部編版五年級語文上冊《語文園地八》優(yōu)質(zhì)教案

1、 課題語文園地八課型語文園地授課時間1課時教學目標1.學會找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習慣。2.學會運用比喻的修辭手法介紹書。3.積累古詩詞。教學重點1.學會把比喻的修辭手法用到句子中。2.增加積累。教學難點學會找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習慣。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（ ）分鐘一、激趣導入。同學們，語文園地里面包含著豐富的知識?，F(xiàn)在就讓我們進入語文園地，去汲取里面豐富的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地八）【設(shè)計意圖：通過導入，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與意識。】新課教學（ ）分鐘二、自主學習，合作探究。1.交流平臺。（出示課件1）我們都喜歡讀課外書，那么，我們怎樣才能讀到有

2、趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找到課外書的？（板書：找課外書）生總結(jié)，匯報（出示課件2）找和課文有關(guān)的課外書，讀了一個故事，找整本書來讀。如學了美麗的鹿角，就可以找伊索寓言等。讀了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的昆蟲記，還可以讀布封的動物素描。別人推薦的書。比如，同桌向我推薦安徒生童話。師總結(jié)：多讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣，對我們來說會受益匪淺。（板書：由一個故事到整本書 由一本書到一類書 讀別人推薦的書）5.詞句段運用。（出示課件3）（1）讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。 大聲朗讀書中的句子。 思考，這幾句話用了什么修辭手法。 這種修辭手法的作用是什么？（板書：比喻修辭手

3、法的作用）生總結(jié)，匯報。（出示課件4）師：這三句話運用了比喻的修辭手法。第一句話把書比喻成“長生果”；第二句話把書比喻成“營養(yǎng)品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運用比喻的修辭手法，生動形象，體現(xiàn)出書的重要性，引導我們?nèi)プx書，愛讀書。示例：書是人類進步的階梯。（出示課件5） 書是我的精神食糧。 書是我最好的伙伴。（2）想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫下來。（出示課件6） 讀句子，弄清楚每句話的意思。 根據(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。 生讀句子，排列句子（出示課件7，8）閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是

4、吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是什么？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。師：我們認真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫作的關(guān)系。一個是由外到內(nèi)，一個是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先吸取營養(yǎng)，腦子里的東西才會變得有價值。6.書寫提示。（出示課件9）書寫指導：我們在寫字的時候，用筆要剛勁有力，學習歐陽詢在點的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍，盡量把字寫得平整端莊。7.日積月累學習觀書有感兩首詩。其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。 向來枉費推移力，此日

5、中流自在行。（1）朗讀這兩首詩。（2）簡介作者（出示課件10）朱熹（1130.9.151200.4.23），字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，儒學集大成者，世尊稱為朱子，是中國教育史上繼孔子后的又一人。（3）（板書：說說詩句的意思）其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。（出示課件11）其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大

6、的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。以往花費許多力量也不能推動它，今天在水中間卻能自在地移動。（出示課件12）（4）學生讀讀背背。（5）當堂測試背誦?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，能讓學生在認真閱讀課文的基礎(chǔ)上概括內(nèi)容，提高學生的概括能力。】【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)通過讓學生朗讀句子，理解句子的意思，從而體會比喻這種修辭手法的作用，加深對修辭手法的理解?！俊驹O(shè)計意圖：通過引導學生朗讀，初步把握詩歌的意思，并在老師講解的基礎(chǔ)上把握內(nèi)容，這樣循序漸進，有利于學生深入理解詩歌的意思。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們明白了怎樣找到自己喜歡的書來讀，知道了比喻這種修辭手法的作用，還進行了寫字指導，積累

7、了古詩，可以說受益匪淺。板書內(nèi)容 由一個故事到整本書 找課外書 由一本書到一類書語文園地八 讀別人推薦的書 比喻修辭手法的作用 說說詩句的意思課堂作業(yè)新設(shè)計背誦古詩觀書有感其一、其二，并說說這兩首詩的意思。其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。 其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。以往花費許多力量也不能推動它，今天在水中間卻能自在地移動。教學反思1.在“交流平臺”這個環(huán)節(jié)的教學中，我以交流內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導同學們概括并拓展，讓他們在自學的基礎(chǔ)上達到對知

8、識的梳理，從而提高學生課外閱讀的興趣。2.在“詞句段運用”和“日積月累”這兩個環(huán)節(jié)的教學中，我采用自主學習，合作探究的方式，引導學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握句子的內(nèi)容，加深對句子的理解，取得了較好的效果。美中不足的是，教學中，在書寫提示這個環(huán)節(jié)中，我沒有設(shè)置“書寫”的環(huán)節(jié)，沒有當堂檢驗學生書寫的成果。在今后的教學中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，讓自己的教學有較大幅度提高。備課素材【古詩相關(guān)資料】觀書有感這兩首詩都是朱熹的膾炙人口的名篇。其一實寫的是明麗清新的田園風光，實際上是借此現(xiàn)象告訴讀者一個道理：一個人，哪怕已經(jīng)學到了不少的知識，但如果不讀書，原有的知識會慢慢枯竭、老化，思想會僵化。只有不斷學習

9、，知識學問、思想觀念才會不斷更新。這首詩既是學生學習古代文化的經(jīng)典之作，又是一篇針對學生進行熱愛學習教育的好教材。其二借助形象喻理。它以泛舟為例，讓讀者去體會與學習有關(guān)的道理。往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費力氣，而此時春水猛漲，巨艦卻自由自在地漂行在水流中。詩中突出春水的重要，所蘊含的客觀意義是強調(diào)藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如；也可以理解為創(chuàng)作藝術(shù)若基本功夫到家，則熟能生巧，駕馭自如。這首詩很可能是作者苦思某個問題，經(jīng)過學習忽然有了心得后寫下來的。語文園地八本單元語文園地共安排了四個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”通過學習伙伴的交流對話，總結(jié)了找書的方法，引導學生根據(jù)自己的興趣和需要

10、來找書讀，有較強的指導意義?！霸~句段運用”安排了兩部分內(nèi)容，一是引導學生用比喻句來表達自己的對書的理解，二是引導學生排列句子的順序，使之成為一段意思連貫的話，在排列句子的過程中發(fā)展邏輯思維，進一步體會閱讀和寫作的關(guān)系?！皶鴮懱崾尽边x取了歐陽詢的碑帖九成宮醴泉銘局部文字，讓學生通過欣賞書法古帖，初步了解歐陽詢書法的用筆特點和結(jié)構(gòu)特點，從整體上感受碑帖“平正端莊、險勁生動”的藝術(shù)風格，體會書法的魅力?！叭辗e月累”編排的是朱熹的觀書有感，作者用形象的比喻描繪自己“觀書”的感受，借助生動的描寫揭示深刻的哲理。對五年級學生而言，介紹自己喜歡的課外書不難，但如何結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺中的對話進行梳理

11、、總結(jié)尋找好書的方法還是有一定的難度。同時，學生對于比喻句的理解有了一定的基礎(chǔ)，但借助比喻表達自己對書的看法有難度。對于碑帖，學生接觸較少，教師要引導學生從字和結(jié)構(gòu)、用筆等方面賞析書法作品，感受漢字的魅力。學生借助字義理解詩意，積累朱熹的兩首古詩，并不困難，應重點指導學生悟理。1教學“交流平臺”時，要引導學生交流自己找書的方法，并結(jié)合自己的經(jīng)驗談這些方法的好處。2教學“詞句段運用”時，要讓學生結(jié)合自己讀書的經(jīng)驗和感受，表達自己對書的看法，理解閱讀和寫作的關(guān)系。3教學“書法提示”時，借助視頻等資料讓學生了解歐陽詢，感知歐陽詢楷書的特點。4教學“日積月累”時，引導學生理解詩句的大意，體會比喻的生動

12、形象，并談?wù)勛约旱淖x書體會?！局R與技能】1能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結(jié)找書方法。2能借助比喻句表達自己對書的看法。3能把句子排成一段意思連貫的話。4初步了解歐陽詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點，通過歐陽詢的楷書藝術(shù)風格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和書法的魅力。5背誦觀書有感?！具^程與方法】通過交流找書的方法，培養(yǎng)閱讀興趣。【情感、態(tài)度與價值觀】學會找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習慣。重點1能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結(jié)找書方法。2能借助比喻句表達自己對書的看法。難點初步了解歐陽詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點，感受漢字和書法的魅力。教師：準備相關(guān)多媒體

13、課件，對本單元課文進行系統(tǒng)的小結(jié)。學生：整理自己讀過的課外書目。2課時第一課時1能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結(jié)找書方法。2能借助比喻句表達自己對書的看法。3能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。重點能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結(jié)找書方法。難點能借助比喻句表達自己對書的看法。一、自主學習，合作探究1同學們，你們喜歡讀哪些課外書呢？除了老師、家長推薦的課外書，你們平時還會主動找什么書來讀？(學生自由發(fā)言)2從同學們的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡的課外書還真不少，那么你們平時是如何找到自己想讀的書的呢？(全班交流)(同學之間互相推薦、去圖書館、書店

14、找書、利用網(wǎng)絡(luò)找書等。)3看來你們找書的方法還真不少，我們來讀一讀“交流平臺”上的內(nèi)容，看看書中的學習伙伴給我們提供了哪些找書的方法。(1)默讀交流平臺的內(nèi)容。(2)梳理書中的學習伙伴提供的找書的方法。(從別人推薦的書目中找書讀；從自己感興趣的題材中找書讀；從感興趣的作家、作品中找書讀；讀各種不同題材、體裁的書籍。)(3)這些方法中有沒有你用到的呢？請結(jié)合自己的經(jīng)驗，談一談你對這些找書的方法的看法，以及運用這種方法的好處。(全班交流)4寒假馬上要到了，在漫長的假期里，你有什么讀書計劃嗎？(全班交流)二、總結(jié)規(guī)律，綜合運用1以“書”為本體的比喻句。(1)自由讀這三句話，說說三個句子分別把書比作什

15、么？在句子中圈出來。(第一個句子：把書比作“長生果”；第二個句子：把書比作營養(yǎng)品；第三個句子：把書比作朋友和故地。)(2)這三個句子都體現(xiàn)了什么？(都體現(xiàn)了書的重要性，引導我們?nèi)プx書。)(3)結(jié)合自己的讀書經(jīng)驗和感受，說一說你還可以把書比喻成什么？(全班交流)(如，書就像一個聚寶盆；書籍是登山靴，幫我們一步步登上人生的高峰；書是世界上最有耐心的老師。)2給句子排序。(1)(課件出示排列錯亂的句子)同學們，下面這段話是選自葉圣陶語文教育論集中的一段話，但是順序被打亂了，請同學們自由讀這五句話，思考：哪些句子是在講同一個意思？哪些句子是在總述？(全班交流)(第一句和第三句是講同一個意思，第二句和第

16、五句是講同一個意思，第四句是總述。)(2)再讀句子，理清句子之間的關(guān)系，排出先后順序。展示結(jié)果。()請排列正確的同學講自己排列的理由。(第一句和第三句都是在講“吸收”，第一句是總述，第三句是具體說明；第四句中“閱讀和寫作”這句話提示要先排列閱讀的句子，再排列寫作的句子。)(3)把排列的句子連起來讀一讀，思考：這段話主要講了什么內(nèi)容？給了你怎樣的啟示？(這段話介紹了閱讀和寫作的關(guān)系。告訴我們，只有先吸取營養(yǎng)，腦子里的東西才會變得有價值。)(4)把這段話抄寫下來。(注意行款整齊，要有一定的書寫速度)第二課時1初步了解歐陽詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點，通過歐陽詢的楷書藝術(shù)風格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和

17、書法的魅力。2背誦觀書有感，引導學生結(jié)合兩首詩談?wù)勛约旱淖x書體會。重點初步了解歐陽詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點，通過歐陽詢的楷書藝術(shù)風格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和書法的魅力。難點背誦觀書有感，引導學生結(jié)合兩首詩談?wù)勛约旱淖x書體會。一、談話導入1同學們，你們知道我國古代著名書法家有哪些嗎？(學生講述自己了解的古代書法家，教師補充。)2我國古代的書法眾多，每個人都有自己的境界、高度。今天，我們一起來欣賞歐陽詢的楷書。3歐陽詢及其楷書九成宮醴泉銘。歐陽詢(557641)，初唐著名書法家，楷書四大家之一。他的楷書有“楷書極則”之譽，成為后來學習書法者經(jīng)常模仿的對象。九成宮醴泉銘是其楷書的典范，被譽為“天

18、下第一銘”。二、欣賞楷書碑帖1學生閱讀教材，畫出描寫歐陽詢楷書用筆和結(jié)構(gòu)特點的詞語，對照九成宮醴泉銘碑帖，感受這些詞語表達的意思。2播放臨寫歐陽詢九成宮醴泉銘的視頻。3學生談對歐陽詢楷書的感受。三、朗讀積累1自由朗讀兩首古詩，圈出不認識的字，不懂的詞，先猜一猜，再借助工具書驗證。2播放兩首詩的朗讀音頻，注意聽清讀音和停頓。3借助插圖和工具書，用自己的話說一說詩句大意。(其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問為何那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水啊！其二：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，那艘大船輕盈得如同一片羽毛。向來行駛要白費很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在漂流。)4再讀故事，思考：題目是觀書有感，為什么內(nèi)容寫的卻是“半畝方塘”“天光云影”“春水生”等景物？(1)小組討論。(2)全班交流。(3)教師總結(jié)：其一：以源頭活水比喻學習，告訴我們要不斷學習、更新和發(fā)展，汲取新的知識，才能使內(nèi)心澄明。其二：以行舟比喻學習，告訴我們只有博覽群