示課件）“如果就”，聯(lián)系生 活實際談體會。6 聽了松鼠的話，你愿意和松鼠和好嗎？小朋友，你們猜一猜，松鼠會看見什么？（ 邊說邊貼上風箏） 是誰放的呀？這真是一只美麗的風箏??！松鼠看見了，有什么反應(yīng)呢？（ 高興得哭了 ） 他又是怎么做的？

21、 設(shè)計意圖：通過學生對課文的理解，讓學生知道友誼的可貴。7小結(jié)：小熊和松鼠真是一對好朋友！他們不但主動交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明！三、課中操：找朋友（ 放音樂 ）小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎？讓我們來唱首歌慶祝一下吧！四、拓展思維1 紙船又漂流在水上，風箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會在紙船和風箏上寫些什么？（ 生自由發(fā)言，師隨機進行激勵性評價。）2小朋友，當你和好朋友鬧別扭，你又很想和他和好，你會用什么方式來表達呢？結(jié)束語：孩子們說得太好了，用一顆真誠，寬容的心去對待朋友，你就會擁有幸福和快樂。板書設(shè)

22、計 】紙船和風箏小熊 松鼠、紙船 風箏友誼就是相互關(guān)愛 24 風娃娃教學設(shè)計【教學目標】1 認識 12 個生字、會寫8 個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。3懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理?！窘虒W重難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理?！菊n時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、激趣導入。1 今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）2板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃

23、娃，那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。 設(shè)計意圖 ：興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而教師可以用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。二、閱讀、識字、探究、感悟。1 提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于課后生字表帶拼音的生字。 設(shè)計意圖 ：明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣。2認讀會認字：助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示、擺、翻、栽、責，先自學在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5 顆星

24、 設(shè)計意圖 ：比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識 3小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？風娃娃幫助吹動風車，抽來水灌溉秧苗；吹動船帆，幫助纖夫拉船；把孩子的風箏和人們曬得衣服吹跑了；折斷了路邊新載的小樹。前兩件是好事，后三件是壞事。4匯報小組討論結(jié)果。5通過這個故事，你明白了什么？做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用 設(shè)計意圖 ：用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。三、寫字指導。1 讀左邊的四個字。2重點指導“傷”?！皞睘樽笥医Y(jié)構(gòu)，寫的時候，注意右邊是四畫寫成。3配練習書寫

25、。4同桌欣賞、評價。注意正確與否，字形優(yōu)美。四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？好處：風可傳播植物花粉、種子，幫助植物授粉和繁殖。風能是分布廣泛、用之不竭的能源。壞處：它能傳播病原體，蔓延植物病害。高空風是粘蟲、稻飛虱、稻縱卷葉螟、飛蝗等害蟲長距離遷飛的氣象條件。大風使葉片機械擦傷、作物倒伏、樹木斷折、落花落果而影響產(chǎn)量。大風還造成土壤風蝕、沙丘移動，而毀壞農(nóng)田。在干旱地區(qū)盲目墾荒，風將導致土地沙漠化。牧區(qū)的大風和暴風雪可吹散畜群，加重凍害。地方性風的某些特殊性質(zhì)，也常造成風害。第二課時一、復(fù)習。1 放音樂：朗讀課文。2誰能把這個故事講給大家聽？風娃娃長大了，離開了媽媽，準備幫助人們做好事，

26、它來到田野中，一口氣吹動大風車，幫助灌溉秧苗，又來到河邊，吹起船帆，幫助纖夫拉船?？吹酱蠹覍λ姆Q贊，風娃娃認為：幫助人們只要力氣就好。所以來到廣場上，想幫助小孩子，結(jié)果吹走了他們的風箏，又東吹吹、西吹吹，吹走了人們曬的衣服，折斷了路邊新載的小樹，結(jié)果得到了人們的責怪。二、游戲識字。1 課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。2告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。3找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。4仔細觀察，說說這些字有什么特點。 設(shè)計意圖 ：通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。三、寫字指導。1

27、 選擇自己認為能寫好的字描紅。2同桌欣賞評價。3在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。4范寫“秧”字。5練習書寫。 設(shè)計意圖 ： 展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。四、小結(jié)。學完這一課，我們要知道幫助別人只要力氣是不行的，應(yīng)該看人們需要什么?！景鍟O(shè)計】風娃娃好事吹大風感謝吹帆船高興壞事吹風箏傷心吹衣服、小樹責怪好心做了壞事語文園地八教學設(shè)計【教學目標】1、學習根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感e中國漢字的趣味，激發(fā)學生對漢字的喜愛。2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。3、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣?！窘?/p>