【KS5U解析】廣東省揭陽市普寧市2019-2020學年高二上學期期末考試語文試題 Word版含解析

1、2019-2020學年度第一學期期終高中二年級質量測試語文科試題本試題共10頁，滿分150分，考試時間150分鐘說明：1.答題前，考生務必用黑色字跡的簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上，并在“考場號”、“座位號”欄內填涂考場號、座位號。2.選擇題每小題選出答案后，用2b鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案；答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的簽字筆作答，答案必須寫在答題卡上各題目指定區(qū)域內的相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4.考生必須保持答

2、題卡整潔，考試結束后，將答題卡交回，試題卷自己保存。一、現代文閱讀閱讀下面文字，回答下面小題最近，一則關于漢語的消息讓人百感交集。上海舉行的一項翻譯大賽爆出冷門：由于缺乏最好的譯文，大賽不僅一等獎空缺，還將二等獎頒給了一位土生土長的新加坡人，其原因不僅在于他出色的英語水平，更在于他“流暢、優(yōu)美的中文表達”。相形之下，國內選手提交的作品言不達意，其中用詞不精當、標點符號誤用等小錯誤更是“比比皆是”。這則消息讓人隱約看到了漢語的處境。身為一個中國人，讓我們能時時牢記自己身份的，除了身體發(fā)膚之外，就該是我們的母語了。在無數中國人心里，古老優(yōu)雅的漢語是我們五千年文明最美麗的組成部分，也是我們之所以成為

3、我們的文化標記。橫平豎直的方塊字將我們民族胸中的丘壑山水，化為不盡的紙上煙云。音分四聲，律有平仄，構成了漢語詩文一唱三嘆、回環(huán)往復的音韻之美。千百年來，雋永有致的漢語承載著我們民族獨特的思維，我們依靠它傾訴，運用它思想，通過它記載，憑借它穿越五千年歷史文化隧道。 然而，在我們的生活中，漢語正面臨著危機。在“全民學英語”的熱潮中，以在校學生為主的龐大“外語族”的中文書面表達能力嚴重退化。托?？荚嚦煽兊母叻挚梢砸辉俅蚱?，但即使是在高學歷的青年中，也出現了中文水平滑落、日常語言單調的現象。 應當承認，在經濟全球化的背景下，外語教學十分重要。但這并不意味著我們可以放棄母語，消解母語；不意味著我們可以將

4、漢語視為不學自能的天賦。詩人余光中說得好：英文充其量是我們了解世界的一種工具而已，漢語才是我們真正的根。事實證明，忽視母言修養(yǎng)所導致的結果是十分嚴重的。它不僅造成了書寫語言的失范，生活用詞的平庸乏味，也讓母語中獨特的文化意韻在我們生活中日漸消褪。 我們的后輩可能不會再用“惻隱之心”，不懂“雖千萬人吾往矣”，不知道“執(zhí)子之手，與子偕老”，只會說“我看你可憐”、“我跟你拼了”、“我要和你結婚”。試想，一個將“列祖列宗”寫成“劣祖劣宗”的人，怎能理解中國文化的豐富內涵？一個不懂得“雖不能至，心向往之”的人，又怎能感受精神世界的宏大深遠？在我們這個時代，該如何讓守護曾經被莊子、屈原、李白、杜甫驕傲地向

5、世界展示過的、綿延著幾千年文化命脈、最切近我們心靈的母語？發(fā)人深思的是，當漢語在故鄉(xiāng)受到冷落時，全球“漢語熱”卻在持續(xù)升溫。目前，世界上有100多個國家的2300余所大學開設漢語課程，學習漢語的外國人達3000萬，漢語成了學習人數增長最快的外語。 “語詞破碎處，萬物不復存?！笨v然“漢語熱”熱遍全球，縱然我們的后代都能說一口標準的英語，但在漢語的故鄉(xiāng)，在我們每一個中國人身邊，倘若“漢語危機”的呼聲一直不斷，我們又怎能盡展歡顏？僅僅存于典籍之間的希臘文，拉丁文基本上死了，但漢語卻一直活著，在一代代中國人的生活中血脈相延。它引領我們這個五千年文明古國一路風霜走到如今，它會在我們這一代人手中向何處去？

6、漢語，我為你憂心，為你不平！1. 聯(lián)系文章，下面對“漢語的處境”的理解不正確的一項是（ ）a. 上海舉行的一次翻譯大賽，不僅缺乏最好的譯文，評不出一等獎，而且二等獎還被外國選手拿走，這種尷尬局面讓人反思。b. 國內選手相當多的翻譯作品言不達意，其中文字符號的小錯誤“更比比皆是”，這種現象反映出我們民族的母語面臨危機。c. 雖然全球“漢語熱”不斷升溫，我們的后人也都能說一口標準的英語，但“漢語危機”不斷的呼聲卻使我們不能盡展歡顏。d. 與“全民學英語”熱潮相比照，以在校學生為主的龐大“外語族”的中文書面表達能力 嚴重退化，這說明對于母語的忽視。2. 作者感嘆“語詞破辟處，萬物不復存”，下列不能作

7、為這句話的論據的一項是（ ）a. 方塊字橫平豎直，風格獨特，而一個將“列祖列宗”寫成“劣祖劣宗”的人，必難以理解中國文化的豐富內涵。b. 100多個國家開了漢語課，但在漢語的故鄉(xiāng)和高學歷的青年中卻出現中文水平滑落、日常語主單調的狀況。c. 后輩可能不知道“執(zhí)子之手，與子偕老”，只會說“我要和你結婚”，若這樣，就會失去東方民族的含蓄美。d. 漢語雋永有致，承載豐富，那些不懂得“雖不能至，心向往之”奧妙的人，不能感受精神世界的宏大深遠。3. 根據原文提供的信息，以下推斷不正確的一項是（ ）a. 一則關于漢語的消息就讓作者百感交集，憂心不平，看來作者思索這種問題已有時日，顯示出作者的文化責任心。b.

8、 由于“漢語才是我們真正的根”，因此，我們書寫語言要規(guī)范，詞藻用語要豐富多彩，語言修養(yǎng)要不斷加強。c. 全球“漢語熱”持續(xù)升溫，說明漢語獨特的魅力；古希臘文、拉丁文基本死了，說明活著的漢語有著強大的生命力。d. “全民學英語”的熱潮過熱，致使?jié)h語受到冷落，產生危機，因此，我們應把對母語對外語的重視程度顛倒過來?！敬鸢浮?. c 2. b 3. d【解析】【1題詳解】d項中“我們的后代都能說一口標準的英語”在文中只是一種假設，與后文構成讓步轉折關系，本項將“縱然”置換為“雖然”，是把未然說成已然了。點睛：解答“小閱讀”的基本思路：泛讀全文采集有效信息比照題干要求判斷選項正誤。現代文閱讀的選擇題，

9、在設置錯誤選項時，往往運用“似是而非”的手法，即在語言形式上靠近文本原句，而在表達意義上與原句悖離。綜觀歷年高考試卷，我們可以發(fā)現，命題者將選項的干擾點基本設置在如下十大“雷區(qū)”,只要充分了解這些“雷區(qū)”的特點，巧妙避開它們，就能大大提高得分率。 1、部分與整體；2、已然與未然；3、或然與必然；4、先期與后期；5、主要與次要；6、原因與結果； 7、言此與言彼；8、言多與言少；9、客觀與夸大（或縮小）；10、有據與憑空。【2題詳解】c項不能說明漢語“語詞”表達特點及功能與“萬物”之間的內在聯(lián)系。點睛：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的

10、內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。【3題詳解】b項漢語和英語并非此起彼消、相互對立的關系，重視母語，并不意味著排斥外語。點睛：篩選整合信息，答題策略：要有文體特征意識： 論述文，論題、論點（分論點）是主要信息，論據和論證是次要信息；說明文，說明的對象、說明的內容和對象

11、的特征（特點）是主要信息，說明的方法及運用到的材料是次要信息。要有切層分層意識： 研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系。同一關系取其一； 相屬關系取其”屬”； 相并關系取其”和”； 主次關系（偏正關系）取其”主”。要有全文整體意識： 分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準確。語言組織方法主要有： 采用摘句法： 抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要點），進行壓縮； 采用合并法： 在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來； 采用提煉法： 對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點，選擇主要內容。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一6月25日，（我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射

12、中心用長征三號乙運載火箭，成功發(fā)射第46顆北斗導航衛(wèi)星。截至目前，北斗三號已成功發(fā)射21顆衛(wèi)星，包括18顆meo衛(wèi)星，這一軌道的衛(wèi)星因小巧靈活加之英文簡稱諧音而被網友稱為“萌星”；1顆geo衛(wèi)星，這一軌道的衛(wèi)星被北斗人稱為“吉星”；以及兩顆igso衛(wèi)星，被北斗人稱為“愛星”?！懊刃恰笔侨蚪M網的主力，不辭辛勞地繞著地球滿場跑，以求覆蓋到全球更廣闊的區(qū)域；“吉星”則始終隨著地球自轉而動，以便時刻聚焦祖國；“愛星”則像辛勤的蜜蜂一樣，讓自己的星下點軌跡始終聚焦亞太地區(qū)跳8字舞。此次發(fā)射的第46顆北斗導航衛(wèi)星，是北斗三號系統(tǒng)的第二顆“愛星”。（摘編自2019年6月27日“中國衛(wèi)星導航定位應用管理中心

13、”網站）材料二第十屆中國衛(wèi)星導航年會5月22日在北京召開，一批具有自主知識產權的北斗最新成果得到全方位展示。據了解，我國今年還將發(fā)射6至8顆北斗三號衛(wèi)星，繼纜加快全球組網步伐。20余年來，我國北斗導航實現“三步走”。去年，北斗三號衛(wèi)星更是以一年19星的佳績在太空中刷新了“中國速度”。在北斗背后，是一支以中國航天科技集團五院為主的研發(fā)團隊，他們秉持“北斗精神”為國家托舉國之重器。北斗一號總設計師、中國工程院院士范本堯回憶，國產化從北斗一號的太陽帆板做起，“當時很多衛(wèi)星都不敢上，北斗是第一個吃螃蟹的，硬著頭皮上。”以總指揮李祖洪、總設計師范本堯等為代表的老一輩北斗人逐一攻克難題。于2003年建成了

14、北斗一號系統(tǒng)，使我國成為繼美、俄之后第三個擁有自主衛(wèi)星導航系統(tǒng)的國家。北斗二號研制在國產化的道路上邁出更大步伐。為實現快速形成區(qū)域導航服務能力的國家戰(zhàn)略，以謝軍、楊慧等為代表的北斗人設計了國際上首個以ge0/igso衛(wèi)星為主、有源與無源導航多功能服務相融合的衛(wèi)星方案，攻克了以導航衛(wèi)星總體技術、高精度星載原子鐘等為代表的多項關鍵技術，建成了國際上首個混合星座區(qū)域衛(wèi)星導航系統(tǒng)。北斗三號更是一馬當先，開始了從并跑到領跑的征程。五院衛(wèi)星團隊在謝軍、遲軍、王平、陳忠貴等的帶領下，率先提出國際上首個高中軌道星間鏈路混合型新體制，形成了具有自主知識產權的星間鏈路網絡協(xié)議、自主定軌、時間同步等系統(tǒng)方案，填補了

15、國內空白。（摘編自2019年5月27日經濟參考報）材料三作為一個重大而復雜的系統(tǒng)工程，北斗直接牽引帶動著數百家單位、上萬名研制人員。北斗三號工程副總設計師謝軍告訴記者，“這是一項團隊工程，在過去20多年的研制過程中，沒有個人英雄，航天事業(yè)的成功是一個團隊的成功?！敝x軍說，即便是團隊中的泰斗和“明星”人物，也不“藏著掖著”。他們相信“教會徒弟才能解放師傅，一代更比一代強”，從而醉心于推進知識轉移和人才培養(yǎng)。（摘編自中國北斗的自主創(chuàng)新之路將“命脈”牢牢把握在自己手里）材料四北斗系統(tǒng)被稱為“太空絲綢之路”。英國皇家聯(lián)合軍種防務與安全研究所的亞歷山德拉·斯蒂金斯表示：“這期間肯定有涉及擴大影

16、響力的因素，但更多則是關于經濟安全的?！彼J為，能夠與全球定位系統(tǒng)（gps）匹敵的全球導航系統(tǒng)，是中國成為太空領域全球領導者雄心的一個重要組成部分。（摘編自2018年9月25日網易科技報道bbc：中國北斗導航系統(tǒng)走向全球）4. 下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（ ）a. 北斗三號的三種衛(wèi)星發(fā)揮著不同的功能，我國發(fā)射的第46顆北斗導航衛(wèi)星是北斗三號的第21顆衛(wèi)星。b. 中國成為繼美國和俄羅斯之后第三個擁有自主衛(wèi)星導航系統(tǒng)的國家，這和北斗團隊的接力奮斗密不可分。c. 北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)從無到有，從并跑到領跑，體現了中國速度，目前，已經全面領先世界其他導航系統(tǒng)。d. 北斗工程是一項系統(tǒng)工程、團

17、隊工程，它的研制發(fā)展走過了20多年的歷程，對國家的發(fā)展意義重大。5. 下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）a. 太陽帆板是北斗衛(wèi)星國產化的開端，這之后北斗衛(wèi)星國產化步伐逐漸加快，具有自主知識產權的成果不斷出現。b. 2018年是北斗衛(wèi)星高密度發(fā)射期，2019年再發(fā)射6至8顆衛(wèi)星之后，將開啟北斗導航系統(tǒng)全球組網的時代。c. 由材料二和材料四可知，從北斗一號到北斗三號，北斗“三步走”的規(guī)劃是由區(qū)域覆蓋到全球覆蓋，為全球提供服務。d. 隨著北斗系統(tǒng)由區(qū)域導航發(fā)展到全球導航，西方有人從不同角度對中國發(fā)展衛(wèi)星導航系統(tǒng)的目的作出自己的判斷。6. “北斗精神”的內涵是什么?請結合材料簡要分析

18、?！敬鸢浮?. c 5. b 6. 攻堅克難、追求卓越的精神；提高國產化率，擁有知識產權的自主創(chuàng)新精神；團結協(xié)作、顧全大局的精神；無私奉獻、久久為功的精神?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。c項，“目前，已經全面領先世界其他導航系統(tǒng)”錯誤，該信息于材料中找不到依據，原文說“北斗三號更是一馬當先，開始了從并跑到領跑的征程。五院衛(wèi)星團隊在謝軍、遲軍、王平、陳忠貴等的帶領下，率先提出國際上首個高中軌道星間鏈路混合型新體制，形成了具有自主知識產權的星間鏈路網絡協(xié)議、自主定軌、時

19、間同步等系統(tǒng)方案，填補了國內空白”。故選c?！?題詳解】本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。b項，“將開啟北斗導航系統(tǒng)全球組網新時代”錯誤，材料二原文第一段“據了解，我國今年還將發(fā)射6至8顆北斗三號衛(wèi)星，繼續(xù)加快全球組網步伐”，由此可知，北斗導航系統(tǒng)全球組網新時代早已開啟，今年只是要繼續(xù)加快步伐。故選b?！?題詳解】此題考查學生對材料內容的分析提煉能力。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關語句，第四進行整合。解答本題，首先要根據題干意思在文中找到相關內容，一

20、般做此類題時要立足全文，而不應只從某一段找答案?！氨倍肪瘛毕嚓P內涵的內容主要集中在材料二和材料三。材料二中，“在北斗背后，是一支以中國航天科技集團五院為主的研發(fā)團隊，他們秉持北斗精神為國家托舉國之重器”，綜合材料二的全文內容來看，他們秉持的“北斗精神”就是要憑借自力更生的創(chuàng)業(yè)精神，提高國產化率，使中國擁有這方面的自主知識產權；但是實現這一目標的過程非常艱辛，“20余年來，我國北斗導航實現三步走”“之后的國產化攻關更為艱苦。以總指揮李祖洪、總設計師范本堯等為代表的老一輩北斗人逐一攻克”，綜合這些內容可知，“北斗精神”就是一代代的北斗人無私奉獻、久久為功的精神，就是不怕困難，勇于攻堅克難、追求卓

21、越的精神。材料三中，“北斗三號工程副總設計師謝軍告訴記者，這些人在過去20多年的研制過程中共同鍛造了主動協(xié)作、顧全大局的精神”“他們相信“教會徒弟才能解放師傅，一代更比一代強”，從而醉心于推進知識轉移和人才培養(yǎng)”，綜合材料三這些內容可知，“北斗精神”就是團結協(xié)作、顧全大局的精神。綜合整理即可?！军c睛】客觀選擇題側重對文本內容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數據及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀

22、選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側重點。還要細對，就是精細對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手，這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細對的基礎上嚴格排查四個選項，發(fā)現選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。閱讀下面的文字，完成下面小題。黨費(節(jié)選)王愿堅過了半個多月，聽說白匪對“并村”以后的群眾斗爭開始注意了，并且利用個別動搖分子破壞我們，有一兩個村里的黨的組織受了些損失。于是我又帶著新的指示來到了八角坳。一到黃新同志的門口，我按她說的，順著墻縫朝里瞅了瞅。燈影里，她正忙著呢。屋里地上擺著好幾堆腌好的咸菜，她把這各

23、種各樣的菜理好了，放進一個籮筐里。一邊整著，一邊哄孩子：“乖妞子，咱不要，這是媽要拿去賣的，等媽賣了菜，賺了錢，給你買個大燒餅”妞兒不如大人經折磨，比她媽瘦得還厲害。大概也是輕易不大見油鹽，兩個大眼轱轆轱轆地瞪著那一堆堆的咸菜，饞得不住地咂嘴巴。她爬到那個空空的破壇子口上，把干瘦的小手伸進壇子里去，用指頭蘸點鹽水，填到口里吮著，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她媽一扭頭看見了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅籮筐里的菜，忙伸手把那根菜拿過來。孩子哇的一聲哭了。看了這情景，我直覺得鼻子尖兒一酸一酸的，我再也憋不住了，就敲了門進去，說：“阿嫂，你這就不對了，要賣嘛，自己的孩子吃根菜也算不了啥，別屈

24、了孩子!”她長抽了一口氣說：“老程啊，你尋思我當真是要賣?這是我們幾個黨員湊合著腌了這點咸菜，想交給黨算作黨費，興許能給山上的同志們解決點因難。”我想起來了，第一次接頭時碰到她們在摘青菜，就是這咸菜啊!這時，忽然門外一陣慌亂的腳步聲，一個人跑到門口，急乎乎地說：“阿嫂，快，快開拉開門一看，原來就是第一次來時見到的摘菜的一個婦女。她氣喘吁吁地說：“有人走漏了消息!說山上來了人，現在，白鬼來搜人了，快想辦法吧!”我一聽有情況，忙說：“我走!”黃新一把拉住我說：“人家來搜人，還不圍個風雨不透?快想法隱蔽起來!”可是怕連累了她，我還想甩開她往外走。她一霎間變得嚴肅起來，斬釘截鐵地說：“按地下工作的紀律

25、，在這里你得聽我管!為了黨，你得活著!”她指了指閣樓說：“快上去躲起來，不管出了什么事也不要動，一切有我應付!”街上吆喝聲、腳步聲越來越近了。我上了閣樓，從樓板縫兒里看見她把菜筐子用草蓋了蓋，很快地抱起孩子親了親，把孩子放在地鋪上，又霍地轉過身來，朝著我說“程同志，敵人已經發(fā)覺了，看樣子是逃不脫這一關了，萬一我有個什么好歹，八角坳的黨組織還在，反奪田已經布置好了，我們能搞起來!”她指了指那筐咸菜，又說：“你可要想著把這些菜帶上山去，這是我們繳的黨費!”停了一會兒，她側耳聽了聽外面的動靜，又說話了：“孩子，要是你能帶，也托你帶上山去，將來咱們的紅軍打回來，把她交給盧進勇同志?！痹捰滞Ａ耍蟾潘?/p>

26、心緒激動得很厲害，“還有，上次托你繳的錢，和我的黨證，也一起帶去。我把它放在砂罐里，你千萬記著帶走!”話剛完，白鬼子已經趕到門口了。她連忙轉過身來，摟著孩子坐下，慢條斯理地理著孩子的頭發(fā)。四五個白鬼闖進來，劈胸揪住了她問：“山上來的人在哪兒?”她搖搖頭：“不知道!”白鬼們在屋里翻了一陣，忽然一個家伙發(fā)現了那一籮筐咸菜，一腳把籮筐踢翻，咸菜全撒了。白鬼用刺刀拔著咸菜，問：“這咸菜是哪來的?”“自己的!”“自己的?干嘛有這么多的顏色!這不是湊了來往山上送的?”那家伙打量了一下屋子，命令其他白鬼說：“給我翻!”這時，只聽得她大聲地說：“知道了還問什么!”她猛地一掙跑到了門口，直著嗓子喊：“程同志，往

27、西跑啊!”兩個白匪跑出去，一陣腳步聲往西去了，剩下的兩個白匪扭住她就往外走。現在眼看她被抓走了，我能眼看著讓別人替我去犧牲?我得去!憑我這身板，赤手空拳也干個夠本!我剛打算往下跳，只見她扭回頭來，兩眼直盯著被驚呆了的孩子，拉長了聲音說：“孩子，好好地聽媽媽的話啊!”這是我聽到她最后的一句話。這句話使我想到剛才發(fā)生情況時她說的話，我用力抑制住了沖動。當天晚上，我把孩子哄得不哭了，收拾了咸菜，從砂罐里菜窩窩底下找到了黃新同志的黨證和那一塊銀洋，把孩子也放到一個籮筐里，一頭是菜一頭是孩子，挑著上山了。見了魏政委。他把孩子攬到懷里，聽我匯報。他詳細地研究了八角坳的情況以后，按照往常做的那樣，在登記黨費

28、的本子上端端正正地寫上：黃新同志1934年11月21日繳到黨費他寫不下去了，久久地撫摸著孩子的頭，看著面前的黨證和咸菜。然后掏出手巾，蘸著草葉上的露水，輕輕地，輕輕地把孩子臉上的淚痕擦去。在黃新的名字下面，他再也沒有寫出黨費的數目。(有修改)7. 下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是 （ ）a. “咸菜”在小說中起到了線索作用：開頭寫黃新整理腌好的咸菜，中間她托付“我”將咸菜帶上山，最后“我”將咸菜交給魏政委。b. “慢條斯理地理著孩子的頭發(fā)”，這個細節(jié)描寫表現了黃新在敵人趕到門口時沉著鎮(zhèn)靜的心理，為下文從容應對敵人做了鋪墊。c. “孩子，好好地聽媽媽的話啊”一語雙關，表面上

29、是囑咐自己的孩子聽自己的話，暗指要“程同志”聽黨的話，不要感情用事。d. 魏政委本來已在登記簿上寫了黃新繳黨費的部分內容，但看到黃新孩子可憐的情景，實在不忍心再寫下去了，就想辦法安撫孩子。8. 小說表現了黃新怎樣的形象特點?請結合全文簡要分析。9. 小說中如果刪去有關黃新孩子的內容好不好?為什么?【答案】7. d 8. 熱愛黨，忠于黨：在極端困難的環(huán)境里，她用咸菜來代替銀元繳黨費，將一顆滾燙的心與黨緊緊貼在一起。機智果敢：當白匪闖進門后，她用話語與敵人巧妙周旋，保護了革命同志。勇于獻身：敵人知道了她的身份，但她毫無畏懼，沉著冷靜，義無反顧。 9. 不好。原因：內容上：小說中寫黃新的孩子沾鹽水、

30、抓腌豆角，表現了在敵人封鎖以后，農村群眾生活的困苦。人物上：黃新為了繳黨費，不給孩子吃咸菜，通過對比映襯，側面表現了黃新對黨的忠誠。主旨上：孩子在小說中也有象征意義，讓“我”將孩子帶上山，意味著黨和紅軍后繼有人。【解析】【7題詳解】本題考查對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。d項，“但看到黃新孩子可憐情景，實在不忍心再寫下去了”分析錯誤。對魏政委寫不下去的原因分析有誤，魏政委是被黃新對黨的愛和獻身精神感動了，他認為一個黨員愛黨的心和獻身精神是無法用

31、數字來衡量的。故選d?！?題詳解】本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。黃新的形象特征可結合文本進行分析概括：“她指了指那筐咸菜，又說：你可要想著把這些菜帶上山去，這是我們繳的黨費!”在極端困難的環(huán)境里，她用咸菜來代替銀元繳黨費，連她的孩子想吃一點都被她制止了。可見其對黨的熱愛和忠誠。當白匪闖進門后，她用話語與敵人巧炒周旋?！八偷匾粧昱艿搅碎T口，直著嗓子喊：程同志，往西跑啊！”在緊要關頭，

32、為了引開鬼子，保護程同志，她十分機智地把鬼子引開了。表現了她的機智果敢。當敵人看到五顏六色的咸菜，知道了她的身份，但她毫無畏懼，沉著冷靜，義無反顧，機智地引開鬼子，犧牲了自己，保護了程同志。表現了她勇于獻身的精神品質?！?題詳解】本題考查把握小說情節(jié)作用的能力。小說情節(jié)，需要關注對形象塑造、結構、主旨的作用。要在整體把握文意的基礎上，根據小說的社會環(huán)境，從語言、動作、心理、神態(tài)等方面來刻畫人物性格特點，在答題時，可以從這幾個角度來概括。小說中多處出現有關黃新孩子的內容，這樣安排有重要的作用。“她爬到那個空空的破壇子口上，把干瘦的小手伸進壇子里去，用指頭蘸點鹽水，填到口里吮著，最后忍不住竟伸手抓

33、了一根腌豆角，就往嘴里填。”小說中寫黃新的孩子沾鹽水、抓腌豆角，表現了在敵人封鎖以后，農村群眾生活的困苦?！八龐屢慌ゎ^看見了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅籮筐里的菜，忙伸手把那根菜拿過來。孩子哇的一聲哭了。”而黃新為了繳黨費，不給孩子吃咸菜，通過對比映襯，側面表現了黃新對黨的忠誠。“孩子，要是你能帶，也托你帶上山去，將來咱們的紅軍打回來，把她交給盧進勇同志?！焙⒆釉谛≌f中也有象征意義，作為革命者的黃新，也是一位母親，同樣有著母愛。黃新這樣安排孩子，符合人物情感，增強了故事的真實性。讓“我”將孩子帶上山，孩子意味著黨和紅軍后繼有人。如果把有關孩子的情節(jié)都刪掉，就不能達到這樣的表達效果?！军c睛】分析人物形

34、象的五種角度：從所交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經歷、教養(yǎng)、氣質，品質等方面。從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等方法。從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。從分析環(huán)境入手，探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因。從作者的議論和評價或作品中其他人物的評價入手。二、古代詩文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！表椡踉唬骸按伺婀笏抉R曹無傷言之。不然，籍何以至此?”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐

35、，亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范増起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜!”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬?#168;諾?！表椙f拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如?”良曰：“甚急!今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫?臣請入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內。樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂

36、。項王按劍而跽曰：“客何為者?”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽?賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士!能復飲乎?樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭!夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：先破秦入咸陽者王之。今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也!”項王未有以應，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁

37、，因招樊噲出。(節(jié)選自司馬遷史記·項羽本紀)10. 下列句子中加點的詞，解釋正確的一項是 （ ）a. 沛公旦日從百余騎來見項王 從：跟從b. 臣死且不避 且：并且c. 殺人如不能舉 舉：列舉d. 沛公起如廁 如：到，往11. 下列解說不正確的一項是 （ ）a. 史記是我國第一部編年體史書，作者司馬遷。鴻門宴選自本書的項羽本紀。b. 鴻門宴人物性格的刻畫是緊扣住情節(jié)的發(fā)展，通過人物間的矛盾和斗爭以及人物個性化的語言、行動、情態(tài)等來體現的。c. 樊噲勇猛粗獷、清醒機智，是本文中寫得比較形象生動的一個人物。d. 宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項

38、伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可以看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。12. 下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）a. 宴會前后的稱謂變化，體現了人物之間微妙而復雜的關系。項伯、范增、項莊都是項羽的部下，他們稱項羽為“項王”或“君王”，顯然出于滿足項羽自恃強大、不可一世的心理。b. 項莊接受趁舞劍時刺殺劉邦的任務后，由于于心不忍，再加上項伯的保護，所以他未能把劉邦刺死。c. 樊噲在危急關頭不顧衛(wèi)士阻攔，闖入軍帳中，表現了極大的勇氣。但入帳后的種種行為都是有禮有節(jié)的，表現了他有勇有謀、粗中有細的性格。d. 從樊噲的一番話來看，他是很懂得

39、外交辭令的。他先指桑罵槐地怒斥一頓，然后又不失吋機、恰到好處地講出劉邦這樣做都是為了項羽，難怪項羽愿聽。13. 把文中畫橫線句子翻譯成現代漢語。（1）項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。（2）故遣將守關者，備他盜出入與非常也?！敬鸢浮?0. d 11. a 12. b 13. （1）項伯也拔劍起舞，常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護劉邦，（使得）項莊無法（或“不能夠”）刺殺（劉邦）。（2）特意派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結合句意，注

40、意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。a項，解釋錯誤，“沛公旦日從百余騎來見項王”意思是：劉邦第二天早晨帶著一百多人馬來見項王。從：使跟從。b項，解釋錯誤，“臣死且不避”意思是：我死都不怕。且：尚且。c項，解釋錯誤，“殺人如不能舉”意思是：殺人惟恐不能殺盡。舉：盡。故選d?！?1題詳解】此題考查學生對文學常識及文本有關內容的分析和概括能力。命題主要著眼于主要內容、人物形象特點、相關的事件、言行、觀點、情感、技巧等。要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。a項，“我國第

41、一部編年體史書”解說錯誤，史記應是我國第一部傳體史書。故選a。【12題詳解】此題考查對文本有關內容的概括和分析能力。在認真閱讀并翻譯文章的基礎上，注意時間、地點、人物，看是否同一時間，同一地點，同一人所做之事。拿選項與原文逐字對照，看是否有出入。b項，“由于于心不忍”分析錯誤，項莊舞劍意在刺殺沛公，沒有得逞是因為有項伯處處保護。并非項莊“于心不忍”。故選b【13題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現代漢語把它表達出來。本題需要注意以下關鍵詞的翻

42、譯：（1）以，介詞，用；翼，名詞作狀語，“像鳥兒張開翅膀那樣”。（2）者，“的原因”；“出入”偏義“入”，翻譯為“進入”；非常，古今異意譯為“意外變故”?！军c睛】文言文翻譯方法1、要把文言語句放到上下文中理解。要譯好一個句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來理解，放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實詞到底是哪個義項，文言句式是如何選用的，怎樣準確斷句，意譯如何進行，這些都要依托上下文。離開了一定的語言環(huán)境，句子往往很難準確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結果是“欲速則不達”，翻譯中出

43、現偏差甚至錯誤，這就是沒有語境意識造成的。2、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉換成雙音節(jié)詞。古漢語與現代漢語的最大區(qū)別在于，古漢語以單音節(jié)詞為主，即一個字就是一個詞；而現代漢語以雙音節(jié)詞為主，即由兩個字構成一個詞。將古漢語翻譯成現代漢語，在多數情況下就是把單音節(jié)詞轉換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來就不難了。3、增強文言功底，培養(yǎng)文言語感。這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技”；其實，根本的技巧還是來自功底，來自內力。參考譯文劉邦第二天早晨帶著一百多人馬來見項王，到了鴻門，向項王

44、解釋說：“我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰(zhàn)，我在黃河以南作戰(zhàn)，但是我自己沒有料到能先進入關中滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍?，F在有小人的謠言，使您和我發(fā)生誤會?！表椡跽f：“這是沛公的左司馬曹無傷說的，如果不是這樣，我怎么會這么生氣?”項王當天就留下劉邦，和他飲酒。項王、項伯朝東坐，亞父朝南坐。亞父就是范增。劉邦朝北坐，張良朝西陪侍。范增多次向項王使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項王，項王沉默著沒有反應。范增起身出去召來項莊，說：“君王為人心地不狠。你進去上前為他敬酒，敬酒完畢，請求舞劍，趁機把沛公殺死在座位上。否則，你們都將被他俘虎!”項莊就進去敬酒。敬完酒，說：“君王和沛公飲酒，軍營

45、里沒有什么可以用來作為娛樂的，請讓我舞劍?！表椡跽f：“好?！表椙f拔劍起舞，項伯也拔劍起舞，常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護劉邦，(使得)項莊無法（或“不能夠”)剌殺(劉邦)。于是張良到軍營門口找樊噲。樊噲問：“今天的事情怎么樣?”張良說：“很危急!現在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上啊!”樊噲說：“這太危急了，請讓我進去，跟他同生死?！坝谑欠畤埬弥鴦?，持著盾牌，沖入軍門。持戟交叉守衛(wèi)軍門的衛(wèi)士想阻止他進去，樊噲側著盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上，樊噲就進去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項王，頭發(fā)直豎起來，眼角都裂開了。項王握著劍挺起身問：“客人是干什么的?”張良說是沛公的參乘樊噲?！表?/p>

46、王說：“壯士!賞他一杯酒?！弊笥揖瓦f給他一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了，項王又說：“賞他一條豬的前腿，左右就給了他一條未煮熟的豬的前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放(在盾)上，拔出劍來切著吃。項王說：“壯士!還能喝酒嗎?”樊噲說：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的?秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。懷王曾和諸將約定：先打敗秦軍進入咸陽的人封作王?，F在沛公先打敗秦軍進了咸陽，一點兒東西都不敢動用，封閉了秦室，軍隊退回到霸上，等待大王到來。特意派追將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。這樣勞苦功高，沒有得到封侯的

47、賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦朝的繼續(xù)罷了。我以為大王不應該采取這種做法。”項王沒有話回答，說：“坐。”樊噲挨著張良坐下。坐了一會兒，劉邦起身上廁所，趁機把樊噲叫了出來。閱讀下面這首宋詩，完成各題。聞武均州報已復西京陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。【注】武均州：即武巨。當時武巨任果州團練使，知均州，兼管內安撫使，節(jié)度忠義軍。西京：指洛陽。朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京，收復西京后即可派朝陵使前往祭掃。14. 下列關于這首詩的賞析，理解不正確的一項a.

48、 首聯(lián)寫得知捷報后興奮不已，揮筆喜賦此詩，歌頌白發(fā)將軍武巨收復西京的壯舉，感佩武將軍老當益壯，雄心猶存。b. 頷聯(lián)用“千年計”和“一日回”進行對比，強調天道正義在南宋一方，金主想千年統(tǒng)治中原的計謀終成迷夢，一朝破滅。c. 頸聯(lián)運用“疾風雷”的比喻，形象地寫出了國家中興的的赦令會像風雷一樣迅速頒布到收復的西京，安撫歸順后的臣民。d. 本詩和杜甫的聞官軍收河南河北的感情同中有異，相同的是都有收復失地的快意，不同的是本詩含有自己功業(yè)無成的傷感。15. 這首詩的尾聯(lián)廣受后人的稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處?！敬鸢浮?4. d 15. 尾聯(lián)運用了想象和以景結情（或融情于景）的手法。詩人想象收復西京后，在來

49、年的寒食節(jié)朝廷派出的祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達洛陽。 “驛路梨花處處開”畫面優(yōu)美，充滿詩意，形象而細膩地表達了詩人對收復失地、恢復中原的喜悅之情，令人回味無窮?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出“對詩歌的理解，不正確的一項”。d項，錯在“本詩含有自己功業(yè)無成的傷感”這個地方。從首聯(lián)“白

50、發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來”、頸聯(lián)“列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷”等詩句看出，作者對西京的收復是快慰的，并無自己功業(yè)無成的傷感。故選d?！?5題詳解】本題考查賞析詩中關鍵語句，品鑒詩人高超的語言藝術的能力。要善于抓住關鍵字眼，從修辭手法、煉字、表現手法等方面去思考。本題要求賞析尾聯(lián)的精妙之處。本詩的尾聯(lián)是“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”?！皯抑币辉~的意思是“哪里知道、怎么知道”，而“懸知”的內容是“寒食節(jié)”的時候，在梨花處處的驛路，朝拜皇帝祖先陵墓的使臣，迤邐而來。所以這里運用了超前想象的手法，類似于李商隱的“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。另外，“驛路梨花處處開”充滿了詩情畫意，令

51、人產生無限的遐想。這些都表現了詩人怎么樣的心情呢？結合下面的注釋可知：北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京，收復西京后即可派朝陵使前往祭掃。所以，尾聯(lián)表達了詩人對收復失地、恢復中原的喜悅、歡快之情。16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）次北固山下中，與劉禹錫詩句“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙的兩句是“_，_?！保?）詩經·氓中表現女主人公每天都早起晚睡，辛勤勞作的詩句是“_，_?！保?）莊子逍遙游中“_，_”兩句，以水與舟為喻來寫大鵬南飛要有所憑借。【答案】 (1). 海日生殘夜 (2). 江春入舊年 (3). 夙興夜寐 (4). 靡有朝矣 (5). 且夫水之積也不厚 (6

52、). 則其負大舟也無力【解析】【詳解】此題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要注意的易錯字有：殘、夙、寐、靡。【點睛】名句默寫題，在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和

53、古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成各題。目前，語文教學中的傳統(tǒng)文化熱正持續(xù)升溫，我們欣喜地看到，( )。與此同時，我國幾千年傳統(tǒng)語文教育中些符合漢語學習規(guī)律， 的方法與理論也被語文教育研究者重新擦亮，開啟了現代語文教育的尋根之旅。事實上，在語文教育現代性 中，一個不爭的事實是：傳統(tǒng)一直在場。語文教育現代價值的訴求，或宣稱“新”的東西，在語文教育傳統(tǒng)中有很豐富的資源，只不過長期被 ，沒有被挖掘罷了。但是，我們必須客觀地看到白話取代文言，成為現代書面語

54、主流的歷史必然，看到五四新文化運動對語文教育的革命厥功至偉。它把語文教育從貴族化的死胡同推向了民間，從而使其走上了普及化、大眾化的道路。我們學習和借鑒傳統(tǒng)語文教育的精神，絕不能照搬與照抄，畢竟現代教育目的與傳統(tǒng)教育目的早已發(fā)生了巨大的變化，教育的內容與方式也隨之發(fā)生了巨大的改變， 或者盲目復古都是行不通的。對傳統(tǒng)語文教育知之愈全、愈深，才能用之愈當，我們要避免語文教育上的歷史虛無主義，也要避免對傳統(tǒng)語文教育的過度闡釋或過度開發(fā)。17. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是a. 行之有效 建構 遮蔽 刻舟求劍b. 立竿見影 建構 遮掩 揚湯止沸c. 行之有效 建設 遮蔽 刻舟求劍d. 立竿

55、見影 建設 遮掩 揚湯止沸18. 下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（ ）a. 是文化傳承的使命感使得不少語文教師致力于傳統(tǒng)文化教學的研究與實踐。b. 傳統(tǒng)文化教學的研究與實踐是需要語文教師的文化傳承的使命感的。c. 不少語文教師以文化傳承的使命感致力于傳統(tǒng)文化教學的研究與實踐。d. 不少語文教師被傳統(tǒng)文化教學的研究與實踐激發(fā)了文化傳承的使命感。19. 文中廁橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是( )a. 語文教育被它從貴族化的死胡同推向了民間，因而走上了普及化、大眾化的道路。b. 它把語文教育從貴族化的死胡同推向了民間，因而使其走上了大眾化、普及化的道路。c. 語文教育被它從貴族

56、化的死胡同推向了民間，從而走上了大眾化、普及化的道路。d. 它把語文教育從貴族化的死胡同推向了民間，從而使其走上了普及化、大眾化的道路?！敬鸢浮?7. a 18. c 19. d【解析】【17題詳解】本題考查考生辨析近義詞的能力。做這類題目時，關鍵在于仔細分辨他們的細微差別。立竿見影：在陽光下把竿子豎起來，立刻就看到影子。比喻立刻見到功效。行之有效：之：代詞，它，指辦法、措施等；效：成效，效果。實行起來有成效。指某種方法或措施已經實行過，證明很有效用。根據“語文學習的方法、理論被語文教育研究者重新擦亮”語境看，應用“行之有效”。建設：建立、設置；陳設布置；創(chuàng)立新事業(yè)；增加新設施；充實新精神。建

57、構：構建，建立，多用于抽象事物。對于“語文教育現代化”應用“建構”。遮蔽：1.遮擋。2.軍事上指遮住目標，防止敵人發(fā)現。主要方法有利用地形、設置遮障、進行迷彩偽裝、施放煙幕、使用角反射器等。遮掩：遮蔽；掩蓋。猶掩飾。常用于具體事物。對于“語文教育傳統(tǒng)中有很豐富的資源”應用“遮蔽”?？讨矍髣Γ撼袀€人過江時把劍掉在水里，他在船幫上劍落的地方刻上記號，等船停下，從刻記號的地方下水找劍，結果自然找不到（見于呂氏春秋·慎大覽·察今）。揚湯止沸：比喻拘泥成例，不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。舀動沸騰的水，使它不沸騰。比喻暫時救急或不從根本上解決問題。三國志·魏書·劉廙（yì）傳：“揚湯止沸，使不焦爛?！备鶕昂笳Z境，應用“刻舟求劍”。故選a。【18題詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。答題時注意前后文的照應及語意的提示根據前后語境。綜合本文兩段段意