中考語(yǔ)文題型盤點(diǎn)：名著閱讀.

1、中考語(yǔ)文題型盤點(diǎn)：名著閱讀主持人語(yǔ) :“等閑識(shí)得東風(fēng)面, 萬(wàn)紫千紅總是春。 ”2008 年中考名著閱讀考查 , 其出場(chǎng)方式更加靈活多樣, 考查更趨向于對(duì)名著“精讀”和“深讀”的考查。本著精講精練的原則, 本版特約請(qǐng)一位中考專家對(duì)一道典型試題及其答案予以分析, 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己平時(shí)的答題情況, 來(lái)作對(duì)照分析, 看看自己有哪些不足 , 并作相應(yīng)調(diào)整。本版還選編了一些頗有深度的新鮮考題 , 大家不妨再演練一番, 將自己的收獲落到實(shí)處。名著是經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)的典范之作, 是磨腦子的書(shū)。對(duì)于這種經(jīng)典文化, 最好的方式莫過(guò)于徜徉其中, 與作者對(duì)話 , 與作品對(duì)話。典型試題精析2008 年廣東省中考名著閱讀試題

2、解析廣東中山市教育局教研室張寶華精題回放 :天理昭昭不可誣, 莫將奸惡作良圖。若非風(fēng)雪沽村酒, 定被焚燒化朽枯。自謂冥中施計(jì)毒, 誰(shuí)知暗里有神扶。最憐萬(wàn)死逃生地, 真是瑰奇?zhèn)フ煞?。話說(shuō)當(dāng)時(shí)薛霸雙手舉起棍來(lái) , 望林沖腦袋上便劈下來(lái)。說(shuō)時(shí)遲, 那時(shí)快 , 薛霸的棍恰舉起來(lái), 只見(jiàn)松樹(shù)背后雷鳴也似一聲, 那條鐵禪杖飛將來(lái) , 把這水火棍一隔 , 丟去九霄云外 , 跳出一個(gè)胖大和尚來(lái) , 喝道 : “灑家在林子里聽(tīng)你多時(shí) ! ”兩個(gè)公人看那和尚時(shí) , 穿一領(lǐng)皂布直裰 , 跨一口戒刀 , 提起禪杖 , 輪起來(lái)打兩個(gè)公人。林沖方才閃開(kāi)眼看時(shí) , 認(rèn)得是魯智深。 林沖連忙叫道 :“師兄 , 不可下手 !

3、我有話說(shuō)。 ”智深聽(tīng)得 , 收住禪杖。兩個(gè)公人呆了半晌 , 動(dòng)彈不得。林沖道 : “非干他兩個(gè)事 , 盡是高太尉使陸虞候分付他兩個(gè)公人 , 要害我性命。他兩個(gè)怎不依他。你若打殺他兩個(gè) , 也是冤屈?！濒斨巧畛冻鼋涞? 把索子都割斷了, 便扶起林沖 , 叫 :“兄弟 , 俺自從和你買刀那日相別之后 , 灑家憂得你苦。 自從你受官司 , 俺又無(wú)處去救你。 打聽(tīng)的你斷配滄州 , 灑家在開(kāi)封府前又尋不見(jiàn) , 卻聽(tīng)得人說(shuō) , 監(jiān)在使臣房?jī)?nèi)。 又見(jiàn)酒保來(lái)請(qǐng)兩個(gè)公人 , 說(shuō)道 :店里一位官人尋說(shuō)話。 以此灑家疑心 , 放你不下 ,恐這廝們路上害你, 俺特地跟將來(lái)。見(jiàn)這兩個(gè)撮鳥(niǎo)帶你入店里去 , 灑家也在那店里

4、歇。夜間聽(tīng)得那廝兩個(gè)做神做鬼, 把滾湯賺了你腳。 那時(shí)俺便要?dú)⑦@兩個(gè)撮鳥(niǎo) , 卻被客店里人多 , 恐妨救了。灑家見(jiàn)這廝們不懷好心 , 越放你不下。你五更里出門時(shí) , 灑家先投奔這林子里來(lái) , 等殺這廝兩個(gè)撮鳥(niǎo)。 他倒來(lái)這里害你 , 正好殺這廝兩個(gè)。 ”林沖勸道 : “既然師兄救了我 , 你休害他兩個(gè)性命。 ”1. 以上兩段文字出自中國(guó)古典章回小說(shuō) , 作者是。2. 中國(guó)古典章回小說(shuō)常常以詩(shī)詞引出人物和故事。A 段中的詩(shī)引出了作品中的哪個(gè)故事 ?請(qǐng)把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括出來(lái)。段文字突出了魯智深怎樣的性格特點(diǎn) ?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。試題解析 :名著考查8 分 , 分三道題。依次為:1題考

5、查文學(xué)常識(shí),旨在考查考生對(duì)課外名著文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。 該題以填空的形式考查作家作品。 2 題以簡(jiǎn)答題形式考查故事情節(jié)的概括能力。前提是能根據(jù)所給的詩(shī)句正確判斷要引出的故事。這就要求考生既要讀過(guò)名著 , 又要記得該詩(shī)屬哪個(gè)章節(jié) , 還要完整概括故事情節(jié) , 難度比較大。古典小說(shuō)中引出人物的詩(shī)詞 , 常是人們閱讀時(shí)易忽視的部分 , 作為考題 , 出乎大家的意料 , 增加了答題的難度。 3 題以簡(jiǎn)答題形式出現(xiàn) , 要求結(jié)合具體內(nèi)容分析人物性格 , 考查對(duì)課外名著中人物性格概括與分析的能力。答題情況:名著閱讀平均分分, 得分率 47%,在全卷中得分率偏低。1題得分率較高,絕大多數(shù)同學(xué)能準(zhǔn)確識(shí)記。2

6、題有少數(shù)認(rèn)真看過(guò)此書(shū)的同學(xué)答得比較完美, 不僅條理清楚, 而且細(xì)節(jié)準(zhǔn)確。3 題有少數(shù)考生答得比較好。如: 武藝高強(qiáng), 重情重義。文中“只見(jiàn)松樹(shù)背后雷鳴也似一聲 , 那條鐵禪杖飛將來(lái) , 把這水火棍一隔 , 丟去九霄云外” , 這體現(xiàn)了魯智深武藝高強(qiáng) ; 文中“俺自從和你買刀那日相別后 , 灑家憂得你苦” , 則可看出魯智深是個(gè)重情義的人。又如 : “提起禪杖 , 輪起來(lái)打兩個(gè)公人”說(shuō)明魯智深疾惡如仇 ; “灑家憂得你苦”說(shuō)明魯智深俠肝義膽 , 重情重義 ; “灑家疑心”說(shuō)明他粗中有細(xì)。失誤會(huì)診:名著最基本的文學(xué)常識(shí)識(shí)記不清, 錯(cuò)別字多 , 搞錯(cuò)篇名。部分考生的答案讓人啼笑皆非。如第 1 題 ,

7、 有部分考生答成“水滸傳施耐奄” “武松打虎 ”“馬說(shuō)林沖” “水滸傳笛?！薄八疂G佬思耐庵”等。2 題得分低。主要有以下問(wèn)題 : 一是能準(zhǔn)確寫(xiě)出故事名稱 , 但概括情節(jié)不夠完整 ; 二是僅寫(xiě)了故事名稱 , 沒(méi)有具體情節(jié)。三是記憶不夠清晰 , 出現(xiàn)人物與事件錯(cuò)位、情節(jié)與原著有出入等失誤。如“魯智深大鬧野豬林”“林沖拳打鎮(zhèn)關(guān)西”等,可以說(shuō)是錯(cuò)漏百出?？梢?jiàn)這部分考生對(duì)水滸傳中的經(jīng)典情節(jié)并不熟悉。3 題主要存在這樣幾個(gè)問(wèn)題: 一是寫(xiě)對(duì)性格特點(diǎn), 但結(jié)合內(nèi)容的分析不夠詳細(xì)、到位。二是只寫(xiě)性格特點(diǎn), 但沒(méi)結(jié)合內(nèi)容分析 , 大多數(shù)考生只得1 分 , 因?yàn)樗麄冎淮鹆唆斨巧畹男愿?, 如“粗中有細(xì) , 重友情”

8、,“ 見(jiàn)義勇為 , 敢于與別人作斗爭(zhēng)” ,“突出了魯智深疾惡如仇, 有仇必報(bào)的性格”, 可惜的是沒(méi)有往下深入 , 根本沒(méi)有結(jié)合具體內(nèi)容分析。三是寫(xiě)漏、寫(xiě)錯(cuò)性格特點(diǎn)或所選內(nèi)容不能體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)等。四是考生對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握還不夠準(zhǔn)確, 有死記硬套之嫌。五是有些考生不懂分析 , 不會(huì)分析人物性格。附參考答案及評(píng)分說(shuō)明:1. 水滸施耐庵2. 示例 : 陸虞候受高太尉指使 , 設(shè)計(jì)讓林沖去看守草料場(chǎng) , 然后趁夜里放火 , 要害林沖性命。 哪知林沖因居住的草房被雪壓塌 , 躲到附近破山神廟過(guò)夜 , 不僅沒(méi)被燒死 , 還聽(tīng)到了陸虞候等人談起如何設(shè)計(jì)陷害他 , 不由怒火中燒 , 殺了陸虞候等人。段文字

9、突出了魯智深俠肝義膽、粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)。知道林沖被陷害 , 魯智深便想方設(shè)法進(jìn)行營(yíng)救 , 得知林沖流放滄州 , 更是一路相隨 , 在危急關(guān)頭救了林沖 , 這一義舉充分顯示了他的俠肝義膽。 他一路上細(xì)心觀察 , 耐心等候時(shí)機(jī) , 不是在客店中魯莽行事, 而是選擇在僻靜的野豬林果斷出手,這又充分顯示了他粗中有細(xì)的一面。真題小試牛刀1. 水滸傳里的許多故事充滿了智慧 , “智取生辰綱”就策劃得極其巧妙。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吳用等人是怎樣一步一步地“智取”生辰綱的。2. 笛福在魯濱遜漂流記一書(shū)中, 成功刻畫(huà)了“硬漢子”魯濱遜的形象。 你認(rèn)為魯濱遜的 “硬” 主要表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)結(jié)合原著的一個(gè)片段具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。

10、名著閱讀。他計(jì)劃寫(xiě)一部關(guān)于英勇的科托夫斯基騎兵師的中篇小說(shuō) , 書(shū)名不假思索就出來(lái)了 : 暴風(fēng)雨所誕生的 。從這一天起 , 他把整個(gè)身心撲在這部書(shū)的創(chuàng)作上。 他緩慢地 , 一行又一行 , 一頁(yè)又一頁(yè)地寫(xiě)著。 他忘卻一切 , 全部身心都沉浸在書(shū)中的人物形象當(dāng)中 , 也初次嘗到了創(chuàng)作的艱辛。這段文字出自小說(shuō) 鋼鐵是怎樣煉成的 , 請(qǐng)你說(shuō)出 鋼鐵是怎樣煉成的書(shū)名的含義。4. 閱讀名著 , 我們?cè)谧骷宜茉斓娜宋锼囆g(shù)畫(huà)廊中, 可以看到一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)性突出的人物形象。比較人物形象,是閱讀名著的一個(gè)重要方法。下面所列小說(shuō)中的人物是一個(gè)怎樣的形象 ?請(qǐng)從所提供的三組人物中, 任選一組進(jìn)行比較。第一組 : 林

11、沖與武松第二組 : 諸葛亮與周瑜第三組 : 保爾 ?柯察金與魯濱遜答:所選內(nèi)容 :第組相同點(diǎn) :不同點(diǎn) :5. 課外閱讀積累。下列情節(jié)按由先到后順序排列, 不正確的一項(xiàng)是A. 武松打虎李逵打虎B. 三打白骨精三調(diào)芭蕉扇C. 到大人國(guó)到小人國(guó)D. 帶佐立出逃搭救“星期五”閱讀伊索寓言一則, 完成文后問(wèn)題。在動(dòng)物們的集會(huì)上 , 猴子登臺(tái)跳舞 , 深受歡迎 , 贏得大家的稱贊 , 個(gè)個(gè)為之喝彩。 駱駝卻十分嫉妒猴子 , 他也想獲得大家的喝彩。于是 , 他站了起來(lái) , 自我得意地顯示自己的舞技 ,結(jié)果 , 他那怪模怪樣的舞姿, 洋相百出 , 使動(dòng)物們大為掃興,他們用棍棒打他, 把他趕跑了。寫(xiě)出這則寓言

12、的寓意。寫(xiě)出與這則寓言故事相近的一個(gè)成語(yǔ)。魯濱遜漂流記和格列佛游記都采用第人稱敘述故事 ; 西游記采用第人稱敘述故事。 魯濱遜漂流記“記”的是; 格列佛游記 “記”的是“真題小試牛刀”參考答案:1. 基本意思對(duì)即可。2. 要求 : 內(nèi)容扣住“硬”的某一特點(diǎn) , 所簡(jiǎn)述的片段應(yīng)能說(shuō)明此特點(diǎn) ; 語(yǔ)言表達(dá)清楚流暢。示例一 : 魯濱遜的“硬”主要表現(xiàn)在他的永不言棄。在孤島上 , 魯濱遜為了獲得穩(wěn)定的食物來(lái)源 , 嘗試播種大麥和水稻 , 雖然第一次失敗了 , 但他鍥而不舍 , 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) , 終于成功。示例二 : 魯濱遜的“硬”主要表現(xiàn)在他的堅(jiān)忍頑強(qiáng)。魯濱遜流落荒島, 在等待救助無(wú)望的情況下, 對(duì)自己的

13、生存狀況進(jìn)行了冷靜分析, 決定改善生存條件自救。示例三 : 魯濱遜的“硬”主要表現(xiàn)在他的敢于冒險(xiǎn)。他雖出身體面家庭, 但厭惡平庸的生活, 不顧父母的勸阻, 私逃出海 , 過(guò)冒險(xiǎn)生活。3. 鋼是在烈火里鍛燒、經(jīng)高溫冷卻后煉成的 , 因此它很堅(jiān)固。主人公保爾 ?柯察金就是在革命的熔爐中 , 從一個(gè)工人子弟鍛煉成長(zhǎng)為一名具有鋼鐵般意志的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的。 小說(shuō)用保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷詮釋了書(shū)名的含義。4. 參考示例 : 同 : 兩人都本領(lǐng)高強(qiáng) , 有勇有謀 , 好結(jié)交好漢。不同 : 林沖作為一個(gè)禁軍教頭 , 處事謹(jǐn)慎 , 安分守己 , 循規(guī)蹈矩 ; 而武松秉性剛烈 , 疾惡如仇 , 有仇必復(fù) , 有恩必報(bào)。同 :都有治軍才能, 充滿智慧 , 具有儒將風(fēng)度。不同: 周瑜心胸狹隘 ; 而諸葛亮小心謹(jǐn)慎 , 謀事周密