初中語文專題復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀知識點(diǎn)總結(jié)大全

1、現(xiàn)代文閱讀知識點(diǎn)總結(jié)大全小說閱讀（一）之情節(jié)類型題目標(biāo)：（1 ）掌握小說情節(jié)的概括技巧（2 ）掌 握 5 種記敘順序（3 ）掌握小說情節(jié)的作用（一）什么是情節(jié)小說中的情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程。小說故事情節(jié)用以展示人物性格，表現(xiàn)作品主題。（二）小說情節(jié)的概括（ 1 ） 完 整 敘 述 ： 按 照 “何 時 何 地 何 人 做 何 事 ”的 格 式 加 以 概 括 ， 應(yīng)有的要素不能丟失。“何 事 ”一 環(huán) 中有時要包括“開端、發(fā)展、高潮、結(jié) 局 ”。（ 2 ）從主人公的 角度敘述：故事較 復(fù)雜，關(guān)涉到的人 物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握事件涉及的對象，從同一角度概

2、述，做到前后貫通。（三）小說的記敘順序（1 ）順敘：即按時間的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。（2 ）倒敘：不按時間的先后順序，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。（ 3 ）插敘：在敘 述中心事件的過程 中，暫時中斷敘述 的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事。對主要情節(jié)或中心事件作必要的補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。（ 4 ）補(bǔ)敘：也叫 追敘，是指行文中 用三兩句話或一小 段話對前面說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘大都無情節(jié)，前后不必有什么過渡的話。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，文章的

3、關(guān)鍵之處。沒有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞，令人不解。（四）小說情節(jié)作用開頭1. 一 般 開 頭（ 1 ）交代故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)（2 ）開門見山，點(diǎn)明主題。（3 ）引出下文，為后面的故事情節(jié)做鋪墊2. 開頭設(shè)疑（ 1 ）造成懸念，引出下文（2 ）引起讀者的興趣和思考3. 開頭寫景（ 1 ）交代故事發(fā)生的環(huán)境（背景）（ 2 ）渲染氣氛，奠定感情基調(diào)（ 3 ）烘托人物心情結(jié)尾1. 一般結(jié)尾（1 ）結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文或總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題（2 ）主題上，點(diǎn)明（深化、升華）主旨（3 ）豐富人物形象2. 悲劇結(jié)尾（1 ）人物形象上，突出人物性格，增強(qiáng)悲劇色彩（2 ）表達(dá)效果上，令人感動和回味，引人深思3

4、. 大團(tuán)圓結(jié)尾（1 ）主題上，表達(dá)美好人性（2 ）表達(dá)效果上，符合大眾對審美的追求，引起讀者共鳴4. 戛然而止的結(jié)尾留下空白，給讀者留下無窮回味的余地小說閱讀專題（二） 分析人物形象目標(biāo)：（ 1 ） 掌 握 5 種人物描寫方法（ 2 ）掌握人物形象分析技巧（ 3 ）掌握人物心情分析技巧（ 4 ）掌握塑造人物形象的作用目標(biāo)分解：（ 1 ）學(xué)生了解概括人物形象的五個常見的角度；（ 2 ）學(xué)生明確人物形象的分類以及其對應(yīng)的作用。步驟一：概括人物形象的五個常見的角度1 從 小 說 中 交代 的 人 物身 份 、 地 位 、 經(jīng) 歷、 教 養(yǎng) 等 方 面 入 手 因 為這些直接決定人物的言行，影響人物的

5、形象（性格 ）。2 從 塑 造 人 物形 象 的 方法 入 手 通 過 小 說對 人 物 的 外 貌 、 動作 、 語言、心理、神態(tài)等正面描寫和側(cè)面描寫進(jìn)行分析，概括出人物的形象特征。這是概括分析人物時最需要關(guān)注的一點(diǎn)。3 從 分 析 情 節(jié)入 手 ， 把握 人 物 的 形 象 特 征 情 節(jié) 一 般 是 通 過描 寫 人物思想性格和情感欲望的沖突以及因此引起了人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來展開的，在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。4 從分析環(huán)境入 手，探究人物的命 運(yùn)及其思想性格之 所以如此的原 因 首先，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。其次小

6、說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景。這樣才能既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義。5 從 人 物 之 間 的 關(guān) 系 、 作 者 的 議 論 （評 價 ）、 作 品 中 其 他 人 物 的 評價 入 手 許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個人物之間的關(guān)系，把握主要人物的性格特征。作者的評論或其他人物的評價，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)。步驟二：明確人物形象的分類以及其對應(yīng)的作用一、主要人物的作用1 考慮對情節(jié)的作用 對情節(jié)的推動作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。2 考慮對主題的作用 對文章主題

7、的作用，也就是作者塑造人物的用意，反映的社會現(xiàn)實(shí)和寄托的情感。3 考慮對社會的作用 分析人物形象的社會意義，理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。二、次要人物的作用及其分析角度1 牽 線 搭 橋 ，關(guān) 聯(lián) 情 節(jié) 在 一 些 小 說 中 ，主 要 人 物 的 一 舉 一動 、 一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合到一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，起到一定的敘事作用。2 側(cè)面襯托 ，個性鮮明側(cè)面襯托，就是通過對其他人物

8、、事件的敘述和描寫，來襯托主要人物。3渲染 氣氛，奠定 基 調(diào) 很多小說中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。4 揭 示 主 題 ， 增 添 魅 力 小 說 中 的 次 要 人 物 不 只 和 主 要 人 物 息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連，也就是說，次要人物的設(shè)置是為設(shè)置主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。三、物象的作用及其分析角度如果小說中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎以下三點(diǎn)：. 突出人物. 性 格2. 揭 示 深 化 . 主 題3. 有時 反 復(fù) 出 現(xiàn) ， 串 起 相 關(guān)情 節(jié) ， 從 而

9、 成 為 文章 的 線 索 ， 兼 有使 結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩Ｐ≌f閱讀之（三）-環(huán)境描寫的作用目標(biāo)：1. 環(huán)境描寫內(nèi)容2. 掌握環(huán)境描寫的作用一、自然環(huán)境描寫與社會環(huán)境描寫1. 什么是環(huán)境描寫？答：環(huán)境描寫指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。2. 自然環(huán)境描寫與社會環(huán)境描寫如何區(qū)分？答：自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及花鳥蟲魚等的描寫。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景、處所 、分為以及人際關(guān)系等作描寫。二、環(huán)境描寫的作用1. 自然環(huán)境描寫有哪些作用？答：（ 1 ）點(diǎn)明故事發(fā)生的時間、節(jié)令、地點(diǎn)、社會背景（2） 交代人物 活

10、動 的 背 景（ 3 ）烘 托人 物 . 性 格、 . 心 情（ 4 ）渲染. 氣氛，奠定. 基調(diào)，為刻畫. 人物作鋪墊（5）結(jié)構(gòu)上，為 做鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展（ 6） 深 化 作 品 主 題2. 社會環(huán)境描寫有哪些作用既有自然環(huán)境描寫的作用，又有交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念等的作用。小說閱讀之（四）標(biāo)題的含義和作用目標(biāo)：（1 ）掌握 小說標(biāo)題的雙重含義。（ 2 ）掌握小說標(biāo)題的作用一、小說標(biāo)題的含義1. 小說的雙重含義如何把握？答：包括表層含義和深層含義。表層含義就說小說標(biāo)題字面上的意思，深層含義是指標(biāo)題的“潛臺詞 ”，根據(jù)標(biāo)題所使用的修辭手法或主題進(jìn)行分析。二、小說標(biāo)題的作用1.

11、小說的標(biāo)題有何作用？學(xué)生答：包括如下作用：（1 ）交代文章主要內(nèi)容（2 ）交代故事發(fā)生的環(huán)境（3 ）點(diǎn)明行文線索或感情線索（4 ）確定文章描寫對象，確定文章的感情基調(diào)（5 ）設(shè)置懸念，吸引讀者（6 ）揭示（暗示）文章主旨（7 ） 富 有哲理，引人思考（8 ）運(yùn)用藝術(shù)手法，生動形象地揭示某道理，意蘊(yùn)豐富小說閱讀之（五）詞句賞析目標(biāo)：掌握小說詞句賞析的答題技巧一、詞句賞析的角度詞句的賞析可以從哪些角度入手？（1 ）從修辭的角度賞析（2 ） （ 2 ）從人物描寫方法的角度賞析（3 ）從詞性的角度賞析（4 ）從精彩動詞、形容詞的角度賞析二、詞句賞析的答題模板詞句賞析類型題如何作答？（1 ）點(diǎn)明藝術(shù)手法

12、（2 ）指出所寫的內(nèi)容（ 3） 分 析 作 用記敘文閱讀（一）表達(dá)技巧與表現(xiàn)手法目標(biāo)：1 、了解記敘文閱讀中常見的表現(xiàn)手法2 、 掌 握 辨別表現(xiàn)手法及賞析其作用的方法一、什么是表現(xiàn)手法嗎？它有哪幾種類型？表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式。常見的表現(xiàn)手法包括對比、襯托，鋪墊、伏筆、照應(yīng)、象征、抑揚(yáng)、懸念等。二、了解常見的表現(xiàn)手法的種類及概念 一、伏筆 （ 一 ） 概 念 “伏 筆 ”是 文 學(xué) 創(chuàng) 作 中 敘 事 的 一 種 手 法 ， 就 是 上 文 看 似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要

13、出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種 提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。（二）特點(diǎn)1 、有伏必應(yīng)，如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。2 、伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。3 、伏與應(yīng)不宜前 后緊貼。如果伏筆 前后貼得過近，反 而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。（三）作用1 、交代含蓄，使 文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊 湊，讓讀者看到下 文時，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。2、有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。二、鋪墊（一）概念鋪墊是在一個人物出場前或者一個事件發(fā)生前，預(yù)先

14、布置局勢，安排一些情節(jié)場景作為征兆，制造氣氛。指事物發(fā)展過 程中的前期準(zhǔn)備工作。（二）作用1 、對行將來臨的事物進(jìn)行襯托。2、通過鋪墊，可以渲染氣氛，大大增強(qiáng)了作品的吸引力。三、對比（一）概念對比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。（二）對比的類型1、 環(huán) 境 的 對 比2、主要人物和次要人物的 對 比3、主要人物的前后對比（三）作用1 、反襯正方，突出其鮮明特征，凸現(xiàn)主旨；2、表現(xiàn)作者好惡褒貶；3 、給讀者深

15、刻印 象和啟示。找出對 比雙方，揭示對比 用意，說明對比效用。四、襯托（一）概念為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種 “烘 云 托 月 ”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。（二）分類1 、正襯：即是用一與本體事物一致的觀點(diǎn)或景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。2 、反襯：即是把 一種與本體事 物相 反或?qū)α⒌挠^點(diǎn)、 事物從反面去陪襯烘托本體事物的格式。（三）作用1 、從側(cè)面突出事物特征，表現(xiàn)主旨；2、表意委婉，含意雋永，耐人尋味，啟發(fā)讀者聯(lián)想、想象。五、象征（一） 概念 用某一種事物的具體形象，以表現(xiàn)某一種抽

16、象的概念、理性、情感或社會意義，就叫做象征。（二）作用1 、寓意深刻，能 豐富人們的聯(lián)想， 耐人尋味，使人獲 得意境無窮的感覺；2、能給人以簡練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。六、抑揚(yáng)（一） 概念 指的是在同一表達(dá)過程中，對特定的描述對象進(jìn)行“揉直 使 曲 、 疊 單 使 復(fù) ”的 褒 貶 或 渲 染 ， 使 所 描 述 對 象 的 某 些 方 面 前 后 形成反差，從而欣起波瀾。（二）形式抑揚(yáng)通常是正說從反說開始，或反說從正說開始，側(cè)重于其中的某一方面，以達(dá)到使人信服、突出要點(diǎn)的目的。以抑顯揚(yáng)，揚(yáng)得更高；以揚(yáng)墊抑，抑得更深。有抑有揚(yáng)就有跌宕、曲折，使藝術(shù)作品搖曳多姿，形成波瀾起伏之勢，增強(qiáng)作

17、品的藝術(shù)效果。抑揚(yáng)一般可分為先揚(yáng)后抑、先抑后揚(yáng)、未揚(yáng)先抑、揚(yáng)中有抑、揚(yáng)中有揚(yáng)、明揚(yáng)實(shí)抑等幾種。（三）作用1 、在抑揚(yáng)中形成反差，兩相對照，突出中心；2、出乎讀者意料，引起新奇的審美效果。七、懸念（一） 概念 設(shè)置懸念是在文章的某一部分設(shè)置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法。俗稱“賣 關(guān) 子 ”，先提出一個懸而未決的問題，留待后文解答。（二）作用1 、使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，曲折生動，達(dá)到震撼人心的效果；2、激發(fā)讀者閱讀興趣；3、突出了文章主旨、人物形象。記敘文閱讀（二）段落的作用目標(biāo)：（ 1 ）掌握文章開頭段的作用（ 2 ）掌握文章中間段的作用（ 3 ）掌握文章結(jié)尾段

18、的作用一、開頭段作用1. 總領(lǐng)全文或總領(lǐng)下文或引起下文 總領(lǐng)全文的識別方法：第一步，閱讀全文，明確文體，大致明確全文的主要內(nèi)容。第二步，閱讀開頭，概括出開頭部分的內(nèi)容。第三步，考慮開頭部分的內(nèi)容與全文內(nèi)容的關(guān)系：如果開頭部分的內(nèi)容對全文內(nèi)容做了概括，是全文的總起，那么該開頭的作用就是總領(lǐng)全文。其常見形式有： 中國名著的開宗明義式，如三國演 義的開篇：話說天下大事，分久必合，合久必分 外國名 著的開宗明義式，如托爾斯泰的安娜 卡列尼娜： 幸福的家庭是相似的，然而不幸的家庭卻有各自的不幸?！?總領(lǐng)下文的識別方法：如果開頭部分的內(nèi)容僅僅是對下文內(nèi)容做了概括，是下文內(nèi)容的總起，那么該開頭的作用就是總領(lǐng)

19、下文。 引起下文的識別方法：開頭的最后一句話直接點(diǎn)出了下一段所寫的主要內(nèi)容；或上文說明某道理，下文往往回答：“為什么這么說”；或上文流露出某感情，下文具體闡釋這種情感的來由。那么，該開頭就有了引起下文的作用。2. 開門見山，直接點(diǎn)題。3. 奠定全文的感情基調(diào)。4. 欲 揚(yáng) 先抑 。 即 以退 為 進(jìn)， 先 抑住 某個 人 物或 事 物， 后確 立 自己的觀點(diǎn)或主題，達(dá)到突出主題的目的。識別方法：一般情況下，采用這種手法的文章，作者先表達(dá)對所描寫的事物或人物的不滿之情。接著在一兩件小事的敘述中，突然轉(zhuǎn)變了對這個事物或人物的看法。這就是欲揚(yáng)先抑。5. 設(shè)置（造成）懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。識 別

20、方 法 ： 如 果 能 夠 根 據(jù) 文 章 開 頭 提 出 “為 什 么 誰 會 怎 么 做 ”的 回 題，或能夠讓讀者產(chǎn)生到底是怎公回事的疑問，并吸引著讀者，使讀者一讀開頭的內(nèi)容就有往下讀的欲望，那么，該開頭的作用就是設(shè) 置 懸 念 ， 引 發(fā) 讀 者 的 閱 讀 興 趣 。 如 張 之 路 的 羚 羊 木 雕 ： “ 那只羚羊木雕哪兒去啦？媽媽突然問我。”6. 為下文情節(jié)的展開作鋪墊。識別方法：第一、閱讀全文，明確文章是寫人還是敘事或是寫景狀物。第 二、明確主要寫作對象是什么。第三、看開頭部分是否對主要寫作對象提前做了基礎(chǔ)性的描寫，或?yàn)樾袑砼R的事物做了襯托，如果是，那么該開頭的作用就是為

21、下文情節(jié)的展開作鋪墊。7. 直抒胸臆，盡情贊美。8. 渲染氣氛，烘托人物心情。9. 埋伏筆。10. 推動情節(jié)發(fā)展。識別方法：看開頭和文章所寫的主要內(nèi)容之間是否為因果關(guān)系，如果是因果關(guān)系，那么開頭的作用就是推動情節(jié)發(fā)展。11. 與下文相照應(yīng)。二、結(jié)尾段九種常見作用及其識別方法1. 總結(jié)上文、總結(jié)全文。2. 照應(yīng)開頭（或照應(yīng)文題，或與前文某處相照應(yīng)）。3. 點(diǎn)明中心（揭示主旨）。4. 深 化 中 心 （ 深 化 主 題 ）， 或 強(qiáng) 化 作 者 感 情 ， 或 使 讀 者 覺 得 某 人 的 形象更高大。5. 言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；或委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思；或委婉含蓄，意味深長，給讀

22、者留下想象的空間。 識別方 法：含蓄性結(jié)尾就是把要說的話、表達(dá)的真情隱藏起來，使文章結(jié)尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白藝術(shù)，耐人尋味，給人留下無窮的想象余地，能把讀者引向更深遠(yuǎn)的境地，有“余音繞梁，三日不絕”之奇效。6. 造 成 懸念 。 識 別方 法 ：如 果 結(jié)尾 段作 者 已把 即 將 發(fā) 生的 事 有意地交代出來，或預(yù)示了即將發(fā)生的事件作為概況，使讀者在閱讀的時候關(guān)心著事件的發(fā)展，尤其關(guān)心著這事件對文中人物所產(chǎn)生的各種反應(yīng)。那么該結(jié)尾段的作用就是造成懸念（給讀者更大的想象空間），使情節(jié)的發(fā)展變得合理。三、中間段四個常見作用及識別方法1. 承上啟下（過渡）。2. 插 敘 。 識別

23、方 法： 如 果一 篇 記敘 類文 章 在記 敘 的過 程中 ， 為了表達(dá)的需要，暫時中斷敘述的線索，或是通過人物的聯(lián)想，或是通過入物的敘說，如用上”聽 人 說 ”、 “據(jù) 說 ”、 “有 人 說 ”等字眼，或是直接 在文 中 用 上 “原 來 ”、 “過 去 ”等 表 示 時 間 概 念 的 詞 等 ，插 入 有關(guān) 的另一故事片斷或事件，對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充或說明等，且在這一部分內(nèi)容敘述完后，再繼續(xù)原來的敘述，這種敘述順序就叫插敘。插敘的作用是： 對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。 有時會起到解釋說明的作用。 使文章脈絡(luò)清晰。 使文章結(jié)構(gòu)緊湊，完整。 推動情節(jié)發(fā)展，更好地突

24、出人物的性格。 突出主題等。3. 與某部分（文題、開頭、前文某處、后文某處、結(jié)尾）相照應(yīng)。4. 襯托或鋪墊。記敘文閱讀之（三）記敘線索目標(biāo) ：1. 了解記敘文線索的 概念 、分 類、 作用 、 判斷 線索 的方 法；2. 總結(jié)答題技巧。1 、什么 是記 敘文 的 線索 ？記敘 文的 線索 是貫 穿 全文、將材料串 聯(lián)起 來的 一條 主線，它把文章 的各個部 分聯(lián) 結(jié)成 一個 統(tǒng) 一、 和諧 的有 機(jī)體 。2 、記敘 文的 線索 有 哪些 類型 ？以 實(shí)物 為線 索。有 些文 章往 往以 一個 具 體的 實(shí)物 貫穿 全文，將各種人或事 都集 中到 它的 周 圍， 以此 來展 開故 事 情節(jié) 。以

25、 人物 為線 索。有 的記 敘文 ，按 人物 動 作行 為的 變化 、思 想 性格 的發(fā)展、人生歷程 的見 聞 來組 織材 料，把人物 作為 文章 的線 索。如孔乙己 中的 我。以 事件 為線 索。情 節(jié)通 常包 括事 件的 開 端、發(fā)展、高潮 、結(jié) 局等 幾部分，有些文章 事件 本 身便 是線 索。如故 鄉(xiāng)。回故鄉(xiāng) 、在故 鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)。以 時間 為線 索。有 的文 章以 時間 的推 移 來組 織材 料，時 間就 成為 貫穿全文 的線 索。 最 后 一課 。以 地點(diǎn) 為線 索。有 的文 章以 地點(diǎn) 的轉(zhuǎn) 換 來安 排層 次的，地點(diǎn)就是 敘事的線 索。 如 從百 草 園到 三味 書屋 。以作者的

26、思想感情為線索。有一些散文沒有中心事件和具體的故事 情節(jié)，而是以作 者思 想感 情的 變化 發(fā)展 為 線索 來組 織材 料的，這一類文章就 以作 者的 思想 感 情為 記敘 的線 索。 如 春 以 一句 話為 線索。即文中反 復(fù)出 現(xiàn)同 一 句話 ，由這 句話 引出 要寫 的內(nèi)容。2 、記敘文的線索有什么作用？是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。4、如何掌握記敘文的線索呢？看標(biāo)題。很多文章的標(biāo) 題就 是文 章的 線 索。 如 風(fēng)箏 ?？?反復(fù) 。文 章中 反 復(fù)出 現(xiàn)的 人、事、物以及 表人 物情 感和 時 空的 重點(diǎn)詞或重點(diǎn)句。記敘文閱讀（四）之梳理

27、文章思路目標(biāo)：1. 掌握如何梳理文章思路2. 掌握填表題型作答技巧（一）理清文章思 路 的策 略 - 劃分 層次劃分層次方法：文 章中 的時 間、 地 點(diǎn)的 語言 標(biāo)志 可以 作 為劃 分文 章結(jié) 構(gòu)的 主 要依 據(jù)；許多文章是按“總 分 總 ”的結(jié) 構(gòu)特 點(diǎn)構(gòu) 思；按 事情 發(fā)展 的過 程 來分 析 - 找各 個主 要 事件注 意帶 有感 情色 彩 的標(biāo) 志性 詞語，抓住帶有 作者 感情 色彩 的 句子，以把握 人物 的感 情（ 心 理） 變化 過程 。說明文閱讀（一）說明對象和說明方法目標(biāo)：（ 1 ）掌握說明對象的判斷方法（ 2） 掌 握 10 種說明方法的判斷及作用一、說明對象1. 說明

28、文通常分為哪兩種？事物性說明文、事理性說明文。2. 如何區(qū)分說明文的說明對象？（ 1 ）事物說明文的說明對象可以是實(shí)體事物，也可以是抽象事物；這種說明文旨在說明事物“是什么 ”、 “怎 么 樣 ”。（ 2 ）事理說明文 的說明對象是事物 的內(nèi)部規(guī)律性，這 種說明文旨在說明事物“為 什 么 ”是 這 樣 的 。三、說明方法說明方法有哪些？分別有什么作用？1 .舉例子：具體有力地說明了事物的X沖寺點(diǎn)。2 .分類別：條理清楚地說明了事物的x沖寺點(diǎn)。3 .打比方：生動形象地說明該事物的X*寺點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。4 .列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的X特點(diǎn)，使說明更有說服 力。5 .作比較：突出強(qiáng)調(diào)

29、了被說明對象的X沖寺點(diǎn)（地位、影響等）。6 . 下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或 事 理 ）。7 .列圖表：直觀形象地說明了事物的X沖寺點(diǎn)。8 . 引資料：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話等。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。9 . 摹狀貌：對事物 的特征（或 事 理 ）加 以形象化的描摹， 使說明更具體生動形象。10 . 作詮釋：對事物的特征（或事理 ）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。說明文閱讀（二）說明結(jié)構(gòu)和說明順序目標(biāo)：（ 1 ）掌握說明文的結(jié)構(gòu)（ 2 ）掌握說明文

30、的說明順序1、 說明結(jié)構(gòu)說 明 文 的 常 見 結(jié) 構(gòu) 有 哪 些 ？ 把 握 中 心 句 和 關(guān) 鍵 詞 ， 如 “首 先 ”、 “其 次 ”、“還 ”、 “也 ”、 “此 外 ”、 “總 之 ”等 即可 判斷 文章 的說 明結(jié) 構(gòu)。1. 總分 式 ：這 種結(jié) 構(gòu)形式 可派 生三 種情 況， 即 總 分 式 、 分 總 式和總 分 總 式 。2. 并列式 ：各 層次 之間的 關(guān)系 式平 等并 列的。3. 遞進(jìn)式 ：后 邊的 說 明是 在前 邊的 基礎(chǔ) 上 作進(jìn) 一步 的說 明。各 層次 之間的關(guān) 系由 淺入 深， 由 表及 里， 層層 深入 。2、 說明 順序 1. 說 明順 序有 哪些 ？

31、 有 如下 3 種：1. 時間順序（介紹事物的發(fā)展變化情況）2. 空間順序（說明事物的形狀、構(gòu)造特征等）3. 邏 輯 順 序 ： 主 要 次 要 、 原 因 結(jié) 果 、 現(xiàn) 象 本 質(zhì) 、 特 征 用途 、一 般 個別 、概 括 具體 、整 體 局部 。說明文閱讀（三）說明文信息的提取目標(biāo) ：1. 掌握信息提取的技巧2. 運(yùn)用技巧去答題1. 閱讀原文，根據(jù)語言標(biāo)志標(biāo) 記重 要信 息 ，整 體感 知原 文主 要 內(nèi)容 。文中 常見 的標(biāo) 志性 詞 句：標(biāo)題、主旨 句 、各段 的中 心句 ，承 上 啟下 的過渡句、開頭句、結(jié) 尾 句、前 后照 應(yīng)的 語句 、反復(fù) 出現(xiàn) 的句 子等 ；具有 特殊指代

32、含義的代詞、表示 程度和范 圍的副 詞，表示遞進(jìn) 、轉(zhuǎn)折 、因 果等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞以及內(nèi)涵豐 富的詞語 等。在第一 遍 閱 讀 后 ， 初 步 明確 ：文 章 主 要介紹 了 /闡述了 什 么 ？是 如 何 介紹/闡述的 ？作 者通 過文 章想 讓讀 者了 解什么 /解決什么 問題 。簡答 題 /選 擇題2. 閱讀題目，再讀原文，依據(jù)標(biāo)記，確定作答范圍。（一找 ）審清題目要求，明確題目的意圖，快速確立篩選信息的范圍 。3. 仔細(xì)比較取舍，寫出正確答案。（二比）采點(diǎn)（找出選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞語）-定位（在原文找出與之相對應(yīng)的內(nèi) 容）-比照（比照題目的異、同）-整合信息、明確答案。特別 要注 意：（1）

33、貌 似 相 同 的 說法可 能 相 去甚 遠(yuǎn)， 貌 似無 關(guān) 的 說 法 可 能 本 質(zhì) 相 同 ，粗枝 大葉 的閱 讀必 將 導(dǎo)致 錯 誤 的判 斷。（2 ）選 擇題 設(shè)置 干擾項(xiàng) 主要 有三 種類 型 ：正 向轉(zhuǎn) 換：單 點(diǎn)或 多點(diǎn) 信息 的簡 單比 對 、替代、增加、刪 減 等。常 見的類型有：張冠李戴、以偏概全等。逆向轉(zhuǎn)換：具有一定跨度的信息整合、分析、邏輯判斷等。常見的類型有：邏輯錯誤（主語暗換、因果倒置、答非所問、是非顛倒 等）、分析不當(dāng)?shù)?。推斷轉(zhuǎn)換：原文無明確比對信息，需要 通過 詞義、句意 、上 下文 意思來推斷。常見的類型有：無中生有、合理 推斷 等。（ 3） 選 擇 題 的 設(shè) 置 已 經(jīng) 不 再 局 限 于 考 查 局 部 的 、 字 面 上 的 細(xì) 微 差 別 構(gòu)思，更多的是 著眼 于 文本 內(nèi)容 的整 體理 解 ，著 眼于 繁雜 信息 的 篩選 ，其表述并不總是只對原文稍加改 造，而 是有 一定 跨度 的信 息整 合 ，常常 還包括一定的因果推斷。議論文閱讀總復(fù)習(xí)（三次課）（一）段落：論