部編版五年級語文下冊《語文園地八》優(yōu)質(zhì)教案

1、語文園地八教學目標1.感受課文風趣的語言特點。2.體會比喻句的表達效果，能選擇情景寫話。3.體會作者表達想法的方法，并能進行仿寫。4.欣賞顏真卿的楷書作品，感受書法之美。5.背誦、積累關于人生修養(yǎng)的名言。重點難點1.結(jié)合重點語句，感受課文風趣的語言。2.體會比喻句的表達效果和作者表達想法的方法，并能進行仿寫。3.積累關于人生修養(yǎng)的名言。課時安排2課時1.感受課文風趣的語言特點。2.體會比喻句的表達效果，能選擇情景寫話。3.體會作者表達想法的方法，并能進行仿寫。1.感受課文風趣的語言。2.體會比喻句的表達效果和作者表達想法的方法，并能進行仿寫。一、交流平臺1.激趣談話，導入主題。導語：文章的語言

2、特點是多樣的。有的直露，表達感受直截了當；有的含蓄，不直接表情達意，而是通過別的景、事等，間接抒情。有的質(zhì)樸，語句通俗；有的華麗，講究節(jié)奏、韻律。有的莊重，話題嚴肅，語氣凝重；有的詼諧，語氣輕松幽默，有趣味。本單元的三篇課文就屬于后一類。你能結(jié)合本單元的一些精彩片段進行分析嗎？2.教師出示本單元課文中的精彩片段。預設：教師在選擇展示的片段時要聯(lián)系交流活動的主題關注對話巧妙或敘述風趣的語句，引導學生更好地感受課文風趣的語言。（）孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。”楊氏之子大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關節(jié)，他只有一個。但

3、在五指中，卻是最肯吃苦的。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。他們也有被重用的時候。在絲竹管弦上，他們的能力不讓于別人。手指幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。 童年的發(fā)現(xiàn)3.學生仔細閱讀片段，體會語言，與同學交流自己的想法。4.指名說說交流體會，教師適時引導。交流示例：生1：楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點做文章，你來我往，真是巧妙。生2：手指一文，作者用風趣的語言，展現(xiàn)了五個各具特色的手指形象

4、，讓我們想到生活中類似的人。生3：費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。5.教師出示兩個語言風趣的小故事，加深學生的感受。故事一：孔融幼時到李膺家做客，上官大夫陳韙揶揄說：“小時了了，大未必佳?！笨兹诨氐溃骸跋刖r，必當了了?！笨兹跈C敏、幽默的對答，使陳韙尷尬不已，大丟面子。故事二：歌德有一天在魏瑪公園散步，在一條小徑上，碰見了一個曾經(jīng)把他所有的作品都貶得一文不值的所謂批評家。兩人對面站著，那位批評家傲慢地說：“對一個傻子，我絕不讓路。”“我正好相反。”歌德微笑著，站到了一邊。歌德順著對方的語意，把輕侮的詞匯回擲到對方的身上，使他再無還手之力。歌德以守為攻的幽

5、默回答，表現(xiàn)了驚人的機智。6.教師總結(jié)。小結(jié)：由此可見，在寫作或講話時運用幽默風趣的語言，可以增強表達效果，體現(xiàn)一種智慧。在今后的習作中，我們也可以嘗試運用幽默風趣的語言，為自己的作文添彩。二、詞句段運用1.教師出示教材“詞句段運用”第一題中給出的兩個句子，學生齊讀句子。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。這個體操運動員在高低杠上的動作真靈巧，就像猴子在樹林中攀緣、穿行。2.教師指名說說句子有什么特點。交流后明確：這兩句話都運用了比喻的修辭手法。第一句話把中指與無名指、食指的關系比作關公與關平、周倉的關系，形象地表明了中指地位的獨特與高貴。第二句話把體

6、操運動員在高低杠上的動作比作猴子在樹林中攀緣、穿行，突出表現(xiàn)了體操運動員動作的靈巧。3.教師引導學生參考例句，進行寫話訓練。（）游子回到家鄉(xiāng) 雨點兒落在窗玻璃上 云朵在天孔飄蕩提示：選擇情景仿寫就是運用比喻的修辭手法，把這個情景寫得更形象，更生動，更感染人。4.指名展示自己所寫的片段。示例：（1）游子在外漂泊，如今回到朝思暮想的家鄉(xiāng)，就像離群的大雁回歸了隊伍，從此飛行有了方向。（2）豆大的雨點兒落下來，打在玻璃窗上，“啪啪”地響個不停，簡直像一首激越的交響樂。（3）云朵在天空輕悠悠地飄蕩，好像一群綿羊在悠閑地散步。5.教師出示教材“詞句段運用”第二題中給出的句子，學生齊讀句子并思考。但在五指中

7、，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。6.學生朗讀，小組討論，交流體會。交流后明確：這段話中，第一句是中心句，說明大拇指“最肯吃苦”。后面的一個句子圍繞這個中心句，運用排比的修辭手法，從多個方面具體展現(xiàn)了大拇指能吃苦耐勞的特點。這樣描寫，使大拇指的形象具體可感，突出表現(xiàn)了大拇指的精神品質(zhì)。7.教師總結(jié)中心句的特點。明確：一般情況下，我們把能概括某一自然段意思的句子，叫作中心句。圍繞中心句寫句子，首先要找準中心詞，然后選擇與中心詞相關的

8、事物具體描繪，使中心句的內(nèi)容得到有力的體現(xiàn)。在寫作時，可以用上恰當?shù)男揶o手法，這樣句子就更加生動、具體了。8.引導學生仿寫練筆，交流展示，師生評議。示例：除夕夜，空中的焰火可真美啊！你瞧，那些燦爛的焰火，有的像一條火龍直竄上天，轉(zhuǎn)眼不見了身影；有的像一只只小螢火蟲，提著小燈籠在空中飛舞；有的像金色的垂柳，從空中慢慢降落；有的像流星雨一樣，一閃而過三、課堂回顧1.教師適當總結(jié)本課時的教學內(nèi)容，并點評學生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課我們交流感悟了課文風趣的語言，并結(jié)合課文中的精彩片段進行了具體賞析，深化了感悟。此外，我們還分析了比喻句和中心句的表達效果，并進行了仿寫訓練。課堂上，大家的表現(xiàn)都很不錯，尤

9、其是 。2.引導學生交流學習收獲，積累描寫生動、優(yōu)美的句子。1.欣賞顏真卿的楷書作品，感受書法之美。2.背誦、積累關于人生修養(yǎng)的名言。1.賞析顏真卿的書法，練習用鋼筆寫楷書。2.積累關于人生修養(yǎng)的名言。一、書寫提示1.談話激趣，導入新課。導語：書法雖不像音樂那樣余音繞梁，不像繪畫那樣讓人身臨其境，不像雕刻那樣栩栩如生，但是書法也有著自己獨特的魅力，好的書法可以陶冶情操、修身養(yǎng)性。今天，我們一起去欣賞唐代大書法家顏真卿的作品勤禮碑，感受書法的別樣魅力。2.教師出示顏真卿的勤禮碑的小部分，引導學生認讀。提示：教師不必要求學生領會句意，只要能認讀即可。3.引導學生了解顏真卿和勤禮碑。簡介顏真卿：顏真

10、卿 （709784）字清臣，別號應方，京兆萬年（今陜西西安）人，祖籍瑯玡臨沂（今山東臨沂）。唐朝名臣、書法家。顏真卿的書法精妙，擅長行、楷。其正楷端莊雄偉，行書氣勢遒勁，對后世影響很大。與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽詢并稱為“楷書四大家”。又與柳公權(quán)并稱“顏柳”，被稱為“顏筋柳骨”。又善詩文，有廬陵集臨川集，均佚。宋人輯有顏魯公集。了解勤禮碑：勤禮碑 又稱顏勤禮碑，顏真卿71歲時所撰。顏勤禮，顏真卿的曾祖父。顏勤禮碑是顏真卿書法最為成熟時期的佳作之一，其結(jié)構(gòu)具有端莊豁達、舒展開朗、動靜結(jié)合、巧拙相生、雍容大方之特點。其用筆橫細豎粗，藏頭護尾，方圓并用，雄健有力。碑中的字，同樣的點畫有不同的變化，生動多

11、姿，節(jié)奏感強。4.師生合作研討顏真卿的楷書，學生練習書寫。（1）教師結(jié)合圖片引導學生了解顏真卿楷書字體的特點。明確：顏真卿的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點。字形上以方為主，盡顯端莊豁達；筆畫上豎重橫輕，呈現(xiàn)明顯對比。整體縱向取勢，呈現(xiàn)外松內(nèi)緊的形式，給人一種穩(wěn)重的感覺。（2）學生用鋼筆在字帖本上練習楷書，教師指導，注意糾正學生的坐姿、握筆方法。二、日積月累1.激趣導入，引發(fā)興趣。過渡：古人云：“修身齊家治國平天下?！卑选靶奚怼绷性谑孜?，說明良好的個人修養(yǎng)是成就事業(yè)的前提。與有修養(yǎng)的人交往，你也會感到如沐春風。作為新時代的少年，我們更應該注重修身養(yǎng)性，成為一個有涵養(yǎng)的人。今天我們就一起學習一些

12、有關個人修養(yǎng)的名言警句，從這些凝聚著先賢們智慧的箴言中獲得一些教益吧！2.自由讀“日積月累”中的句子。3.自悟句子的意思，小組內(nèi)交流。4.教師梳理，點撥引導，學生感受人生修養(yǎng)的意義。君子喻于義，小人喻于利。論語意思是：君子懂得的是道義，小人只懂得私利。這里孔子從義和利的角度區(qū)分了君子與小人。君子坦蕩蕩，小人長戚戚。論語意思是：君子心胸坦蕩寬廣，小人經(jīng)常憂愁埋怨。這里孔子從心地與氣貌兩個方面談論了君子與小人。惻隱之心，仁之端也。孟子意思是：有同情之心，是仁的開端。這是孟子所提倡的“仁”，是儒家崇尚的倫理道德。多行不義，必自斃。左傳意思是：壞事干多了，一定會自取滅亡。從側(cè)面突出了“義”的重要性。人

13、有恥，則能有所不為。朱子語類意思是：人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做了。告誡我們要有所為，有所不為。5.學生自主搜集有關論語孟子左傳朱子語類的相關資料，結(jié)合背景深入理解句子的含義。6.指導學生背誦以上五句名言。會背的學生可舉手示意，在班上背誦。7.引導學生運用教材中給出的名句，自主積累相關名言警句。（1）教師，引導學生根據(jù)情景填入合適的句子?？鬃右簧氐懒x輕財利，所謂“ ”，就是圣人義利觀的精準體現(xiàn)。這伙犯罪分子偷盜、搶劫，無惡不作，要知道，“ ”，他們終究是不會有好下場的。答案：君子喻于義，小人喻于利 多行不義，必自斃（2）鼓勵學生課外搜集有關人生修養(yǎng)的名言警句，在摘抄本上做

14、積累。君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。 論語知不足，然后能自反也。 禮記道德當身，故不以物惑。 管子太上有立德，其次有立功，其次有立言。 左傳（3）同桌之間交流自己積累的名言警句。這是本學期的最后一次語文園地。學生經(jīng)過一個學期的學習，無論是詞語理解、語段理解，還是閱讀技巧、朗讀水平等都有了很大的進步。我覺得這次語文園地的教學更像一次復習課。比如教學“交流平臺”，我結(jié)合之前學過的課文，引導學生體會其不同的語言特點。其實在課文的學習中，這些語言特點我們都分析過，但這節(jié)課上我們進行了綜合復習。再比如比喻句和中心句的表達效果，我們在課文和習作中都已經(jīng)品析過，仿寫時只要結(jié)合具體情景即可。書法欣賞

15、不用說，我們在前面的單元已經(jīng)接觸過書法方面的知識。所以，本次教學，我十分重視將學生已掌握的知識進行整合、歸納，引導他們進行討論、交流、口頭訓練。如此一來，學生對知識掌握得更牢固了，交流時更有自信了，對學習的興趣也更濃了。語文園地八教學目標1.學會感受課文風趣的語言。2.學會用比喻的修辭手法描述一種情景。3.學會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。4.欣賞顏真卿的“顏筋”，掌握楷書的書寫要點，并多加練習，產(chǎn)生對書法的興趣。5.積累有關做人的名人名言。教學重難點1.學會感受課文風趣的語言。2.學會用比喻的修辭手法描述一種情景。教學策略1.交流平臺引導學生聯(lián)系本單元的課文，感受課文風趣的語言，體會其在表

16、達上的效果。2.詞句段運用通過品讀，體會句子表達的特點，再仿照例句，學會用比喻、擬人、排比的修辭手法進行表達運用。3.書寫提示顏真卿的顏勤禮碑（局部）是顏真卿代表作之一，對其書法的欣賞有利于學生掌握書寫楷書的方法，并產(chǎn)生對書法的興趣。4.日積月累“日積月累”選了古書中有關做人的名人名言，通過朗讀練習和討論交流，體會名人名言的深刻含義，在名句積累中進一步了解做人的道理。教學準備多媒體課件。教學課時 2課時第1課時課時目標1.學會感受課文風趣的語言。2.學會用比喻的修辭手法描述一種情景。3.學會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。教學過程板塊一 自主交流，總結(jié)方法1.談話導入。本單元課文的語言很有特點

17、，有的對話很巧妙，有的敘述很風趣。2.回顧課文，感受課文的語言特點。（1）請大家回到課文中，找出語言很有特點的句子讀一讀，體會一下每篇課文的語言特點。（2）指名學生朗讀課文中語言很有特點的句子。 ：l 孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！眑 大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼

18、人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。l 我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我才意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。（3）指名學生讀，再全班齊讀。（4）同桌討論交流：三篇課文的語言分別有什么特點？3.全班交流匯報。（楊氏之子對話很巧妙、手指敘述很風趣、童年的發(fā)現(xiàn)自嘲的語言很幽默）4.小組討論交流。請大家四人小組討論交流：作者運

19、用這些風趣的語言有什么樣的表達效果？5.全班交流匯報。（指名學生說）：l 楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點做文章，你來我往，真是巧妙。l 手指一文，作者用風趣的語言，展現(xiàn)了五個各具特色的手指形象，讓我們想到生活中類似的人。l 費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。指名學生讀，再全班齊讀。6.教師小結(jié)：運用風趣幽默的語言，可以讓文章的敘述更有趣味性，使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。在以后的習作中，我們也可以運用風趣幽默的語言來提升自己的表達能力?！驹O計意圖】談話導入，回顧課文，感受課文的語言特點。小組討論交流，全班交流匯報，最后系統(tǒng)性總結(jié)感受課文風趣語言的方法。板塊二 語

20、言訓練，學會表達1.體會下面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。 ：l 他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。l 這個體操運動員的動作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀緣、穿行。指名學生讀，再全班齊讀。2.小組討論交流。請大家四人小組討論交流：這兩句話的表達有什么特點？3.全班交流匯報。（先指名學生說，再關于這兩個句子的講解）4.選擇情景說一說。請大家運用比喻的修辭手法，再選擇一種情景說一說。：·游子回到家鄉(xiāng) ·雨點落在窗玻璃上 ·云朵在天上飄蕩5.方法指導。（1）怎樣用比喻的修辭手法來描寫這三種情景呢？（指名學

21、生說）（2）教師小結(jié)：我們先要在大腦中想象出這三種情景，再聯(lián)想到這三種情景跟什么情景相似，找出它們的相似點，運用比喻的修辭手法來表達。6.示范引路。如果選擇第1種情景，先想象游子回到家鄉(xiāng)的心情很激動，會忍不住奔跑回家，再聯(lián)想到這種情景跟野馬馳騁草原相似。：多年未歸的游子回到家鄉(xiāng)的心情是多么激動啊！他在家鄉(xiāng)的小路上一路狂奔，就像一匹野馬在草原上馳騁。7.請學生發(fā)揮想象和聯(lián)想，用比喻的修辭手法說一說其他兩種情景。（指名學生說）8.教師小結(jié)：用比喻的修辭手法描述一種情景，要運用想象和聯(lián)想的方法。想象這種情景，聯(lián)想到另一種情景，找到兩種情景的相似之處，運用比喻的修辭手法來表達。【設計意圖】通過小組討論

22、交流，全班交流匯報，教師進行方法指導，示范引路，指導學生學會用比喻的修辭手法描述一種情景。板塊三 語言運用，指導表達1.讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。：但在五指中，（大拇指）卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。指名學生讀，再全班齊讀。2.小組討論交流。請大家四人小組討論交流：在這段話中，作者是怎樣表達自己的想法的？3.全班交流匯報。（指名學生說）：這段話作者運用了擬人和排比的修辭手法來表達大拇指“最肯吃苦”的特點

23、。擬人排比句的運用不僅能增強語言的氣勢，還能突出作者的情感。4.范寫引路。既要有擬人的修辭手法，又要有排比的修辭手法，把兩種修辭手法巧妙地融合在一起是對我們仿寫這個句子的要求。：春天用母親般溫暖的懷抱把世間萬物叫醒，春天用父親般厚實的大手扶持著萬物生長，春天用少女般盈盈的笑臉讓世人感受美麗，春天用兒童般爛漫的童心讓我們感受心靈的呼喚。5.學生練習寫擬人排比句。（學生獨立練寫）6.四人小組討論交流：互相朗讀擬人排比句，互相提出修改建議。7.根據(jù)同學提出的建議，修改自己的擬人排比句。8.全班交流匯報。（在展示臺上展示寫得好的擬人排比句）9.教師小結(jié)：寫擬人排比句，既要運用擬人的修辭手法，又要運用排

24、比的修辭手法，把兩種修辭手法融合在一起表達就是擬人排比句?！驹O計意圖】通過小組討論交流，全班交流匯報，范寫引路，學生練習，指導學生學會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。第2課時課時目標1.欣賞顏真卿的“顏筋”，掌握楷書的書寫要點，并多加練習，產(chǎn)生對書法的興趣。2.積累有關做人的名人名言。教學過程板塊一 欣賞書法，體會寫法1.欣賞書法。這是顏真卿的顏勤禮碑局部。（教材第118頁“書寫提示”中的圖片）2.書法家介紹。顏真卿是唐代書法家，是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點。人們常說的“顏筋柳骨”中的“顏筋”，就是形容他的書法筋肉豐滿，渾厚有力。顏勤禮碑是其代表作之一。（顏真卿簡介）

25、3.書寫總結(jié)。（1）同學們根據(jù)剛剛欣賞的名家作品，結(jié)合顏真卿的介紹，說一說我們在寫楷體字時要注意什么。（中正、遒勁，方圓結(jié)合，最基本的是一筆一畫寫清楚）（2）這是寫字時的筆畫技巧，還有其他需要注意的嗎？可以結(jié)合我們平時的寫字經(jīng)驗說一說。（要注意坐姿，頭正、身平、肩開、足安。還要注意寫字的距離，身體距離桌子一拳，手距離筆尖一寸，眼睛距離紙面一尺）4.書法練習。光說不練假把式，請大家拿出你的鋼筆和書法紙，寫一篇楷體的書法作品吧！5.學生書法作品展示。（展示臺上展示寫得好的硬筆書法作品）6.教師小結(jié)：書法是我們中國特有的藝術，我們要把這種傳統(tǒng)文化藝術一代一代地傳承下去，練習書法是每一個小學生必須要做

26、的事情?！驹O計意圖】從教學實際出發(fā)，以生動的課件內(nèi)容充分吸引學生的注意力，引導學生主動學習。在教學過程中，融入寫字注意事項，規(guī)范學生書寫習慣。“三個一”的提醒及時、必要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關懷。板塊二 讀讀背背，積累名言1.古人的一些有關為人處世的話至今還能給我們很大的啟發(fā)。（教材第118頁“日積月累”中的句子）指名學生讀相機正音全班齊讀。2.理解意思。（1）古文的意思很難懂，請同學們查工具書或請教同學、老師來弄懂這些名人名言。（2）小組討論交流：這些名人名言是什么意思？（學生自由討論）（3）全班交流匯報。（先指名學生說名人名言的意思，再這些名人名言的意思）3.這些名人名言有什么共同點？（這些名人名言都是教我們做人的道理）4.這些名人名言