公開課-柳永雨霖鈴

1、公開課-柳永雨霖鈴雨霖鈴導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、品鑒意象二、體味情感【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課師：上課！同學(xué)們好！生：（起立）老師好！師：上下午的課，大家很容易犯困，我給大家放首歌，輕松一下，好不好？生：（歡呼）好！師：（播放鄧麗君演唱的雨霖鈴）（幻燈1:“音樂(lè)”）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌。（師生聽(tīng)歌）師：鄧麗君深情、甜美的演唱深深地打動(dòng)了我們，那么是誰(shuí)為她作的詞呢？生：柳永。師：對(duì)??！柳永是北宋第一位專業(yè)詞人，“凡有井水處都能歌柳詞”。他的歌覆蓋了當(dāng)時(shí)所有的官家和民間的歌舞晚會(huì)，美麗的詞句和優(yōu)美的音律征服了所有的歌迷。今天，就讓我們穿越歷史的煙云，回到宋朝，去聆聽(tīng)柳永的歌曲吧！（板書：課題、作者）（

2、幻燈2:“課題、作者”）這節(jié)課我們主要“品鑒意象、體味情感”。（幻燈3:【學(xué)習(xí)目標(biāo)】“品鑒意象、體味情感”）二、整體感知師：雨霖鈴究竟有什么樣的魅力，以至于鄧麗君和柳永穿越時(shí)空合作了這首歌曲呢？我們走近文本，觸摸一下柳永的情感脈搏吧！下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)錄音范讀，可以跟著默讀，邊聽(tīng)邊圈畫出你認(rèn)為最能表達(dá)作者離別心情的一句話。（幻燈4:“文本、錄音”）（播放曹燦范讀）生：（聽(tīng)）師：（聽(tīng)）師：那么，詞中哪句話集中表現(xiàn)了作者和戀人離別的心情呢？請(qǐng)大家找出來(lái)。生1:多情自古傷離別。生2:多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！師：（明確）大家聽(tīng)得很用心，也很善于動(dòng)腦，作者的心情在詞的下片表露無(wú)疑，那就是“

3、多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”（板書，并提醒同學(xué)在書上標(biāo)畫出來(lái)）（幻燈5:【整體感知】“多情自古傷離別”）大家齊讀一下這句話。師：這句話表露出作者的心情是怎樣的呢？生：傷心，凄涼。師：是?。》鹧匀松小捌呖唷?，生、老、病、死、怨憎悔、愛(ài)別離、求不得。其中最苦是“愛(ài)別離”?！岸嗲樽怨艂x別”就是對(duì)這種心情的經(jīng)典概括。我們還學(xué)過(guò)哪些表現(xiàn)離別的名言呢？請(qǐng)同學(xué)回憶，舉幾個(gè)例子。生1（預(yù)設(shè)）：悲莫悲兮生別離，樂(lè)莫樂(lè)兮新相知。（屈原九歌少司命）生2（預(yù)設(shè)）：黯然銷魂者，唯別而已矣。（江淹別賦）生3（預(yù)設(shè)）：剪不斷，理還亂，是離愁。（李煜相見(jiàn)歡）生4（預(yù)設(shè)）：何處合成愁？離人心上秋。（吳文英唐多令）

4、師：很好！大家的知識(shí)面很廣。由此可見(jiàn)，自古以來(lái)多情之人因離別而感傷的心情是非常普遍的。而柳永的這種“傷離別”又有什么獨(dú)特之處呢？我們投入感情再來(lái)讀讀這句話，品品柳永獨(dú)特的離別情。師生：（齊讀）“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”師：大家品出柳永與眾不同的情感來(lái)了嗎？想好了，請(qǐng)和大家分享一下。生（預(yù)設(shè)）：我覺(jué)得柳永的“傷離別”比一般人更重，“更那堪，冷落清秋節(jié)”說(shuō)明柳永的離別是在凄冷的秋季。文人感秋則悲，更何況是在這樣一個(gè)場(chǎng)景下和心愛(ài)的人離別呢？真是雙重的痛苦啊！三、重點(diǎn)探究師：說(shuō)得真好??！說(shuō)你是柳永的知音也不為過(guò)?。∧敲戳篮蛺?ài)人的離別時(shí)的情景是怎樣的呢？我們來(lái)看看詞的上片，請(qǐng)同學(xué)們自由誦

5、讀，邊讀邊標(biāo)示出詞中的意象。生：（讀）師：（巡視點(diǎn)撥）好！大家讀得很認(rèn)真。詞的上片作者描寫了哪些意象呢？生：寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、蘭舟、淚眼、煙波、暮靄、楚天（板書）師：這些意象具有怎樣的特點(diǎn)呢？生：凄涼、沉寂。師：在作者哀婉傷感心情的籠罩下，“以我觀物，則物皆著我之色彩”。那么，這些意象都是作者眼前看到的實(shí)景嗎？哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫？生：不全是實(shí)寫，“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語(yǔ)。師：作者把眼前的實(shí)景和想象中的虛景結(jié)合起來(lái)，借以表達(dá)內(nèi)心“傷離別”的心情。我們要了解這種虛實(shí)結(jié)合的寫法。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寓情于景也是詩(shī)詞創(chuàng)作常用的手法。上片有一句典型的“情語(yǔ)”，你找到了嗎？生：“執(zhí)手相看淚眼，竟

6、無(wú)語(yǔ)凝噎?！睅煟何膶W(xué)的魅力在于細(xì)節(jié)的真實(shí)，這是一處經(jīng)典的細(xì)節(jié)，值得我們用心品味。我們可以從以下三個(gè)方面品味。1、一個(gè)“竟”字，突出強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的心態(tài)？2、把“執(zhí)手”換成“牽手”“握手”好嗎？為什么？-3-3、此時(shí)無(wú)聲勝有聲，說(shuō)是“無(wú)語(yǔ)”，實(shí)際上有千言萬(wàn)語(yǔ)。此時(shí)柳永和戀人“相顧無(wú)言，惟有淚千行”，悲痛得說(shuō)不出話來(lái)。你能否試著代他說(shuō)兩句？展開想象寫一寫，和大家分享。（幻燈6:【重點(diǎn)探究】“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”三個(gè)問(wèn)題）生：（就上述問(wèn)題分組展開討論，然后和大家交流。）師：文學(xué)是想象的藝術(shù)，大家豐富的想象填充了柳永留下的藝術(shù)空白。那么，與戀人離別后，作者的痛苦有沒(méi)有隨著時(shí)間的流逝而淡忘呢？請(qǐng)

7、位同學(xué)為大家朗誦詞的下片。生：誦讀。師：好，讀得很有感情。思念是一種說(shuō)不出口的痛，而柳永又是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么？說(shuō)說(shuō)你的看法，與大家分享。生1（預(yù)設(shè)）：我認(rèn)為是“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”作者直抒胸臆，把離別后的痛苦酣暢淋漓地說(shuō)出來(lái)了！師：前面我們分析了，這句最能體現(xiàn)作者的離別情緒。生2（預(yù)設(shè)）：我認(rèn)為是“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。（幻?:【重點(diǎn)探究】“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保┳髡呓杈笆闱椋熬啤薄皸盍薄帮L(fēng)月”這些意象集中渲染了作者借酒澆愁、苦悶難捱的愁苦心情。師：這一句被詞評(píng)家賀裳稱為“千古俊句”，經(jīng)你一分析，當(dāng)之無(wú)愧?。　叭?/p>

8、生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。（歐陽(yáng)修玉樓春）”“酒”無(wú)味，“柳”留人，“曉風(fēng)”秀麗，“殘?jiān)隆逼嗝裕髡叩男膮s是悲苦的。生3（預(yù)設(shè)）：我認(rèn)為是“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)?！比跛?，我只取一瓢飲；紅塵萬(wàn)丈，我非你不愛(ài)。戀人離開，百無(wú)聊賴。正可謂“良辰美景奈何大，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院”。師：非常有文采的見(jiàn)解??！謝謝你和大家分享！生4（預(yù)設(shè)）：我就說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句的理解吧！“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”有一種“知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？（岳飛小重山昨夜寒!&不住鳴）”的無(wú)奈與孤寂在里面。以問(wèn)句作結(jié)，引人思考，余味無(wú)窮。師：能用所學(xué)知識(shí)相印證，并有自己的感悟。很好！我們無(wú)論選哪一句，者B能體味到柳永那種“春心

9、莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰（李商隱無(wú)題）”的相思苦和離別情。帶著柳永的離情別緒，我們?cè)僖淮蝸?lái)齊讀這首詞吧。四、綜合領(lǐng)悟師：這首雨霖鈴只有詞牌而沒(méi)有題目。假設(shè)讓你為它取個(gè)題目的話，你會(huì)擬個(gè)什么樣的題目呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。（幻燈8:【綜合領(lǐng)悟】“問(wèn)題：擬題目”）生1（預(yù)設(shè)）：秋別。因?yàn)檫@是一個(gè)發(fā)生在秋天的關(guān)于離別的故事。師：很切題，好！生2（預(yù)設(shè)）：傷別。因?yàn)檎自~的情感基調(diào)就是“傷離別”。師：能扣住情感擬題，讀的深入。生3（預(yù)設(shè)）：思念。因?yàn)樵~人對(duì)戀人的思念無(wú)處不在，我覺(jué)得用“思念”比較好。師：不錯(cuò)。我給你改一個(gè)字，改成“相思”是不是更好呢？我覺(jué)得柳永和戀人是彼此思念，這樣更能說(shuō)明兩人情深意長(zhǎng)。五、

10、拓展應(yīng)用師：詞還有個(gè)別名，大家知道叫什么嗎？生：“詩(shī)余”師：對(duì)，“詩(shī)余”?？梢?jiàn)詩(shī)詞本是一家，那么大家能不能選取雨霖鈴中的意象，把這首詞改寫成詩(shī)呢？試試看吧！（幻燈9:【拓展應(yīng)用】“詞改詩(shī)”）示例1:另I佳人帳飲都門外，相望蘭亭邊。凝噎留意處，執(zhí)手望淚眼。曉風(fēng)楊柳岸，良景徒虛年?？v有千番情，更與何人言。示例2:長(zhǎng)亭別寒蟬凄切驟雨歇，執(zhí)手相望語(yǔ)凝噎。楊柳曉風(fēng)殘?jiān)乱?，那堪冷落清秋?jié)。生：（創(chuàng)作，展示）師：（交流，評(píng)點(diǎn)）師：（總結(jié)）我曾在憶柳永中這樣寫道：“忍把浮名換淺唱，只為兒女道情長(zhǎng)。煙花巷陌君常在，倚翠偎紅平生暢。奉旨填詞無(wú)冕王，井水歌罷美名揚(yáng)。多情最是雨霖鈴，至今想念柳七郎?！保ɑ脽?0:【總結(jié)】“憶柳永）什么是經(jīng)典呢？我想應(yīng)該是指那些歷經(jīng)時(shí)光打磨和歲月淘洗而依然名之為典范的作品。一曲雨霖鈴，千古離別情。這就是經(jīng)典的魅力吧！讀這首詞，我們知道，人世間有一種情感叫離別，有一種感覺(jué)叫心痛，有一種心情叫相思。字里行間彌漫的是柳永說(shuō)不盡的離別情，道不盡的相思苦。在這樣的經(jīng)典里沉醉千年又何妨！讓我們投入地走進(jìn)雨霖鈴，用我們的深情誦讀向那位偉大的詞人柳永致敬吧?。◣熒R讀）六、布置作業(yè)閱讀柳