8年級上2先天性行為和后天性行為

1、先天性行為和后天性行為教學(xué)重點(diǎn)：先天性行為的概念和后天性行為的概念。教學(xué)難點(diǎn)：后天性行為的概念。教學(xué)方法：講述法為主教學(xué)過程：（1課時(shí)）導(dǎo)入：展示具有代表性的六種動(dòng)物行為的圖片：兩只雄羚羊在爭斗；黃鼬放臭氣；松鼠收集松果；孔雀開屏；蜂群在工作；貓頭鷹夜間捕鼠；招潮蟹領(lǐng)潮；大雁南飛；雌獅追捕斑馬。請學(xué)生判斷它們屬于哪些動(dòng)物行為，然后請學(xué)生思考：這些動(dòng)物行為有什么共同特點(diǎn)？它是怎樣產(chǎn)生的呢？講授新課：一、動(dòng)物行為的特點(diǎn)雖然這幾種動(dòng)物表現(xiàn)出不同的行為，但我們能夠找出它們的共同特點(diǎn)，1無論哪一種行為，都是一個(gè)運(yùn)動(dòng)、變化的動(dòng)態(tài)過程，并且包括動(dòng)物身體內(nèi)部的生理活動(dòng)變化。也就是說，動(dòng)物的任何一種行為都是一種

2、運(yùn)動(dòng)的過程，而運(yùn)動(dòng)都是由一系列不斷變比的動(dòng)作組成的。獅子不運(yùn)動(dòng)、沒有不斷變化的動(dòng)態(tài)過程就捕不到斑馬。親鳥沒有一系列動(dòng)作，雛鳥就得不到食物，公羚羊靜靜地呆在一個(gè)地方也不可能發(fā)生爭斗。這種運(yùn)動(dòng)不僅是軀干和肢體的動(dòng)作，也包括身體內(nèi)部的生理活動(dòng)，如胃腸的蠕動(dòng)、心臟的收縮、肺的運(yùn)動(dòng)、腺體的分泌等。生理活動(dòng)也是一個(gè)不斷變化的過程。2動(dòng)物的行為與生活環(huán)境有密切的關(guān)系，對于動(dòng)物個(gè)體的生存和種族的延續(xù)有重要作用。如獅子不捕食斑馬便不能生存；親鳥不哺育雛鳥就不能得到種族的延續(xù)；公羚羊不發(fā)生爭斗就不能保證種族的健康繁衍。3每種動(dòng)物行為的產(chǎn)生，都是動(dòng)物體的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官和激素協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。兩只公羚羊的

3、爭斗，首先由視覺、嗅覺和聽覺感覺到對方的存在，通過神經(jīng)系統(tǒng)對運(yùn)動(dòng)器官的支配進(jìn)行爭斗。這種爭斗行為只有在身體發(fā)育成熟以后，由睪丸產(chǎn)生的性激素的作用下才會(huì)發(fā)生。大多數(shù)高等動(dòng)物，睪丸、卵巢的活動(dòng)有一定的周期性，也就是有一定的節(jié)律，所以它們的繁殖行為也有一定的周期性。繁殖行為的周期性是性激素調(diào)節(jié)作用的結(jié)果。、先天性行為教師展示蜜蜂采蜜、螞蟻筑巢、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥類遷徙、母雞孵蛋、羚羊爭斗、母豬哺乳圖片,觀看錄像灰喜鵲喂養(yǎng)小杜鵑。教師：先天性行為是生下來就有的、不用學(xué)習(xí)就會(huì)的，是由身體里遺傳物質(zhì)控制的行為。例如，蜜蜂采蜜、螞蟻筑巢、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥類遷徙、母雞孵蛋、羚羊爭斗、母豬哺乳等。每種動(dòng)物都具有許多生來就

4、會(huì)的行為，在生物學(xué)上，這種先天性行為叫本能。請看掛圖，這是根據(jù)真實(shí)照片繪制的。一只母雞剛剛孵出了雛雞，雛雞被拿開了，在它面前出現(xiàn)了兩只小貓，失去雛雞的母雞竟把兩只沒有母親的小貓當(dāng)成自己的孩子加以撫育。失去母親的小貓也把母雞當(dāng)成了自己的媽媽接受母雞的撫愛。有一只美國云雀，正在哺育的雛鳥不見了，發(fā)現(xiàn)魚池里有一個(gè)張開的大口，便把小蟲送入這個(gè)口中。其實(shí)這是1條偶然浮出水面的金龜。當(dāng)金魚再次浮出水面，云雀又喂它1條蟲，這樣一直連續(xù)喂了好幾個(gè)星期。請閱讀課文，然后對這兩個(gè)實(shí)例加以說明。學(xué)生：母雞和云雀哺育后代，小貓接受哺育和金魚取食都是先天性行為。鳥類孵出后代以后有進(jìn)行哺育的行為，即使后代不存在了，它們的

5、這種本能并沒有立即消失。教師：許多地方發(fā)現(xiàn)的狼孩、虎孩、熊孩或豹孩，都是在與上述實(shí)例相似的情況下形成的。本能是生下來就有的行為，顯然是由遺傳因素決定的。同時(shí)也因?yàn)檫@些動(dòng)物體內(nèi)具備了神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，也就是生理因素成熟了。三、后天性行為教師：動(dòng)物的后天性行為不是生來就有的，而是動(dòng)物在生活過程中逐漸形成的行為。可以說是動(dòng)物在生活過程中，通過學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸建立起來的行為活動(dòng)。一般規(guī)律是，動(dòng)物越高等，后天性行為越復(fù)雜，在動(dòng)物全部行為活動(dòng)中占的比重也越大。實(shí)驗(yàn)證明，各種多細(xì)胞動(dòng)物部具有“學(xué)習(xí)能力”，也就是通過訓(xùn)練可以形成后天性行為。經(jīng)過訓(xùn)練的蚯蚓可以準(zhǔn)確地爬到它喜歡的環(huán)境里去。又如，曾在英

6、格蘭發(fā)現(xiàn)1只大山雀偷飲奶瓶內(nèi)的牛奶，后來使得其他地區(qū)的大山雀也學(xué)會(huì)了偷飲牛奶。幼小的黑猩猩從成年黑猩猩的行為中，學(xué)會(huì)用細(xì)樹枝沾上水或唾液，從洞穴中粘取白蟻?zhàn)鳛槭澄铮ㄓ^看錄像）。這里所說的動(dòng)物的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為，指的是動(dòng)物在生活過程中逐漸建立的條件反射過程，這是一種被動(dòng)的、無意識的、呆板的行為。只要具有完整的神經(jīng)系統(tǒng)、不一定具有腦的多細(xì)胞動(dòng)物，都具有這種“學(xué)習(xí)”的行為?，F(xiàn)在通過幾個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)說明這個(gè)問題。演示實(shí)驗(yàn)：燒杯里盛放著水螅，待觸手伸展時(shí)，用細(xì)木棒敲擊燒杯，水螅的觸手縮回，重復(fù)兩、三次以后，水螅的觸手不再縮回。燒杯中盛放著1條金魚，同樣用細(xì)木棒敲擊燒杯，金魚受驚欲逃，重復(fù)幾次以后，

7、金魚便對敲擊燒杯不再予以理睬。取3只甲蟲，從高處摔到玻璃水槽中，出現(xiàn)假死現(xiàn)象，重復(fù)幾次以后，同樣也不再假死了。這3個(gè)實(shí)驗(yàn)中，動(dòng)物所表現(xiàn)出來的行為都是后天性行為，都是通過學(xué)習(xí)才獲得的行為。這些動(dòng)物在生活過程中積累了經(jīng)驗(yàn)，知道了這些刺激對自身并不造成危害，因此對以后多次出現(xiàn)的類似刺激便不再發(fā)生反應(yīng)了。教師讓學(xué)生閱讀教材中成年黑猩猩爬高取香蕉，教師提問：成年黑猩猩爬高取香蕉的學(xué)習(xí)能力與前面介紹的幾種動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有何不同？為什么？教師小結(jié)；通過這幾個(gè)例子說明動(dòng)物越高等，利用經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力就越強(qiáng)，因此，適應(yīng)各種復(fù)雜生活環(huán)境的能力也越強(qiáng)。教師做出本節(jié)課小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了動(dòng)物行為的3個(gè)特點(diǎn)和先天性行為

8、和后天性行為的概念，動(dòng)物先天性行為的特點(diǎn)是動(dòng)物生來就具有的、由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行為；而動(dòng)物后天性行為的特點(diǎn)，則是動(dòng)物在成長的過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動(dòng)?？傊瑒?dòng)物行為的產(chǎn)生是動(dòng)物體的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官和激素等多方面因素共同協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。板書設(shè)計(jì)：第六節(jié)先天性行為和后天性行為一、動(dòng)物行為的特點(diǎn)：1無論哪一種動(dòng)物行為，都是一個(gè)運(yùn)動(dòng)、變化的動(dòng)態(tài)過程，并且包括動(dòng)物身體內(nèi)部的生理活動(dòng)變化。2動(dòng)物行為與環(huán)境密切相關(guān)，對個(gè)體生存和種族延續(xù)作用重要。3每種動(dòng)物行為的產(chǎn)生，都是動(dòng)物體的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官和激素協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。二、動(dòng)物的先天性行為和后天性行為1先天性行為